Ментальный

Вид материала

Книга

Содержание Развитие метода и организация структур

Подобный материал:

• Сапрыгин Борис Владимирович,, 130.05kb.
• Образ советского обывателя в песенной поэзии Александра Галича, 200.09kb.
• Лекции 05. 09. 11. Технологии речевого воздействия в современном мире. Эффективность, 44.73kb.
• Чарльз Ледбитер Ментальный план Предисловие, 1154.67kb.
• Ю. С. Степанов определяет концепт как «сгусток культуры», в виде которого она входит, 222.98kb.

Развитие метода и организация структур

По существу STP на базе любого клуба или школы должно развивать последовательно, выстраивая структуру сопряженных курсов от низших к высшим. На сегодняшний день наиболее оптимальной является структура, приведенная на рисунке 19. В рамках клуба, как компактного независимого общественного образования, возможна организация развития до IV уровня, то есть организация удовлетворения запросов широкого круга людей.

Дробление на уровни, как было показано выше, не является условным, так как неудача освоения высших уровней определена заранее не только личными способностями слушателей.

Следует заметить, что критерием вхождения на уровень выше первого является только желание будущего слушателя, проверить обоснованность которого преподаватель часто не в состоянии. Это вынужденное доверие и служит началом неуспеха и обвинением метода и преподавателя в несостоятельности. Следовательно, необходимо уведомление о возможных причинах и низкой результативности курса для слушателей.

Кроме перечисленного вполне доступны клубам и такие дисциплины, как скорочтение и освоение языков - уровень IV. Однако, в этих дисциплинах очень сильны, как определяющие, личные способности и качества слушателей, курсы более низких степеней не являются лимитирующими или определяющими, а должны использоваться при организации обучения IV уровня только как вспомогательные, то есть снимающие возможные ограничения типа недостатка физического здоровья, эмоциональной депрессии и другие, не способствующие ограничения, вызываемые обычно дурными привычками.

В целом о структуре организации первичных курсов сказано выше. Поэтому обсудим задачи методических центров, лежащие в области V и VI уровней.

Основные задачи методических центров - это подготовка преподавателей для работы в клубах на базе освоения элементов общей практики развития человека как личности и желательное ознакомление будущих специалистов с основами философии их деятельности. Для преподавателя недостаточно знать только свой узкий предмет. Обращение к практике предыдущих лет работы изобилует отрицательными фактами, лишь подтверждающими эту необходимость. Значит, кроме знаний на курсах преподавателей, касающихся конкретных проблем (уровни с I по IV) и без того даваемых на первичных курсах, необходимо обучать и конкретной практике работы с людьми, элементам психологии и методу STP как основному инструменту, владение которым обязательно. Особое внимание следует уделять развитию навыков проведения сопряженных курсов и построению технологических цепочек обучения

На данном этапе в задачи методических центров входит также подготовка наиболее способных курсантов для целей развития и организации методических центров в других регионах страны. Поэтому обязательным является организация высших курсов VII^-го уровня основными задачами, которых является освоение в полном объеме технологии развития и философии, как основы движения в целом, а также обучение основам организации методических центров.

Организация высших курсов должна преследовать цели подготовки кадров, способных не только развивать движение, но и контролировать работу отдельных его звеньев.

В настоящее время именно проблема контроля наиболее остра. В отсутствии общего разумного основания и, особенно в последнее время появилась необычайно разветвленная сеть клубов и преподавателей-одиночек, которые используют не метод и не теорию Г.А.Шичко (которая им не опубликована), а только название. Результатом этого является не только профанация метода, когда курсы ведутся не в полном объеме, что мягко сказано, и только ради кассового сбора, но и невозможность противостоять захлестнувшему нас алкоцунами с табачной пеной. По существу, ситуация доведена и средствами массовой информации до полного абсурда. И как не печально сознавать, но единственным средством отсева «фокусников от метода» может служить, например, профессиональное лицензирование деятельности, опирающееся на государственную поддержку, с обязательной опорой на высшие курсы или другие органы, представители которых владели бы методом и были бы способны квалифицированно и регулярно проводить аттестацию и преподавателей, и клубов. Таким образом, лицензирование деятельности должно преследовать цели общего подъема профессионализма преподавателей и способствовать повышению качества их деятельности.




