Проект языкового образования «Немецкий языковой диплом II ступени»
| Вид материала | Диплом |
- Латинская аббревиатура dsd расшифровывается как «Немецкий Языковой Диплом», 89.51kb.
- Социальная обусловленность языка. Специфика обслуживания языком общества. Задачи, 501.48kb.
- Введение Опредмете «русский язык», 119.18kb.
- Немецкий язык содержание курса, 307.83kb.
- С. В. Сивакова stella@soka, 142.15kb.
- Пояснительная записка Основное содержание Требования к уровню подготовки выпускников, 1299.32kb.
- Тулинцевой Наталии Николаевны по немецкому языку в 5 классе г. Балашов Саратовская, 656.97kb.
- А. С. Пушкина в Михайловском Урок, 100.09kb.
- Управление образования администрации города Когалыма приказ, 160.84kb.
- Примерная программа социализации обучающихся на ступени основного общего образования, 461.43kb.
`
| Инновационный международный проект языкового образования |
«Немецкий языковой диплом II ступени»
ПРИНЯТ
Педагогическим советом
МАОУ гимназии № 29 г.Томска
(протокол № 2 от 05 ноября 2010 г.)
УТВЕРЖДЕН
и введен в действие
приказом директора
МАОУ гимназии № 29 г.Томска
№ 668 от 15 ноября 2010 г.
| Содержание: |
| Паспорт инновационного международного проекта………………………... | с.3-12 |
| Содержание инновационного международного проекта…………………… | |
| I.Актуальность ИМ проекта………………………………………………….. | с.13 |
| II. Идея ИМ проекта…………………………………………………………… | с.18 |
| III. Объект ИМ проекта……………………………………………………….. | с.21 |
| IV. Предмет ИМ проекта……………………………………………………… | с.24 |
| V. Цель и задачи……………………………………………………………….. | с.26 |
| VI. Гипотеза……………………………………………………………………. | с.28 |
| VII. Диагностический инструментарий……………………………………… | с.30 |
| VIII. Критерии оценки ожидаемых результатов……………………………. | с.32 |
| IX. Предполагаемые и ожидаемые результаты……………………………… | с.34 |
| X.Сроки и этапы реализации ИМ проекта………………………………….. | с.36 |
| XI. Прогноз возможных негативных последствий, способы коррекции, компенсации негативных последствий………………………………………. | с.37 |
| XII.Научно – методическое сопровождение ИМ проекта………………….. | с.39 |
| XIII. Ресурсы ИМ проекта…………………………………………………….. | с.40 |
| XIV. Стратегический план реализации ИМ проекта………………………... | с.41 |
| XV. Тактический план реализации ИМ проекта (в приложении № 1……... | с.43 |
| Приложение……………………………………………………………………. | с.43 |
| Паспорт инновационного международного проекта: |
| I. Наименование ИМ проекта: | Инновационный международный проект (далее ИМ проект) «Немецкий языковой диплом II ступени». |
| II. Основание для разработки ИМ проекта: | - Закон «Об образовании РФ»; - Конвенция о правах ребенка; - Президентская инициатива «Наша новая школа»; - Статус школы- партнёра в рамках инициативы МИДа Германии «Школы: партнеры будущего», соединяющей сеть школ-партнеров, имеющих особо тесные связи с Германией; - Статус образовательного учреждения для внедрения и сдачи экзамена на Диплом немецкого языка Конференции министров культуры федеральных земель, II уровень (DSD II) , - Учебная программа для подготовки к международной сертификации знаний по немецкому языку; - Договор о сотрудничестве по внедрению Диплома немецкого языка с МАОУ гимназией №24 города Томска,c гимназией №6; - Договор о сотрудничестве по внедрению Диплома немецкого языка с МОУ гимназией №6 . |
| III. Разработчики ИМ проекта: | 1. Бунас С.И., учитель немецкого языка МАОУ гимназии № 29 г.Томска. 2. Программный учитель из Германии г-н Ханс Эрих Александер Шлегель. 3. Главный координатор Центрального управления зарубежных школ ФРГ при Генеральном консульстве Германии в г. Новосибирске г-н Волфганг Яссер. 4. Заместитель директора по иностранным языкам Захарова Н.Е. 5. Директор гимназии Шаболина С.В. |
| IV. Цель ИМ проекта: | Формирование коммуникативной, языковой и социо-культурной компетенций обучающихся в области немецкого языка, позволяющих сдать международный экзамен на «Немецкий языковой диплом II степени». |
| V. Задачи ИМ проекта: | -создавать условия для формирования культуры знаний, которая подразумевает высокий уровень знаний о культурном многообразии цивилизации как в пространстве, так и во времени, и позволяет адекватно осуществлять активную созидательную деятельность в поликультурном пространстве через современные приемы и техники; -углублять и интегрировать страноведческие и культурно-исторические знания обучающихся через аутентичные источники и сотрудничество с носителями языка; -помогать преодолевать языковой барьер, развивая коммуникативную компетенцию обучающихся для возможности гибко и эффективно пользоваться немецким языком в целях передачи и понимания информации через его практическое применение в переписке с зарубежными друзьями и визуальное общение при помощи современных информационных технологий; -формировать языковые компетенции в сфере устного и письменного аргументирования