Geum.ru

Компьютерных технологий на уроках подготовила: заместитель директора по умр и информатизации Григорян Ж. В

Вид материалаУрок
Подобный материал:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ

КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ


Подготовила: заместитель директора по УМР и информатизации Григорян Ж. В.

Актуальность темы

Сегодня очень много внимания уделяют использованию информационных технологий в школе. И это вполне оправдано тем, что век нынешний – это век информационный. Умение обрабатывать информацию на сегодняшний день является весьма ценным достоянием. В связи с этим мне и хочется построить свое выступление с точки зрения способности ИКТ помогать учителю в достижении этой цели. Сегодня я хочу поделиться нашим опытом использования компьютера при подготовке к урокам, на уроках и во внеурочной деятельности.

Многочисленные социологические исследования наглядно демонстрируют, что обучение и воспитание ребенка в XXI веке происходит в условиях чрезвычайно насыщенного информационного поля, изменения всего "фона" системы образования. Меняется восприятие ребенка, он живет в мире технологичных символов и знаков, в мире электронной культуры. Учитель должен быть вооружен современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться с ребенком на одном языке. И одной из таких методик сегодня является интеграция медиаобразования в систему работы учителя-предметника. Научить ребенка, с самого раннего возраста попадающего в "электронную среду", ориентироваться в ней, приобретать навыки "чтения", переработки и анализа информации, получаемой из разных источников, критически осмыслять ее и есть одна из важнейших задач современной школы.

В этих условиях чрезвычайно важной становится задача определения путей целенаправленного формирования образовательной среды, позволяющей использовать современные педагогические технологии и способствующей реализации максимальной самостоятельности обучаемого на уроке, а также использование современного программно-методического обеспечения в процессе обучения.

Цели использования информационных технологий на уроке:
  • сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств);
  • приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств;
  • установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником;
  • помочь учителю в возможности эмоционально и образно подать материал.

Практика показывает, что, благодаря мультимедийному сопровождению занятий, учитель экономит до 30% учебного времени, нежели при работе у классной доски. Он не должен думать о том, что ему не хватит места на доске, не стоит беспокоиться о том, какого качества мел, понятно и все написанное. Экономя время, учитель может увеличить плотность урока, обогатить его новым содержанием.

Снимается и другая проблема. Когда учитель отворачивается к доске, он невольно теряет контакт с классом. Иногда он даже слышит шум за спиной. В режиме мультимедийного сопровождения учитель имеет возможность постоянно «держать руку на пульсе», видеть реакцию учеников, вовремя реагировать на изменяющуюся ситуацию.

Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности. Использование наглядности тем более актуально, что в школах, как правило, отсутствует необходимый набор таблиц, схем, репродукций, иллюстраций. В таком случае проектор может оказать неоценимую помощь.


Мы используем в своей школе следующие варианты применения ИКТ в образовательном процессе

1. Урок с мультимедийной поддержкой. Так называется урок, где мультимедиа используется для усиления обучающего эффекта. На таком уроке учитель остается одним из главных участников образовательного процесса, часто и главным источником информации, а мультимедийные технологии применяются им для усиления наглядности, для подключения одновременно нескольких каналов представления информации, для более доступного объяснения учебного материала.

2. Урок с компьютерной поддержкой - несколько компьютеров (в компьютерном классе), за ними работают все ученики одновременно или по очереди.
      1. Уроки с выходом во всемирную сеть Интернет – в кабинете информатики.


Кроме того, хотелось бы отметить, что информационно-коммуникационная технология тесно взаимосвязана с другими педагогическими технологиями. Взаимосвязь можно увидеть на схеме.



Для эффективного применения ИКТ — технологии у нас имеются следующие условия:

Для этого у нас существуют следующие возможности:

компьютерный класс с выходом в Интернет в количестве 11 рабочих мест,

мультимедийный кабинет с интерактивной доской

оснащены компьютерами 3 кабинета начальной школы, кабинет химии, биологии, географии

учителя использую свои личные ноутбуки в кабинетах истории, русского языка, начальной школы.

То есть возможности у нас позволяют нам работать в данном направлении.

Здесь следует затронуть и такой аспект, как проведение самого мультимедийного урока. Как бы ни был разработан урок, многое зависит от того, как учитель подготовится к нему. Учитель должен не только и не столько уверенно владеть компьютером, знать содержание урока, но вести его в хорошем темпе, непринужденно, постоянно вовлекая в познавательный процесс учеников.

Создание данных уроков требует от учителя умения пользоваться компьютерной техникой и большого количества времени, что в итоге оправдывается повышением познавательного интереса к предмету. Проектируя будущий мультимедийный урок, учитель должен продумать последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран. Стоит сразу же задуматься о том, как учитель будет управлять учебным процессом, каким образом будут обеспечиваться педагогическое общение на уроке, постоянная обратная связь с учащимися, развивающий эффект обучения.

В нашей школе образовательный процесс осуществляется 34 педагогами. Из них 58% (20 человек) владеют средствами ИКТ в той или иной степени. Имеют компьютеры дома: 22 человек (65%). Используют компьютер на уроках и во внеурочной деятельности 16 человек (47%). Большинство наших учителей прошли курсы «Повышение ИКТ-компетентности учителя» и готовы к работе с техникой. Учителя используют своей работе личные презентации, тесты, кроссворды, разработанные в компьютерном варианте. Спектр использования возможности ИКТ в образовательном процессе достаточно широк и мы стараемся использовать его в полном объеме.

И в связи наблюдается хорошая динамика в этом вопросе.

И здесь я вижу свою миссию как заместителя директора по информатизации, помочь учителю на всех этапах подготовки и проведения данных уроков.

Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы как при подготовке к таким урокам, так и во время их проведения:

компьютер есть в домашнем пользовании не у всех учащихся и учителей
  • недостаточная компьютерная грамотность учителя;
  • недостаточная оснащенность школы средствами ИКТ;
  • у учителя недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются ИКТ;
  • в рабочем графике учителей не отведено время для исследования возможностей Интернет;
  • существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.

К результативности нашей деятельности я отношу:
  • положительную мотивацию на уроках с применением ИКТ, создание условий для получения учебной информации из различных источников (традиционных и новейших);
  • обретение компьютерной грамотности и оптимальное использование информационных технологий в учебном процессе;
  • умение учителей разрабатывать современные дидактические материалы и эффективное их использование в учебном процессе;
  • возможность организации промежуточного и итогового контроля знаний с помощью компьютерных программ.
  • повышение уровня использования наглядности на уроке,
  • повышение производительности урока.
  • применение ИКТ способствует развитию познавательного интереса учащихся и умения оперировать полученными знаниями.

Выводы

Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Очевидно, что в ближайшие десятилетия роль персо­нальных компьютеров будет возрастать, и в соответствии с этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности учащихся и самого учителя. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в школе.

В соответствии с новыми "Квалификационными характеристиками должностей работников образования" каждый педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав детей – право на качественное образование. Сегодня учитель, действующий в рамках привычной «меловой технологии», существенно уступает своим коллегам, ведущим занятия с использованием мультимедиапроектора, электронной доски и компьютера, обеспечивающего выход в Интернет.