Методические рекомендации по организации и проведению единого дня правовых знаний по теме «конвенция ООН о правах ребенка»

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание Классный час "Знатоки права" (5-8 класс) I. Конкурс. II. Конкурс. Кроссворд. III. Конкурс. Викторина “Права литературных героев”. IV. Конкурс. “Песня о правах”. V. Конкурс. Ситуации. Подведение итогов. Моя конвенция Материалы и оборудование Учащиеся представляют рисунки, на которых изображено какое-либо нарушенное право. Учащиеся отвечают на вопросы. Первое поколение Второе поколение Третье поколение День семейного общения Инсценировка сказки “морозко” Все, кроме падчерицы, лузгают семечки; падчерица работает. Инсценировка сказки “снежная королева” Инсценировка фрагмента из повести Инсценировка сказки “золотой ключик ... Полное содержание

Подобный материал:

• Методические рекомендации по организации и прове­дению единого дня правовых знаний, 1573.43kb.
• Методические рекомендации по организации и прове дению единого дня правовых знаний, 1251.05kb.
• Смомента принятия Конвенции о правах ребенка в 1989 году прошло пятнадцать лет. Тем, 272.68kb.
• Программа му сош №49 «Адаптивная школа школа равных возможностей» на 2011 2015, 719.26kb.
• Игра «Страна правовых знаний» Тип игры, 33.16kb.
• Конвенция ООН о правах ребенка Комитет по правам ребенка ООН третий и четвертый Доклады, 2277.76kb.
• I. нормативно-правовая документация. Конвенция о правах ребенка, 1318.32kb.
• Организации Объединенных Наций: Джааб Дюк Председатель Комитета ООН по правам ребенка,, 190.52kb.
• Правительства Российской Федерации от 29. 12. 2001 №1756; закон, 215.58kb.
• Р. И. Классный час: «Конвенция о правах ребенка» Цели, 88.39kb.

Классный час "Знатоки права" (5-8 класс)

Цель: Познакомить детей с представлением о том, что они имеют неотъемлемые права, в частности, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.

Задачи:

• познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка;
  
• на примере сказочных героев показать, как нарушаются права человека;
  
• помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.
  

Для команд:

• чистые листы бумаги,
  
• ручки, карандаши,
  
• отдельные статьи Конвенции о правах ребенка,
  
• листы с кроссвордом
  
• листы с отдельными правами .
  

Для проведения игры формируются 3 команды. Остальные участники игры составляют группу поддержки, или запасные команды. За правильно выполненное задание, команда получает жетон.

ХОД ИГРЫ

Конвенция о правах ребенка принята 20 ноября 1989 года Организацией Объединенных Наций.

Сегодня наша встреча посвящена теме “Права ребенка”. Это связано с важной датой. 20 ноября ежегодно отмечается Всемирный день прав ребенка, посвященный принятию очень важного документа – Конвенции о правах ребенка.

Скажите, а кто, прежде всего, проявляет беспокойство о вас, пытается уберечь от неприятностей, создать все необходимые для вашего развития условия, защитить ваши интересы и права? Конечно, ваши родители, семья.

Но о детях заботятся и многочисленные общественные и государственные организации, которые главной своей задачей считают защиту детей. Наиболее авторитетной среди них является ООН (Организация Объединенных Наций). Она возникла после Второй мировой войны, которую развязала фашистская Германия и в результате которой погибло более 50 миллионов человек, было разрушено множество городов, сел и деревень. Люди всего мира осознали, к каким последствиям может привести нарушение прав человека, а именно самого главного права, права на жизнь, что война – самый худший способ решения споров и проблем. Сегодня человечество обладает таким мощным оружием, что Третья мировая война не только не решит все проблемы, но вместе с тем и уничтожит все человечество. Чтобы предотвратить глобальную катастрофу, народы, нации объединились во всемирную организацию – ООН, которая главной своей задачей поставила обеспечение прав человека во всем мире.

Однако не всегда люди помнят уроки истории. По-прежнему где-то происходят военные конфликты, теракты, совершаются преступления, аварии. В них, а также в результате стихийных бедствий, голода и эпидемий, страдают дети. Да и в мирной жизни дети нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. У них есть свои интересы и потребности. Эти обстоятельства были учтены.

20 ноября 1989 года ООН была принята Конвенция прав ребенка. В ней говорится, что государства, подписавшие ее, взяли на себя обязательства заботиться о вас, вашем здоровье, благополучии, образовании и всестороннем развитии”.

Конвенция – международное соглашение, как правило, по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).

В Конвенции 54 статьи. Давайте познакомимся с некоторыми из них.

Перечень с надписями прав ребенка:

• Право на жизнь.
  
• Право на имя при рождении.
  
• Право на медицинскую помощь.
  
• Право на образование.
  
• Право на отдых и досуг.
  
• Право на индивидуальность.
  
• Право свободно выражать свои взгляды.
  
• Право на специальную охрану и защиту.
  
• Право на заботу и воспитание родителями.
  
• Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.
  
• Право на защиту своих прав и законных интересов родителями.
  
• Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.
  

I. Конкурс.

(игрок от каждой команды, подходит и выбирает лист на котором, записаны в произвольном порядке права)

Каждой команде по 4 права. В ходе беседы с учащимися учитель выясняет, как они понимают каждое названное право. После ответа учащихся учитель зачитывает текст статьи. Если ответ верен, команда получает 1 очко.

• Право на жизнь. (Ст. 6).
  
• Право на имя при рождении. (Ст. 7).
  
