Geum.ru

Использование информационно-коммуникационных технологий

Вид материалаДокументы

Содержание


2. Теоретическая часть
3. Информационная часть
Уровень владения и возможности использования ИКТ учащимися».
Использование мультимедийных дисков на уроках и при подготовке к урокам дома.
Использование презентаций
Проектная деятельность учащихся.
Самоконтроль знаний
Проведение виртуальных лабораторных и практических работ
Использование ресурсов Интернет на уроках и при подготовке к урокам
Дистанционные конкурсы
Подобный материал:
Педагогический совет на тему:
«Использование информационно-коммуникационных технологий
в учебно-воспитательном процессе»

Школьный педсовет подготовила и провела зам.директора по УВР, учитель информатики Бутюнина Н.Л. (ноябрь 2007 года).


1. Вступительная часть

Первый вопрос, который я задаю ученикам на первом уроке информатики: Что такое информация? И они отвечают, что это знания, которые мы получаем, новые сообщения, новости. Хорошо. Тогда задаю второй вопрос: Что мы делаем с информацией? Ответы ребят: храним, передаем, находим, обрабатываем.

Так вот, процессы, связанные с получением, хранением, передачей, обработкой информации называются информационными процессами (учебник Н.Угриновича 10-11 класс). В этом же учебнике дано определении информационно-коммуникационных технологий – это совокупность методов, устройств и производственных процессов, используемых обществом для сбора, хранения, обработки и распространения информации.

Что же получается, высказывание, что «Новое - это хорошо забытое старое», еще раз подтверждает истину. В своей педагогической работе постоянно приходится учителю работать с огромным количеством информации, и это количество увеличивается с каждым годом. Но вся эта информация направлена на достижение одной цели – научить детей думать. Меняются средства для решения этой проблемы. Но этого требует от нас наша современная жизнь. Отрицать возможности современных электронных средств в процессе обучения так же нелепо, как отказаться от использования электричества и читать книжки при свечах: классиком от этого не станешь, а отстать от развития цивилизации можно запросто. Процесс «информатизации» на сегодняшний день рассматривается Министерством образования и науки как одно из стратегических направлений развития образования.

Поэтому тема сегодняшнего педсовета выбрана не случайно "Использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе"


2. Теоретическая часть


Почему же в республике так много внимания уделяется информатизации образования?

В марте 2005 года Национальный фонд подготовки кадров (НФПК) по поручению Министерства образования и науки Российской Федерации начал претворять в жизнь проект «Информатизация системы образования» (ИСО). И этот проект развернулся и в нашем городе. В проекте рассматривается ситуация при которой информационно-коммуникационные технологии являются обязательным элементом развития школы. Проект охватывает ключевые составляющие образовательной системы: содержание образования и учебно-методические материалы, методы и организационные формы учебной работы, подготовку и методическую поддержку педагогов. Все работы, выполняемые в рамках проекта, разделены на три фазы:

На первой фазе (развертывание) в регионах проекта (каковым является наша республика) создается система межшкольных методических центров, которая призвана обеспечить действенную поддержку процесса информатизации образовательных учреждений. Разрабатываются и реализуются программы информатизации школ, а также муниципальных и региональных образовательных систем. Начинается разработка и апробация цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), учебно - методических комплексов (УМК) нового поколения. Подготавливаются системы и методика интернет - обучения школьников.

На второй фазе (реализация) начинается освоение и использование коллекций цифровых образовательных ресурсов и учебно-методических комплексов нового поколения.

На третьей фазе (распространение) работа опирается на результаты, уже полученные в ходе проекта.

Итак, наша республика, вступила в проект "Информатизация системы образования".


Первый этап этого проекта уже вступил в силу в нашем городе и в нашей школе. Летом 2007 года в школе была разработана и утверждена программа информатизации школы на 2007-2010 годы.


Презентация программы информатизации школы (демонстрация)


Программа информатизации школы рассчитана на 3 года и включает следующие разделы:
  • обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;
  • создание единого информационного пространства школы;
  • использование IT-технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса;
  • автоматизация организационно-распорядительной деятельности школы;

Программа направлена на освоение участниками образовательного процесса информационных технологий и использование их в практической деятельности с целью повышения качества образования.


3. Информационная часть


За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить современную школу и современного человека. Использование компьютера на уроке должно быть целесообразно и методически обосновано, а не служить данью времени. Не стоит использовать его там, где более эффективны другие средства обучения. К информационным технологиям необходимо обращаться только в том случае, если они обеспечивают более высокий уровень образовательного процесса по сравнению с другими методами обучения.

