Учебное пособие к написанию курсовой и дипломной работы на факультете pr и рекламы Рецензенты: канд пед н. Богатырев А. И., канд фил н. Болышева С. А

Вид материала

Содержание

Теоретические характеристики ИМК-дискурса
Теоретико-практические установки ИМК-дискурса
Аксиологические особенности ИМК-дискурса
Выбор темы курсовой работы
Не думайте
Не думайте
Теоретическая часть
Актуальность темы
Рене Декарта
Метод – это способ достижения цели исследования; путь постижения, познания истины, сущности предметов и явлений. Теоретические м
Эмпирических методы.
Первая часть
Глава 1. значение политического имиджа регионов рф в
Глава 2. каналы продвижения позитивного имиджа
Глава 3. место pr-воздействия в эффективных
Список сокращений

Подобный материал:

1 2

Т.Ю. Быстрова.

Учебное пособие к написанию курсовой и дипломной работы на факультете PR и рекламы

Рецензенты: канд. пед. н. Богатырев А.И., канд. фил. н. Болышева С.А.

Екатеринбург, 2008

Содержание

Введение

Писать легко

Специфика ИМК-дискурса

Теоретические характеристики ИМК-дискурса
Теоретико-практические установки ИМК-дискурса
Аксиологические особенности ИМК-дискурса

Научно-практические и практические работы по связям с общественностью и рекламе

Красота текста как условие успеха

Установка на диалог с читателем

Выбор темы курсовой работы

Самооценка

Замечания для целеустремленных. Работа над формулировкой темы

Горизонты мысли как стимул к развитию

Четыре необходимых формальности для успешного движения к завершению работы

Три замечания для тех, кто не чувствует желания и сил

Процедура оценивания курсовой работы

От курсовой работы к дипломной

Что такое дипломная работа

Дипломная работа как квалификационное исследование

Особенности теоретического знания

Выбор темы дипломной работы и требования к ней

Как и что писать во Введении в курсовой и дипломной работе

Про «опрокинутую пирамиду»

Степень разработанности проблемы

Цель и задачи дипломной работы

Гипотеза исследования

Объект и предмет

Определение методов исследования

Новизна работы

Критерии научно-исследовательской новизны

Основная часть

Этика работы

Заключение и Приложение

Использование литературы

Подготовка доклада для защиты дипломной работы

Организация предзащиты и защиты дипломной работы

Процедура оценивания дипломной работы

Правила оформления текста

Приложение 1. Образец структуры дипломной работы по специальности «связи с общественностью»

Список литературы

Введение

Когда мы учились на первом курсе философского факультета УрГУ, там существовала устойчивая система научной работы студентов, во многом напоминающая современную: выбор темы и руководителя, посещение консультаций, часы НИР, защита текста, оценка. Первые два года было совершенно неинтересно, потому что неясны «правила игры». На третьем курсе что-то изменилось, на пятом пришло рвение, которое у большинства не утихает до сих пор.

Изменения происходили медленно, отчасти потому что никто ни о чем не рассказывал. К кому идти, как искать информацию, что делать, если тема разочаровала? Можно ли менять руководители и не обидится ли он? Можно ли съездить на конференцию в другой город и выступить там, когда кажется, что знаний еще маловато? Наконец, самое главное: зачем мне все это?

Бесполезно пытаться понять научную или теоретическую работу формально: многократно описанный набор кем-то и когда-то придуманных процедур, вроде бы не имеющих лично к нам никакого отношения. Чтобы ответить на вопрос «зачем мне», действия должны наполниться смыслом.

Этот текст возник именно из стремления найти смысл. В нем – не только опыт, но и учет требований современного университетского образования, государственных стандартов, незатейливой псевдопрагматистской психологии студентов^¹, наиболее характерных ошибок и заблуждений.

Конечный эффект приносит не столько оценка, сколько состояние хорошо проделанной работы. Тогда возникает следующий закономерный вопрос. Пять лет студент непрерывно решает, усваивает и выполняет. Чем в таком случае отличается работа над курсовой или дипломом, что нового дает? Здесь можно собрать воедино все навыки и знания отдельных дисциплин для решения конкретной задачи и увидеть реакцию коллег. Если тема интересна, связана с жизнью, профессиональное сообщество не пройдет мимо.

Для того чтобы этого достичь, существует ряд правил мышления и теоретического общения. Здесь они изложены сообразно этапам работы над курсовой и дипломом и, конечно же, с учетом специфики PR-дискурса.

Цель данной работы – определить основные формальные, содержательные, смысловые, технологические требования к курсовой и дипломной работе, выполняемой на факультете связей с общественностью и рекламы УрГУ; дать практические рекомендации по их реализации.

Этим определяется структура рекомендаций: движение от общетеоретических и мировоззренческих установок, определяющих уровень и специфику курсовой и дипломной работы студента, ко все более конкретным требованиям, предъявляемым к отдельным этапам и частям работы. Текст сопровождается примерами и образцами, с которыми можно сопоставить результаты собственных поисков.

Писать легко

Лучший из моих учеников признался, что в свое время хотел, чтобы писать курсовую, статью или диплом было легко. Думаю, для этого надо понять, что писание – такой же естественный процесс, как все прочие. И накапливать опыт.

Многое решает тренировка. Трудно сформулировать пункты плана или гипотезу первый раз. Если попробовать сделать то же самое для двух-трех друзей, а потом вернуться к своему тексту, станет ощутимо легче. Потому что появились алгоритмы действия.

Приведу еще одну рекомендацию, хотя и небесспорную. Некоторые руководители советуют разбить будущую работу на главам по количеству страниц. Сложно написать тридцать страниц? - Но в одном параграфе их может быть около пяти. Пять страниц написать легче. Подготовить части, затем собрать их в целое. Слегка механистично, пожалуй. Но шанс есть.

Специфика ИМК-дискурса

Для того чтобы написать курсовую или дипломную работу, соответствующую требованиям специальности «связи с общественностью» или «реклама», сначала необходимо объяснить специфику коммуникативного подхода к какому-либо процессу или объекту. Обыденное сознание зачастую отождествляет коммуникации и определенное состояние экономики, нацеленной на продвижение продукта. Не отрицая такой возможности, отметим начало работы над основами теории общения в первой половине XX в. в работах В. Дильтея, С.Л. Франка, М.М. Бахтина, М. Бубера, М. Вебера и др. Так, согласно взглядам М.М. Бахтина, оказавшим большое влияние на формирование ментальности современного человека в индустриально развитых странах, диалогическое взаимодействие субъектов предполагает их равенство в процессе диалога; открытость навстречу новой информации и новым смыслам; свободу; целостность. В общении человек участвует весь, переживая его и открывая новые смыслы. Соответственно, чем более разнятся взгляды участников диалога, тем он продуктивнее.