• Право на медицинскую помощь. (Ст. 24).
  
• Право на образование. (Ст. 28).
  
• Право на отдых и досуг. (Ст. 28).
  
• Право на индивидуальность. (Ст. 8).
  
• Право свободно выражать свои взгляды. (Ст. 12).
  
• Право на специальную охрану и защиту. (В преамбуле).
  
• Право на заботу и воспитание родителями. (Ст. 7 окончание).
  
• Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства. (Ст. 37а).
  
• Право на защиту своих прав и законных интересов родителями. (Ст. 3).
  
• Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки. (Ст. 16).
  

II. Конкурс. Кроссворд.

Правовой статус – это ваше положение в мире права. Как в геометрии положение определяется тремя координатами, так в праве Ваше положение определяют права, обязанности и ответственность. По мере взросления вы получаете новые возможности, набираетесь опыта, а значит, приобретаете новые права, обязанности, ответственность – меняется ваш статус.


Кроссворд



По горизонтали:

1. По конвенции им является каждое человеческое существо до достижения им 18 –летнего возраста.

2. С согласия родителей подросток с 16 лет может заниматься ……………. деятельностью.

3. Чтобы получить среднее образование, сколько классов должен закончить каждый?

4. С 17 лет для каждого юноши добавляется обязанность встать на …… учет.

По вертикали:

1. С какого возраста наступает уголовная ответственность за особо тяжкие преступления?

2. С 14 лет, в свободное от учебы время и с согласия родителей, подросток имеет право ……не более 4 часов в день.

Ответы кроссворда




III. Конкурс. Викторина “Права литературных героев”.

Права литературных героев

1. В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? (“Красная шапочка”, “Волк и семеро козлят”).
   
2. Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на неприкосновенность жилища? (“Ледяная избушка”).
   
3. В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? (“Золотой ключик, или Приключения Буратино”).
   
4. Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний? (“Белоснежка и семь гномов”, “Квартет”).
   
5. В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился, должен быть защищен законом? (“Айболит”).
   
6. В какой сказке было нарушено право, вступать в брак и создавать семью независимо от своей расы, национальности и религии? (“По щучьему велению, по моему хотенью”).
   

Ответы на вопросы викторины.

IV. Конкурс. “Песня о правах”.

Звучат песни. Игроки должны сказать, о каких правах идет в них речь.

1. “В каждом маленьком ребенке” (право на всестороннее развитие).
   
2. “Дуэт Черного Кота и Злого Пирата” (дружить с тем, с кем хочет).
   
3. “Песня бременских музыкантов” (право на свободу передвижения, мирных собраний)
   
4. “Может знает лес” (право на жизнь. Расторгуев, Княжинская).
   
5. “ На крутом бережку” (право на отдых).
   
6. “Наташка-первоклашка” (право на образование).
   
7. “Я служу России” (обязанность встать на воинский учет. Хворостян).
   

V. Конкурс. Ситуации.

Ситуация 1.

Шестнадцатилетний подросток пришел устраиваться на работу. С ним составляют трудовой договор, назначают день выхода на работу.

Вопрос. Имеет ли право несовершеннолетний трудоустроиться?

Ответ. Да. Несовершеннолетний, с 16 лет, может быть признан полностью дееспособным, если работает по трудовому договор или контракту. При этом родители ответственности за него не несут. Ст. 63 ТК.

Ситуация 2.

На улице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушают общественный порядок и спокойствие.

Вопрос. Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать?

Ответ: Да. Это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158). Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него предусмотрен штраф до одной минимальной зарплаты, при повторном нарушении – постановка на учет в ИДН.

Ситуация 3.

Несколько школьников залезли в гараж, но ничего не взяв и не сделав, ушли. Кто-то их видел и рассказал об этом в милиции.

Вопрос: Будут ли ребята наказаны?

Ответ: Наказания не последует: был добровольный отказ от преступления (ст. 31 УПК).

Подведение итогов.

Каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе?

Именно это право – право на образование позволило вам познакомиться с правами ребенка. А книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные советы, в том числе о том, как защитить свои права.

Моя конвенция

Цели:

1. Формирование правовой культуры учащихся. Ознакомление с Конвенцией о правах ребенка.

2. Отработка умения вести дискуссию, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Материалы и оборудование: Конвенция о правах ребенка, карточки с ситуациями, ватман с кроссвордом, рисунки учащихся.

Ход мероприятия

Учитель. Ф. М. Достоевский писал: счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребенка.

Эти слова сейчас очень часто повторяются, но при этом мало кто руководствуется этой абсолютно нравственной мыслью.

В нашей стране проблема защиты детства почти всегда стояла особенно остро.

Российские дети, по данным статистики, находятся в тяжелейшем положении. Насилию в семье подвергается ежегодно около 2 млн детей в возрасте до 14 лет. Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей. 60 % сирот, достигших трех лет, попадают в спец-интернаты. 348 тыс. семей состоят на учете в ПДН.

Это еще раз подтверждает необходимость получения, как детьми, так и родителями, знаний в области прав ребенка.

Благополучие детей и их права всегда вызывали интерес и пристальное внимание международного сообщества. Еще в 1924 г. Лига Наций приняла Женевскую декларацию прав ребенка. В 1959 г. ООН принимает Декларацию прав ребенка, в которой были провозглашены социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия детей.

В 1979 г. Комиссия ООН по правам человека приступила к разработке проекта Конвенции о правах ребенка. Эта работа продолжалась 10 лет.

