Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор начоу впо сга, профессор В. П. Тараканов " " 2010 г программа

Вид материала

Программа

Содержание Программа итогового государственнолго комплексного междисциплинарного экзамена Раздел 1. история образования и педагогической мысли Воспитание и развитие педагогической мысли в древнем и античном мире Гуманистическая традиция в педагогике западной цивилизации (V - XX вв.) 4. Развитие гуманистической традиции в педагогической мысли России 5. Основные реформы образовательной политики XX века Раздел 2. теоретическая педагогика Теория воспитания Теория обучения (дидактика) Раздел 3. социальная педагогика Социальная педагогика как отрасль знания Категории и принципы социальной педагогики Человек в процессе социализации Социальная педагогика как теория социальных отклонений Социально-педагогическое исследование Профессиональная деятельность социального педагога Методика социально-педагогической деятельности. Работа социального педагога с семьей Социально-педагогическая работа с детьми, оставшимися без родителей Работа социального педагога в школе и микрорайоне ... Полное содержание

Подобный материал:

• Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор, 161.8kb.
• Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор, 360.8kb.
• Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор, 84.36kb.
• Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор, 785.25kb.
• Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор, 67.7kb.
• Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор, 123.13kb.
• Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор, 120.08kb.
• Современная Гуманитарная Академия Дистанционное образование утверждаю ректор начоу, 386.67kb.
• Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор, 124.74kb.
• Высшего Профессионального Образования Современная Гуманитарная Академия утверждаю ректор, 189.81kb.

Негосударственное Аккредитованное Частное Образовательное Учреждение

Высшего Профессионального Образования


Современная Гуманитарная Академия


УТВЕРЖДАЮ


Ректор НАЧОУ ВПО СГА,

профессор


__________ В.П. Тараканов


“___” ___________ 2010__ г.


Программа итогового (государственного) комплексного

междисциплинарного экзамена по

Направлению 540600 (050700.62) «ПЕДАГОГИКА»


Степень (квалификация) выпускника:

бакалавр педагогики


МОСКВА 2010


ПРОГРАММА ИТОГОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОЛГО КОМПЛЕКСНОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА

«ПЕДАГОГИКА»


Направление 540600 (050700.62) «ПЕДАГОГИКА»

Квалификация – бакалавр


РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ

1. История образования и педагогической мысли в системе педагогических наук Предмет истории образования и педагогической мысли. Роль истории образования в формировании профессиональной культуры преподавателя. Сущность исторического подхода в изучении педагогических явлений. Методы и источники изучения истории образования.
   
2. Воспитание и развитие педагогической мысли в древнем и античном мире
   

Воспитание и школа в государствах Древнего Востока (Египет, государства Месопотамии, Иудея и др.). Воспитание и обучение в древней Индии. Воспитание и обучение в древнем Китае. Педагогические идеи Конфуция.

Особенности воспитательных систем Афин и Спарты. Гуманистические педагогические идеи древнегреческих философов (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель, Ксенофонт, софисты).

Воспитание и педагогическая мысль в Древнем Риме.

Развитие христианских воззрений на человека и его воспитание.

3. Гуманистическая традиция в педагогике западной цивилизации (V - XX вв.)
   

Воспитание и обучение в эпоху средневековья.

Антропологические воззрения христианского Средневековья. Типы школ. Возникновение университетов. Педагогические воззрения схоластов (П.Абеляр, Фома Аквинский и др.)

Гуманистическая педагогика Эпохи Возрождения. (Т.Мор, Т.Кампанелла, Ф.Рабле, Эразм Роттердамский и др.) Педагогические идеи Реформации (М.Лютер, Ф.Меланхтон, И.Штурм). Контрреформация и ее влияние на педагогику (иезуитские школы).

Просвещение и образование в Европе в XVII-XVIII вв.

Развитие школьного образования в европейских странах.

Дидактическая система Я.А.Коменского. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания Д.Локка. Концепция естественного воспитания Ж.Ж.Руссо.