мнения для умения ведений дискуссий, бесед, непредвиденных речевых ситуаций, а также зашиты и презентации проектов по выбранной теме; -развивать творческое мышление, интеллектуальные и познавательные способности, ценностные ориентации, культуру умственного труда через приобщение к совместной работе над исследовательскими и практико-ориентированными проектами; -создавать условия в образовательном пространстве для формирования культуры поведения, его видов и форм, соответствующих поликультурной среде, прививая чувства интернационализма, толерантности, взаимного уважения друг к другу; -обновить банк методических приемов и техник, направленных на повышение учебной мотивации обучающихся; -создать условия для достижения высокого уровня знаний, способствующих успешной сертификации знаний в рамках программы «Немецкий языковой диплом II ступени», который дает возможность выпускникам школ обучаться в ВУЗах Германии; -сформировать информационный банк проекта (стенд, выставки, сайт), информирующие об условиях сдачи экзамена на «Немецкий языковой диплом» и возможностях обучения в Германии); -систематизировать и распространить полученный опыт реализации проекта. |
| VI. Проблема исследования в ИМ проекте: | Проблема исследования: каковы пути и средства повышения мотивации школьников к изучению немецкого языка в МАОУ гимназии № 29 г.Томска? |
| VII. Тема исследования в ИМ проекте: | Педагогические условия создания инновационной модели языкового образования в МАОУ гимназии № 29 г.Томска, формирующей коммуникативную, языковую и социокультурную компетенцию школьников. |
| VIII. Цель исследования в ИМ проекте: | Определить совокупность форм, методов и средств формирования коммуникативной, языковой и социокультурной компетенции школьников с целью повышения их мотивации к изучению немецкого языка. |
| IX. Цели ИМ проекта: | Стратегическая цель: создание модели образовательного пространства языкового образования гимназии для приобретения знаний, умений и навыков участниками образовательного процесса , необходимых для формирования языковых, коммуникативных и социальных компетенций, гарантирующих прочную и успешную адаптацию человека в современном мировом сообществе для культурного диалога, общения, а также взаимодействия в профессиональной сфере. Тактическая цель: создание организационной системы мероприятий для популяризации немецкого языка, а также системы мониторинга и контроля за результатами внедрения международной сертификации знаний по немецкому языку в образовательном пространстве гимназии. |
| X. Задачи исследования в ИМ проекте: | 1. Обосновать педагогические условия и приоритетные подходы к формированию языковой среды гимназии с целью повышения мотивации школьников к изучению немецкого языка. 2. Выделить факторы, влияющие на сохранение и развитие немецкого языка в гимназии. 3. Сконструировать и опытно-экспериментальным путём проверить эффективность модели языковой среды гимназии с целью сохранения и развития немецкого языка в гимназии. 4. Разработать научно-методические рекомендации по формированию языковой среды гимназии. |
| XI. Стратегические задачи ИМ проекта: | 1.Реализация коммуникативного, личностно – ориентированного и компетентностно – ориентированного подходов как системообразующих элементов языкового образования гимназии (немецкий язык); совершенствование содержания, технологий и организационно-педагогических условий для подготовки к международной сертификации и возможности получения Диплома по немецкому языку Конференции министров культуры федеральных земель, II уровень (DSD II) . |
| 2.Укрепление и развитие материально-технической и информационно-технологической базы в соответствии с современными требованиями для повышения эффективности и качества преподавания немецкого языка. | |
| 3.Профессиональное развитие учителей немецкого языка и педагогического коллектива гимназии. | |
| 4. Развитие системы интеграции в области преподавания немецкого языка на разных возрастных ступенях обучения в условиях гимназического образования. | |
| 5.Совершенствование организационно-правовых и экономических механизмов языкового образования в области преподавания немецкого языка, повышение конкурентоспособности на рынке образовательных услуг. | |
| 6.Расширение сферы и повышение качества предоставляемых образовательных услуг в области преподавания немецкого языка и реализации внеклассных мероприятий для повышения интереса к языковой культуре Германии. | |
| 7.Позиционирование гимназии как субъекта образовательной политики в аспекте поликультурного воспитания муниципального, регионального и федерального уровней. | |
