Беловой Елены Владимировны По теме: Использование икт на урок
| Вид материала | Урок |
- «Использование сети Интернет при проведении урока в рамках образовательного стандарта», 473.36kb.
- Чеканова Наталья Викторовна, учитель истории и обществознания моу «сош №5» города Бийска, 284.02kb.
- Урок информатики по теме: Использование, 107.33kb.
- Кудашев Владимир Васильевич, учитель нр моу «Каркатеевская сош» Использование информационных, 95.42kb.
- Дымура Любовь Анатольевны Тема: Активизация познавательной активности и использование, 165.47kb.
- Урок является вторым в теме «Голосеменные растения», 56.08kb.
- «Использование икт на уроках технологии» для изучения и применения в работе, 209.14kb.
- Азанова Людмила Сергеевна, учитель русского языка 1 категории, моу «Таушинская средняя, 21.28kb.
- В. В. Мишкин учитель немецкого языка моу «Берсеневская сош» Использование мультимедийных, 31.05kb.
- Доклад Новые профессиональные компетенции педагогов в условиях информатизации образования, 140.67kb.
Урок 12-13. Россия в Первой мировой войне
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урок-лекция.
План урока:
1. Причины вступления Российской империи в войну.
2. Ход боевых действий в 1914-1916 годах.
3. Рост недовольства и социальной напряженности в обществе.
4. Последствия участия в Первой мировой войне.
Карта «Россия в Первой мировой войне»
Карта в хронологической динамике демонстрирует основные события Первой мировой войны как на западном, таки на восточном фронтах, отражает перемещение линии фронта, выделяет нейтральные страны, а также страны члены Антанты и Четвертного союза.
Используется для объяснения нового материала, для его проверки и закрепления.
Галерея изображений «Русская армия в Первой мировой войне»
В состав галереи входят следующие изображения:
1) Войска перед отправкой на фронт. 1914 г.
2) Русские войска направляются на фронт. 1914 г.
3) Солдаты на отдыхе. 1914 г.
4) Русская батарея на Юго-Западном фронте. 1915 г.
5) Медицинский персонал у вагона санитарного поезда. 1914 г.
Проверочное задание
Интерактивное задание «Россия в Первой мировой войне»
Задача на построение событий Первой мировой войны в правильной хронологической последовательности: от самого раннего до наиболее позднего из перечисленных событий.
Правильная последовательность:
Мобилизация русской армии
Объявление Германией войны России
Великое отступление русской армии из Польши и Галиции
Брусиловский прорыв
Выход России из войны
Схема «Россия в Первой мировой войне. Кризис власти: 1916 – февраль 1917 г.»
В схеме отражены причины вступления России в войну, а также ее социально-экономические последствия.
Видеофрагмент: из к/ф «Тихий Дон»
Телевизионный фильм «Тихий Дон» был создан в 1958 году режиссером: Сергеем Герасимовым. Фильм-эпопея по одноименному роману М.Шолохова повествует о путях и судьбах донского казачества на переломных этапах истории России в начале ХХ века. Лента получила премию «Хрустальный глобус» на международном кинофестивале в Карловых Варах в 1958 году.
Во фрагменте представлена атака казаков на австрийские позиции в 1914 году.
Урок 14. Февральская революция 1917 г.
Тип урока: комбинированный урок.
Форма урока: урок-практикум.
План урока:
1. Повторение изученного на прошлом уроке.
2. Отречение Николая II (работа с источником).
3. Формирование двоевластия (работа с источником).
4. Николай II глазами историков, современников и потомков.
Иллюстрация: Февральские события 1917 года.
Фотограф запечатлел колонны демонстрантов на Невском проспекте в Петрограде (март 1917 года).
Фрагмент исторического документа: Отречение Николая II
Самостоятельная работа учеников с историческим документом.
Текст документа:
«Ставка
Начальнику Штаба. Псков. 2 марта 1917 г.
В дни великой борьбы с внешним врагом, стремящимся почти три года поработить нашу Родину, Господу Богу угодно было ниспослать России новое тяжкое испытание. Начавшиеся внутренние народные волнения грозят бедственно отразиться на дальнейшем ведении упорной войны. Судьба России, честь геройской нашей армии, благо народа, все будущее дорогого нашего Отечества требуют доведения войны во что бы то ни стало до победного конца. Жестокий враг напрягает последние силы, и уже близок час, когда доблестная армия наша совместно со славными нашими союзниками сможет окончательно сломить врага. В эти решительные дни в жизни России почли мы долгом совести облегчить народу нашему тесное единение и сплочение всех сил народных для скорейшего достижения победы и, в согласии с Государственною Думою, признали мы за благо отречься от Престола Государства Российского и сложить с себя верховную власть. Не желая расстаться с любимым сыном* нашим, мы передаем наследие наше брату нашему великому князю Михаилу Александровичу и благословляем его на вступление на Престол Государства Российского. Заповедуем брату нашему править делами государственными в полном и ненарушимом единении с представителями народа в законодательных учреждениях, на тех началах, кои будут ими установлены, принеся в том ненарушимую присягу. Во имя горячо любимой Родины призываем всех верных сынов Отечества к исполнению своего святого долга перед ним, повиновению царю в тяжелую минуту всенародных испытаний и помочь ему, вместе с представителями народа, вывести Государство Российское на путь победы, благоденствия и славы. Да поможет Господь Бог России.