В школе среди учащихся 5-11 классов было проведено анкетирование « Уровень владения и возможности использования ИКТ учащимися». В результате были получены следующие данные:
  • Компьютер имеют больше половины учащихся 5-11 классов, но не многие имеют выход в Интернет (слайды 4-7);
  • Большую часть времени за компьютером дети играют (слайды 8-11), хотя смогли бы сотворить замечательные вещи (печатают многие, рисуют, создают презентации и пр.) (слайды 12-13);
  • В школьной библиотеке имеется множество мультимедийных дисков, которые могут применяться учащимися для подготовки к урокам, но используют их меньше половины (слайды 14-15);
  • А вот уроки с применением мультимедийных дисков ребятам очень нравятся, потому что.. новая форма проведения урока (не надоедает однообразие), наглядно представлен новый материал и лучше усваивается новая тема (слайды 16-17);
  • Но без подводных камней тоже не обошлось. Не всегда урок с применением новых информационных технологий получается удачным, а именно, для некоторых тема не запоминается, т.к. материал не записывается в тетрадь, некоторые к таким урокам относятся не серьезно (потому что большая часть воспринимает компьютер как игрушку), некоторым эти уроки кажутся скучными, т.к. учитель перечитывает содержимое, а также техника иногда подводит (слайды 18-19);

В ходе анкетирования учащихся выявлено, что у ребят имеется достаточно оснащенная техническая база для внедрения компьютерных технологий в учебно-воспитательный процесс. Но готовы ли мы, педагоги, перейти к новым и неиспытанным технологиям?

Предлагаю Вам ответить на вопросы теста, с использованием компьютера. (компьютерное тестирование в программе !!! ).

Молодцы. Справились все превосходно. Думаю, что и мы с вами готовы к внедрению новых методов проведения уроков.

Можно выделить несколько разнообразных направления деятельности учителя по применению информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе. Рассмотрим их более подробно на примерах.
  1. Использование мультимедийных дисков на уроках и при подготовке к урокам дома. Является в нашей школе наиболее распространенным. Активно в данном направлении работают: Саложенкина Т.Б., Емельянова А.С., Терентьева Г.А., Логинова М.А. Имеет положительные и отрицательные моменты. Хотелось бы услышать ваше мнение, уважаемые педагоги, по данному направлению. Те, кто применяет, плюсы и минусы, и те, кто не применяет, возможно, ваши опасения. (Опрос педагогов).


Диски Домашний репетитор
  1. Использование презентаций. В «компьютерный» урок можно включить как текстовый материал (прочитываемый учителем или учащимися самостоятельно или озвученный), так и аудио эффекты (музыка, фонодокументы и т. д.), видеоряд (графика, схемы, фотографии, видео) и др. Это позволяет добиться разнообразия форм подачи материала, что, в свою очередь, дает возможность удерживать внимание учеников на предмете обучения, избегая опасности перенапряжения их в ходе урока. Информация, продублированная через различные сенсорные пути, через текст, видео, графику и звук, усваивается лучше и сохраняется гораздо дольше, согласно теории ассоциативного запоминания. Приведу пример презентации урока по физике (…) , созданной с использованием мультимедийного диска Физика 7-11, имеющегося в нашей библиотеке. Обзор уроков с применением презентаций.
    Презентации могут использоваться и во внеурочной деятельности учащимися. Так, например, в марте 2007года состоялась презентация 9-х классов по теме "Мир профессий" на городском семинаре зам.директоров по воспитательной работе. В данном направлении активно работает Капитонова Э.Н. В прошлом учебном году проведен семинар библиотекарей (игра Наши помощники), праздник "Сказки дедушки Корнея", в этом учебном году Открытый урок чтения (Посвящение в читатели).
  2. Проектная деятельность учащихся. В этом году 40% педагогов нашей школы прошли обучение в межшкольном методическом центре по программе "Intel – обучения для будущего". Основным направлением этой программы является обучение и развитие и учителя и ученика одновременно не только в области изучаемых дисциплин, но и в области информатизации учебного процесса. Программа очень насыщенная, требует максимум творческого материала. Она синтезирует преимущества проектно-исследовательского метода и возможности компьютерных технологий, главным действующим лицом в ней стал учащийся. Вашему вниманию хочу представить проект учителей начальной школы Кондратьевой Т.Ф. и Карповой Т.Н. и хотелось бы услышать их мнение о данном направлении деятельности. (опрос аудитории о мнении данного вида деятельности)
  3. Самоконтроль знаний. Помимо лекционных уроков, использование компьютера эффективно при закреплении знаний. На промежуточном этапе между получением новой информации (лекция) и контролем знаний (опрос, зачет) организуется работа учащихся по освоению материала темы, основанная на самоконтроле. Один из эффективных способов — обучающее тестирование. Данная деятельность предполагает индивидуальную работу каждого ученика с компьютерной программой, предложенной учителем. Учащийся получает возможность работать в удобном ему темпе и обращать особое внимание на те вопросы темы, которые вызывают затруднения именно у него. А учитель проводит индивидуальную работу с теми учащимися, кто нуждается в помощи. По данному направлению уже не первый год работает учитель математики Бродовская Т.А., предоставим ей слово.
  4. Проведение виртуальных лабораторных и практических работ. Конечно, проведение опытов естественным путем обладает неоспоримым преимуществом, но иногда некоторые вещества в курсе химии являются опасными, или в курсе биологии нет возможности провести некоторые исследования, или отсутствует необходимое оборудование. Использование компьютера позволяет все-таки провести эти работы. Таким образом, использование компьютерных технологий обогащает процесс обучения. Отчет о работе учащийся оформляет в тетради, а эксперимент наблюдает на экране.
    В данном направлении на сегодняшний день могут поработать не многие учителя предметники, т.к. дисков с виртуальными лабораториями не много, но … они есть. На мой взгляд, наиболее интересными являются интерактивные диски по геометрии и виртуальная лаборатория химии. Мел, доска, тетрадь …. А ведь интереснее, когда ребенок проделывает тоже самое, но на компьютере. Например, геометрия …. (диск???). А о проведении виртуальной лабораторной работы по химии хотелось бы услышать специалиста. Слово предоставляется Садетдиновой З.Н.
  5. Использование ресурсов Интернет на уроках и при подготовке к урокам. В 2006 учебном году школы была подключена к высокоскоростной сети Интернет. В кабинете информатики имеется возможность бесплатного выхода в сеть Интернет, как для учащихся, так и для педагогов. Хотелось бы представить вашему вниманию сборник образовательных ресурсов сети Интернет. Пока он находится только в печатном экземпляре, но уже начата работа по размещению интересных ссылок (по предметам) в сети Интернет на школьном сайте. Немного остановлюсь на этом направлении и прокомментирую заинтересовавшие меня сайты. (обзор образовательных ресурсов Интернет)

