Международный научно-практический семинар
| Вид материала | Практический семинар |
- Семинар пройдет в рамках Международного Балтийского Морского фестиваля (Санкт-Петербург,, 57.03kb.
- Положение о «Международном научно-практическом семинаре» Проект положения подготовлен, 52.27kb.
- Информационное письмо 28-29 октября 2004 года, 29.43kb.
- Конкурс научных проектов молодых ученых, аспирантов, студентов по программе «умник», 80.29kb.
- Семинар проводится, 24.98kb.
- Агентство Городского Развития ведет набор участников деловой поездки в Германию, 59.25kb.
- Содружество независимых государств, 172.06kb.
- Международный научно-практический семинар «Актуальные вопросы учебно-тренировочной, 42.16kb.
- Дорогие друзья! Приглашаем на трехсуточный практический семинар, 35.3kb.
- Семинар организован в рамках сотрудничества Российского общества фармакологов, нии, 273.75kb.
Международный научно-практический семинар
"Межкультурная коммуникация и развитие идентичности
финно-угорского мира. Иностранные языки как
средство интеграции в европейскую культуру"
В Мордовском Государственном университете им.Н.П.Огарёва состоялся международный научно-практический семинар под руководством гостя из Венгрии: профессора, доктора философских наук, директора института германистики Паннонского университета Чабы Фельдеша. Работа семинара продолжалась 4 дня: с 29.09.2011. по 3.10.2011., а тема его была следующая: "Межкультурная коммуникация и развитие идентичности финно-угорского мира. Иностранные языки как средство интеграции в европейскую культуру". Рабочим языком был немецкий.
Программа семинара была очень насыщенная: это и выступление декана факультета иностранных языков доцента Н.В.Бурениной, и доклады ведущих специалистов в области немецкого языка нашего университета профессора В.П.Фурмановой, доцентов А.И.Сергеева, Г.И.Денисовой, И.А.Маскенсковой, О.В.Сыромясова и др.
Особый интерес вызвали доклады профессора Ч.Фельдеша, посвящённые многоязычию и билингвизму, инновациям в преподавании современных иностранных языков в условиях образовательных реформ в Европе и Российской Федерации, межкультурной коммуникации и т.д.
В работе семинара принимали участие и несколько приглашённых учителей школ. В их числе была учитель немецкого языка нашей школы И.Н.Щеглова. Ей была предложена тема для выступления - "Развитие креативности в работе с учащимися на уроке немецкого языка и во внеурочное время". Фрагмент выступления И.Н.Щегловой:
Die Entwicklung der Kreativität der Schüler in einer Mittelschule
1. Leitbild/Leitgedanken (образец, основная мысль)
Ich begrüsse das hochgeehrte Publikum und danke die Organisatoren dieses Seminars für die mir und meine Kollegen gewährte Möglichkeit, über unsere Arbeit zu berichten.
Ich versuche heute über die Entwicklung der Kreativität der Schülern in den
Deutschstunden zu erzählen. Ich heiße Stscheglowa I.N., ich arbeite in einer gewöhnlichen Mittelschule № 40.
Die Neue Mittelschule stellt den Kern eines zeitgemäßen Schul- und Bildungssystems auf der Mittelstufe der 9 - bis 16-Jährigen dar. Sie verwirklicht moderne pädagogische Konzepte und gestaltet eine neue gemeinsame Lernkultur.
Um eine neue Lernkultur auf höchstem professionellem Niveau zu erreichen, spielt bei jeder Mittelschule (bei unserer auch) die Entwicklung der Kreativität der Schüler eine wesentliche Rolle.
Unsere Mittelschule ist eine Leistungsschule. Hier finden alle Kinder und Jugendlichen eine breite Palette an Bildungsangeboten unter einem Dach. Unsere Schule zeichnet sich durch innere Differenzierung und Individualisierung aus – das heißt: Jedes einzelne Kind, dessen individuelle Fähigkeiten und Talente dem erfolgreichen Lernen fördern, hat schöne Möglichkeit, individuell (mit Hilfe des Lehrers, natührlich) seine Deutschkenntnisse zu vertiefen und zu verbessern.
Es gibt mehr Raum für Kreativität und Entfaltung. Die künftige Berufsentscheidung wird gut vorbereitet.
Also, unsere Schule № 40 ist eine Schule, die Wert auf Kreativität und Eigenständigkeit der Kinder legt. Ziel ist, unsere Schüler zu selbstbewussten und verantwortungsvollen Menschen zu erziehen.
Ich wiederhole, unsere Schule ist leistungsorientiert. Sie strebt kognitive und affektive Lern-leistungen, sowie die Entwicklung der Sozialkompetenz an. Sie bemüht sich, die Schülerinnen und Schüler systematisch an das selbstgesteuerte Lernen heranzuführen.
