Geum.ru

Образовательные программы переподготовки  и повышения квалификации библиотечных кадров  на федеральном уровне

Вид материалаДокументы
Подобный материал:

Home page | Каталоги и базы данных



Научные и технические библиотеки 2001 №7




УДК 02:37.018

Кузнецова Т.Я., Сукиасян Э.Р.

Образовательные программы переподготовки 
и повышения квалификации библиотечных кадров 
на федеральном уровне

В ноябре 1999 г. Академия переподготовки работников искусства, культуры и туризма (АПРИКТ) отметила свое 30-летие. В 1970 - 1980-е гг. она была всесоюзным, а с начала 1990-х гг. стала всероссийским центром в области дополнительного профессионального образования специалистов в различных отраслях культуры, в том числе и библиотечной.

Преобразование в сентябре 1999 г. Института переподготовки работников искусства, культуры и туризма в Академию существенно расширило его возможности, повысило уровень учебно-методической и научно-исследовательской работы. В АПРИКТ открыта аспирантура, продуктивно работает издательско-полиграфический центр, удовлетворяющий потребности слушателей в учебно-методической литературе, развивается парк компьютерной техники, действует Интернет-класс, что позволит в ближайшей перспективе приступить и к дистанционному обучению.

Кафедра библиотековедения и информатики является структурным подразделением АПРИКТ, обеспечивающим реализацию программ переподготовки и повышения квалификации работников библиотек. Эти программы различаются по целевому назначению, продолжительности, объему часов, тематике, контингенту и базовому образованию слушателей, которым они предназначены.

Первоочередное внимание кафедра уделяет профессиональной переподготовке - наиболее сложной и ответственной форме обучения, предусматривающей детальное программно-методическое обеспечение учебного процесса, обязательную аттестацию и аккредитацию образовательных программ.

В настоящее время профессиональная переподготовка осуществляется по специальностям: "Библиотековедение и библиография. Библиотекарь-библиограф" и "Менеджмент. Менеджер библиотечного дела". Объявлен набор слушателей на две новые образовательные программы: "Администратор-хранитель библиотечного фонда" и "Библиограф-аналитик".

Обучение проводится в течение полутора лет в очно-заочной форме. Основной контингент слушателей - работники библиотек различных типов и ведомственной принадлежности, имеющие высшее небиблиотечное образование. Однако три последние из вышеперечисленных образовательных программ ориентированы на профессиональную переподготовку лиц, имеющих высшее библиотечное образование, но не владеющих знаниями и навыками в области данных специализаций.

Сотрудники библиотек, не имеющие библиотечного образования, в обязательном порядке должны прослушать лекции и выполнить практические работы по ряду дисциплин, относящихся к "классическому" библиотечно-библиографическому образованию, для чего предусмотрена дополнительная сессия.

Цели образовательных программ, реализуемых кафедрой библиотековедения и информатики, весьма различны. Например, программа "Библиотекарь-библиограф" предусматривает подготовку высококвалифицированных специалистов, владеющих знаниями в области теории, методики, организации и технологии библиотечной и библиографической работы в библиотеках различных типов с учетом их информатизации и модернизации, умеющих профессионально комплектовать библиотечные фонды, формировать информационно-поисковые системы, подготавливать библиографические источники, организовывать библиотечное и библиографическое обслуживание на основе новых информационных технологий. По окончании обучения по образовательной программе "Менеджмент. Менеджер библиотечного дела" специалисты должны владеть знаниями в области организации и управления деятельностью УНБ и ЦБС, их функциональных подразделений и филиалов в условиях информатизации и модернизации библиотечного дела, разбираться в нормативно-правовых и хозяйственно-экономических основах работы библиотек, уметь внедрять библиотечные инновации. На обучение по данной программе принимаются директора УНБ и ЦБС, руководители функциональных подразделений библиотек, филиалов ЦБС, имеющие высшее, в том числе небиблиотечное образование.

Все образовательные программы отличаются проблемным, междисциплинарным подходом к формированию учебных курсов, модульным построением учебных и учебно-тематических планов, широким использованием интерактивных форм и методов обучения.