20.11.1989 г. Конвенция о правах ребенка была принята Генеральной Ассамблеей ООН. В 1990 г. она была ратифицирована Россией и вступила в силу 1.10.1990 г.

По сравнению с Декларацией (1959 г.), где было 10 принципов, Конвенция имеет 54 статьи и является наиболее полным документом, в котором права ребенка приобретают силу норм международного права. Конвенция включает в себя группы:

1) основные права – на жизнь, на имя;

2) обеспеченное семейное благополучие ребенка (обязывает родителей заботиться о детях);

3) свободное развитие личности ребенка (свобода мысли, совести, религии);

4) здоровье детей (право на медицинское обслуживание);

5) образование детей и их культурное развитие;

6) защита ребенка от экономической и др. эксплуатации.

Но, тем не менее, все чаще права ребенка нарушаются, растет детская преступность…

А случалось ли вам встречаться с нарушением своих прав?

Учащиеся представляют рисунки, на которых изображено какое-либо нарушенное право.

У каждого учащегося на руках выдержки из Конвенции.

Учитель. Я предлагаю вам разделиться на 4 группы, и, проанализировав ситуацию, ответить на вопросы: нарушаются ли права ребенка? Какие? Оцените действия. (Карточки с ситуациями. См. Приложение 1.)

Учитель. А теперь я предлагаю вам разгадать кроссворд с помощью Конвенции о правах ребенка. (Кроссворд и вопросы см. Приложение 2.)

В заключение я предлагаю вам высказать свое мнение:

1) Для чего нужна Конвенция?

2) Зачем ребенку знать свои права?

3) Что делать, если ваши права нарушены?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учитель. Впереди у нас большая работа по претворению в жизнь положений Конвенции о правах ребенка. Надо при этом почаще вспоминать, что основной смысл этого документа можно выразить так: «Надо проявлять как можно больше уважения к ребенку, его правам, заботы о нем, любви к нему!».


Приложения

Приложение 1

Ситуация 1.

В лютый мороз ребенка не пустили в школу из-за того, что он был один не в форме, предусмотренной в школе. Поэтому он пошел гулять по городу, так как дома у него никого не было. Вечером он все рассказал маме, и она пошла к директору, на что директор ответил, что их школа предусматривает специальную форму, а если не нравится, – переходите в другую школу.

В о п р о с. Нарушаются ли права ребенка? Какие?

Ситуация 2.

Учительница заявила своим ученикам, что ей надоели письменные работы, ответы на которые, как она считает, ученики списывали. И поэтому она сказала, что будет вызывать учеников на перемене и опрашивать их. Когда один из учеников сказал, что так нельзя, так как перемена – это личное время учеников, учительница ответила: «А зачем она вам в школе? Вы здесь для того, чтобы учиться».

В о п р о с. Нарушаются ли здесь права ребенка? Кто прав?

Ситуация 3.

Родители Васи часто выпивали, а когда у них заканчивались деньги, они заставляли его идти на улицу и просить милостыню. Если мальчик возвращался домой без денег, родители били его и говорили, что он обуза для них. Соседке, которая видела это, стало жалко Васю, и она рассказала все участковому милиционеру. На все вопросы родители отвечали, что так они воспитывают у Васи чувство долга и готовят его к взрослой трудной жизни, и вообще, это ребенок их, и они воспитывают его как хотят.

В о п р о с. Нарушаются ли здесь права ребенка? Оцените действия родителей.

Ситуация 4.

Света всегда приходила в школу в рваных кроссовках, в старой куртке она ходила весь год. У нее не было тетрадей, а ручку ей подарила одноклассница. На вопрос учителя, почему она не носит школьные принадлежности, она ответила, что их нет, мама с папой ничего не покупают, все тратят на водку. Тогда учительница пошла вместе со Светой к ней домой, чтобы поговорить с родителями. От них она услышала, что у них нет денег на «побрякушки», которые хочет их дочь.

В о п р о с. Нарушаются ли здесь права ребенка? Какие? Оцените действия родителей.


Приложение 2

Кроссворд.

П о в е р т и к а л и:

1. Согласно ст. 29 Конвенции о правах ребенка, образование должно быть направлено на развитие личности, умственных и физических способностей ребенка и его…

2. Ст. 31 Конвенции признает право ребенка на отдых и…

5. Кто, согласно ст. 18 Конвенции, несет основную ответственность за воспитание и развитие ребенка?

6. Право ребенка на что закреплено в ст. 28 Конвенции?

8. Неотъемлемое право ребенка на что закреплено в ст. 6 Конвенции?





П о г о р и з о н т а л и:

3. Кто, если не родители, согласно ст. 18 Конвенции несут ответственность за воспитание ребенка?

4. Вставьте пропущенное слово в ст. 29: «Государства-участники соглашаются в том, что воспитание ребенка должно быть направлено на воспитание … к окружающей природе».

7. Согласно ст. 28 Конвенции начальное образование является бесплатным и … (каким?).

9. Согласно ст. 18 Конвенции государства принимают все необходимые меры с целью защиты ребенка от всех форм физического и … (какого?) насилия.

10. Какая организация в 1989 году приняла и выработала Конвенцию о правах ребенка?

О т в е т:

По вертикали: 1. Талантов. 2. Досуг. 5. Родители. 6. Образование. 8. Жизнь. По горизонтали: 3. Опекуны. 4. Уважения. 7. Обязательным. 9. Психологического. 10. ООН.


Извлечение

из Конвенции о правах ребенка

Статья 18.

1. Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной заботы.

Статья 19.

1. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

Статья 27.

1. Государства-участники признают право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.

2. Родитель(и) или другие лица, воспитывающие ребенка, несут основную ответственность за обеспечение в пределах своих способностей и финансовых возможностей условий жизни, необходимых для развития ребенка.

Статья 28.

1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности:

а) вводят бесплатное и обязательное начальное образование;

b) поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи;

c) обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;

d) обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей;

e) принимают меры по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу.

2. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка, и в соответствии с настоящей Конвенцией.

Статья 29.

1. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:

а) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;

c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

d) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;

e) воспитание уважения к окружающей природе.

Статья 31.

1. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

2. Государства-участники уважают и поощряют право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

Статья 6.

1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.


«Права и обязанности детей». (5-8 класс)

Цели:

• познакомить учащихся с Конвенцией о правах ребенка;
  
• способствовать формированию стремления понять этот документ;
  
• познакомить учащихся с их обязанностями;
  
• формировать у учащихся понятия «права и обязанности».
  

Здравствуйте! Сегодня я хотела бы познакомить Вас с вашими правами, которые Вы наверняка знаете, и с вашими обязанностями как детей, и как учащихся школы.

Сегодняшнее наше мероприятие называется «Права и обязанности детей».

Начать это мероприятие я хотела бы с истории возникновения ПРАВА.

Путь человечества к нынешнему пониманию прав человека был очень трудным. Раньше, когда не было государства и законов, права человека существовали в виде нравственных возможностей, моральных норм. Слово «гражданин» употребляется в различных смыслах. Во-первых, гражданин – это житель какой-то страны, имеющий право гражданства, участник правовой и политической жизни. В Древней Греции быть гражданином считалось возможностью редкой и почетной, гражданином называли не каждого свободного человека, не говоря уже о рабах. В Афинском государстве гражданами были только мужчины – коренные жители Аттики (область на юго-востоке Средней Греции). Гражданин обладал важными правами как в личной (мог иметь землю, дом), так и в политической жизни (мог обращаться в суд, участвовать в народном собрании, занимать государственную должность). Но были у граждан и серьезные обязанности: прежде всего, строго соблюдать законы и защищать Отечество. В Римской империи постепенно все свободное население получило права римского гражданина. Римские юристы (по латыни yuris значит право, юрист – человек, изучающий право, правовед) понимали, что свобода гражданина определяется его правами: чем большим количеством прав пользуется гражданин, тем он свободнее. Права римских граждан были четко разработаны. Все права разделили на две группы: публичные, т.е. общественные, и частные, которые приносили «пользу отдельному лицу», как определял их один знаменитый римский юрист.

В средние века, при феодальном строе, многие свободные люди, особенно крестьяне, попали в жестокую крепостную зависимость. Феодальное государство абсолютно подавляло человека, господствовало над личностью. Звание гражданина померкло и употреблялось редко. Шли годы, века и только буржуазные революции ΧVII-XIX веков, заложившие фундамент нового, демократического строя, возродили гордое и красивое понятие «гражданин». В тот период были созданы знаменитые документы, которые как бы заново открыли историю прав человека. Среди них – Конституция США (1787) – первая в истории человечества писанная (напомним: «конституция» означает установление, основной закон государства, имеющий наивысшую юридическую, т.е. правовую, силу и требующий неукоснительного соблюдения), где были изложены новые демократические принципы организации государственной власти. А несколько раньше была провозглашена американская Декларация независимости (1776). Ученые считают ее первой в истории декларацией («декларация» - заявление, объявление) прав человека. Наконец, в 1789 г., во время Великой французской революции, провозглашается Декларация прав человека и гражданина, обобщившая наиболее передовые достижения юридической и политической мысли своего времени. (

История прав и свобод человека намного опережала реальные политические условия их существования. Принципы свободы людей, достоинства человеческой личности, равенства и братства нашли воплощение в ряде мировых религий, в частности в христианстве.

  Первыми акциями в ряду событий, приближавших торжество прав человека, явилось принятие  "Великой хартии вольностей" 1215 год.  Этот документ  провозглашал некоторые привилегии рыцарству, верхушке свободного крестьянства, городам.

  Второй шаг был сделан в эпоху Возрождения в Италии, Западной и Центральной Европе была провозглашена идея естественных прав человека: права на жизнь, свободу и частную собственность. Отсчет истории прав человека в их нынешнем виде следует вести от Декларации независимости США. Первый Конгресс США утвердил Билль о правах в виде десяти поправок  к Конституции, принятых в 1791 г. Эти десять поправок определяют фундаментальные права и свободы каждого гражданина.

  Вскоре 14 июля1789 года в ходе Великой французской революции была принята Декларация прав человека и гражданина. В ней провозглашалось:" Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны вести себя по отношению друг к другу как братья.


Три поколения прав человека

  Первое поколение:  права гражданские и политические.

• Предпосылками появления этого поколения прав стали политические революции 18 века. Выдвигаются требования свободы и равенства перед законом.  Сформировавшееся в 18 веке во Франции и Северной Америке первое поколение прав человека вошли во многие законы различных стран.  Женщины и чернокожие были лишены права участвовать в политической жизни общества.
  

        Второе поколение: права социальные, экономические и культурные.

•  Предпосылками появления этого поколения прав стала борьба представителей рабочего движения во время индустриальной революции конца 19 века. В результате было введено социальное страхование, нормированный рабочий день, повышение заработной платы, безопасность труда. Права второго поколения по сути дополняют права первого поколения.
  