Школа и педагогическая мысль в XIX в. Развитие школьного образования: народная школа, первые реальные школы, средняя школа. Теория элементарного обучения И.Г.Песталоцци. Педагогические воззрения А.Дистервега. Теория развивающего и воспитывающего обучения И.Ф.Гербарта.

Зарубежная школа и педагогика XX века. Социальная педагогика (Э.Дюркгейм, П.Наторп). Религиозная педагогика. Экзистенциалистская педагогика (Ж.П.Сартр и др.). Реформаторская педагогика. Экспериментальная педагогика. Прагматическая педагогика. Опыт М.Монтессори. Дальнейшее развитие образовательных технологий: «вальфдорские школы», «центры интересов» и др. Развитие высшего образования.

4. Развитие гуманистической традиции в педагогической мысли России

Развитие педагогической мысли в России до начала XVII века.

Влияние принятия христианства в Киевской Руси на воспитание и обучение детей и юношества. Содержание и методы обучения в церковных и монастырских школах Московской Руси. «Домострой» XVI века как свод взглядов на воспитание. Киево-Могилянская коллегия (академия).

Развитие образования в России в XVII-XVIII вв.

Элементарное обучение и школы повышенного типа. Славяно-греко-латинская академия. Школы в эпоху Петра I. Возникновение профессионального образования. Идея закрытых дворянских учебных заведений в послепетровскую эпоху. Реформаторские идеи И.И.Бецкого. Создание Московского Университета и гимназий. Педагогические идеи М.В. Ломоносова. Школьный устав 1786 г. Развитие народных училищ.

Школа и педагогическая мысль в России XIX века.

Уставы учебных заведений 1804 и 1828 годов. Развитие общего и профессионального образования. Школьные реформы 60-х годов. Развитие женского образования. Развитие педагогического образования. К.Д.Ушинский как основоположник педагогической науки в России. Вклад в развитие педагогики П.Ф.Лесгафта, П.Ф.Каптерева, В.П.Вахтерова. Проблемы воспитания в сочинениях русских философов (В.С.Соловьев, В,В,Розанов, Н.А.Бердяев). Идеи свободного воспитания в трудах Л.Н.Толстого и К.Н.Вентцеля.

Образование и педагогика в СССР.

Вопросы воспитания в произведениях русских социал-демократов (П.В.Плеханов, В.И.Ленин, Н.К.Крупская). Школьная политика Советского государства в первые послереволюционные годы. Поиски новых форм и методов обучения (бригадно-лабораторный метод, метод проектов и др.). Деятельность С.Т.Шацкого, В.Н. Сороки-Росинского и А.С.Макаренко. Разработка новых подходов к воспитанию и образованию П.П.Блонским, А.Н.Пинкевичем, Л.С.Выготским. Школа и педагогика в 30-е годы. Пионерская и комсомольская организации. Школьная политика в годы Великой Отечественной войны. Гуманистическая педагогика В.А.Сухомлинского. Создание Академии педагогических наук. Становление высшего образования в СССР.

5. Основные реформы образовательной политики XX века

Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире. Практика школьного обучения и воспитания. Развитие системы высшего образования. Развитие непрерывного образования. Процесс интеграции национальных систем образования.


Литература

1. Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли [текст]: учебник для вузов / А.Н. Джуринский. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2006.
   
2. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России [текст]: учебное пособие / под. ред. З.И. Васильевой. – М.: Академия, 2006.
   
3. Коджаспирова, Г.М. История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты [текст]: учебное пособие/ Г.М. Коджаспирова - М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003.
   
4. Латышева, Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России [текст]: учебное пособие/ Д.И. Латышева. – М.: Гардарики, 2007.
   
5. Цирульников, А.М. История образования в портретах и документах [текст]: учебное пособие для вузов / А.М. Цирульников. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001.
   
6. История педагогики в России [текст]: Хрестоматия / под ред. С.Ф. Егоров. – М.:Академия, 2002.
   
7. Антология гуманной педагогики [текст]: серия 1 - 8. – М.: Издат. Дом Амонашвили, 1998-2003.
   

