С. В. Неделина Психологическая подготовка выпускников к Единому государственному экзамену (для методической и психологической служб школы, учителей, учащихся, родителей) Методические рекомендации

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание 9 класс. Совершенствование учебных навыков школьников и подготовка к экзаменам (ГИА) 10 класс. Формирование системы основных базовых знаний и умений, навыков саморегуляции и самоуправления деятельностью Планируемые результаты 11 класс. Формирование психологической готовности к ЕГЭ Планируемые результаты Формирование информационного компонента готовности к ЕГЭ учащихся, учителей, родителей. Информационное сопровождение подготовки Чарльз Кеттерлинг

Подобный материал:

• Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по литературе, 90.58kb.
• Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену, 702.36kb.
• Методические материалы для учащихся при подготовке к Единому государственному экзамену, 1894.3kb.
• Психологическое сопровождение государственной (итоговой) аттестации выпускников при, 101.13kb.
• Программа психолого-педагогических мероприятий в период подготовки выпускников к единому, 495.69kb.
• Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по литературе, 50.86kb.
• Методические рекомендации для учителей обществознания по подготовке выпускников основной, 399.66kb.
• Методические рекомендации для учителей обществознания по подготовке выпускников основной, 411.51kb.
• Методические рекомендации для учителей обществознания по подготовке выпускников основной, 352.72kb.
• Методические рекомендации для учителей географии по подготовке выпускников основной, 379.78kb.

9 класс. Совершенствование учебных навыков школьников и подготовка к экзаменам (ГИА)

Работа включает:

1. профориентацию и помощь в определении индивидуальной образовательной траектории;
   
2. развитие общих умственных и творческих способностей, долговременной и оперативной памяти, внимания, мышления, волевого регулирования, учебной рефлексии; обучение приемам самоанализа, саморегуляции, мобилизации своих когнитивных ресурсов для достижения желаемого результата на экзамене;
   
3. формирование и систематизация базовых знаний и учебных умений;
   
4. обучение работе с тестами;
   
5. повышение учебной мотивации;
   
6. развитие адекватной самооценки, позитивного мышления;
   
7. психологическую поддержку в период подготовки к ГИА.
   

Планируемые результаты: психологическая готовность к сдаче ГИА, готовность к выбору профиля подготовки, развитие способностей, учебной рефлексии и умения учиться.

10 класс. Формирование системы основных базовых знаний и умений, навыков саморегуляции и самоуправления деятельностью

Работа включает:

1. помощь в профессиональном самоопределении и выборе будущей профессии, самопознании и выборе предметов для профильного изучения;
   
2. помощь в разработке индивидуальной образовательной траектории, планировании своего образовательного пути и поиске возможных способов его реализации;
   
3. формирование у учащихся базовых и специальных знаний, развитие общеучебных умений, освоение эффективных способов учебной деятельности (анализа, систематизации учебного материала, перекодирования его в разные формы, использование мнемонических приемов и т.д.);
   
4. развитие общих и индивидуальных способностей, внимания, мышления, памяти, самостоятельности, волевой саморегуляции;
   
5. включение в предметную подготовку «сложных случаев» и заданий КИМов, по изучаемым темам, формирование способов действий в подобных ситуациях, упражнения в решении заданий по изучаемым темам в форме тестов (по образцу заданий КИМов);
   
6. обучение приемам тайм-менеджмента, целеполагания и планирования;
   
7. развитие учебной рефлексии и навыков самообразования;
   
8. диагностику психологической готовности учащихся к ЕГЭ по существенным показателям.
   

Планируемые результаты: осознание учащимися себя активными субъектами учения и субъектами ориентирования в мире профессий и специальностей, готовыми к осуществлению профессионального выбора.

11 класс. Формирование психологической готовности к ЕГЭ

Работа включает:

1. текущую регулярную диагностику психологической готовности учащихся к ЕГЭ;
   
2. меры по снижению тревожности и воздействия факторов стресса у учащихся;
   
3. помощь в выработке эффективной стратегии поведения на экзамене;
   
4. формирование информационного компонента готовности учащихся, учителей, родителей к экзаменационным процедурам;
   
5. психолого-педагогическое и методическое сопровождение подготовки к сдаче ЕГЭ.
   