Рисунок 19. Схема уровней развития. А - алкоголизм, К - курение, П - питание, У - уринотерапия, О - очистки, Г - голодание, Д - дыхание, З - зрение, С - скорочтение, Я - языки, Й - йога, ПК - повышение квалификации, ПП - подготовка преподавателей, ТР - технология развития, ТУ - технология управления, ФР - философия развития.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подведем маленький итог. Начиная данную книгу, казалось бы, чисто философскими изысканиями, я тем самым старался подтолкнуть читателя к осмыслению происходящего вокруг нас, а не только написанного. Надеюсь, мне удалось показать необходимость владения таким философским подходом, который и в данном случае позволяет и является вообще опорой не только ментального анализа. Именно философское осмысление, только тогда становится образом мышления, когда превращается в инструмент и значительно облегчает понимание не только Ментального анализа, но и многих явлений жизни. Только превратившись в удобный инструмент, любая философия способна стать частью практики обучения и переобучения человека, и позволяет находить решения многих проблем современности.

Пожалуй, впервые и достаточно полно, раскрыты механизмы информационной агрессии против человека и общества, и показано что, информация распространяемая по всем современным каналам должна обязательно проверяться на наличие инфекции, канцерогенов, токсинов и прочей нечисти контроль, над которой так или иначе уже установлен в большинстве цивилизованных стран мира. Правда этот контроль касается более питания, воздуха и воды. Однако, информация, являясь важнейшим эволюционным фактором и средой обитания человека, одновременно тоже нуждается в таком контроле и охране хотя бы от пароноидальных убийц всех мастей до случайных загрязнителей. Депатологизация СМИ, литературы, искусства вообще, - будущая и важнейшая задача всего человечества не решив которую мы сами подпишем себе смертельный приговор. Естественно, что закончив эту книгу я даже и не старался поставить последнюю точку в поисках решения этой поистине мировой проблемы.

Тем не менее. Остановимся кратко на тех результатах которые вполне достоверны и проверены многолетней практикой помощи людям уже пострадавших от массового информационного геноцида.

1. Доказано наглядно, что информация, и особенно формирующая ментальность, есть основной фактор эволюции человека.

2. Ментальный анализ по совокупности инструментов и специфичности решаемых проблем можно считать вполне самостоятельной наукой о человеке.

3. Разработаны теоретические основы критериев оценки степени патологии информационного воздействия.

4. Показано, что существуют теории и реальные инструменты предсказания развития патологии сознания людей и, что самое главное, их использование дает возможность предсказания влияния начальной патологии на развитие человека как вида.

5. Разработаны некоторые элементы ментального анализа, превращающие его в основной инструмент депатологизации сознания. В частности, на основе ментального анализа, возможно, разрабатывать и уже существуют современные социальные технологии развития.

Эволюция человека (как вида) наглядно иллюстрирует необходимость и значимость ментального анализа при решении глобальных кризисных проблем. Большая часть этих проблем явно информационного, искусственного происхождения может быть решена уже сейчас, и сравнительно просто, через уже существующие механизмы ментального развития - школы, институты и университеты как раз и предназначенные решению этих проблем.

Развитие же конкретного человека, если не обремененного искусственными, патологическими программами, всегда поступательно и положительно - естественно. Как правило, что часто отмечается на курсах по избавлению от алкоголя и табака, достаточно обратить внимание человека на истинное положение вещей, раскрыть сущность и происхождение его патологической ментальности, обратить внимание на естественные реакции организма, как уже бывает достаточно для удаления всех препятствий к развитию. Все остальное каждый делает сам, без разрешения преподавателя, а лишь при его поддержке. Каждый человек способен самостоятельно формировать непатологические, естественные потребностные циклы, основываясь на полной и правдивой информации. Поэтому слушатели курсов сохраняют и укрепляют собственное человеческое достоинство и справедливо гордятся собственными достижениями. Впоследствии многие учатся самостоятельно устранять мешающие нормальной жизни и развитию факторы, например такие как: патология питания, ведущая к нарушению обмена веществ, развивают самообладание, иногда улучшают черты характера или избавляются от мешающих. И самое главное, они делают это вполне осознанно, не обращаясь к колдунам, вещуньи, пророкам и прочим, которые охотно, с бубенцами, амулетами и «умными» книгами отбирают у людей главное право - право на самостоятельное собственное развитие и независимость.