На основе этого подхода во второй половине XX в. формируются разнообразные теории коммуникации, ставящие во главу угла умение взаимодействовать с человеком или социумом на основе определенных технологий. Сегодня теории коммуникаций разработаны и используются в основном в сфере маркетинга и рекламы, тогда как в информационном обществе, приходящем на смену постиндустриальному, люди коммуницируют и будут коммуницировать постоянно и повсеместно. Значит (и это не лесть), специалисты по связям с общественностью и рекламе идут «впереди планеты всей».

Соотношение интегрированных маркетинговых коммуникаций, PR и рекламы можно представить следующим образом. Хронологически реклама как способ мышления и деятельности формируется раньше, в модернистской культуре, с ее приверженностью субъект-объектной парадигме, позитивизму и инструментализму, что определяет специфику рекламного дискурса: «Цель рекламной коммуникации – собственно рекламирование – утилитарна и прагматична»^². Характер возникающих позже PR-коммуникаций во многом обусловлен развитием гуманитарных наук, происходившим с середины XX в. Поэтому систематизировать существенные черты ИМК-дискурса, включающего в себя PR, рекламу, брендинг, довольно сложно в силу его внутренней неоднородности. Кроме того, совпадая по времени формирования с культурой постмодерна, этот дискурс непреднамеренно включает в себя ряд ее ментальных черт, таких как плюралистичность мышления или растущее значение мифологем в жизни человека. Последовательно излагая их, укажем на соответствующие возможные действия студента в курсовой или дипломной работе.

Теоретические характеристики ИМК-дискурса

Особенности ИМК-дискурса	Мыслительные действия студента, предотвращающие от вероятных ошибок
Выход за пределы рационалистической парадигмы научного мышления, признание ее недостаточности для понимания жизни человека, мотивов его действий.	Не пытаться схематизировать или упрощать модель человека, используемую в работе. Учитывать наличие бессознательного и подсознательного, влияние культурных традиций, климато-географических факторов и т.д.
Естественное для науки скептичное отношение к проявлениям паранауки, использованию сенсационных и непроверенных данных. Сегодня далеко не все тексты удовлетворяют этому требованию: желание быть прочитанным, накладываясь на знание простейших PR-технологий, приводит к «сенсационности», «публицистичности», «остроте», снижая их качество. Это вовсе не означает, что так должно быть всегда. Теория только становится, и ей присущи некоторые «болезни роста».	Использовать только проверенные данные. Не опираться на материалы глянцевых изданий. Указывать авторов и названия статей, особенно при использовании материалов интернета. Вырабатывать научный стиль изложения своих взглядов.
Учет процессуального характера любого взаимодействия человека с окружающим миром, сценарное мышление: коммуникация лишена статики, изменчива, зависима от множества факторов. Значит, необходимо учиться видеть предмет исследования в динамике и разнообразии связей.	Использовать в качестве основных такие понятия как «взаимосвязь», «отношение», «воздействие», «влияние», «развитие», «изменение», «определение характера воздействия», «поддержание», «оптимизация» и т.д. Использовать методики, позволяющие наблюдать и объяснять процессы (а не только явления).
Переход от фиксации предмета исследования к фиксации отношения между предметами. Первенство взаимосвязи сторон, определение их качественных характеристик из существенных черт этой взаимосвязи: например, рационально организованная коммуникация делает более целесообразными действия субъектов. Напротив, ее случайный характер не приведет к возрастанию их организованности – так человек в команде отличается от человека в толпе.	Выработать самому или использовать уже имеющиеся понятия, показывающие качественные особенности связи человека и человека, человека и СМИ, социальной группы и т.п.: эффективная, случайная, прямая или обратная, полная или частичная, стихийная или сознательно организованная и т.п.
Равная значимость идеального и материального, объективного и субъективного.	Не использовать без специальных оговорок источники, базирующиеся на жестком противопоставлении тела и души, материального и духовного, прежде всего, религиозно-философского и материалистического характера.
Внимание к вербальным и невербальным средствам языкового взаимодействия как следствие превращения пространства культуры в гипертекст.	Уточнение объема исследуемой коммуникации.
Отказ от метафизических проблем, происходящий в мировоззрении XX в., сказывается на PR-дискурсе, подталкивает к тому, чтобы не смотреть в суть, останавливаясь на связях и следствиях: можно не ставить вопросы типа «что есть потребитель?» или «что есть аудитория?», но фиксировать их особенности и черты.	Опасность: остановиться на уровне констатации фактов, так и не дойдя до анализа и обобщений.
Учет влияния внешних факторов («ситуации», «обстановки», «контекста») на взаимосвязь человека с объектом или другим человеком^³.	Необходимость комплексного подхода и многофакторного анализа.
Переход от системы категорий к автономным и не стремящимся к взаимосвязи паракатегориям, затрудняющим изложение теории. Право каждого на собственный понятийный ряд размывает границы теоретического исследования и дает повод для дилетантизма.	Включая термины другого автора в свой текст, необходимо очень четко обозначить свое видение их содержания.
Интегративный характер большинства теоретических дисциплин, составляющих дискурс.	Определить специфику своего подхода и оговорить ее, особенно в случае использования методов, свойственных сразу нескольким дисциплинам. Например, психологический подход к жестам и мимике не совпадает с этикетным или имиджелогическим.

Теоретико-практические установки ИМК-дискурса

Усваивая профессиональные установки, особенно в таком сложном деле, как коммуникации, ни в коем случае нельзя «упираться» в какую-либо одну, выглядящую наиболее «естественной». Внутренне-противоречивый комплекс практических установок, задаваемых особенностями теории, требует постоянного баланса своих составляющих. В противном случае получится глупость либо односторонность (см. таблицу).