         Третье поколение: права солидарности.    

• Предпосылками появления третьего поколения прав стали требования стран третьего мира о всеобщих правах. В ряду прочих прав провозглашается право на экономическое и социальное развитие и равенство всех государств мира и гарантия осуществления Всеобщей декларации прав человека принятой ООН в 1948 году.
  
• Каждому человеку как минимум надо знать о существовании Международного Билля о правах человека.(слайд 4)
  
• Всеобщая декларация прав человека , принятая ООН в 1948 году.  Эти права представляют собой стандарты, направленные на защиту отдельных граждан от злоупотреблений. В этом документе провозглашается принцип: права человека являются основой свободы, справедливости и всеобщего мира.
  
• Международный пакт об экономических , социальных и культурных правах.
  
• Международный пакт о гражданских и политических правах.   
  

        Два последних документа  были приняты Генеральной Ассамблеей ООН в декабре 1966 года.

       Особенностью международного права является то, что оно должно воплотиться в соответствующих документах внутри страны. Во многих странах права человека в наиболее полном виде зафиксированы в конституциях.

Россия в данном случае не исключение. В Конституции Российской Федерации правам и свободам человека посвящена 2 глава .

Права детей закреплены в довольно большом числе международных документов.
Самые известные из них -
Декларация прав ребенка. 1959 год.
Конвенция о правах ребенка. 1989 год.

• В Конвенции о правах ребенка закреплено большое количество прав, которые можно разделить на следующие группы:  
  
• основные права: на жизнь, на имя, гражданство; .призывающие обеспечить детям нормальную семейную жизнь;
  
• права, признанные обеспечить свободное развитие личности ребенка: право на свободу мнений, свободу совести;
  
• права, сохраняющие детям здоровье и содействующие их физическому развитию;
  
• права, обеспечивающие нормальное культурное развитие детей, в том числе право на образование;
  
• права, защищающие детей в необычных, опасных ситуациях на войне, в заключении.
  

Каждое человеческое существо на земле и любая социальная общность должны обладать всей полнотой прав, провозглашенных во Всеобщей декларации прав человека, без всякой дискриминации. Но этот принцип относится также к выполнению людьми своих ОБЯЗАННОСТЕЙ перед обществом и друг другом. Они также являются всеобщими, универсальными ценностями.
Глубокое осознание людьми органической взаимосвязи между правами и обязанностями является важной предпосылкой духовно-нравственного обновления нашего общества.

Права детей, обучающихся в школе.

• лично или через родителей или лиц, их заменяющих, требовать создания необходимых организационно-педагогических и учебно-материальных условий для получения необходимого образования, трудовых навыков, эстетического, физического и нравственного развития;
  
• участвовать в обсуждении и принятии решений по вопросам совершенствования учебного процесса, успеваемости и другим вопросам, связанным с учебой, трудом, культурой поведения и отдыхом;
  
• Участвовать во всех открытых собраниях школьного коллектива, избирать и быть избранными в органы школьного самоуправления;
  
• Объединяться в первичные организации различных обществ и другие самодеятельные объединения, клубы по интересам, способствующие формированию у них общей и нравственной культуры, удовлетворению их потребностей в научно-техническом и художественном творчестве, духовном и физическом совершенствовании;
  
• Заниматься трудовой деятельностью в составе ученических производственных объединений, в коммерческих фирмах в порядке индивидуального трудоустройства, в соответствии с законодательством о труде;
  
• Выбирать по собственному желанию и с согласия родителей форму и темп своего обучения в соответствии со своими потребностями и возможностями;
  
• Могут получать почетные грамоты, ценные подарки и другие виды поощрений за особые успехи по отдельным предметам;
  
• На благоприятные психологические и санитарно-бытовые условия, своевременное и качественное питание;
  
• В случае, если они не согласны с выставленной текущей, семестровой, годовой оценками, пересдать материал с согласия учителя.
  

Обязанности учащихся

Учащиеся обязаны:

• Посещать все уроки, не опаздывая на них;
  
• На уроках вести себя в соответствии с правилами поведения в школе;
  
• Успевать по всем предметам школьного курса и выполнять программу школьного курса;
  
• Во время перемен, в столовой, на общественных мероприятиях соблюдать культуру поведения;
  
• Соблюдать культуру внешнего вида;
  
• Бережно относиться к школьному, общественному имуществу.
  
• соблюдать настоящий Устав, правила внутреннего распорядка Школы для обучающихся;
  
• уважать честь и достоинство других обучающихся и работников Школы;
  
• выполнять требования работников Школы по соблюдению правил внутреннего распорядка.
  

А теперь посмотрим как вы слушали информацию этого мероприятия?

И первый вам вопрос: 1. Что такое право? (дайте определение).

Ответ: Право – это особый регулятор общественных отношений человеческого поведения.

2. Когда появились первые документы о правах людей и что это были за документы?

• Великая хартия вольностей. Англия. 1215 год.
  
• Декларация Независимости США .1776 год .
  
• Декларация прав человека и гражданина. Франция. 1789 год.
  

3. Какие права есть у Вас как у детей?