Отказ от дисциплинарной ориентации учебных планов и переход к специализированному, проблемно-ориентированному наполнению дает возможность предлагаемым образовательным программам широко отражать библиотечную инновацию и в случае необходимости оперативно корректировать содержательно-видовую структуру программ с учетом пожеланий слушателей, уровня их профессиональной подготовки, характера решаемых производственных задач.

Учебные планы включают три основных модуля: общегуманитарный (культурология, этнология, экономика культуры, экология и др.), общепрофессиональный (менеджмент в сфере культуры, информационный маркетинг, трудовое и авторское право, библиотека и библиотековедение в меняющемся мире, нормативно-правовые основы библиотечного дела, информационно-библиографические коммуникации, электронные технологии в библиотеке и др.), специальный (организация и управление библиотечным делом, библиотечные сети и системы, библиотечный менеджмент, менеджмент отдельных участков и процессов библиотечной деятельности и др.). Примеры междисциплинарных и проблемных курсов взяты из учебного плана программы профессиональной переподготовки по специальности "Менеджмент. Менеджер библиотечного дела".

Кроме того, слушателям предлагается широкий выбор спецкурсов: "Применение PR-технологий в библиотечной деятельности", "Библиотечное общественное движение в России и за рубежом", "Международные организации в сфере библиотечного дела (ИФЛА, ФИД, СО, БАЕ и др.). Международное библиотечное сотрудничество". Библиотекари-библиографы могут прослушать курсы "Мультикультурное библиотечное обслуживание населения", "Библиотечная инноватика", "Мультимедиа-технологии в обслуживании читателей", "Культурно-досуговая деятельность библиотек"; менеджеры - "Психологические методы управленческой деятельности", "Фандрайзинг в библиотечном деле", "Система нормативно-управленческой документации библиотеки", "Организация и управление библиотечным делом за рубежом".

Реализация программ переподготовки базируется на принципе опережающего обучения, который предусматривает получение новых знаний и навыков, позволяющих выпускнику в течение ряда лет чувствовать себя комфортно в профессиональном информационном поле, а главное - надеяться на повышение своего служебного статуса в ближайшей перспективе.

Вся система дополнительного профессионального образования, разработанная кафедрой библиотековедения и информатики, строится на принципе непрерывного образования. Параллельно с долгосрочными программами переподготовки проводятся краткосрочные курсы повышения квалификации по отдельным актуальным проблемам библиотечного дела, в содержательном отношении сопряженные с соответствующими учебными курсами данных программ, но раскрывающие их более детально, с учетом конкретных задач модернизации российских библиотек. У слушателей всегда есть возможность продолжать обучение по одной из тем проблемного комплекса, например, "Публичная библиотека и местное самоуправление: пути информационного взаимодействия", "Библиотека как центр экологической информации и культуры", "Применение Интернет-технологий в деятельности библиотек" и др. Это позволяет учебному процессу в целом быть более динамичным и вариативным, оперативно реагировать на библиотечные инновации.

Наиболее эффективной формой повышения квалификации, дающей весьма ощутимый результат при незначительных экономических затратах, является проблемное обучение. Оно зачастую выступает своеобразным инструментом апробации тех или иных новых воззрений, идей, инноваций, а также средством их внедрения в практику. Особое внимание при определении аспектов проблемного обучения кафедра библиотековедения и информатики уделяет новейшим библиотечным технологиям, межведомственным проектам и программам, дающим возможность слушателям формировать новое профессиональное мышление, ориентированное на сетевые режимы библиотечного обслуживания, взаимоиспользование информационных ресурсов, информационный взаимообмен. Проблемы технологического характера объединяются с вопросами, касающимися изменения экономико-правовых основ, содержания и методов библиотечной работы в современных условиях.

Помощь руководителям УНБ в освоении управленческих инноваций и реализации стратегических направлений развития региональных библиотек является главной задачей курсов повышения квалификации директоров УНБ, от профессионального уровня которых во многом зависит успешная модернизация библиотечного дела России.