Николай»
Вопросы и задания к тексту:
• Где, когда и при каких обстоятельствах было подписано отречение?
• Как объясняет Николай II причины своего отречения?
• Кому передает престол Николай II? Почему именно ему?
• Какие наставления дает ему Николай II?
• Оговорен ли статус императора после его отречения?
Фрагмент исторического документа: Указ № 1 Петросовета.
Самостоятельная работа учеников с историческим документом.
Текст документа:
«1 марта. 1917 г. ...Совет рабочих и солдатских депутатов постановил:
1) Во всех ротах, батальонах, полках, парках, батареях, эскадронах и отдельных службах разного рода военных управлений и на судах военного флота немедленно выбрать комитеты из выборных представителей от нижних чинов вышеуказанных воинских частей.
2) Во всех воинских частях, которые еще не выбрали своих представителей в Совет рабочих депутатов, избрать по одному представителю от рот, которым явиться с письменными удостоверениями в здание Государственной думы к 10 часам утра 2 сего марта.
3) Во всех своих политических выступлениях воинская часть подчиняется Совету рабочих и солдатских депутатов и своим комитетам.
4) Приказы военной комиссии Государственной думы следует исполнять, за исключением тех случаев, когда они противоречат приказам и постановлениям Совета рабочих и солдатских депутатов.
5) Всякого рода оружие как то: винтовки, пулеметы, бронированные автомобили и прочее должны находиться в распоряжении и под контролем ротных и батальонных комитетов и ни в коем случае не выдаваться офицерам даже по их требованиям.
6) В строю и при отправлении служебных обязанностей солдаты должны соблюдать строжайшую воинскую дисциплину, но вне службы и строя в своей политической, общегражданской и частной жизни солдаты ни в чем не могут быть умалены в тех правах, коими пользуются все граждане. В частности, вставание во фронт и обязательное отдание чести вне службы отменяется.
7) Равным образом отменяется титулование офицеров: ваше превосходительство, благородие и т.п. и заменяется обращением: господин генерал, господин полковник и т.д. Грубое обращение с солдатами всяких воинских чинов и, в частности, обращение к ним на «Ты» воспрещается и о всяком нарушении сего, равно как и о всех недоразумениях между офицерами и солдатами, последние обязаны доводить до сведения ротных комитетов...
Известия Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов 1917 г. 2 марта»
Вопросы и задания к тексту:
• Имел ли этот указ юридическую силу с точки зрения законодательства России?
• Какими правами наделяются рядовые солдаты в соответствии с этим указом?
• Почему этот указ пользовался большой популярностью не только в Петроградском гарнизоне?
Аудиофрагмент: Из воспоминаний Шульгина.
Фрагмент из книги в.В. Шульгина «Дни» (об отречении Николая II).
Текст фрагмента:
«С нас сняли верхнее платье. Мы вошли в вагон.
Это был большой вагон-гостиная. Зеленый шелк по стенкам... Несколько столов... Старый, худой, высокий, желтовато-седой генерал с аксельбантами...
Это был барон Фредерикc...
Государь император сейчас выйдет... Его величество в другом вагоне...
Стало еще безотраднее и тяжелее...
В дверях появился государь... Он был в серой черкеске… Я не ожидал его увидеть таким...
Лицо?
Оно было спокойно...
Мы поклонились. Государь поздоровался с нами, подав руку. Движение это было скорее дружелюбно...
– А Николай Владимирович?
Кто-то сказал, что генерал Рузский просил доложить, что немного опоздает.
– Так мы начнем без него.
Жестом государь пригласил нас сесть... Государь занял место по одну сторону маленького четырехугольного столика, придвинутого к зеленой шелковой стене. По другую сторону столика сел Гучков. Я – рядом с Гучковым, наикось от государя. Против царя был барон Фредерикс...
Говорил Гучков. И очень волновался. Он говорил, очевидно, хорошо продуманные слова, но с трудом справлялся с волнением. Он говорил негладко... и глухо.
Государь сидел, опершись слегка о шелковую стену, и смотрел перед собой. Лицо его было совершенно спокойно и непроницаемо <…>
Гучков говорил о том, что происходит в Петрограде. Он немного овладел собой... Он говорил (у него была эта привычка), слегка прикрывая лоб рукой, как бы для того, чтобы сосредоточиться. Он не смотрел на государя, а говорил, как бы обращаясь к какому-то внутреннему лицу, в нем же, Гучкове, сидящему. Как будто бы совести своей говорил.
Он говорил правду, ничего не преувеличивая и ничего не утаивая. Он говорил то, что мы все видели в Петрограде. Другого он не мог сказать. Что делалось в России, мы не знали. Нас раздавил Петроград, а не Россия...
