Тема урока: М. Е. Салтыков Щедрин. Сатирическое изображение нравственных пороков в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»
| Вид материала | Урок |
- М. Е. Салтыков- щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», 75.86kb.
- Урок литературы по теме «Нравственные пороки общества в «Повести о том, как один мужик, 71.33kb.
- Михаиле Евграфовиче Салтыкове-Щедрине и его «Повести о том, как один мужик двух генералов, 73.19kb.
- Список литературы для летнего чтения 7 класс, 15.35kb.
- М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки, 45.46kb.
- А. С. Пушкин «Дубровский» Н. В. Гоголь «Ревизор» И. С. Тургенев «Стихотворения в прозе», 6.82kb.
- А. С. Пушкин «Дубровский» Н. В. Гоголь «Ревизор» И. С. Тургенев «Стихотворения в прозе», 5.23kb.
- М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»,, 16.45kb.
- Список литературы для чтения летом, 14.4kb.
- М. Е. Салтыков-Щедрин. Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил, 106.2kb.
Открытый урок литературы в 7 классе.
Дата проведения:22 декабря 2009 года.
Тема урока: М.Е.Салтыков - Щедрин. Сатирическое изображение нравственных пороков в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Цели урока: воспитательные - воспитывать интерес к литературе, формировать активную читательскую позицию;
образовательные – познакомить с личностью М.Е Салтыкова – Щедрина, учить анализу художественного произведения, формировать умение вести исследование с опорой на текст художественного произведения; развивающие – развивать коммуникативные навыки.
Оборудование: для учителя – презентация на электронном носителе, компьютер, проектор; для обучающихся – карточки с заданиями для групповой работы, тексты сказки М.Е.Салтыкова – Щедрина.
Ход урока.
I. Оргмомент.
II. Тема урока.
1.Мотивация.
-Мы часто говорили о том, что писатели XIX века чаще всего были не только литераторами, но и служили на благо Отечества. В городе Вятке (современном Кирове) хранят память о чиновника, который никогда не брал взяток.Это Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин.
2.Запись темы урока в тетрадях.
-Итак, запишите имя, отчество, фамилию писателя, годы его жизни. (Слайд 1).
3. Знакомство с портретом М.Е.Салтыкова – Щедрина кисти Крамского. (Слайд 1.)
4. Работа с эпиграфом (слайд 2).
-Прочитайте высказывание М.Е.Салтыкова – Щедрина. Как вы понимаете его смысл? (Писатель хочет научить читателя сопереживанию.) Сопереживать нельзя ничего не делая, и Салтыков – Щедрин своим творчеством пытался воздействовать на общество. Запишем тему нашей беседы ( слайд 3).
III. Постановка целей урока.
- Какими будут цели урока? (Слайд 3).
IV. Изучение нового материала.
1.Слово о М.Е.Салтыкове – Щедрине.
Рассказ подготовленных учеников сопровождается показом портретов родителей писателя, изображения дома в имении Спас – Угол, портрета М.Е.Салтыкова – Щедрина 50 – х годов XIX века. (Слайды 4 – 6.)
2. Знакомство со «Сказками для детей изрядного возраста». ( Слайд 7.)
-Запишите название цикла сказок и годы работы над ними писателя.
3. Анализ «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».
1) Эвристическая беседа по вопросам учителя.
- Вспомните свои чувства, которые вы испытывали во время чтения этой сказки. (Интересно, хочется узнать, что дальше, смешно, странно, неприятно.)
- Почему в конце у нас остается неприятный осадок на душе?
- Чем эта сказка отличается от знакомых нам сказок?
- На произведения какого жанра скорее похожа «Повесть…»? (На рассказы, басни.)
- Какой смех в произведении М.Е.Салтыкова – Щедрина? (Злой.) Над чем смеется автор?
- Сделайте вывод. (Это сатирическое произведение.)
2)Работа с терминами сатира, ирония, гипербола, гротеск, аллегория, абсурд. (Слайды 8 – 9.):
а) активизация знаний;
б) чтение информации слайдов.
3) Групповая исследовательская работа с текстом сказки по заданиям карточек. (См. приложение.)
4) Обсуждение результатов работы в группах.
4. Формулирование вывода.
- С какой целью автор использует все эти приемы создания комического?
- Какие пороки общества воплощают собой генералы?
- Над кем смеется автор?
- Одинаков этот смех по отношению к генералам и к «мужичине»?
- Прочитаем и запишем вывод. (Слайд 10.)
5. Работа с иллюстрациями Кукрыниксов к «Повести…» (слайды 11 – 12).
- Какие эпизоды проиллюстрированы?
- Какими приемами создания комического пользовались художники?
- Посмотрите на ваши рисунки к этой сказке. Какие эпизоды на них изображены?
V. Подведение итогов урока. (Слайд 13.)
- Читаем вопросы и отвечаем на них.
Домашнее задание: прочитать сказку «Дикий помещик» М.Е.Салтыкова –Щедрина, выписать примеры гиперболы и гротеска. (Слайд 14.)
Приложение .
| 1. Найдите в тексте сказки и выпишите примеры аллегории, гиперболы. |
| 2. Найдите в тексте сказки и выпишите примеры гротеска и авторской иронии. |
| 3. Выпишите из сказки предложения, в которых встречаются сказочные формулы. |
| 4. Какие слова в произведении совершенно не подходят к стилю сказки? Это канцеляризмы. Выпишите их и определите лексическое значение. |
| 5. Найдите в тексте сказки слова «тунеядство», «тунеядец». Сравните их лексическое значение и значение, в котором их использует автор. |
| 6. Найдите в тексте сказки и выпишите примеры абсурда. |