| XII. Объект исследования в ИМ проекте: | Говоря об объекте исследования, мы говорим о педагогическом пространстве учебно - воспитательного процесса, в границах которого находится то, что мы будем изучать: среда языкового образования (немецкий язык) в МАОУ гимназии № 29 г.Томска, интегрирующая в себе классические, социальные и реальные цели образования, универсальное и прагматическое содержание образования, частично - дифференцированную классно - групповую и полностью дифференцированную индивидуально - групповую организационные модели образования. |
| XIII. Предмет исследования в ИМ проекте: | Исследование предмета эксперимента позволит получить нам новое знание о факторах, влияющих на изменение качества языкового образования (немецкий язык). Предметом исследования является процесс формирования языковой среды, которая формируется через различные образовательные воздействия (разного рода языковые образовательные программы и проекты, внутренний уклад гимназии, дополнительное языковое образование, в том числе социально – ответственные практики, воспитательная система, развивающие и проектно - исследовательские среды) с конечными и промежуточными результатами работы гимназии – сформированными у субъектов образовательного процесса основаниями для критического мышления по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на формирование коммуникативной, языковой и социокультурной компетенции обучающихся. |
| XIV. Гипотеза исследования: | 1. Если в организации учебно – воспитательного процесса гимназии использовать коммуникативный подход в языковом образовании, позволяющий сохранять интерес к изучению немецкого языка, формировать у обучающихся языковую, социокультурную и коммуникативные компетенции, то появятся условия для воспитания поликультурной личности, способной к интеграции, сотрудничеству и диалогу в мировом культурном и образовательном пространстве, и реализации приобретённых компетенций в реальной жизни. 2. Процесс формирования языковой среды МАОУ гимназии № 29 г.Томска в рамках инновационной модели образовательного пространства языкового образования будет результативным, если: - осуществляется сохранение и развитие интереса обучающихся гимназии к изучению немецкого языка; - языковая среда гимназии создает оптимальный режим для реализации познавательной активности школьника, развития языковой культуры знаний, способствующих успешной международной сертификации знаний по немецкому языку; - выявлены и экспериментально проверены формы, методы и средства формирования инновационной модели языкового образования (изучение немецкого языка) с целью сохранения и повышения интереса к знакомству и изучению языковой культуры Германии; - реализуются современные педагогические технологии, являющиеся актуальными для развитии языкового образования. |
| XV. Основные принципы реализации ИМ проекта: | Для успешной реализации проекта по формированию образовательного пространства языкового образования (немецкий язык) необходимо соблюдать принцип преемственности и последовательности при переходе обучающихся из младшей возрастной группы в старшую, принцип сотрудничества, практической направленности, культуросообразности, систематичности и опоры на интерес. |
| XVI. Основные методы реализации ИМ проекта: | Методы концептуального проектирования, метод моделирования процессов осуществления проекта, метод календарного планирования, метод анализа эффективности проекта, методы проектного анализа на стадии реализации проект, метод мозгового штурма, метод сетевого планирования. |
| XVII. Ресурсы ИМ проекта: | - организационно – управленческие; -кадровые (интеллектуальные); -технологические; -финансово - материальные; -технические; - информационные. |
| XVIII. Содержание направлений деятельности ИМ проекта: | 1Урочная деятельность. Цель: Создание благоприятных условий для: -развития коммуникативных, языковых, социокультурных компетенций, способствующих успешной адаптации школьника в современном обществе; - применения полученного языкового диплома для профессионального становления; -формирования высокого уровня знаний по немецкому языку. Данная цель реализуется через: -подбор актуального содержания тем для изучения лексического аспекта немецкого языка; - применение европейской методики преподавания немецкого языка для развития и поддержания интереса к языковой культуре Германии. 2. Внеклассная деятельность. Цель: -развитие творческого мышления, интеллектуальных и познавательных способностей, ценностных ориентаций школьников; - формирование толерантной культуры поведения обучающихся. Данная цель реализуется через расширение образовательного пространства внеклассной деятельностью по немецкому языку (Декада иностранных языков, Этнокалендарь праздников Германии ,участие в конкурсной деятельности по немецкому творческой и интеллектуальной направленности по немецкому языку, развитие партнёрских отношений по проекту «Томск-Цвиккау», организация работы по созданию немецкой фольклорной группы). 3.Работа с родителями. Цель: повышение мотивации родителей к изучению обучающимися немецкого языка через создание благоприятных условий для взаимодействия с родительской общественностью по разъяснению специфики подготовки к сдаче экзамена на Диплом немецкого языка II степени (родительские собрания, встречи с носителями языка, лекторами академических обменов с Германией и др.). 4.Информационно-маркетинговая деятельность. Цель: - повышение имиджа немецкого языка в социуме; - информирование сообщества о возможностях, которые получает обладатель диплома. Данная цель реализуется через создание информационных стендов, оформление страницы на сайте гимназии, разработку информационных буклетов. |