Государь смотрел прямо перед собой, спокойно, совершенно непроницаемо. Единственное, что, мне казалось, можно было угадать в его лице: «Эта длинная речь – лишняя...» <…>
Гучков снова заволновался. Он подошел к тому, что, Может быть, единственным выходом из положения было бы отречение от престола. <…>
Гучков окончил. Государь ответил. После взволнованных слов Александра Ивановича голос его звучал спокойно, просто и точно. Только акцент был немножко чужой – гвардейский:
– Я принял решение отречься от престола... До трех часов сегодняшнего дня я думал, что могу отречься в пользу сына, Алексея... Но к этому времени я переменил решение в пользу брата Михаила... Надеюсь, вы поймете чувства отца...
Последнюю фразу он сказал тише...»
Вопросы и задания к фрагменту:
• Используя учебник и другие источники информации, дайте биографическую справку о В.В. Шульгине.
• Выпишите все упоминающиеся в мемуарах имена. Кто эти люди? Дайте краткие биографические справки.
• Кому из упоминаемых лиц, на ваш взгляд, симпатизирует В.В. Шульгин?
Галерея портретов «Николай II».
В галерею включены следующие изображения:
1) Император Николай II. 1904 г.
2) Император Николай II с семьей. 1907 г.
3) Император Николай II с сыном на учениях юнкеров. 1914 г.
4) Валентин Серов. Портрет Николая II. 1900 г.
5) Борис Кустодиев. Император Николай II. 1915 г.
Урок 15-16. Переход власти к партии большевиков.
Тип урока: комбинированный урок.
План урока:
1. Повторение изученного на прошлом уроке.
2. Основные вехи политической истории России марта-октября 1917 года.
3. Самая организованная политическая сила – партия большевиков.
4. Причины прихода большевиков к власти. Лидеры партии.
Галерея портретов «Партия большевиков»
Галерея включает портреты Л.Д. Троцкого, В.И. Ленина, В.И. Сталина, Л.Б. Каменева, Г.Е. Зиновьева.
Фотогалерея «В.И. Ленин»
В галерее собраны портреты В.И. Ленина разных лет.
Аудиофрагмент: Ленин «Что такое советская власть?»
Программная речь Ленина о сущности новой власти.
Текст речи:
«Что такое Советская власть? В чем заключается сущность этой новой власти, которой не хотят или не могут понять еще в большинстве стран? Сущность ее, привлекающая к себе рабочих каждой страны все больше и больше, состоит в том, что прежде государством управляли так или иначе богатые или капиталисты, а теперь в первый раз управляют государством, притом в массовом числе, как раз те классы, которых капитализм угнетал. Даже в самой демократической, даже в самой свободной республике, пока остается господство капитала, пока земля остается в частной собственности, государством всегда управляет небольшое меньшинство, взятое на девять десятых из капиталистов или из богатых.
Первый раз в мире впасть государства построена у нас в России таким образом, что только рабочие, только трудящиеся крестьяне, исключая эксплуататоров, составляют массовые организации – Советы, и этим Советам передается вся государственная власть. Вот почему, как ни клевещут на Россию представители буржуазии во всех странах, а везде в мире слово "Совет" стало не только понятным, стало популярным, стало любимым для рабочих, для всех трудящихся. И вот почему Советская власть, каковы бы ни были преследования сторонников коммунизма в разных странах, Советская власть неминуемо, неизбежно и в недалеком будущем победит во всем мире.
Мы хорошо знаем, что у нас еще много недостатков в организации Советской власти. Советская власть не чудесный талисман. Она не излечивает сразу от недостатков прошлого, от безграмотности, от некультурности, от наследия дикой войны, от наследия грабительского капитализма. Но зато она дает возможность переходить к социализму. Она дает возможность подняться тем, кого угнетали, и самим брать все больше и больше в свои руки все управление государством, все управление хозяйством, все управление производством.
Советская власть есть путь к социализму, найденный массами трудящихся и потому – верный и потому – непобедимый.»
Вопросы и задания к тексту:
• В чем принципиальное отличие Советской власти от иных типов государственного устройства?
• Какие отрицательные явления получает Советская власть от предыдущего государственного строя?
Схема «Революция 1917 г.»
В схеме представлены основные политические события революционного процесса марта-октября 1917 года в логико-хронологическом порядке. Используется как план-конспект.
Видеофрагмент: из к/фильма «Ленин в октябре»
Художественный фильм «Ленин в Октябре» был снят в 1937 году режиссерами Михаилом Ромом и Дмитрием Васильевым. Лента повествует о событиях октября (ноября) 1917 года. Премьера фильма состоялась в Большом театре СССР. Лента Государственной премии СССР I ст. (1941) удостоены режиссер М. Ромм, актеры Б. Щукин, Н. Охлопков – за фильмы «Ленин в Октябре» и «Ленин в 1918 году».
Фрагмент фильма – показано выступление Ленина в Смольном.
Урок 17-18. Гражданская война.
Тип урока: комбинированный урок.
План урока:
1. Повторение изученного на прошлом уроке.
2. Основные причины гражданской войны.
3. Главные события и фронты гражданской войны.
4. Причины победы «красных» и поражения прочих.
Карта «Гражданская война»
На статической карте отражено большинство значимых событий и фронтов гражданской войны.
Галерея портретов «Гражданская война в России»
В этот ряд помещены наиболее известные военачальники и герои Красной армии: М.В. Фрунзе, С.М. Буденный, В.К. Блюхер, М.Н. Тухачевский, В.И. Чапаев.