Das Bilden von Lernvoraussetzungen, die Steuerung, Begleitung und Unterstützung von Lernprozessen und das respekt- und verständnisvolle Eingehen auf die berechtigten Bedürfnisse des Einzelnen prägen unseren Schulalltag. Die kompetente Vermittlung einer modernen und gründlichen Ausbildung, sowie das Erreichen der Bildungsziele, gemäss dem Lehrplan unserer Republik Mordovia, bestimmen unsere fachliche Lehrtätigkeit. Der Überwachung und Kontrolle der Lernfortschritte messen wir grosse Bedeutung bei und bemühen uns dabei um vielfältige Formen der Lernkontrolle.
Die Schulqualität und das Bildungsangebot unserer Schule sind einer ständigen
Weiterentwicklung unterworfen und werden laufend einer umfassenden Evaluation
unterzogen.
Dabei haben neben den sich ständig ändernden Anforderungen der Berufs- und Arbeitswelt vor allem die Meinungen und Einschätzungen der Schulpartner entscheidenden Einfluss auf die Umsetzung entsprechender Maßnahmen.
Dies alles soll unseren Schülern eine effektive Ausbildung und optimale Vorbereitung auf ein Leben in einem immer enger zusammenwachsenden vereinten Europa in einer lernfördernden und familiären Umgebung ermöglichen...
Es gibt viele Probleme. Aber die Bildung der günstigen, frohen Atmosphäre
bei der Ausbildung ist unsere Hauptsache. Und es kann jeder Lehrer machen. Allen Kollegen will ich folgendes wünschen: bekommen wir das Vergnügen davon, was wir machen, genießen wir unsere Stunden, unsere Arbeit, dann zeitigen wir Ergebnisse!
В русском варианте текст выступления был следующим:
Развитие креативности у учащихся средней школы на уроках немецкого языка и во внеурочное время
Творчество ученика - один из самых характерных
признаков коммуникативно-ориентированного метода.
С.И. Бим
1. Новая учебная культура современной школы.
Средняя школа №40, в которой я работаю учителем немецкого языка уже более 22 лет, представляет собой ядро современной школьной системы и системы образования на средней ступени в целом. Речь идёт о 9 - 17-летних подростках. Наша школа, как и каждая современная школа, работает по прогрессивным педагогическим программам и создаёт новую учебную культуру, ведь, как известно, актуальным дидактическим направлением сегодня является творчески ориентированное обучение.
Чтобы достичь новой учебной культуры на высшем профессиональном уровне, в каждой средней школе существенную роль играет развитие креативности учеников.
Наша школа - это общеобразовательная школа, где все ученики находят широкий круг образовательных дисциплин, элективов, факультативов, кружков и т.д. Наша школа отличается внутренней дифференциацией и индивидуализацией
Итак, наша школа № 40 - это школа, которая делает упор на креативность и самостоятельность детей. Целью обучения в ней является воспитание учеников уверенными и ответственными людьми. Наша школа - школа успеха. Она предоставляет множество познавательных и эффективных учебных услуг и служит развитию социальных компетенций. Преподаватели стараются систематически подводить учащихся к самостоятельному овладению знаниями.
Создание определённых предпосылок к этому, умелое управление, поддержка в процессе обучения, уважительное отношение к каждому ученику - суть работы учителей школы. Именно это определяет наши школьные будни. Компетентное посредничество с высшими школами Республики Мордовия, а также стремление к достижению основных целей образования в соответствии с учебной программой министерства образования нашей Республики определяют деятельность учителей школы. Контролю за учебными успехами и достижениями наших учеников мы придаём большое значение, заботясь при этом о разнообразных формах его. Всё это даёт возможность нашим ученикам получить хорошее образование и готовит их к достойной деятельности в будущем.
Индивидуализация
Креативность и самостоятельность, как я уже говорила, очень важны для каждого ученика. Большое значение имеет и ндивидуализация. Как хороший тренер готовит для каждого спортсмена в команде его собственный план тренировки, чтобы оптимально использовать все его способности, так и преподаватели в нашей школе для каждого творческого, одаренного ребенка составляют индивидуальный учебный план.
Дети получают поддержку, учителя уделяют им достаточно внимания и времени, чтобы полностью охватить содержание программы любой дисциплины, в том числе и немецкого языка. Индивидуализация стала на сегодняшний день необходимостью.
Неоднородный состав учащихся, разный уровень их знаний влияют на
стиль, учебный темп и мотивацию обучения. Данная проблема требует разных
стилей в обучении, например:
а) составления плана работы на каждую неделю,
б) проектной работы,
в) внутренней дифференциации и индивидуализации,
г) личностно-ориентированного подхода к каждому ученику и т.д.
Главной целью работы каждого учителя, помимо индивидуализации на занятиях, работы с одаренными детьми, креативностью и самостоятельностью учеников, является также содействие и укрепление следующих компетенций учащихся:
в 5-х, 6-х классах: информационная компетенция (умение читать, кое-что понимать, фильтрация знаний, заучивание наизусть и т.д.),
в 7-х, 8-х, 9-х классах: самокомпетенция,
в 10-х классах: социальная компетенция,
в 11-х классах: компетенция презентации.