Теоретико-практические установки ИМК-дискурса	Они же, в их логическом пределе
Постоянный учет реакции аудитории, ее изучение, знание поло-возрастных, психофизиологических, поведенческих, профессиональных, аксиологических характеристик, содержания индивидуального и коллективного бессознательного.	Отождествление позиции исследователя или практика с позицией аудитории.
Понимание зависимости смыслового содержания объекта от настроя, установок, реакции аудитории.	Релятивизм, установка на относительность любых фактов, оценок, знаний. Стирание ценностных границ.
Возрастание роли интерпретаций и интерпретаторов. Смещение активности в сторону субъектов, осваивающих (а не создающих) текст.	Снижение внимания к качеству и содержанию текста.
Перенесение акцента с объекта на человека, антропоцентризм любого действия, любого проекта.	-
Представление об активности источника информации (которыми могут быть и человек, и объект), инициирующей взаимодействие. Специалист по PR не только хочет, но и умеет организовать коммуникацию.	Тема манипуляции сознанием и поведением воспринимающего.
Использование уже существующих коммуникативных технологий, которые кажутся подходящими коммуникатору.	Технологизм мышления, несовместимый с живой жизнью; утрата самостоятельности при выработке новых технологий.
Определенный прагматизм и инструментализм мышления, оценка эффективности коммуникативной деятельности (а не, например, красоты, соответствия этическим нормам, традициям и т.д.).	Забвение этических и эстетических норм.
Мифологизация сознания и культуры, работа по созданию и «запуску» мифов во всех сферах жизни.	Утрата грани между подлинным и неподлинным; выход текста или мифа на первое место по сравнению с реалиями человеческого бытия.
Размывание наглядности объекта в информационном пространстве (разница между «смотрю» и «вижу», «вижу и «замечаю»).	Стремление к тому, чтобы быть увиденным и запоминающимся, как самоцель.

III. Аксиологические особенности ИМК-дискурса

гуманистическая установка, ставящая во главу угла человека (даже в случае, когда речь идет о коммерческих интересах);
стирание границы между подлинно существующим и произнесенным, реальностью и текстом, не снимающее темы подлинности/ неподлинности человеческого бытия, реального и симулятивного в сознании и культуре;
субъективация и индивидуализация оценочной деятельности;
размывание ценностных оппозиций и иерархий;
признание разнообразия, множественности, индивидуальности позиций участвующих в коммуникации сторон; полицентризм мышления;
толерантность в отношении к исследуемому материалу;
осознание этических границ своих профессиональных действий (управление или манипуляция и т.п.).

Научно-практические и практические

работы по связям с общественностью и рекламе

Сказанное задает ряд характеристик курсовой или дипломной работы для факультета связей с общественностью и рекламы.

Работа носит научно-практический характер. Это предполагает, с одной стороны, обобщение практического опыта (фактов, материалов), с другой стороны, проверку теоретических положений на практике. Перевес может быть на той и на другой стороне, важно не отрываться от «земли». Отсюда два сценария развертывания текста: начинать с определения понятий – или с анализа конкретной практической задачи.

Например, для темы «Алгоритм построения визуального образа города» важно обозначить отличие образа города от имиджа и бренда города, а также сопоставить предлагаемые различными авторами алгоритмы действий, значит, скорее всего, понятийный анализ выдет на первое место в структуре текста. Соответственно, в теме «Формирование визуального образа города N» читателю могут быть неизвестны факты, мнения, статистика. В этом случае конкретный материал и его оценка окажутся впереди.

Специальности «Связи с общественностью» и «Реклама» предполагают возможность написания чисто практической работы, представляющей собой результат обобщения эмпирического опыта с помощью профессиональных методик.

Работа опирается на понятийный и аналитический аппарат разных дисциплин, но, конечно же, не может состоять только из общих слов. Будучи помещенными в ИМК-дискурс, понятия могут приобретать специфические оттенки – например, «образ» здесь почти никогда не связывается с качеством художественности, становясь частью процесса формирования и поддержания имиджа или бренда.

Работа не может ограничиваться только указанием на те или иные практические действия. Необходимо ответить на вопрос, почему они таковы и что из этого следует. Осмысленность каждого шага усиливает общее положительное впечатление.

Работа не может строиться только на переводных материалах или публикациях на иностранных языках. Хотя во многих случаях западные коллеги опережают отечественных, ландшафт и специфика деятельности у каждого свои, что необходимо учитывать.

В современной науке допускается жанр эссе, если это оправдано в рамках взятой темы. Не хотелось бы, однако, чтобы студенты воспринимали его как развязывание рук и стирание границ между дилетантской болтовней и вдумчивым рассуждением.

Красота текста как условие успеха

Поскольку специалисты по PR и рекламе – люди практически-ориентированные, нужно позаботиться о степени читаемости, доступности текста: долго читать или слушать определения вряд ли удастся. Значит, нужно использовать таблицы, схемы, графики, визуальный материал. Правда, есть схемы, годами кочующие из работы в работу. Студентам почему-то кажется, что они их первооткрыватели.

Возрастающее значение визуальных коммуникаций требует, чтобы текст смотрелся красиво, гармонично, взвешенно. Диспропорция объемов глав или параграфов сначала вызовет у читателя недоумение, заставит присмотреться повнимательнее. А том и до появления содержательных вопросов недалеко… Выравнивание по краю, переносы, равномерное заполнение страницы – вовсе не пустяки.

Четыре существительных в родительном падеже или текст, смещенный на одну сторону страницы, отсутствие сноски или страницы в ней тоже остановят глаз преподавателя. Визуальный диссонанс скажется на отношении к работе в целом.

Положительно воспринимается сопровождение выступления на защите мультимедийной презентацией, а также наличие планшетов, раздаточных материалов и т.п.

Установка на диалог с читателем

Хорошо, если работу будут читать. Еще лучше, если читать ее будут быстро и с удовольствием. Для этого следует помнить:

- все, что не указано и не прописано в соответствии с нормами, вызовет либо неудовольствие, либо представление о недостаточной подготовленности автора;

- все, что занимает больше двух-трех страниц, желательно подытоживать выводами, - так легче следить за ходом мысли автора;

- если вы хотите представить, о чем вас будут спрашивать рецензент и члены ГЭК, присмотритесь к окончательному варианту текста: все смысловые и содержательные «пустоты» - и есть будущие вопросы. Избегнуть их помогает развернутый план, работа над которым продолжается практически все время написания текста;

- все, что написано другими людьми и вставлено в текст работы, в основном укрепляет доверие к ним, а не к вам. Поэтому необходимы комментарии к цитатам, сопоставление и типология подходов, оценка сильных и слабых сторон приводимого высказывания.

Сказанное определяет критерии оценки качества квалификационной работы. Профессионал отличается от дилетанта, пусть даже самого талантливого, тем что умеет:

сформулировать цель работы;
объяснить выбор инструментов (методов) работы, хотя бы задним числом. И взять их на вооружение для последующих действий, «ввести в арсенал»;
грамотно использовать понятийный аппарат своей дисциплины и смежных дисциплин;
аргументировано отстоять свое мнение;
осознать и показать новизну своей работы;
действовать в рамках стратегии, определенной или проверенной им самим;
обеспечивать индивидуальное авторское решение проблемы там, где это необходимо.