Аудиофрагмент: Ленин «Как навсегда спасти трудящихся?»
Речь В.И. Ленина в 1918 году.
Текст фрагмента:
«Враги трудящихся – помещики и капиталисты – говорят: рабочие и крестьяне не смогут прожить без нас. Без нас некому будет установить порядка, распределить работу, принудить к труду, без нас все развалится и государство распадется. Нас прогнали, но разруха снова вернет нас к власти. Таки речи помещиков и капиталистов не смутят, не запугают, не обманут рабочих и крестьян.
В армии необходима самая строгая дисциплина. И, однако, сознательные рабочие сумели объединить крестьян, сумели взять себе на службу старых царских офицеров, сумели создать победоносную армию. Красная Армия создала невиданно твердую дисциплину, не из-под палки, а на основе сознательности, преданности, самоотвержения самих рабочих и крестьян. И вот, чтобы навсегда спасти трудящихся от гнета помещиков и капиталистов, от восстановления их власти, надо создать великую Красную Армию Труда. Она будет непобедима, если в ней будет трудовая дисциплина.
Рабочие и крестьяне должны доказать – и они докажут, что правильное распределение труда, дисциплину и преданность в труде на общую пользу они сумеют наладить сами, без помещиков и прочих помещиков, без капиталистов и прочих капиталистов. Трудовая дисциплина, бешеная энергия в труде, готовность на самопожертвование, тесных союз крестьян с рабочими – вот что спасет рабочих и крестьян навсегда от гнета помещиков и капиталистов.»
Вопросы и задания к анализу фрагмента:
• На каких основах, по мнению Ленина, формировалась дисциплина в рядах Красной Армии?
• В какой мере это соответствовало реальной действительности?
Схема «Гражданская война»
В схеме наглядно раскрываются основные предпосылки гражданской войны, политические действия «белых» и «красных», логически выводятся причины победы последних.
Электронная фонотека «Песни Гражданской войны»
Для более глубокого погружения в эпоху. Особенно интересно сравнить «красные» и «белогвардейские» тексты на одну и ту же мелодию.
Тема 3. Советское государство и общество в 1920-1930-е гг.
Урок 21. Новая экономическая политика
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урок-лекция.
План урока:
1. Причины введения НЭПа.
2. Основные направления НЭПа.
3. НЭП. Социальные последствия.
4. НЭП: долгосрочная политика или тактический шаг?
Аудиофрагмент: В.И. Ленин «О продналоге»
Речь В.И. Ленина в 1921 году.
Текст речи:
«Товарищи! Благодаря замене разверстки продналогом, у крестьян должны остаться теперь, при среднем урожае, сотни миллионов пудов хлебных излишков. Эти излишки крестьяне имеют право по закону употреблять совершенно свободно, по их собственному желанию для улучшения своего питания, откорма скота и для обмена на продукты промышленности. Свободный обмен хлебных излишков на продукты промышленности усилит интерес крестьян к улучшению своего земледельческого хозяйства, если усилить дело этого улучшения посредством развития всяческой промышленности, дающей необходимые для крестьян продукты.
Было бы всего лучше, если бы поскорее удалось полностью восстановить крупные фабрики и заводы, а равно железнодорожные и водные перевозки. Тогда можно бы было доставить крестьянам быстро и дешево множество необходимых продуктов промышленности – и толи, и керосина, и мануфактуры, и обуви, и земледельческих орудий, и удобрений. Но для быстрого восстановления крупной промышленности нужны большие запасы топлива и продовольствия в городах, а этих запасов столько собрать и привезти мы не в силах. Поэтому надо, наряду с работой сбора и подвоза таких запасов, начать немедленно работу развития и всемерного поощрения мелкой промышленности. Она может и должна дать крестьянину немедленное улучшение его жизни и его хозяйства без больших государственных запасов сырья, топлива, продовольствия.
Пусть же все партийные и советские работники хорошенько поймут и старательно исполнят свой долг: всяческое поощрение и развитие мелкой промышленности, полезной для крестьянского хозяйства».
Вопросы и задания к анализу фрагмента:
• Чем отличается продналог от продразверстки?
• К каким результатам привела замена продразверстки продналогом?
• Что было необходимо для быстрого восстановления крупной промышленности?
• В чем, по мнению Ленина, состоял долг партийных и советских работников?
Галерея изображений «Нэпмановская Москва»
В галерею включены следующие изображения:
1) В.В. Лебедев. Эскиз иллюстрации. Типаж эпохи НЭПа. 1934 г.
2) В.В. Лебедев. «Нэпманы». Из серии «НЭП». 1926 г.
3) В.В. Лебедев. «Люди общества». Из серии «НЭП». 1927 г.
4) В.В. Лебедев. «На катке». Из серии «Любовь шпаны». 1927 г.
5) В.В. Лебедев. «Сыпь, Семеновна, подсыпай, Семеновна». Из серии «Любовь шпаны». 1927 г.
Вопросы и задания к анализу галереи:
• Выделите черты, характерные для типичного «нэпмана».
• Сформулируйте определение термина «нэпман».
Интерактивная схема «Новая экономическая политика»
Схема раскрывает основные направления НЭПа в промышленности, сельском хозяйстве, финансовой политике.
