Иванович Белов «Малька провинилась»
| Вид материала | Урок |
- Белов Николай Васильевич, 24.33kb.
- Белов В. В., Виталиев Г. В., Денисов, 3378.64kb.
- Даниил Иванович Хармс (Ювачёв) рассказ, 2364.05kb.
- Программа по курсу «Финансовое право» /Сост.: В. А. Белов. М.: Изд-во. Рудн, 2007, 154.52kb.
- Урок по русской литературе 4 и 2кл. Тема: Александр Иванович Куприн «Барбос и Жулька», 115.96kb.
- В. И. Вернадский – книги и статьи Вернадский, Владимир Иванович. Дневники, 77.32kb.
- Михаил Белов. Иисус Христос или путешествие одного сознания Иисус Христос или путешествие, 3394.04kb.
- Ревизор н. В. Гоголь, 893.68kb.
- Ватин Николай Иванович Цель и концепция программы программа, 218.84kb.
- Фонвизин денис Иванович, 71.58kb.
Урок чтения. Василий Иванович Белов «Малька провинилась»
Цели:
-Ввести учащихся в художественный мир рассказа.
-Формировать у учащихся критическое мышление; умение предугадывать события; выражать свое мнение об увиденном и услышанном; обогащать словарный запас школьников.
-Способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы личности ребенка.
I.Организационный момент.
Сегодня мы с вами на уроке чтения постараемся перенестись в мир рассказа, который будем читать, при этом мы будем думать, размышлять, слушать и слышать друг друга.
II.Стадия вызова.
(Учитель читает стихотворение)
Нам живется легко и просто
Оттого, что своим теплом
Наши бабушки, наши мамы
Согревают наш милый дом.
Мир для нас защитить готова
Добрым сердцем любая мать!
– Что вы цените в своих мамах?
Да, ребята, именно материнское сердце способно обладать самыми лучшими качествами.
Д
авайте с вами вместе назовем качества материнского сердца.Любовь Уважение Нежность
Доброта Забота Внимание
Тревога Ласка Сочувствие
(Карточки с написанными словами учитель прикрепляет на доску.)
Каждая мать хочет видеть своего ребенка и добрым, и внимательным, и заботливым, и чутким. А помогают нам стать такими хорошие книги.
Сегодня мы будем читать с остановками рассказ Василия Ивановича Белова «Малька провинилась». Настройте свои сердца на восприятие этого рассказа и, опираясь на название, подумайте, о чем, о ком пойдет речь?
– Малька, кто это?
– В чем она могла провиниться?
Сейчас мы прочитаем этот рассказ до первой остановки и посмотрим, удалось ли нам предугадать, кто такая Малька и в чем она могла провиниться.
III. Чтение до первой остановки.
(Читает учитель.)
– Удалось ли нам предугадать, кто такая Малька и в чем она виновата?
– От чьего имени написан рассказ?
– Где происходили события, описанные в рассказе? ( В деревне.)
– Почему вы так решили? (Рассказчик пришел за молоком, дом был деревенский.)
– Какой была речь хозяйки дома Лидии? (Грубой, сердитой.)
– Найдите слова, которыми Лидия ругала Мальку.
(Дети называют слова, учитель прикрепляет карточки со словами к доске).
-
КРИВОНОГАЯ
ШЕЛЬМА
БЛУДНЯ
БАТЯВКА
БЕССОВЕСТНАЯ
–Какие слова вам непонятны? Попытайтесь объяснить их значения.
| Шельма–мошенник, плут, обманщик. |
| Блудня–ушедший из родного дома, и вернувшийся после долгих скитаний. |
– А вот значение слова батявка мы не найдем ни в одном словаре. В нашей местности оно не употребляется. Как вы думаете, оно ласкательное или ругательное? Какое слово по звучанию оно напоминает? (Батявка-тявка.)
– Какое из этих слов описывает внешность Мальки? (Кривоногая.)
– Как вы думаете, почему собака получила такую кличку – Малька?
– Чувствовала ли свою вину Малька? Прочитайте, как об этом написано в тексте. (Нет, она не понимала, за что ее ругает хозяйка.)
– А за что же Лидия ругала Мальку, если то, что сделала Малька – это естественный закон жизни: деторождение, продолжение рода?
(Лидии не хотелось лишних хлопот)
– А как Лидия обозвала щенят?
| ШАРОМЫЖНИКИ |
– Что обозначает это слово?
– Прочитайте значение слова.
| Шаромыжник – это человек, который любит поживиться за чужой счет, жулик. |
– Почему Лидия щенят назвала шаромыжниками?
(Щенята будут проживать в ее доме, и вскоре, когда они подрастут, их придется кормить.)