Выбор темы курсовой работы

При существующем на факультете PR и рекламы многообразии курсов и тем, студенты порой затрудняются с выбором или формулировкой исследовательской темы. Первое, от чего следует предостеречь, - неоправданно широкая тема, «обрекающая» автора на постоянную корректировку. Образец почти идеальной по объему темы дипломной работы – «PR-технологии продвижения на рынок Екатеринбурга инновационного пищевого продукта (продукта N)».

Выбирая тему курсовой работы на первых трех курсах:

ориентируйтесь на заявленную в анонимном списке тему, а не на фамилию и статус научного руководителя – если вы стремитесь все делать самостоятельно, быстрее освоиться, приобрести опыт, который предполагает непременные сомнения, терзания и ошибки

ориентируйтесь на личность руководителя, если хотите оказаться в команде или хотя бы иметь возможность что-то обсуждать с единомышленниками

То и другое в равной степени хорошо.

Вариант для наиболее активных: ориентируйтесь на встречающиеся в названии темы незнакомые слова, чем больше, тем лучше. Это подтолкнет вас к освоению новых областей знания. Например, автору, взявшему тему «Историческая интерпретация мест памяти как способ позиционирования PR-субъектов», необходимо изучить начала герменевтики – науки о понимании, одним из ключевых понятий которой выступает «интерпретация», а также справиться в литературе по музееведению о точном определении словосочетания «место памяти». Более того, будучи включенными в PR-дискурс, понятия эти могут приобрести новые оттенки, а это значит, что их нельзя механически заимствовать из источников других дисциплин. Требуется работа по оценке содержания понятия, сравнению позиций, в конечном счете приводящая к упрочению позиции автора.

Итоговая рекомендация для начинающих: закрыть глаза и ткнуть ручкой в список существующих тем, потом мысленно выбрать руководителя (учитывая, что на первом-втором курсах вы знаете относительно немногих преподавателей), сходить в сентябре к нему на консультацию, познакомиться, представиться, посмотреть на него. Потом согласиться с решением заседания кафедры. Каким бы оно ни случилось – все к лучшему в этом лучшем из PR-миров…

Самооценка

Прислушайтесь к себе. Если вы пришли не учиться, а получить диплом, можно закрыть этот текст, потому что дальнейшее его содержание покажется вам слишком наивным.

Замечания для целеустремленных. Работа над формулировкой темы

Не ищите конъюнктурную тему, даже если вас интересует исключительно конъюнктура. За пять лет учебы многое может измениться.
Не ищите «интересную» тему – ваша реакция, особенно на первых порах, может быть слишком субъективной. Интерес придет во время работы, если действительно работать, т.е. сознательно предпринимать какие-то усилия по осмыслению понятий и терминов, освоению книг и статей, формулированию гипотезы, хотя бы самой крохотной.

Ищите тему, имеющую выходы на практику. Опасайтесь схоластики даже на первых курсах, ведь только с помощью практики можно подтвердить истинность той или иной гипотезы.

Воспринимайте тему, указанную в списке, как импульс к самостоятельному поиску. Найдя наиболее подходящую, сформулируйте четыре-пять вариантов, близких к ней, с разной степенью направленности и конкретизации. Обсудите их с научным руководителем. Например, первоначальная тема «Роль фирменного стиля в формировании корпоративной культуры» может быть:

концептуализирована: «Фирменный стиль как выражение духовных ценностей корпоративной культуры»;

конкретизирована: «Роль фирменного стиля в формировании корпоративной культуры (на примере фирмы «N»);

проблематизирована: «Критерии оценки эффективности фирменного стиля в формировании корпоративной культуры предприятия общественного питания».

Горизонты мысли как стимул к развитию

Не думайте: «Я ничего не знаю, ни в чем не разбираюсь».	Для начала работы достаточно иметь знания на уровне здравого обыденного мышления. Курсовая работа и есть способ приращения знаний.
Не думайте: «Это есть в интернете».	Искать проблему необходимо, анализируя практику либо изучая источники.
Думайте стратегически: не только в рамках данного учебного года.	Задумайтесь о возможном развертывании темы в разных плоскостях. Это обеспечит преемственность развития и необходимое для этого года сужение темы. А на широкие просторы можно выйти в дипломной работе.
Будьте смелы. Не осторожничайте: «… Но ведь по этой теме нет никаких публикаций…»	Наверняка есть работы по смежным вопросам. Есть форумы и блоги, где можно самостоятельно развернуть рассуждение. Наконец, есть философские и методологические работы по той же проблематике: для изучающих корпоративную культуру – у культурологов, для пишущих по политическому имиджу – у политологов и т.п. Воспользоваться их материалами, спроецировать на проблемное поле PR и рекламы, оценить степень актуальности, дополнить – уже половина дела.
Будьте хозяйственны	Учтите свои предыдущие наработки и найдите для них место в новой теме, – естественно, в видоизмененной форме. Привыкайте быть хозяйственными по отношению к собственным идеям: не копите их, как скупец, но и не разбрасывайтесь напрасно.

Четыре необходимых формальности для успешного движения

к завершению работы

1. Внесите в ваш рабочий график посещение научного руководителя и общение с ним хотя бы один раз в месяц. Обсуждайте разрабатываемый вопрос предварительно, не стремясь во что бы то ни стало представить весь текст. В этом случае исправлять ошибки и заблуждения гораздо сложнее и вам, и руководителю.

2. Фиксируйте любые, даже самые невероятные мысли по поводу темы работы, по крайней мере, до тех пор, пока не написан ее развернутый план.

3. Не боясь показаться навязчивым, обсудите вашу тему с близкими, родными, любимыми, всеми, кто может вас выслушать. В науке ценно любое общение, не обязательно научное. Разговаривая, вы обкатываете свои идеи, видите новые грани и ракурсы, собираете материал.

4. Если у вас есть какая-то шкала видов деятельности в вузе, разместите работу над курсовой и дипломом где-то ближе к ее вершине.

Три замечания для тех, кто не чувствует желания и сил

1. Положитесь не на себя, а на логику науки. В ней есть правила и алгоритмы, сильно облегчающие написание простого текста. Нужно только собрать исходные данные…

2. Положитесь не на себя, а на волю руководителя. Чем меньше вы шевелитесь, тем большую ответственность он чувствует, тем больше думает сам, чувствуя возрастающую привязанность к теме (не путать с привязанностью к вам). У вас есть счастливый шанс навсегда остаться в детстве – как профессиональном, так и научном. И добавить компетентности руководителю…

3. Найдите друга или подругу со схожей темой и более высокой активностью. Может быть, они вам это простят.