Видеофрагмент: из телесериала «Мастер и Маргарита»
Художественный телесериал «Мастер и Маргарита» создан режиссером Владимиром Бортко в 2005 году в точном соответствии тексту романа М.А. Булгакова.
В фрагменте сцена в Торгсине. Этот фрагмент демонстрирует изобилие «нэпмановского» магазина, недоступное большинству обыкновенных трудящихся.
Проверочное задание
Интерактивное задание «Советское государство и общество в 1920-1930 гг.»
Соотносятся события 1921-1922 годов и время, в которое они произошли.
Правильные соответствия:
Голод в Поволжье весна-лето 1921
Восстание в Кронштадте март 1921
Создание Госплана февраль 1921
Отмена карточной системы 1922
Восстановление Государственного банка октябрь 1921 г.
Урок 22. Образование СССР
Тип урока: комбинированный урок.
План урока:
1. Повторение изученного на прошлом уроке.
2. Причины создания СССР.
3. Варианты союзного устройства.
4. Строительство СССР.
Галерея изображений «История разработки герба РСФСР: проекты и окончательный вариант»
Три конкурсных проекта и герб-победитель. Знакомство с государственной символикой советского периода нашего государства.
Вопросы и задания для анализа:
• В чем различие между представленными проектами?
• Почему, на ваш взгляд, победил последний проект?
• Какой элемент связывает новый герб РСФСР с дореволюционной геральдической традицией?
Аудиофрагмент: Речь Троцкого «О союзе Советских республик»
Речь Л.Л. Троцкого в 1919 году.
Текст речи:
«Товарищи! Старая царская Россия была скована воедино железным обручем насилия и произвола. Во время последней мировой жестокой войны этот обруч сломился и распался. И вместе с тем распалась на части старая царская Россия.
И многим казалось, что больше не собраться народам России воедино никогда. Но вот на наших глазах совершается великое историческое чудо: Советская власть объединяет народы старой царской России воедино.
Советские войска освободили Харьков и Киев. И что же? Народ украинский – хочет ли он жить особой жизнью от остальной Советской России?! Нет, он хочет дружного братского союза и неразрывной связи.
Красные полки освободили Ригу и Вильно. И что же ? Народ латышский, народ литовский, народ белорусский, – стремятся ли они отмежеваться от нас каменной стеной?! Нет, они хотят братского тесного союза.
И то же самое произойдет завтра с Эстляндией, Кавказом, Сибирью, со всеми ныне еще разрозненными частями старой царской империи. Это значит, что в сердцах трудовых народов живет непреодолимое стремление к соединению своих сил.
Там, где была железом и кровью скованная царская империя, там было вместе с тем в глубинах народного сознания стремление к братской свободной жизни, без вражды, борьбы и свары одной нации с другой нацией. Ныне трудящиеся люди, получившие при посредстве Советской власти в свои руки управление государством, – они строят новую Советскую Федеративную Россию.
И эта новая Советская Россия протягивает свои руки рождающейся Германии, и будет во всем мире единая советская республика всех народов!»
Вопросы и задания для анализа:
• Какова, по мнению Троцкого, конечная цель создания СССР?
• В отношении каких стран не сбылся политический прогноз Л. Троцкого?
Схема «СССР в 1920-е годы»
В схеме представлены внешнеполитические условия и причинно-следственные связи накануне и в процессе образования СССР.
Схема «Программа Ленина и Сталина об образовании СССР»
В схеме отражены разные модели создания СССР.
Аудиофрагмент: «Интернационал»
«Интернационал» исполнял роль гимна СССР с 1922 по 1943 годы.
Текст песни:
ИНТЕРНАЦИОНАЛ
Музыка: П. Дегейтер
Слова: А.Я. Коц. 1871 г.
I.
Вставай проклятьем заклейменный,
Весь мир голодных и рабов!
Кипит наш разум возмущённый
И в смертный бой вести готов.
Весь мир насилья мы разрушим
До основанья , а затем
Мы наш мы новый мир построим,
Кто был никем тот станет всем!
Припев: Это есть наш последний
И решительный бой.
С Интернационалом
Воспрянет род людской
II.
Никто не даст нам избавленья:
Ни бог, ни царь и не герой
Добьёмся мы освобожденья
Своею собственной рукой.
Чтоб свергнуть гнёт рукой умелой,
Отвоевать своё добро ,–
Вздувайте горн и куйте смело,
Пока железо горячо!
Припев.
III.
Довольно кровь сосать вампиры,
Тюрьмой, налогом, нищетой!
У вас – вся власть, все блага мира,
А наше право – звук пустой!
Мы жизнь построим по иному –
И вот наш лозунг боевой:
ВСЯ ВЛАСТЬ НАРОДУ ТРУДОВОМУ!
А дармоедов всех долой!
Припев.
IV.
Презренны вы в своём богатстве,
Угля и стали короли!
Вы ваши троны тунеядцы,
На наших спинах возвели.
Заводы, фабрики, палаты –
Всё нашим создано трудом.
Пора! Мы требуем возврата
Того что взято грабежём.
Припев.
V.
Довольно, королям в угоду,
Дурманить нас в чаду войны!