• Каждый ребенок в соответствии с нормами внутреннего и международного законодательства обладает следующими Правами и свободами в сфере общих гражданских и политических прав:
  
• ·         с момента рождения — право на имя (фамилию), гражданство, изменение граж­данства и имени (Конституция РФ, ст. 1, ст. 62);
  
• ·         на уважение личного достоинства и защиту своих прав и законных интересов со стороны, прежде всего, своих родителей или лиц, их заменяющих, а также органов опеки и попечительства, органов, прокуратуры и судов (Семейный кодекс РФ, ст. 56);
  
• ·         на самостоятельное обращение за защитой своих прав в органы опеки и попечи­тельства, а по достижении возраста 14 лет — в суд (Семейный кодекс РФ, ст. 56);
  
• ·         на защиту от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ и привлечения к производству или торговле такими средствами и веще­ствами (Конвенция о правах ребенка, 1989 г., ст. 33);
  
• ·         на защиту от экономической эксплуатации и работы, которая может служить препятствием в получении образования либо наносить ущерб здоровью (Конвен­ция о правах ребенка, 1989 г., ст. 32);
  
• ·         на свободу выражения мнений, которые должны внимательно рассматриваться с учетом возраста и зрелости; в ходе каждого судебного или административного разбирательства мнение ребенка, достигшего возраста 10 лет, обязательно учиты­вается при вынесении решения (за исключением случаев, когда это противоречит его интересам). При изменении имени и фамилии, восстановлении родительских прав, при усыновлении и отмене усыновления, при передаче в другую семью на воспитание органы опеки и попечительства или суд могут принять решение толь­ко с согласия ребенка, достигшего 10 лет. Учитывается мнение ребенка при реше­нии вопросов о выборе образовательного учреждения, о месте жительства ребенка при раздельном проживании родителей (Конвенция о правах ребенка, 1989 г., Се­мейный кодекс РФ);
  
• ·         на свободный выезд, за пределы Российской Федерации и беспрепятственное возвращение. Как правило, несовершеннолетние выезжают совместно хотя бы с одним из родителей. Если выезд осуществляется без сопровождения, ребенок должен иметь при себе кроме паспорта нотариально оформленное согласие роди­телей. При несогласии одного из родителей вопрос разрешается в судебном по­рядке. Паспорт несовершеннолетнему для выезда за границу выдается по пись­менному заявлению хотя бы одного из родителей (Конституция РФ, ст. 27);
  
• ·         на создание и участие в общественных молодежных и детских организациях с целью социального становления, развития и самореализации в общественной жизни и для защиты своих прав и интересов. Членами и участниками молодеж­ных общественных объединений могут быть лица, достигшие 14 лет; детских об­щественных объединений — лица, достигшие 10 лет. Запрещается принуждение несовершеннолетних к вступлению в общественные, общественно-политические организации (объединения), движения и партии, к участию в агитационных кам­паниях и политических акциях (Конституция РФ, ст. 30);
  
• ·         на доступ к информации и материалам, особенно к тем, которые направлены на развитие ребенка или затрагивают его права, а также на защиту от информации, наносящей вред благополучию ребенка (Конституция РФ, ст. 24, Конвенция о правах ребенка, 1989 г., ст. 17);
  
• ·         на участие в мирных собраниях, демонстрациях (организаторами и инициатора­ми этих акций могут выступать только совершеннолетние граждане, достигшие 18-летнего возраста);
  
• ·         на свободу совести и вероисповедания под руководством родителей методами, согласующимися с развивающимися способностями ребенка и в соответствии с собственными убеждениями родителей (Конституция РФ, ст. 28, Конвенция о правах ребенка, 1989 г., ст. 14, Международный пакт об экономических, социаль­ных и культурных правах, 19.12.1966
  

4. Какие права есть у Вас как у учащихся?

Обучающиеся в Школе имеют право на:

• - получение общедоступного бесплатного общего образования (начального, основного, среднего (полного)) в соответствии с государственными образовательными стандартами;
  
• - выбор формы образования;
  
• - обучение в рамках государственных образовательных стандартов по индивидуальному учебному плану;
  
• - ускоренный курс обучения;
  
• - получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;
  
• - участие в управлении Школой в форме, определенной Уставом;
  
• - уважение человеческого достоинство, свободу совести и информации, на свободное выражение собственных взглядов и убеждений;
  
• - защиту своих прав и интересов;
  
• - на охрану чести и достоинства, сочетающееся с защитой авторитета учителя;
  
• - защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности;
  
• - развитие своих творческих способностей, интересов, получение квалифицированной помощи в обучении и коррекции имеющихся проблем в развитии;
  
• - свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом;
  
• - бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами, библиотеки Школы;
  
• - на перевод в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня, при согласии этого образовательного учреждения и успешном прохождении им аттестации;
  
• - бесплатное медицинское обслуживание, обеспечение питанием в соответствии с минимальными нормами питания;
  
• - по достижении возраста 15 лет – на профессиональную ориентацию, выбор сферы деятельности, трудоустройство, охрану труда, оплату труда в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;
  
• - охрану здоровья, оздоровление и отдых, а также социальное обслуживание и защиту, организованный досуг в выходные, праздничные и каникулярные дни;
  
• - обеспечение права на жилище в соответствии с законодательством Российской Федерации;
  
• - оказание квалифицированной юридической помощи.
  

5. Каковы Ваши обязанности, учащиеся?

• посещать все уроки, не опаздывая на них;
  
• на уроках вести себя в соответствии с правилами поведения в школе;
  
• успевать по всем предметам школьного курса и выполнять программу школьного курса;
  
• во время перемен, в столовой, на общественных мероприятиях соблюдать культуру поведения;
  
• соблюдать культуру внешнего вида;
  
• бережно относиться к школьному, общественному имуществу.
  