| XIX. Условия реализации целей и задач ИМ проекта: | 1. Наличие в структуре управления МАОУ гимназии № 29 г.Томска подразделения, координирующего работу по направлениям деятельности реализации проекта – ПТГ «Языковой диплом». 2. Координация мониторинговых операций по исследованию качества языкового образования (немецкий язык). 3. Современные материально-технические условия, способствующие эффективной реализации проекта 4. Обеспечение языкового образовательного направления высококвалифицированным преподавательским составом. 5.Развитие партнёрских отношений с Центральным управлением зарубежных школ ФРГ, укрепление сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями города Томска для совместной популяризации немецкого языка и установления дружеских связей России с Германией. |
| XX. Целевые показатели эффективности ИМ проекта: | 1.Положительная динамика качественных показателей результатов международной сертификации знаний по немецкому языку , новой формы итоговой аттестации в 9-х классах и ЕГЭ в 11-х классах. 2.Повышение качества, расширение содержательного и методического разнообразия учебных и образовательно – развивающих инновационных программ и проектов в языковом образовании гимназии. 3.Увеличение числа обучающихся гимназии, которые желают изучать немецкий язык и проходить международную сертификацию знаний по немецкому языку. 4.Расширение контингента участников во внеклассной деятельности по немецкому языку и участию в международном проекте по партнёрству школ «Томск- Цвиккау». 5.Увеличение количества школьников с высоким уровнем мотивации к изучению немецкого языка. 6.Формирование устойчивого положительного имиджа, рост позитивного отношения к деятельности по внедрению Диплома по немецкому языку в образовательном пространстве гимназии у родителей, школьников, выпускников гимназии, сетевых партнеров и местного сообщества. |
| XXI. Методы оценки эффективности ИМ проекта: | Методы оценки – это способы сбора данных по каждому из ожидаемых результатов проекта, которые позволят определить, в какой степени достигнут ли тот или иной результат проекта. Самым распространенным методом является анкетирование целевой группы до и после участия в проекте. Более широким инструментарием оценки эффективности проекта является диагностика, которая кроме традиционной проверки качества знаний и умений включают в себя следующие составляющие: диагностику обученности и обучаемости, рейтинг, накопление и анализ статистических данных, выявление динамики, тенденций процесса обучения, прогнозирования развития событий. Диагностический инструментарий мониторинга помимо традиционных форм включает анкеты для учителя, опросные листы, анкеты для учеников, формы отчетности, инструкции по проведению и составлению тестов, схему анализа тестов или контрольных работ, текст теста или контрольной работы. Различают такие уровни мониторинга, как индивидуальный, индивидуально-групповой, коллективно-групповой, общешкольный. |
| XXII. Предполагаемые результаты: | 1.Повышение уровня мотивации обучающихся к изучению немецкого языка, позволяющего школьнику быть более успешным в учебной и познавательной деятельности. 2.Позитивная динамика учебных достижений школьников и во внеурочной деятельности (творческие и интеллектуальные конкурсы, олимпиады разного уровня). 3.Достижение высокого уровня знаний обучающихся для возможности участия в международной сертификации знаний по немецкому языку II ступени и обучения в ВУЗах Германии. 4.Повышение уровня социализации школьника, обеспечивающего рост культуры межнационального общения, национального самосознания интеркультурной коммуникабельности личности 5.Формирование базы мониторинга для сопровождения проекта. 6.Обновление содержания преподавания немецкого языка ( новые техники, приёмы, формы и др.). 7.Форимрование дипломатической культуры у субъектов-участников процесса в рамках проекта. 8.Подготовка методических рекомендаций по внедрению Немецкого языкового диплома и развитию партнёрских отношений международного уровня . 9. Организация консультационного центра для учебных заведений по проблеме повышения качества по немецкому языку. 10.Разработка экспериментальных образовательных программ по немецкому языку. |