Планируемые результаты:

Психологическая готовность к ЕГЭ учащихся и других субъектов образовательного процесса


Рассмотрим особенности психологической подготовки к ЕГЭ по некоторым важнейшим направлениям.

Формирование информационного компонента готовности к ЕГЭ учащихся, учителей, родителей.

Информационное сопровождение подготовки к ЕГЭ

Я интересуюсь своим будущим, потому что

собираюсь провести в нем всю оставшуюся жизнь.

Чарльз Кеттерлинг


Информированность участников о процедуре и особенностях ЕГЭ, об их правах и обязанностях, о ресурсах, обеспечивающих необходимые знания и поддержку, является важнейшим компонентом психологической готовности к ЕГЭ. На данном направлении важно обеспечить субъектов образовательного процесса и родителей необходимой информацией о ЕГЭ:

- его нормативно-правовых основах;

- сроках и процедуре подачи и получения необходимых документов;

- сроках проведения ЕГЭ;

- правилах и особенностях ЕГЭ;

- требованиях к подготовке учащихся;

- требованиях к результатам ЕГЭ и особенностях их учета и оценки;

- возможностях, правах и обязанностях участников (учащихся, учителей, сопровождающих лиц, экспертов, организаторов);

- процедуре ЕГЭ;

- процедуре и сроках подачи апелляций;

- рекомендуемых для подготовки пособиях и электронных ресурсах;

- курсах и услугах по подготовке к ЕГЭ (с профессиональной оценкой их возможностей и предположительной эффективности);

- информационных ресурсах, где можно получить консультации, помощь, разъяснения по вопросам, ресурсах, помогающих в предметной и психологической подготовке к ЕГЭ;

- изменениях в ЕГЭ на текущий год, в том числе изменениях в требованиях, формулировке заданий, системе оценивания, условиях поступления в вузы, льготах для различных категорий выпускников;

- системе запретов (чего нельзя или невозможно делать на ЕГЭ);

- факторах и условиях успешности сдачи ЕГЭ;

- информацией по наиболее часто задаваемым вопросам

(вся необходимая информация для этого представлена на официальных сайтах ЕГЭ (см. Аннотированный список электронных ресурсов);

- системе подготовки к ЕГЭ (в том числе психологической помощи) в школе.

На сайте Федерального института педагогических измерений⁹ представлены утвержденные приказом ФИПИ № 48-П от 27 октября 2010 г. согласованные с председателями НМС ФИПИ документы, регламентирующие структуру и содержание контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2011 года по 14 общеобразовательным предметам (математике, русскому языку, иностранным языкам (английскому, немецкому, французскому, испанскому), истории, литературе, обществознанию, биологии, географии, физике, химии, информатике и ИКТ):

- кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по 14 общеобразовательным предметам;

- спецификации контрольных измерительных материалов для проведения в 2011 году единого государственного экзамена по 14 общеобразовательным предметам;

- демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2011 года по 14 общеобразовательным предметам.

Для более легкого доступа к информации необходимо обеспечить информационное наполнение школьного сайта по вышеперечисленным вопросам. Также необходимо включить советы и практические рекомендации по подготовке к ЕГЭ для учащихся, родителей, учителей; графики консультаций для родителей и учащихся по вопросам подготовки к ЕГЭ у учителей и психолога.

Необходимо организовать консультации для родителей и учащихся по волнующим их вопросам, связанным с подготовкой и сдачей ЕГЭ (на родительских собраниях, через сайт школы и др.).

Рекомендуется собрать и сделать доступной базу текстовых и электронных материалов с важной и полезной информацией, различными советами, сборники упражнений, тренингов, программ подготовки, диагностических методик, которыми могли бы воспользоваться все желающие.

Для организации обратной связи полезно организовать в ОУ не только информационный стенд, но и «почтовый ящик» (в том числе электронный), чтобы учащиеся и родители могли задавать вопросы и сообщать о трудностях. По содержанию задаваемых вопросов вести регулярную консультационную работу со всеми субъектами подготовки при помощи различных школьных служб.