Война тиранам! Мир Народу!
Бастуйте армии сыны!
Когда ж тираны нас заставят
В бою геройски пасть за них –
Убийцы в вас тогда направим
Мы жерла пушек боевых!
Припев.
VI.
Лишь мы, работники всемирной
Великой армии труда!
Владеть землёй имеем право,
Но паразиты – никогда!
И если гром великий грянет
Над сворой псов и палачей,
Для нас всё также солнце станет
Сиять огнём своих лучей.
Урок 23. Культура и искусство после октября 1917 г.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Форма урока: урок-семинар.
План урока:
1. Новые тенденции и стили.
2. Архитектура
3. Литература.
4. Киноискусство.
5. Живопись.
Галерея изображений «Архитектура конструктивизма»
В галерею включены следующие изображения:
1) Водонапорная башня завода «Красный Гвоздильщик», Ленинград. Архитектор Я. Чернихов. 1929-1930 гг.
2) Здание Наркомзема, Москва. Архитектор А.В. Щусев. 1938-1933 гг.
3) К.С. Мельников. Дом Мельникова, Москва. 1927-1929 гг.
4) Рабочий клуб района Сухрани. Черный город, Баку. Архитекторы А. Веснин, Л. Веснин. 1928 г.
5) Плотина Днепрогэс. Бригада архитекторов под руководством В.А. Веснина. 1927-1932 гг.
Аудиофрагмент: С. Есенин читает свои стихи
Голос поэта. Запись сделана в начале 1920-х годов на публичном выступлении.
Аудиофрагмент: В. Маяковский читает свои стихи
Голос поэта. Запись сделана в начале 1920-х годов на публичном выступлении.
Схема «Утверждение метода социалистического реализма в искусстве»
Идейное наполнение и стиль социалистического реализма в советском искусстве.
Видеофрагмент: из к/ф «Октябрь»
Художественный фильм «Октябрь» (другое название «Десять дней, которые потрясли мир») был создан режиссерами Сергеем Эйзенштейном и Григорием Александровым в 1927 году к десятилетию октябрьской революции.
Кадры из этого фильма часто используются в различных исторических и публицистических телепередачах. Их часто принимают за документальные.
Фрагмент – начало штурма Зимнего Дворца.
Галерея изображений «Живопись после октября 1917 года»
Картины:
1) К. Петров-Водкин. 1918 год в Петрограде. 1920 г.
2) Б. Кустодиев. Большевик. 1920 г.
3) К. Юон. Новая планета. 1921 г.
Урок 24. Индустриализация
Тип урока: комбинированный урок.
План урока:
1. Повторение изученного на прошлом уроке.
2. Форсирование индустриального развития.
3. Способы, методы и цена индустриализации.
4. Стахановское движение.
5. Основные итоги индустриализации.
Фотогалерея «Трудовые будни. 1930-е гг.»
Кадры промышленно-индустриальных пейзажей и строительства объектов инфраструктуры.
Фотографии:
1) Колонна первых тракторов Челябинского тракторного завода. 1933 г.
2) Магнитогорский металлургический комбинат. 1930-е гг.
3) Станция метро «Маяковская». Москва. 1939 г.
4) Колхозное собрание в поле. 1930-е гг.
5) Нарком тяжелой промышленности СССР г.К. Орджоникидзе осматривает 100-тысячную автомашину, выпущенную ГАЗом. 1935 г.
Аудиофрагмент: Речь Стаханова
Запись, сделанная в 1935 году, интересна не столько своим содержанием, сколько тем, как читает свою речь Стаханов. Читает он ее явно по бумаге, запинаясь, плохо произнося имена и слова. Чувствуется формальность обращения Стаханова.
Вопросы и задания:
• Как вам кажется, почему Стаханов так плохо произносит свою речь?
• Используя дополнительные источники информации, объясните, кто такие «бусыгинцы», «кривоносовцы» и другие, кому передает привет Стаханов?
Видеофрагмент: Строительство канала «Москва-Волга»
Документальные кадры агитационного советского фильма, посвященного одной из ударных строек 1930-х годов – канал «Москва-Волга». Следует обратить внимание учащихся на тот факт, что в фильме не сообщается о том, что строительство велось преимущественно силами заключенных ГУЛАГА.
Вопросы к анализу фрагмента:
• Какие средства большой и малой механизации используются на строительстве канала?
• Какие средства превалируют?
• Какие виды работ выполняются?
• Какие материалы при этом используются?
Схема «СССР в 1930-е г.»
Схема в графической форме поясняет место индустриализации в системе государственной политики, осуществляемой советским руководством в 1930-е годы.
Урок 26. Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии
Тип урока: комбинированный урок.
План урока:
1. Повторение изученного на прошлом уроке.
2. Формирование культа личности.
3. Политические репрессии в СССР в 1930-х годах.
4. Реальное и мнимое в политическом устройстве СССР.
Галерея изображений «Агитплакаты сталинский времен»
Серия плакатов, возвеличивающих И. Сталина. Здесь приведены работы художников разных лет (1930х – 1950-х гг.). Интересно проанализировать эти исторические источники с точки зрения того, какие приемы используют авторы плакатов, чтобы возвеличить вождя и показать непреходящее значение его деятельности.