| XXIII. Сроки реализации ИМ проекта: | 01 сентября 2010 года – 01 сентября 2015 года |
| XXIV. Этапы реализации ИМ проекта: | I этап – сентябрь 2010г. – август 2011г. (осмысление идеи): формирование нормативно – правовой базы; системное развитие материально-технической и информационно-технологической базы гимназии для реализации ИМ проекта, его направлений; формирование целей и задач инновационной деятельности в направлении языкового образования гимназии; расширение сетевого взаимодействия в рамках реализации проекта; создание структурного подразделения для корректировки деятельности в рамках ИМ проекта; заключение договоров с сетевыми партнерами о сотрудничестве. II этап – сентябрь 2011г. – август 2012г. (адаптация и конструирование): активная реализация ИМ проекта в опытно- экспериментальной , учебно-методической, партнёрской и конкурсной и научно-исследовательской деятельности; открытие классов и групп лингвистической направленности; апробация инновационных образовательных моделей, запуск мониторинга эффективности реализации проекта; расширение сетевого взаимодействия по внедрению языкового диплома в различных учебных заведениях города и проектов разного уровня; расширение спектра внеклассной деятельности по ИМ проекту; проведение входного и итогового мониторинга; презентация для общественности и сетевых партнеров системы работы и результатов по ИМ проекту. III этап – сентябрь 2012г. – август 2014г. (практический): обобщение, описание и распространение инновационной модели образовательного пространства в области преподавания немецкого языка и внедрения международной сертификации знаний по немецкому языку ; систематизация материала для новой педагогической модели образовательного пространства языкового образования (немецкий язык); оценка эффективности реализации проекта; издание сборника разработок по проблеме ИМ проекта. IV этап сентябрь 2014г. – август 2015г. (обобщающий): переход на стабильный режим работы ИМ проекта; реализация экспериментальных программ по ИМ проекту в штатном режиме; систематизация материалов по результатам внедрения инновационного международного проекта; анализ результатов и последствий внедрения проекта; издание методического пособия по международной сертификации знаний школьников. |
| XXV. Исполнители ИМ проекта: | Учителя немецкого языка МАОУ гимназии № 29 г.Томска, классные руководители профильных классов и классов лингвистической направленности, заместитель директора по иностранным языкам, программные учителя из Германии. |
| XXVI. Источники финансирования ИМ проекта: | 1.Бюджетные и внебюджетные средства МАОУ гимназии № 29 г.Томска. 2. Финансовая поддержка со стороны Центрального управления зарубежных школ ФРГ в библиотечный фонд и для технического оснащения гимназии с целью эффективного преподавания и организации внеклассных мероприятий по предмету. |
| XXVII. Контроль выполнения ИМ проекта: | Администрация МАОУ гимназии № 29 г.Томска, главный координатор Центрального управления зарубежных школ ФРГ при Генеральном консульстве Германии в г.Новосибирске. |
| XXVIII. Ожидаемые конечные результаты реализации ИМ проекта: | 1.Достижение высокого уровня знаний участников образовательного процесса с целью участия в международной сертификации знаний по немецкому языку и получения Диплома по немецкому языку Конференции министров культуры федеральных земель, II уровень (DSD II) уровня С1 и В2 для возможности поступления и обучения в ВУЗы Германии и России. 2.Положительная динамика качественных показателей результатов ЕГЭ 11-х классов по немецкому языку (выше среднего по Томской области и России), результатов международных исследований качества образования (при условии участия) (выше средних по России к 2012 году). 3.Реализация на старшей ступени гимназии модели профильного обучения на основе индивидуальных образовательных программ и траекторий. 4.Позитивная динамика охвата школьников инновационными образовательными технологиями языкового образования на всех ступенях образования. 4.Программное укрепление в структуре языкового образования гимназии полисистемности современных технологий : игровая, проектная, коммуникативная, театральная, толерантности, технологии индивидуального стиля учебной деятельности, информационные технологии, технологии проектной и исследовательской деятельности и др. 5.Включение в образовательный процесс в штатном режиме технологий индивидуализации образовательного процесса и сопровождения индивидуальных образовательных программ. 6.Увеличение количества участников инновационного международного проекта. 7.Подготовка к изданию и публикация научно-методических сборников и учебно-методических комплектов по результатам реализации инновационного международного проекта. |
МАОУ гимназия № 29 г.Томска