Получилось достаточно едко. Но это всего лишь доведенные до логического завершения слова отдельных студентов.

Несмотря на наличие этого текста, помните, что никакая письменная рекомендация не заменит живого общения с заинтересованными людьми.

Нужно и можно использовать любой повод для выступлений, публикаций, обкатки идей, – конечно, при необходимой подготовленности. Чем дальше отстоит от вас возможная аудитория, тем бесценнее опыт.

Посылая тезисы или статью на конференцию, обязательно впишите вашу тему в ее формат. Это поможет взглянуть на проблемы с новой, возможно, неожиданной стороны.

Процедура оценивания курсовой работы

Курсовые работы 1 – 3 курсов оцениваются научным руководителем. Оценку следует получить до начала летней сессии. Курсовые работы 4 курса публично защищаются на заседании кафедры. Окончательный текст курсовой работы с учетом замечаний научного руководителя должен быть представлен научному руководителю за неделю до защиты.

От курсовой работы к дипломной

Хорошая курсовая работа вполне может стать параграфом или даже главой дипломной. В разные годы материал одной-двух курсовых работ может быть ориентирован практически. Это означает, что в дальнейшем нужно сделать особый упор на проработку понятий, представление существующих позиций, комментарии.

В курсовой работе и отчетах по практике могут появиться статистические данные, цифры, графики. Если вернуться к ним через год-два, получится уникальная информация, показывающая динамику того или иного явления.

Дополнительную ценность для заинтересованного читателя приобретут газетные и журнальные публикации, статистические данные относительно недавнего прошлого. Они помогают проследить динамику исследуемого явления.

Что такое дипломная работа

Как указано в Большой советской энциклопедии, дипломная работа – заключительная работа учебно-исследовательского характера, выполняемая оканчивающими университеты, экономические, театральные, художественные и др. вузы и некоторые средние специальные учебные заведения. Дипломная работа, как правило, представляет собой самостоятельное исследование какого-либо актуального вопроса в области избранной студентом (учащимся) специальности и имеет целью систематизацию, обобщение и проверку специальных теоретических знаний и практических навыков выпускников. Дипломная работа предполагает достаточную теоретическую разработку темы с анализом экспериментов, наблюдений, литературных и др. источников по исследуемому вопросу.

Дипломная работа защищается на заседаниях государственной экзаменационной комиссий (ГЭК) вузов и государственных квалификационных комиссий (ГКК) средних специальных учебных заведений. Выпускникам, защитившим дипломную работу и сдавшим государственный экзамен по одной из общественно-политических дисциплин, выдаётся диплом о присвоении соответствующей квалификации^⁴.

Дипломная работа как квалификационное исследование

Квалифицированное написание дипломной работы в области связей с общественностью и рекламы предполагает:
1. Общую фундаментальную подготовленность студента, включающую:

целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в современном мире; знакомство с основными учениями в области теории массовых коммуникаций, политических, правовых и социально-экономических наук, а также философии и культурологии, и умение использовать методы этих наук;
способность научно анализировать социально значимые проблемы и процессы;
знание норм, регулирующих взаимоотношения в обществе и между обществом и природой, их учет в профессиональной деятельности;
знание и понимание истории и политики России, других ведущих государств и цивилизаций мира, основных проблем информационной политики, национальной безопасности Российской Федерации;
знание основных проблем массовой коммуникации и современных СМИ, механизмов и закономерностей их формирования и развития, основных теорий и концепций, относящихся к сфере информации, коммуникации, рекламы и брендинга, формирования общественного мнения, умение применять их выводы, методы и приемы исследования для анализа проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности;
умение на научной основе организовать свой труд, овладение приемами и методами сбора, хранения и обработки информации;
овладение основами научного анализа и прогнозирования различных явлений и процессов, умение осуществлять их качественный и количественный анализ, способность определять цели специальных исследований и использовать для их осуществления методы изученных наук.
2. Профессиональную подготовленность студента, включающую:
знание истории и современной практики массовой коммуникации и различных ее видов и форм;
знание истории возникновения и становления связей с общественностью и рекламы как сфер профессиональной деятельности;
умение устанавливать и необходимые связи со СМИ, информационными, рекламными, консалтинговыми агентствами, агентствами по связям с общественностью, издательствами, заинтересованными фирмами, государственными и общественными структурами, партиями и движениями;
умение планировать и организовывать рекламные, пропагандистские, информационные кампании, овладение навыками социального и политического маркетинга;
умение использовать методику и технику проведения опросов общественного мнения;

навыки креативной работы, направленной на достижение коммуникативных целей;

демонстрацию профессиональных качеств^⁵.

Отсюда целью выполнения квалификационной работы является установление уровня подготовленности выпускника к ведению профессиональной деятельности. Задачами дипломной работы являются:
- расширение, систематизация и закрепление теоретических и практических знаний по специальности и применение их в профессиональной деятельности;
- совершенствование навыков ведения самостоятельной творческой работы;
- совершенствование способности четко, ясно и логично излагать в письменной форме свои мысли по избранной тематике.

Особенности теоретического знания

Согласно книгам по философии науки, научное знание отвечает таким критериям, как предметность, однозначность, определенность, точность, системность, логическая доказательность, проверяемость, теоретическая или практическая обоснованность, инструментальная полезность^⁶. Если что-то неясно, можно найти эти термины в словаре.

Помимо предметности следует добавить проблемность. Ваше исследование – ответ на некоторую ситуацию или вопрос. Чем четче он сформулирован, тем заостреннее дается весь материал, тем полезнее проделанная работа. Поэтому почти категорически отвергаются:

темы, в которых проблемы не видно (например, «Знаки и символы в рекламе». Какие знаки? В какой рекламе? В связи с чем и для чего их нужно изучать?). Подозреваю, что такие темы подталкивают людей к бесконечному сбору материала, который становится самоцелью. Их формулировки лишены однозначности, определенности и точности, а значит, не отвечают необходимым критериям.
слишком широкие темы, на раскрытие которых требуется объем монографии или докторской диссертации. Та же работа по собиранию, как правило, начинается и здесь – в данном случае, это сбор определений и схем, провоцирующий компилятивность. Эти темы не соответствуют таким критериям, как проверяемость, практическая обоснованность, инструментальная полезность.
темы, не связанные с настоящим. Изучать прошлое необходимо и замечательно. Надо только помнить, зачем мы это делаем.