Схема «Политическое устройство СССР»
Раскрывается двойственная природа партийного и советского управления СССР.
Вопросы для анализа:
• Какие органы являлись высшими руководящими инстанциями в партии и государстве?
• Кто осуществлял управление партией и государством от лица этих инстанций?
• Совпадало ли конституционное устройство государственной власти с реальной организацией власти?
Таблица «Репрессии в РККА»
Статистические данные о репрессиях в армии накануне начала Второй мировой войны.
Аудиофрагмент: Речь А.Я. Вышинского
Выступление государственного обвинителя А.Я. Вышинского на процессе против троцкистов-бухаринцев в 1938 году.
Текст выступления:
«Вот они – эти элементы, вот они – эти лазутчики и разведчики японского империализма в нашей стране, вот они – агенты военного министра и армии, собирающие свои силы на рубежах нашей страны для нападения на наши священные границы! Они даже сговаривались о том как, если кто откроет фронт, по их собственному приказанию отдать под суд и судить, чтобы сыграть, как выразился цинично Бухарин, на патриотических лозунгах. Я вам процитировал, товарищи судьи, на одном из заседаний судебного следствия также то показание Бухарина, где он говорит о поднимающейся, о громадной, о высоко уже поднявшейся волне советского патриотизма, который не позволит играть своей страной никому и никогда, который не позволит замышлять измену в своём доме безнаказанно, который за каждый шаг этой подлой измены потребует расплатою, головою, жизнью изменника! Они готовят измену, они готовят открыть фронт нашей страны, они готовят открыть границы нашей страны, они готовы открыть широко ворота иностранному завоевателю, но они хотят изобразить это дело так, как будто это чёрное дело каких-то иных, чужих рук, против которых они, видите ли, вот эти вот безликие фарисеи, эти Иуды Искариоты и Василии Шуйские поднимают теперь свой голос подлинного советского патриотизма. Игра разоблачена! Маска предательства с их облика, с их лиц сорвана и порвана раз и навсегда!»
Вопросы и задания к анализу фрагмента:
• Используя учебник и дополнительные источники информации, дайте краткую биографическую характеристику А.Я. Вышинскому.
• В чем вина обвиняемых?
Галерея портретов «И.В. Сталин»
Подборка фотографий И.В. Сталина за 50 лет (с 1894 по 1945 гг.), в которой нашли отражение различные стороны жизни вождя.
Урок 27. Культура и искусство в СССР в предвоенное десятилетие
Тип урока: комбинированный урок.
План урока:
1. Повторение изученного на прошлом уроке.
2. Живопись и архитектура.
3. Литература.
4. Музыка и кино.
Галерея изображений «Живопись и скульптура в СССР в 1917-1930-е годы»
Изображения:
1) И.И. Бродский. В.И. Ленин в Смольном. 1930 г.
2) А. Дейнека. Будущие лётчики. 1937 г.
3) К. Петров-Водкин. 1918 год в Петрограде (Петроградская мадонна). 1920 г.
4) Н.И. Альтман. Портрет А.А. Ахматовой. 1914 г.
5) В.И. Мухина. Рабочий и колхозница. 1935-1937 г.
Используется для изучения понятия «социалистический реализм».
Вопросы:
• Как в каждом из представленных произведений проявляется принцип «социалистического реализма»?
• Предположите, как складывалась взаимоотношения каждого из художников с власть предержащими?
Галерея изображений «Архитектура в СССР в 1917 – 1930-е гг.»
Изображения:
1) Павильон СССР на Всемирной выставке в Париже. Арх. – Б.М. Иофан, скульптор – В.И. Мухина. 1937 г.
2) К.С. Мельников. Дом-мастерская. Москва. 1927-1929 г.
3) Клуб им. С.М. Зуева. Арх. – И.А. Голосов. Москва. 1929 г.
4) Жилой дом («Дом Правительства»). Арх. – Б.М. Иофан. Москва. 1929 г.
5) Радиобашня на Шаболовке. Москва. Арх. – В.Г. Шухов. 1919–1922 гг.
Галерея портретов «Советские писатели 1917 – 1930-е гг.»
Портреты таких писателей как М. Горький, А.Н. Толстой, В.В. Маяковский, С.А. Есенин, А. Блок, А.А. Ахматова, М.А. Шолохов.
Видеофрагмент: из к/ф «Трактористы»
Художественный фильм «Трактористы» был снят режиссером Иваном Пырьевым в 1939 году и представляет собой яркий образец идеологически заданного агитационного киноискусства. Демобилизованный танкист-дальневосточник Клим Ярко возвращается в украинский колхоз, где живет давно полюбившаяся ему Марьяна Бажан. Но Марьяна – уже знатная трактористка района, у нее много поклонников, от которых она мечтает избавиться, выдумав любовь к силачу и лодырю Назару. В сложную ситуацию попадает простодушный Клим, но, в конце концов, искренностью и трудолюбием он завоевывает симпатии всего колхоза и любовь Марьяны.
Заключительная сцена фильма – свадьба главных героев.
Аудиофрагмент: Михаил Зощенко читает фельетон «Расписка»
Голос известного писателя-сатирика М. Зощенко. Запись середины 30-х годов XX века.