РАЗДЕЛ 2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА

1. Общие основы педагогики
   

Педагогика как наука

Предмет педагогики. Функции педагогической науки и результаты научной деятельности. Состав педагогических наук. Педагогика в системе гуманитарных знаний о человеке. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики. Методология педагогической науки и практики. Методы педагогических исследований.


Целеполагание в педагогике.

Цель как компонент педагогической деятельности. Иерархия целей в педагогике. Цели воспитания в мировой практике. Цели воспитания в современной российской школе (Закон РФ об образовании).

Педагогический процесс.

Сущность целостного педагогического процесса. Структура педагогического процесса. Движущие силы педагогического процесса. Закономерности и принципы педагогического процесса.

Личность как предмет воспитания.

Биосоциальная природа личности. Развитие личности и его факторы. Современные концепции образования личности.

2. Теория воспитания
   

Воспитание как целенаправленный процесс.

Сущность процесса воспитания. Принципы воспитания. Критерии эффективности воспитательного процесса. Самовоспитание и перевоспитание. Современные отечественные и зарубежные модели воспитания.

Содержание, методы и средства воспитания.

Понятие о содержании воспитания. Социальное формирование и нравственное развитие. Характеристика базовой культуры личности. Культура самоопределения. Основные понятия и классификации методов воспитания. Взаимосвязь методов и средств воспитания.

3. Теория обучения (дидактика)
   

Предмет и задачи дидактики.

Дидактическая система. Категории дидактики. Основные дидактические концепции: традиционная, педоцентристская, современная.

Цели и содержание образования

Цели обучения в общеобразовательной школе. Таксономия целей обучения. Понятие и сущность содержания образования. Источники и факторы отбора содержания образования. Образовательные программы. Содержание общего среднего образования. Характеристика учебных программ, учебников и учебных пособий. Стратегия развития вариативного образования в России.

Процесс обучения

Понятие о процессе обучения и его структура. Философские и психологические основы обучения. Закономерности и принципы обучения. Системы и виды обучения. Понятие о методах обучения, их классификация. Характеристика средств обучения. Исторически известные и современные формы обучения. Типология и структура уроков. Функции, виды и методы контроля.

Литература

1. Подласый, И.П. Педагогика [текст]: учебник: в 2 книгах. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. Кн. 2. Процесс воспитания / И.П. Подласый – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003.
   
2. Бордовская, Н.В. Педагогика [текст]: учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан - СПб: ПИТЕР, 2000.
   
3. Педагогика [текст]: учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Высшее образование, 2008
   
4. Сластенин, В.А. Педагогика [текст]: учебное пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М.: Школьная Пресса, 2007.
   
5. Гребенюк, О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения [текст]: учебник для вузов/ О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк - М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003.
   
6. Гликман, И.З. Теория и методика воспитания [текст]: учебное пособие для вузов/ И.З. Гребенюк - М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003.
   
7. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики [текст]: Теория и методика воспитания: учебное пособие. Изд. 2-е/ В.С. Селиванов – М.: Академия, 2007.
   

РАЗДЕЛ 3. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

1. Культурно-исторические истоки социальной педагогики в России
   

Благотворительность и милосердие - традиции отечественной культуры. Церковная, государственная и частная благотворительность в досоветской России.

Советская система социального обеспечения детей. Педагогика среды. Опыт социального воспитания личности в коллективе (Первая опытная станция Наркомпроса по народному образованию С.Т.Шацкого. ШКИД В.Н.Сороки-Росинского. Опыт колонии А.С.Макаренко).

2. Социальная педагогика как отрасль знания
   

Определение социальной педагогики, ее объект и предмет. Функции социальной педагогики: теоретико-познавательная, прикладная, гуманистическая.

Социальная педагогика как интегративная отрасль знания. Философские, этические, социологические, этнографические и медико-психологические истоки социальной педагогики. Социальная педагогика - часть общей педагогики; ее взаимосвязь с другими отраслями педагогического знания.

Социальная педагогика как учебный предмет: основные цели, задачи, идеи курса.

3. Категории и принципы социальной педагогики
   

Взаимосвязь категорий педагогики и социальной педагогики. Сущность социального обучения. Проблемы воспитания и социального воспитания в современных условиях.