– А пыталась ли маленькая ростом, неуклюжая, с кривыми лапками мама –Малька защитить своих щенят? Как?
– Какими качествами наделена Малька?
– Как вы думаете, как поступит Лидия со щенятами?
Сейчас мы будем читать рассказ до второй остановки и увидим, удалось ли нам с вами предугадать судьбу щенят.
III. Чтение до второй остановки.
– Удалось ли нам предугадать судьбу щенят?
– Как вы относитесь к поступку Лидии?
Почему она так поступила?
– Если бы Лидия оставила у себя щенят, кому пришлось бы заботиться о собаках? (Она понимала, что трех взрослых собак прокормить будет трудно, поэтому она их не выбросила, не утопила, а определила в надежные руки.)
– Какими качествами обладает Лидия? (С одной стороны, она жалостливая, заботливая, с другой стороны, она боится трудностей, ей не хочется брать на себя ответственность.)
– А что автор говорит о своих героях? («Лидия была довольна. Мальке не очень-то было приятно»)
IV.Физминутка. Разминка «Радуга».
Встаньте, ребята. Я еще раз хочу прочитать слова, написанные на доске. Дружба, ласка, забота, внимание, любовь, верность соединяют все живое на нашей планете. Мы с вами сейчас, взяв друг друга за руки, создадим радугу хорошего настроения. Постарайтесь передать тепло ваших рук, ваших сердец друг другу. У нас получились маленькие радуги. Давайте построим радугу общую.
V. Чтение до третьей остановки.
В рассказе, казалось бы, каждый определился со своей судьбой. Лидия довольна, щенята обрели себе дом, и у Мальки жизнь будет продолжаться привычным образом. Почему же на этом рассказ не заканчивается? На какие вопросы вам бы хотелось получить ответы?
( Встретится ли Малька со своими щенятами? Где она их найдет?)
Мы сейчас будем читать рассказ до последней, третьей остановки, и узнаем, удалось ли нам получить ответы на наши вопросы.
(Читают ученики.)
– Получили ли мы ответы на наши вопросы?
– Как Мальке удалось найти своего щенка? (По запаху, по следу Лидии.)
– Где произошла встреча рассказчика с Малькой? (На снежной тропе.)
– Что это была за снежная тропа? (Лава – это перекинутые два бревна, они соединяли два берега, две деревни.)
– Опасен ли путь был по этому самодельному мостику? (Да, ведь не было ограждения, а зимой было скользко.)
Но, несмотря на трудности и опасность, Малька ежедневно бегала в соседнюю деревню.
– Зачем она бегала туда каждый день в одно и то же время? (Кормить щенят.)
– Какой путь она проделывала? (2 километра)
– Как к этому относилась Лидия? (Весело, со смехом.)
– Почему же она тогда Мальку ругала, запирала? (Лидия беспокоилась о Мальке.)
– Изменилось ли у Лидии отношение к Мальке теперь? (Да. Лидия гордилась Малькой, она была рада проявлению материнских качеств у Мальки.)
– Как теперь она называет кутенка Мальки? (Дитятко.)
– В каких словах рассказчика дается оценка поступка Мальки? («Верная мамаша»)
– Верная – значит какая? (Любящая, заботливая, бесстрашная)
VI. Работа в группах.
Мы с вами сейчас поработаем в группах. Вам надо собрать рассыпанные пословицы.
а) Всякой матери свое дитя мило.
б) Материнское сердце не знает покоя.
в) Отец и мать цены не имеют.
г) При солнышке тепло, при матери добро.
Прочтите собранные пословицы.
– Что их объединяет? (Все пословицы о маме.)
– Какие из собранных пословиц можно отнести к нашей героине Мальке? Почему?
–Какова главная мысль рассказа?
Я хочу вернуться к стихотворным строкам, прочитанным в начале урока:
Мир для нас защитить готова
Добрым сердцем любая мать!
Эти строки перекликаются с главной мыслью рассказа В.Белова.
VII. Рефлексия.
У вас на партах лежат сердца. Только они бесцветные. Раскрасьте каждый свое сердечко.
(Дети раскрашивают под музыку.)
Поднимите раскрашенные вами сердца.
– Почему преобладает красный цвет? Что он означает? (Это цвет крови, цвет жизни, цвет тепла, цвет солнца)
Объясните выбор других цветов.
– Ребята, у меня случайно оказалось сердце…(учитель показывает сердце, раскрашенное черным цветом.)
– О каком человеке говорят, что у него черное сердце? (О злом человеке, у которого в сердце нет места ни любви, ни заботе, ни сочувствию.)
– С какими людьми вам приходилось чаще встречаться в жизни?
Я уверена, что вы сами заботливые, любящие люди и что вас окружают люди с добрыми сердцами.