Вопросы и задания для анализа:
• Что такое фельетон?
• Какой теме посвящен этот фельетон?
• В чем сатирический пафос этой миниатюры?
Аудиофрагмент: Д. Шостакович «Праздничная увертюра»
Ресурс воспроизводит фрагмент «Праздничной увертюры» Д. Шостаковича. Это произведение служит иллюстрацией того, что «жить стало лучше, жить стало веселее».
Аудиофрагмент: «Марш авиаторов»
Создает запоминающийся образ эпохи, передает жизнеутверждающий пафос нового, советского общества. Подлинное название «Марш сталинской авиации (Авиамарш)»
Текст песни:
МАРШ СТАЛИНСКОЙ АВИАЦИИ
Музыка: Ю. Хайта
Слова: П. Герман
Мы рождены, чтоб сказку сделать былью,
Преодолеть пространство и простор,
Нам разум дал стальные руки-крылья,
А вместо сердца – пламенный мотор.
Припев: Все выше, и выше, и выше
Стремим мы полет наших птиц,
И в каждом пропеллере дышит
Спокойствие наших границ.
Бросая ввысь свой аппарат послушный
Или творя невиданный полет,
Мы сознаем, как крепнет флот воздушный,
Наш первый в мире пролетарский флот!
Припев.
Наш острый взгляд пронзает каждый атом,
Наш каждый нерв решимостью одет;
И, верьте нам, на каждый ультиматум
Воздушный флот сумеет дать ответ.
Урок 28. Внешняя политика СССР в 1930-е гг.
Тип урока: комбинированный урок.
План урока:
1. Повторение изученного на прошлом уроке.
2. Постепенное признание СССР в мире.
3. Пакт Молотова-Риббентропа.
4. СССР и начальный период Второй мировой войны.
Интерактивная карта «Признание СССР государствами Европы»
Карта отражает границы государств в Европе и мире между мировыми войнами. При нажатии на каждую из стран появляется информация о дате установления дипломатических отношений этой страны с СССР.
Текст исторического документа: Пакт Молотова – Риббентроппа
Анализ одного из основополагающих внешнеполитических документов XX века.
Текст документа:
Договор о ненападении между Германией и Советским Союзом
(заключен 23 августа 1939 г.)
Правительство СССР и Правительство Германии, руководимые желанием укрепления дела мира между СССР и Германией и исходя из основных положений договора о нейтралитете, заключенного между СССР и Германией в апреле 1926 г., пришли к следующему соглашению:
С т а т ь я I.
Обе Договаривающиеся Стороны обязуются воздерживаться от всякого насилия, от всякого агрессивного действия и всякого нападения как в отношении друг друга, так и совместно с другими державами.
С т а т ь я II.
В случае, если одна из Договаривающихся Сторон окажется объектом военных действий со стороны третьей державы, другая Договаривающаяся Сторона не будет поддерживать ни в какой форме эту державу.
С т а т ь я III.
Правительства обоих Договаривающихся Сторон останутся в будущем в контакте друг с другом для консультации, чтобы информировать друг друга о вопросах, затрагивающих их общие интересы.
С т а т ь я IV.
Ни одна из Договаривающихся Сторон не будет участвовать в какой-нибудь группировке держав, которая прямо или косвенно направлена против другой Стороны.
С т а т ь я V.
В случае возникновения споров или конфликтов между Договаривающимися Сторонами по вопросам того или иного рода обе Стороны будут разрешать эти споры или конфликты исключительно мирным путем в порядке дружественного обмена мнениями или в нужных случаях путем создания комиссий по урегулированию конфликта.
С т а т ь я VI.
Настоящий договор заключается сроком на десять лет с тем, что поскольку одна из Договаривающихся Сторон не денонсирует его за год до истечения срока, срок действия договора будет считаться автоматически продленным на следующие пять лет.
С т а т ь я VII.
Настоящий договор подлежит ратифицированию в возможно короткий срок. Обмен ратификационными грамотами должен произойти в Берлине. Договор вступает в силу немедленно после его подписания.
Составлен в двух оригиналах, на немецком и русском языках, в Москве, 23 августа 1939 года.
По уполномочию
Правительства CCCР
В. Молотов
За Правительство
Германии
И. Риббентроп
Галерея изображений «Международные отношения в 1939-1941 годы»
Напоминание об основных локальных конфликтах с участием СССР накануне Великой отечественной войны.
Изображения:
1) Прибытие советских танкистов в Испанию. 1937 г.
2) Командование советской военной группировки в Монголии во главе с Г.К. Жуковым. 1939 г.
3) В.М.Молотов подписывает договор о дружбе и границе между СССР и Германией. Сентябрь 1939 г.
4) Перестрелка во время советско-финляндской войны. 1940 г.
Схема «СССР на пути ко Второй мировой войне»
В этом ресурсе выстроены логические взаимосвязи событий внешнеполитической истории СССР 1930-х годов. Схема служит опорным планом конспектом всего урока.
Фотогалерея «1939-1941 годы»
Фотоэпилог раздела по довоенной истории СССР. Здесь собраны кадры повседневной жизни советских граждан.