Принципы социальной педагогики: природосообразность, культуросообразность, гуманизм.

4. Человек в процессе социализации
   

Социализация как социально-педагогическое явление. Человек как объект и субъект социализации. Cубъект-объектный и субъект-субъектный подходы к социализации личности.

Макро-, мезо- и микрофакторы социализации. Механизмы социализации. Уровни социализации: идентификация, индивидуализация, персонализация.

5. Социальная педагогика как теория социальных отклонений
   

Понятия «норма» и «отклонение от нормы» в социальной педагогике. Физические и психические отклонения от нормы.

Социально-педагогические отклонения от нормы.

Понятия девиантного и делинквентного поведения детей. Алкоголизм, наркомания, проституция как формы проявления девиантного поведения детей. Преступность как форма проявления делинквентного поведения детей.

Социально-педагогическая виктимология.

6. Социально-педагогическое исследование
   

Особенности развития научного знания в социальной педагогике. Источники социально-педагогического исследования. Эмпирическое и теоретическое исследование в социальной педагогике. Оформление научно-исследовательской работы.

7. Профессиональная деятельность социального педагога
   

Социально-педагогическая деятельность как категория социальной педагогики. Функции социально-педагогической деятельности: воспитательная, социально-правовая, социально-реабилитационная. Посредничество и сопровождение в системе социально-педагогической деятельности. Государственные и общественные учреждения социальной защиты. Социально-педагогическая деятельность в христианских конфессиях. Профессиональная компетентность социального педагога, его квалификационная характеристика.

8. Методика социально-педагогической деятельности.
   

Содержание понятий: методика социально-педагогической деятельности, метод, прием, средство. Методы убеждения, упражнения и коррекции в социальной работе. Использование методов индивидуальной и групповой работы, организации сообществ, различных видов терапии. Технологический подход к социально-педагогической деятельности. Социально-педагогические технологии.

9. Работа социального педагога с семьей
   

Социальные функции семьи, отцовство и материнство. Типология семей. Кризис современной семьи и проблемы детства. Изучение социальным педагогом семьи, составление «карты семьи». Формы социально-педагогической помощи семье. Особенности социально-педагогической работы с неблагополучной семьей, семьей группы риска, асоциальной семьей, семьей, где есть дети - инвалиды.

10. Социально-педагогическая работа с детьми, оставшимися без родителей
    

Сущность понятий «опека» и «попечительство». Категории детей, нуждающихся в опеке и попечительстве. Социально-педагогическая деятельность при усыновлении ребенка. Система государственного попечения детей-сирот: временная приемная семья, приют, дом ребенка, детский дом, школа-интернат. Деятельность социального педагога в учреждениях государственного попечения детей сирот.

11. Работа социального педагога в школе и микрорайоне
    

Особенности работы социального педагога в школе. Помощь детям, нуждающимся в социальной защите; организация досуга; координация социальной работы педагогического коллектива.

Школа - центр воспитательной работы в микрорайоне. Опыт создания социально-педагогических комплексов. Работа социального педагога в микрорайоне. Задачи, содержание, формы и методы социально-педагогической профилактики и реабилитации детей с девиантным поведением.


Литература

1. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика [текст]: учебное пособие / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова - М.: Академия, 2008.
   
2. Мудрик, А.И. Социальная педагогика [текст]: учебник для вузов/ А.И. Мудрик - М.: Академия, 2007.
   
3. Никитин, В.А. Социальная педагогика [текст]: учебное пособие для вузов/В.А. Никитин - М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003.
   
4. Галагузова, М.А. История социальной педагогики [текст]: хрестоматия- учебник/ М.А. Галагузова – М.:ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001.
   
5. Зайнышев, И.Г. Технология социальной работы [текст]: учебное пособие для вузов/ И.Г. Зайнышев - М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002.
   

Руководитель направления подготовки

540600 (050700) «Педагогика»

____________д.п.н., проф., Лямзин М.А.

«20» апреля 2010 г.


Рассмотрено и одобрено

к применению в учебном процессе

на заседании Ученого совета СГА

протокол № 8 от 11 мая 2010 г.