Жанр. Диплом – это, как минимум, не реферат, лишающий автора последней возможности что-то сказать самому, а исследование, пусть даже по очень скромному вопросу.

Язык работы – это язык научной прозы, без излишней эмоциональности, с использованием обезличенных конструкций («представляется», «необходимо подчеркнуть»), отличающийся логичностью и последовательностью.

Орфографические, пунктуационные и стилистические ошибки снижают оценку работы.

Требуется расшифровка условных обозначений, используемых в тексте работы.

Таблицы, графики и другая графическая информация нумеруются и имеют названия

Приветствуется использование в примерах выделения (курсив, полужирный).

Выбор темы дипломной работы и требования к ней

К дипломной работе предъявляется ряд требований, важнейшими из которых являются:

Актуальность выбранной темы;
Полнота раскрытия темы;
Теоретическая ценность и/или практическая значимость;
Стройность и логичность структуры дипломной работы;
Научный стиль, грамотный литературный язык.

Для достижения этого рекомендуют строить процесс работы в такой последовательности:

– осмысление избранной темы (проблемы) для освещения в дипломной

работе и формирование соответствующего замысла;

– поиск информационных и документальных источников;

– систематизация материалов и выработка плана написания работы;

– написание текста работы;

– обработка рукописи, оформление научно-справочного аппарата,

приложений, титульного листа.

Как уже было сказано, тема дипломной работы аккумулирует в себе множество контекстов. Отсюда:

Требования	Рекомендации для успешной работы над темой
Диплом – это квалификационная работа. Если это и самопрезентация, то – профессиональная и творческая, со специфическими средствами, инструментами, понятиями, приемами.	Посмотреть темы двух-трех дипломов или кандидатских диссертаций по своей специальности, сопоставить свою тему с ними.
Ориентируйтесь на сроки защиты, не пытаясь вложить в одну работу все, что вы знаете и хотите. Четко очертите границы исследования.	Не включайте в тему то, что не успеваете проработать. Это позволяет произнести на защите: «Данный вопрос находится за пределами рассматриваемой темы».
Обратите особое внимание на завершенность формулировки темы.	Избегайте союза «и», ищите причинно-следственные связи между частями темы. Например, не «Корпоративная культура и репутация», а «Соотношение (взаимодействие) репутационного и имиджевого аспектов в формировании корпоративной культуры: на примере такой-то фирмы».
Тема должна быть достаточно объемной.	Как и в случае с курсовой, актуализируйте все, что делали прежде, что оказалось забытым и пока выглядит некстати – материалы, методики, иллюстративный материал. После инвентаризации решите, что нуждается в дальнейшей разработке, а что утратило актуальность, в том числе и для вас.
Тема должна быть оригинальной.	Посмотрите и учтите, что делают друзья: четыре одинаковых темы не вызовут интереса у членов ГЭК.
Тема должна подтверждать самостоятельность и зрелость автора.	Внесите в формулировку темы основную концептуальную идею и новизну, например «Дизайн как метод проектирования персонального имиджа» - это одна концепция, а «Роль дизайна в системе моделирования персонального имиджа» - совсем другая. В первом случае обязательно нужен раздел о методах, во втором – о системе и системном подходе, в частности, в имиджелогии.
Тема обязывает к тому, чтобы ей заниматься.	Осмыслите негативный опыт прошлых лет: где было трудно, где непонятно и т.п. Поищите причины. Примите стратегические решения: не откладывать, не опаздывать, указывать сноски – или что-то еще, чему старайтесь следовать на всем протяжении работы.
Тема раскрывается грамотно.	Думайте о процессе чтения вашего диплома рецензентом, его возможной реакции – это едва ли не первый раз, когда ваш теоретический текст читает другой преподаватель. Облегчите ему вхождение в текст и написание рецензии: за счет однозначности формулировок, единства понятий, преамбул и выводов по параграфам-главам и т.п.

Как и что писать во Введении в курсовой и дипломной работе

Во Введении теоретического дипломного исследования дается общая характеристика работы: доказывается актуальность темы, рассматривается степень научной разработанности проблемы, новизна работы, цель, задачи, при необходимости выдвигается гипотеза, указываются объект и предмет исследования, теоретическая ценность и/или практическая значимость, методы исследования, эмпирическая основа и краткое описание структуры дипломного сочинения.

Практическая дипломная работа состоит из теоретической и творческой частей.

Теоретическая часть строится по схеме теоретической дипломной работы. Как и в теоретическом дипломном исследовании, здесь есть введение, основная часть, заключение, но объем всех этих элементов в совокупности составляет примерно 25 страниц.

Не лукавя, зададим вопрос: когда писать введение – до или после основного текста? Думаю, что писать его необходимо дважды. Первый раз для того, чтобы четко выстроить структуру работы и дисциплинировать мышление. Второй раз для того, чтобы внести корректировки и «подогнать» введение под основной текст, от чего выиграют обе части^⁷.

Зададим и второй естественный вопрос: с чего введение должно начинаться? С максимально емкой (а потому) выигрышной фразы. Пишите их пять-шесть, друг за другом. Потом без сожаления отсекайте все, что выглядит слишком вялым и неопределенным.

Введение призвано показать степень грамотности и готовности специалиста к работе. Оно включает в себя несколько обязательных разделов.

Актуальность темы означает практическую (теоретическую) потребность PR-сообщества в ее осмыслении, что может проявиться в постановке соответствующих вопросов на профессиональных конференциях и в профессиональных изданиях, повторяющихся практических трудностях в PR-работе и т.д. В обосновании актуальности темы большую роль играют:

Отсутствие многословия, славословия и «воды».

Например, в работе на тему «Проблема формирования фирменного стиля как части корпоративной культуры в рекламном бизнесе» во введении вовсе не обязательно писать о том, что «явление корпоративной культуры существовало всегда, независимо от того, осознавали это или нет ее носители. Важнейшей особенностью управления современной компанией как социальной системой является непрерывный поиск продуктивного компромисса между интересами предприятия и интересами человека», поскольку ни о корпоративном стиле, ни о рекламном бизнесе здесь речь не идет. Значит, подобные фразы могут встретиться еще в двадцати дипломах по близким темам. А догадаться о новизне и специфике авторской постановки вопроса, исходя из них, невозможно.