В 1998 г. после 15-летнего перерыва кафедра библиотековедения и информатики возобновила регулярное проведение курсов для первых руководителей под эгидой отдела библиотек Министерства культуры РФ на базе Межрегионального центра библиотечного сотрудничества при Комиссии Российской Федерации по делам ЮНЕСКО с привлечением большого числа крупных специалистов в области библиотечного дела, менеджмента, экономики, социологии, культурологии, психологии.

На этих курсах значительное внимание уделяется тем вопросам управления и реорганизации деятельности крупной библиотеки, с которыми руководители такого уровня сталкиваются постоянно. В программу курсов включены следующие темы: новая парадигма библиотечного обслуживания населения, обеспечение доступа к информационным ресурсам библиотек региона и мирового сообщества, создание маркетинговых и инновационных служб, перестройка методической работы, развитие хозяйственно-экономической деятельности, социально-психологические аспекты управления коллективом библиотеки.

Опорными базами реализации образовательных программ являются, как правило, библиотеки - обладатели тех или иных новых технологий. Многие программы повышения квалификации целиком выполняются на производственной базе библиотек-новаторов. Таким образом конструируется особая система взаимоотношений между кафедрой библиотековедения и информатики и соответствующими библиотеками: кафедра создает научный фундамент той или иной образовательной программы, а библиотеки обеспечивают выполнение ее прикладной части. Тесные партнерские отношения сложились у кафедры с федеральными библиотеками (Российской государственной библиотекой, Всероссийской государственной библиотекой иностранной литературы им. М.И. Рудомино, Российской государственной юношеской библиотекой, Российской национальной библиотекой), наиболее интересно работающими публичными библиотеками Москвы (ЦБС "Кунцевская", ЦБС "Киевская", Библиотекой им. М. Шолохова и др.), центральными библиотеками регионов (Белгородской, Архангельской, Тульской ОУНБ).

В результате такого сотрудничества создаются своеобразные учебные комплексы, мастерские, позволяющие организовывать обучение на принципиально новых основаниях. Слушатели учебных групп, максимально интегрированные с соответствующими специалистами библиотеки в единый временный творческий коллектив, не только получают необходимые профессиональные знания, но и разрабатывают пути решения той или иной актуальной практической задачи. Именно так организовано обучение слушателей по проблемам "Публичная библиотека и местное самоуправление: система взаимоотношений" (на базе ЦБС "Киевская") и "Библиотека как центр экологической информации и культуры" (на базе Российской государственной юношеской библиотеки).

Вышеупомянутый принцип положен и в основу организации первой Всероссийской школы библиотечной инноватики, проведенной кафедрой библиотековедения и информатики при активной поддержке отдела библиотек Министерства культуры РФ на базе Белгородской ГУНБ и публичных библиотек Белгородской области 1-11 окт. 2000 г. В работе школы приняли участие более 70 специалистов из 16 регионов России. Первая учебная программа школы посвящена вопросам стимулирования инновационных процессов в библиотечном деле, выявления, экспертизы и внедрения в практику инновационного библиотечного опыта. Учебно-тематический план школы, которая будет проводиться ежегодно, предусматривает рассмотрение следующих вопросов: информатизация библиотек - основополагающий фактор развития инновационных процессов в библиотечном деле; теория и практика инновационного творчества; нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение инновационной деятельности библиотек; организационно-психологические аспекты преодоления сопротивления инновациям; разработка, реализация и техническое оснащение инновационных библиотечных проектов; адаптация библиотекарей к внедрению инноваций и др.

Реализация успешной библиотечной политики сегодня во многом зависит от эффективности системы дополнительного профессионального образования, на которую ложится основная нагрузка по выполнению компенсаторной функции в процессе непрерывного образования библиотечных кадров. Предпринятая кафедрой библиотековедения и информатики реорганизация учебного процесса окажет, по нашему мнению, позитивное влияние на создание целостной системы дополнительного библиотечного образования на федеральном уровне.



Copyright © 1995-2001 ГПНТБ России