• соблюдать настоящий Устав, правила внутреннего распорядка Школы для обучающихся;
  
• уважать честь и достоинство других обучающихся и работников Школы;
  
• выполнять требования работников Школы по соблюдению правил внутреннего распорядка.
  

6. Можно ли разделить права и обязанности?


Нет. Их необходимо знать и выполнять всем и всегда! Потому что, каждое человеческое существо на земле и любая социальная общность должны обладать всей полнотой прав, провозглашенных во Всеобщей декларации прав человека, без всякой дискриминации. Но этот принцип относится также к выполнению людьми своих ОБЯЗАННОСТЕЙ перед обществом и друг другом. Они также являются всеобщими, универсальными ценностями.


ДЕНЬ СЕМЕЙНОГО ОБЩЕНИЯ

“ВЗАИМНАЯ ЛЮБОВЬ, ВЗАИМНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ”

(материалы для сценария)


Вступительное слово

Учитель. На Земле, мы это можем увидеть на географической карте, существует много стран и государств. Есть богатые и бедные страны, у них есть правительства. Все они объединились в Организацию Объединенных Наций. Часто они спорят между собой. Несмотря на это, они хотят сотрудничать по важным вопросам и разговаривать друг с другом.

Однажды, поговорив о детях этой Земли, они приняли Конвенцию о правах детей. И каждое правительство, которое от имени сообщества всех взрослых своей страны подписало это соглашение, обещало его выполнять.

В Конвенции речь идет о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые права. И все взрослые должны иметь одинаковые обязанности. Парламенты и правительства должны издавать такие законы, по которым все дети их страны имели бы с точки зрения соблюдения прав ребенка как можно более широкие возможности. Ни один ребенок не должен страдать из-за того, что он родился не в той стране, в которой он сейчас живет.

Вы, возможно, изумитесь: какие могут быть права у ребенка? Да, дети имеют права! Только об этом они сами ничего на знают. Человек не потому имеет права, что он прав. Если вы скажете, что 1 + 1 = 2, то в этом вы, конечно, правы. Но это не есть право. Право есть на самом деле нечто такое, что вам положено. Нечто такое, что никто не может и не смеет у вас отнять. Никакой закон не может запретить вам дышать. Вы имеете право вдыхать воздух. Если бы кто-то запретил вам это, он был бы убийцей. Потому что, если человек не будет дышать, то он задохнется. Если бы кто-то захотел помешать вам дышать, то он совершил бы по отношению к вам противоправное действие. Противоположностью праву является правонарушение. Что является правом и что правонарушением, определяют законы. Законы готовятся правительствами, принимаются парламентами, а за их соблюдением следят милиция и полиция.

Путь к Конвенции о правах ребенка был очень долгим. С 10 декабря 1948 по 20 ноября 1989 гг. Одна из статей Конвенции гласит, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь. Все взрослые любой страны обязаны обеспечивать жизнь, здоровье и развитие детей. Вам покажется, что это само собой разумеется. Да, это должно быть само собой разумеющимся, но, к сожалению, бывает и приблизительно так…


ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ “МОРОЗКО”


Сказочник. Жил-был дед (выходит дед, садится на скамеечку), да с другой женой (выходит жена, садится рядом с дедом). У деда была дочка (выходит дочка, садится между дедом и бабой), а у бабы была дочка (выходит, садится рядом с матерью). Все знают, как за мачехой жить: перевернешься – бита (падчерица подправляет что-то в туалете мачехи) и недовернешься – бита (девочки изображают сценку). А родная дочь что ни сделает – за все гладят ее по голове: умница (мачеха гладит по голове свою дочь).

Все, кроме падчерицы, лузгают семечки; падчерица работает.

Сказочник. Падчерица дрова и воду в избу носила, печь топила, избу мела – еще до света… (Старуха сидит с недовольным видом.)

Ничем старухе не угодишь – все не так, все худо. Ветер хоть пошумит, да затихнет, а старая баба расходится – не скоро уймется. Вот мачеха и придумала падчерицу со свету сжить…

Мачеха. Вези, вези ее, старик, куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видели! Вези ее в лес, на трескучий мороз.

Сказочник. Старик затужил, заплакал, однако делать нечего, бабы не переспорить.

Старик. Собирайся, милая дочь.

Уходят.

Учитель. Эта жестокая женщина нарушила права ребенка. Она подвергла жизнь и здоровье девочки опасности.


В одной из статей Конвенции речь идет о том, что все дети должны жить в своей стране и в своей семье. Если случилась беда – ребенка украли, – все люди обязаны сделать все возможное, чтобы возвратить ребенка домой.


ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ “СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА”


Кай и Герда сидят и разговаривают с бабушкой.

Герда. Бабушка, а правда, что Снежная Королева не сможет сюда войти?

Кай. Пусть только попробует! Я посажу ее на теплую печку, вот она и растает.

Бабушка. Кай, давай не будем говорить о ней!

Кай. Ай! Меня кольнуло прямо в сердце и что-то попало в глаз! Я ничего не вижу.

Герда. (обвила его шею руками, смотрит в глаза). Бедняжка Кай, это, наверное, осколок зеркала Снежной Королевы, теперь твое сердце превратится в кусок льда! (Плачет.)

Кай. Что ты плачешь? Мне совсем не больно. Какая ты некрасивая становишься! Фу! И розы какие-то гадкие! (Пинает ящик с цветами.)

Герда. Кай, что ты делаешь?

Кай. Посмотри, насколько эти снежинки за окном красивее, чем эти розы! (Открывает окно.)