Упоминаемые в начале работы термины и понятия. Об одном и том же периоде, в зависимости от целей и установок автора, можно сказать: «XXI век», «третье тысячелетие», «современная социокультурная ситуация», «постиндустриальное общество», «информационная культура». С помощью этих неслучайных слов оттачивается индивидуальный взгляд студента на проблему и определяется соответствующий контекст. Для их подбора, конечно, можно посмотреть работы других авторов, как только на уровне введения, так и в связи с остальным содержанием.
Изначальная ясность для читающего, чем именно занимается автор, какому профессиональному сообществу принадлежит.
Первое впечатление об эрудиции и стиле изложения, влияющее на оценку дальнейшего материала.
Мера написанного: не слишком коротко (читай: недоработано) и не слишком длинно. Ее удается соблюсти, заполнив все необходимые разделы Введения: актуальность темы исследования, степень разработанности проблемы, цель и задачи работы, гипотеза исследования, границы исследования, объект и предмет исследования, методы исследования, практическая значимость работы, новизна.

Про «опрокинутую пирамиду»

У Джона Честара, американского специалиста по деловому этикету, есть чрезвычайно полезный в своей наглядности образ опрокинутой пирамиды как основы делового документа. Для раздела «Актуальность темы исследования» он тоже подходит. Это значит, что, вписав себя в широкий социокультурный и теоретический контекст в первом абзаце, к третьему нужно заостриться на новизне и важности собственной темы. Человек, знакомящийся с текстом, прочитав первый абзац, составит представление о направлении работы. Более внимательный, заинтересованный читатель оценит логику пункта в целом.

Степень разработанности проблемы

Анализ степени разработанности темы заключается в обзоре имеющейся литературы, который призван показать, что уже сделано в осмыслении ставящихся в дипломе проблем и что необходимо сделать автору настоящего исследования. Этот раздел выполняет три задачи, которые можно учиться решать постепенно, от курса к курсу:

показать степень готовности и научной эрудиции автора;
продемонстрировать уровень понятийного мышления, комментируя позиции упоминаемых авторов или направлений;
четче определить свое собственное место в научном процессе: «А и Б уделяют внимание такому-то аспекту, С и Д сфокусировались на выработке такого-то подхода, а вот момент Е остается непроясненным» (скрытый намек или явное признание того, что студент, пишущий эти строки, хорошо знает, чем он будет заниматься).

Не забудьте поместить всех упомянутых авторов в список литературы.

Цель и задачи дипломной работы

Цель и задачи максимально связаны со специальностью, по которой обучается студент, ведь одну проблему могут изучать представители разных научных дисциплин. Задачи конкретизируют цель и одновременно показывают ее объем. Цель отчасти предвосхищает результат работы, направляя и фокусируя внимание читателя.

Формулируя цель, студент определяет, зачем предпринимается исследование. Цель может быть продиктована как объективными, так и субъективными факторами. К первым относятся: актуальность темы, теоретическая или практическая нерешенность некоторого вопроса. Ко вторым: исследовательские склонности и предпочтения, личная заинтересованность. Цель формулируется коротко и однозначно, должна быть достигнута к концу работы. Исходя из единственной цели исследования, определяется несколько задач, обычно в форме перечисления (изучить..., описать..., установить..., выяснить..., вывести формулу и т.п.). Разрешение каждой задачи является последовательным шагом на пути достижения цели. Разрешение каждой из задач осуществляется в структурной единице текста дипломной работы (главе, параграфе).

В структуре работы задачи выполняют роль «вешек», вокруг которых она строится. В несколько измененном виде они повторятся на уровне выводов.

Формулируя цель, необходимо еще больше задуматься над индивидуальной интерпретацией темы, показать сценарий ее развертывания.

Например, в дипломной работе «Формирование эффективного имиджа высшего образовательного учреждения в образовательной сфере» это выглядело следующим образом: «Цель исследования заключается в разработке связной, логической системы имиджа российского вуза в условиях формирования новой образовательной парадигмы, направленной на увеличение потенциала и повышения имиджа высшего образования в стране». Одной из задач названо выявление проблем в области высшего образования, что очевидно шире заявленной темы.

В формулировке цели и задач рекомендуют использовать активные глаголы – не «описать», а «проанализировать», не «собрать», а «исследовать». Конечно, это должно соответствовать проделанным действиям, а не быть пустой формальностью. Из таких действий складывается научное познание, отличающееся от обыденных размышлений не-специалиста.

Гипотеза исследования

Для большей дисциплины мысли можно рекомендовать студентам формулировать исследовательскую гипотезу, в том числе парадоксальную, - чтобы строить текст как ее доказательство или опровержение. Это не дает забывать о ключевых словах и выводах в конце каждой части.

Вступая на путь гипотез, мы тем самым включаемся в научную традицию, восходящую к рационалистическому методу Рене Декарта (1596 – 1650). Для работы с практической направленностью этот метод, предполагающий эмпирическую проверку всех положений, долго будет оставаться в силе. Сегодня это далеко не единственный способ ведения работы, но его освоение подобно первым балетным па у будущего танцора contemporary dans или академическому рисунку у будущего художника-авангардиста. Сначала усваиваем академическую традицию, позже ищем сами.

Основные требования к формированию гипотезы:

- В основе ее формирования должны находиться факты, относящиеся к избранной для изучения предметной области.

- Сама формулировка гипотезы должна строиться таким образом, чтобы структура обобщений и утверждений, в которых она дается, позволяла осуществлять развитие рассуждения без пошагового обращения к фактам.

- Недопустимо, чтобы исследователь исходил из любой мыслимой гипотезы.

Объект и предмет исследования

Обозначить объект – значит, очертить границы, масштаб явления, в рамках которого будет исследоваться поставленная научная проблема.

Предмет – это срез или сторона объекта, внутри которой ведется поиск. Следовательно, обозначить предмет – выделить ту сторону объекта исследования, о состоянии которой пишущий собирается получить новое знание в результате проведения исследования.

Объект и предмет исследования соотносятся между собой как общее и особенное. При этом предмет должен характеризоваться относительной самостоятельностью, подтверждающей качество гипотезы.

Главное требование к объекту и предмету – соответствие специальности. Для связей с общественностью это, в первую очередь, процессы коммуникации.

Определение методов исследования

Метод – это способ достижения цели исследования; путь постижения, познания истины, сущности предметов и явлений.

Теоретические методы характеризуются обобщенностью и абстрактностью. Они определяются по основным мыслительным операциям, какими являются: анализ и синтез, сравнение, абстрагирование и конкретизация, обобщение, формализация, аналогия, моделирование

Эмпирических методы. Предмет эмпирического познания – практика и результаты ее деятельности. Результаты исследовательской работы на уровне эмпирики выражаются в обобщении полученного опыта, формировании норм и правил, получении фактов (информации) об объекте, их анализ и систематизация.