Самокомпетенция: Кто я?
Оценка собственных сильных и слабых сторон. Усовершенствование и развитие своих достоинств, умение понимать свои слабые стороны и бороться с ними.
Умение справляться с конфликтными ситуациями. Умение принимать самостоятельные решения. Умение правильно выражать свои желания, потребности, чувства, эмоции.
Социальная компетенция: Умение правильно общаться друг с другом, сотрудничать и разрешать конфликты.
Умение сосуществовать в коллективе, где сталкиваются индивидуумы с самыми разными характерами, умение сотрудничать, принимать и понимать каждого.
Обладать способностью к кооперации и коллективной работе, применять
коммуникативные виды деятельности. Умение давать советы и принимать их от других.
Компетенция методов обучения: Как я могу приобретать самостоятельно знания и применять их в различных ситуациях? Умение работать самостоятельно, умение правильно организовывать своё время.
Умение рационально готовить и оформлять своё рабочее место. Умение составлять свой учебный план, оформлять постеры, проекты, презентации и т.д.
Компетенция презентации: Как я могу убедительно раскрыть какую-либо тему? Умение свободно владеть речью и излагать свои мысли. Умение убедительно аргументировать и делать доклады - риторические упражнения.
Итак, содействие ученикам - это основной педагогический заказ нашей школы и основной принцип каждого урока. В учениках воспитывается самокомпетенция (уверенность в себе, самоуважение, самостоятельность), социальная компетенция (способность к коммуникации, способность кооперации, коллективная работа) и предметная компетенция (правильная организация рабочего времени, личное планирование, учебное планирование).
2. Развитие креативности на уроках немецкого языка и во внеурочное время.
Творческие задания являются сегодня признаком современности. Они позволяют учителю по-новому организовать работу над любым видом речевой деятельности.
В своей работе учителя нашей школы стремятся разнообразить учебную деятельность учащихся на немецком языке, включить в нее такие творческие личностно-ориентированные упражнения и задания, которые способствуют развитию творческого потенциала личности, расширяют общий кругозор, зону активного познания, стимулируют оригинальность мысли, интеллектуальную самостоятельность учащихся при употреблении иноязычной речи.
Мы уделяем особое внимание поэтическому переводу стихотворений с немецкого языка на русский и сочинению собственных стихов. В результате такой работы приобретается интерес к творчеству, активизируется познавательная деятельность учащихся. Увлекательные креативные формы ненавязчиво способствуют отработке необходимых умений и навыков, расширяют кругозор и раскрывают творческие способности школьников. Приведём несколько примеров переводов стихов немецких авторов нашими учениками.
Angst
Du sagst,
Du magst den Regen,
aber wenn es regnet,
spannst Du den Regenschirm auf.
Du sagst,
Du magst die Sonne,
aber wenn es schneit,
suchst Du den Schatten.
Du sagst,
Du magst den Schnee,
ader wenn es schneit,
suchst Du die Wärme.
Und warum habe ich Angst,
wenn Du sagst:
"Ich liebe dich!"? (R.Graube)
Страх Страх
Ты говоришь, "Люблю я дождь", -
Что солнце любишь, Сказала ты.
Что любишь дождь, - Но облака закрыли горизонт.
Но только говоришь: И с первой каплей ты
На самом деле - Открыла зонт.
Зонт ты не забудешь "Люблю я солнце,
И в тень Свет его палящий!"
От солнца яркого спешишь. Но в знойный день,
Ты любишь снег, Цикадами звенящий,
Но только говоришь. Не ходишь в поле ты,
И ты не искренен А ищешь тень в лесу.
со мною снова. "Я снег люблю,
Ведь ты от холода сугробы и пургу!"
в тепло бежишь, Но вот выводит
И я боюсь "люблю" На стекле мороз узоры:
услышать слово... У тёплой печки ты сидишь,
( Н.Свербихина, 11кл.) Огню кидая взоры.
И в сердце у меня тревога...
А вдруг ты скажешь:
"Я люблю тебя!
Молю, не забывай меня!"
(С.Холопов, 11кл.)
И в заключение: в нашей работе мы можем добиться успехов в обучении
только благодаря постепенной, пошаговой, кропотливой работе. Все социальные
формы работы на уроке немецкого языка, с которыми мы сталкиваемся,
рассчитаны всё-таки на достаточно успешных учеников. У нас, учителей немецкого языка, таких не много. Проблем достаточно. Но нельзя забывать о том, что создание благоприятной, радостной атмосферы при обучении - главная задача каждого учителя. И это осуществимо. Если учитель получает удовольствие от того, что он делает на уроке, тогда он обязательно добьётся хорошего результата!