Герда. Кай, кто это?

Входит Снежная Королева.

Снежная Королева. Кай, я вижу: нравятся тебе мои снежинки! Поехали со мной, я покажу тебе еще много красивых вещей и дам тебе мороженое.

Кай. Нет, я не пойду с тобой!

Снежная Королева укрывает его плащом. Уходят.

Кай (кричит). Герда, спаси меня! Мне холодно!

Герда. Она украла его! Кай, я обязательно спасу тебя!

Учитель. Запрещены похищение детей и торговля ими. Дети не вещи. Дети – это люди! Люди не принадлежат никому, кроме себя.


ИНСЦЕНИРОВКА ФРАГМЕНТА ИЗ ПОВЕСТИ

“ТИМУР И ЕГО КОМАНДА”

Тимур разложил перед собой карту местности, все ребята склонились над ней.

Тимур. Ребята, сейчас мы распределим задания, которые надо завтра выполнить.

Саша Симаков. В доме № 54 по Пушкарёвой улице коза пропала. Я иду, вижу – старуха девочку колотит. Я кричу: “Тётенька, бить не по закону!” Она говорит: “Коза пропала. Ах, будь ты проклята!” – “Да куда же она пропала?” – “А вот там, в овраге за перелеском, обгрызла мочалу и провалилась, как будто ее волки съели!”

Тимур. Погоди! Чей дом?

Сима. Дом красноармейца Павла Гурьева. Девочка – его дочь, зовут Нюрка. Колотила ее бабка. Как зовут, не знаю. Коза серая, со спины черная. Зовут Манька.

Тимур. (строго). Козу разыскать! Пойдет команда из четырех человек. Ты… ты и ты. Ну, все, ребята?

Гейка (нехотя). В доме № 22 девочка плачет.

Тимур. Чего же она плачет?

Гейка. Спрашивал – не говорит.

Тимур. А ты спросил бы получше. Может быть, кто-нибудь ее поколотил… обидел?

Гейка. Спрашивал – не говорит.

Тимур. А велика ли девочка?

Гейка. Четыре года.

Тимур. Вот еще беда! Кабы человек… а то – четыре года! Постой, а чей это дом?

Гейка. Дом лейтенанта Павлова. Того, что недавно убили на границе.

Колокольчиков. В доме № 25 у старухи молочницы взяли в кавалерию сына.

Тимур. Надо на воротах наш знак поставить.

Женя. Какой знак?

Тимур. Пятиконечную звезду. Он означает, что из этого дома ушел человек в Красную Армию. И со времени появления звезды дом находится под нашей охраной и защитой. (Обращается к Жене.) У тебя отец в армии?

Женя. Да, он командир!

Тимур. Значит, и ты находишься под нашей охраной и защитой тоже.


Учитель. Следующая статья запрещает все формы физического и психологического насилия, отсутствие заботы или небрежного отношения, грубого обращения или эксплуатации детей со стороны любого лица.


Никто не может обращаться с детьми так, как, например, Карабас с актерами своего театра.


ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗКИ “ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК,

ИЛИ ПРИКЛЮЧЕНИЯ БУРАТИНО”


Буратино находится в зрительном зале. Выходит Пьеро.

Пьеро. Здравствуйте, меня зовут Пьеро… Сейчас мы разыграем перед вами комедию.

Выбегает Арлекин.

Арлекин. Здравствуйте, я – Арлекин! (К Пьеро.) Что ты хнычешь, дуралей?

Пьеро. Я плачу потому, что от меня убежала моя Мальвина, девочка с голубыми волосами.

Арлекин. Ха-ха-ха! Вот дуралей! Почтеннейшая публика, разве бывают девочки с голубыми волосами?

Ответы зрителей. Появляется Буратино.

Арлекин. Глядите – это Буратино!

Буратино выходит на сцену.

Все куклы. Это Буратино! К нам пришел плутишка Буратино!

Карабас (грозно). Так это ты, маленький мошенник, испортил мою прекрасную комедию?! А ну, глупые куклы, быстро на сцену!

Бьет их плёткой. Хватает Буратино за рукав.

Карабас. А тебя, Буратино, надо хорошенько проучить. (Тащит Буратино за кулисы, грозит куклам плёткой.)

Все куклы. Бедный, бедный Буратино, достанется ему от злого Карабаса Барабаса! (Плачут.)

Учитель. Продолжая читать Конвенцию о правах ребенка, мы увидим, что каждому ребенку дается право на отдых и досуг, он имеет право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, и все взрослые должны уважать и поощрять право ребенка на участие в культурной и творческой жизни.


ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

(обобщение)

Учитель. Да, иной раз приходишь в отчаяние. Но, вопреки всему и всем, Конвенция о правах ребенка имеет очень большое значение и остается важной для детей. Она призвана защищать детей от произвола и обид со стороны взрослых. Такова цель ее. На пути к этой цели мы должны изменить мир. Мы еще не подошли к этому. Должны ли мы поэтому отказываться от маленьких шагов, которые возможны? Начнем в нашем непосредственном окружении: в семье, в школе, на нашей улице, в нашем дворе. Множество маленьких шагов создают движение вперед. Мы должны сплотиться для более крупных шагов. Политиков и депутатов нужно подталкивать к выступлениям за права ребенка и за их соблюдение. Если бы все взрослые помнили, что они сами когда-то были детьми, точно так же, как все дети знают, что они когда-то будут взрослыми, тогда мы нашли бы совместный путь к осуществлению прав ребенка.