Новизна работы

В особенности в дипломной работе обязательно следует сформулировать новизну – теоретическую или практическую. Не нужно сомневаться: если решена хотя бы одна задача, исследование обладает новизной. Для читающего ее необходимо подчеркнуть дополнительно.

Для пояснения актуальности и новизны работы необходим обзор современного состояния исследований в проблемной области. Новизна работы может состоять в

новизне предмета (никто не занимался исследованием этого вида коммуникаций или этими технологиями коммуникации),
новизне цели (никто не пытался доказать необходимость выполнения такого рода работы),
новизне методов (никто не использовал контент-анализ в этой предметной области),
новизне материала (никто не анализировал этот корпус текстов),

новизне результатов (еще никто не доказал наличия двух разных алгоритмов формирования персонального и корпоративного имиджей).

Критерии научно-исследовательской новизны

Поскольку новизна нигде не предстает хотя бы как-то дифференцированной, попробуем сделать это сами. Предлагаю оттолкнуться от простого приема, пользующегося популярностью в одних вузах и, напротив, иронично-оцениваемого в других. Зачем думать о новизне, искать дополнительные формулировки, когда можно попросту написать «впервые»? А потом еще раз и еще. (Держала в руках автореферат с пятью «впервые», можно не почувствовать восторга. Скорее, какое-то смущение за автора). При нынешних темпах приращения информации любое «впервые» устаревает еще до момента его написания.

Варианты и степени новизны могут быть следующими.

Эвристичность представляет собой способность видеть или создавать неочевидные проблемы. Она является неотъемлемой чертой подлинно научного мышления, поскольку познание очевидного не приведет к приращению знания. Одновременно эвристичность подразумевает некоторую долю творческого риска, ведь новизна неочевидного многим может показаться спорной. Исследователь берет на себя ответственность за весомость поднимаемой им эвристичной проблемы.

Эксклюзивность. В одном из комментариев в интернете новизна работы связывалась с эксклюзивностью. Что стоит за этим? Скорее всего, речь идет об исключительности, особенно – исключительности темы, ее редкости. Не стоит увлекаться эксклюзивностью ради нее самой, можно выйти за пределы научного знания. Изучать «торсионные поля» или жизнь ангелов интересно. Но если необходимые познавательные инструменты отсутствуют, эксклюзивность соскальзывает в паранауку^⁸.

Инновационность. Этот термин сопровождает многие ученые конструкции – инновационный менеджмент, инновационное проектирование, - но практически никем не определяется. Думаю, что это наиболее широкое понятие, включающее в себя все грани познавательной и методологической новизны. Инновационность предполагает также определенную системность мышления и знания, позволяющую учесть многообразные внешние связи исследуемой проблемы с другими. Американский писатель Торнтон Уайлдер где-то заметил, что образование – это умение встраивать новые получаемые знания в уже сложившуюся у человека систему. В этом смысле, инновационность – качество образованного ума. Тем важнее продемонстрировать его в дипломной работе.

Оригинальность исследования свидетельствует о степени самостоятельности исполнителя. С одной стороны, оригинальность противостоит канонам и стереотипам, неизбежно сопровождающим любую деятельность. С другой стороны, это определенная свежесть темы и ее разработки, направленная против банальности и тривиальности. (Чтобы понять, что такое научная тривиальность, наберите любое слово вашей темы в поисковой системе и посчитайте число статей с одинаковыми фразами, схемами и определениями). Не случайно, во многих языках оригинальность означает еще и подлинность.

Креативность как особая ипостась новизны работы в большей степени связана с использованием в ней научного и практического инструментария. Это способность творчески решать задачи, метод решения которых полностью или частично не известен. Можно взять хорошо известные подходы (системный, деятельностный, структурный, семиотический и т.п.) и применить их к новой проблеме.

Вряд ли с самого начала все виды новизны осознанно достигаются студентом в исследовательской работе. Но, когда необходимые термины есть, легче оценивать собственные действия.

Основная часть

Основная часть представляет последовательное разрешение поставленных во Введении задач. Количество глав дипломной работы, как правило, совпадает с количеством задач, но не должно быть слишком велико: менее значительные задачи могут разрешаться внутри глав, разбивая их на параграфы. Четкость и последовательность изложения достигаются формулированием итогов (выводов, резюме) в конце каждой главы. Независимо от индивидуальных особенностей структуры Основной части студент должен представить в ней:
1. Историю рассматриваемой проблемы, существующие в литературе точки зрения на проблему, становление понятийного аппарата данного исследования;
2. Собственную теоретическую концепцию, позволяющую доказать либо опровергнуть гипотезу исследования, а также реализовать его цель;
3. Ход и результат эмпирического исследования (анализ реальной практики, разработанный автором проект, описание самостоятельной практической работы и т.д.).

Этика работы

Плагиат – бич студенческой науки. К счастью, сегодня разработаны программы его предотвращения. Лучше думать самому, хотя это трудоемкое занятие.

Компилятивность не так страшна, но безнадежно непродуктивна. Представляя материал, разработанный другими, автор уходит в тень и постепенно теряет себя.

Отношения с руководителем. Не говорите, даже заочно, «он» или «она», имея в виду научного руководителя. Произнесите: «Мы». Ведь курсовая, особенно диплом, невозможны без взаимно заинтересованного сотрудничества.

Отношение к авторам. Всех называть. Обозначать инициалы. Стараться увидеть рациональное зерно в их рассуждениях, прежде чем начинаете критику.

При этом – не растворяться ни в одной позиции, ни в одном подходе. Для вашей проблемы, скорее всего, нужен ваш, а не чей-то в других условиях выработанный подход.

Заключение и Приложение

В Заключении содержатся основные выводы исследования, определяется собственная позиция автора и, таким образом, констатируется достижение сформулированной во Введении цели, формулируются возможные перспективы и практическая значимость работы. Наиболее значимые результаты исследования формулируются как положения, выносимые на защиту. В Приложении помещаются документы, которые использовались или были разработаны автором: диаграммы, таблицы, планы, программы, опросные листы, пресс-релизы, фотографии и т.п.

Использование литературы

В библиографию помещаются все упомянутые в тексте работы, и только они.

Цитирование производится с указанием на источник; в случае буквальной цитаты (с кавычками) необходимо указание страницы.

При использовании справочной литературы (словари) они указываются отдельно в списке литературы.

Подготовка доклада для защиты дипломной работы

Blog

Учебное пособие к написанию курсовой и дипломной работы на факультете pr и рекламы Рецензенты: канд пед н. Богатырев А. И., канд фил н. Болышева С. А

Содержание