Физкультпауза.
  1. Использование компьютера во внеурочной деятельности. Здесь можно выделить несколько видов использования информационных технологий.
    1. Это дистанционные олимпиады (есть и бесплатные, показать)
    2. Дистанционные конкурсы (2007 год – Межрегиональный конкурс ТРИЗформашка – 12 человек (показать результаты); Всероссийский конкурс Инфознайка – 84 человека; Республиканская предметная олимпиада: 1 человек- физика, 1 человек – русский язык; 2 человека – математика); Всероссийская дистанционная олимпиада по программированию – 2 человека.).
    3. Но принимать участие в дистанционных конкурсах могут не только ученики. Есть сайты для проведения дистанционных конкурсов среди педагогов (обзор).
    4. Используя неограниченные ресурсы сети Интернет учащиеся и педагоги могут повышать свою квалификацию (дистанционные курсы, желательно бесплатные).
    5. Распространение педагогического опыта (личные сайты учителей, участие в Интернет педсоветах, форумах)

Возможно, многие сейчас подумают: "Но компьютер вреден для здоровья, что теперь все только на компьютере". Отвечу: "Ни в коем случае". Главное не количество, а качество.

И прежде, чем перейти к практической части нашего педагогического совета, давайте обобщим все вышесказанное и вынесем решения.

Существует мнение, что перед россиянами в сфере ИКТ стоит задача, по сложности и размаху сравнимая с ликвидацией безграмотности в 20-30-е годы. Для решения этой проблемы нужно внедрять персональные компьютеры в каждый дом, но при этом показать учащимся возможности применения новой техники при работе с информационными технологиями. Только так будет создан стимул для того, чтобы вся страна заговорила на одном языке. Задача администрации школы научить учителей не только владеть компьютерной техникой, но еще и сделать так, чтобы они перешли с уровня (выражаясь на профессиональном сленге) «ламеров» и «чайников» на уровень «юзеров», «админов», говорящих с компьютером на «ты».


Проект решения:

  1. Процесс «информатизации» на сегодняшний день рассматривается Министерством образования и науки РФ и ЧР как одно из стратегических направлений развития образования. Признать, что в условиях модернизации образования, необходимо внедрять в учебный процесс современные ИКТ.
  2. Одобрить опыт проведения уроков, семинаров, педагогических советов, совещаний, массовых мероприятий с использованием ИКТ.
  3. Одобрить опыт работы педагогов (Саложенкиной Т.Б., Емельяновой А.С., Терентьевой Г.А., Кондратьевой Т.Ф., Карповой Т.Н., Бродовской Т.А., Капитоновой Э.Н.), использующих в своей работе цифровые образовательные ресурсы.
  4. Педагогическому коллективу продолжить работу по использованию информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе.
  5. Создать школьный банк данных методических разработок учителей школы, практикующих использование ИКТ
  6. Методические материалы по теме педсовета оформить в методический кабинет в виде методической папки.

ЛИТЕРАТУРА:

Интернет-ресурсы: ссылка скрыта