Geum.ru

Творческое сочинение «Школа и общество» Лукьяновой Е. С. на районный конкурс «Учитель года 2010»

Вид материалаСочинение
Подобный материал:
Творческое сочинение «Школа и общество» Лукьяновой Е.С. на районный конкурс «Учитель года 2010»

Образовательные потребности общества

Название


Образование оказывает влияние на все сферы современного производства и выступает не только как условие, но и как средство социально-экономического прогресса. Поэтому уровень образования населения представляется неотъемлемой качественной характеристикой совокупной рабочей силы страны. Он определяет возможность развития всех отраслей народного хозяйства на базе научно-технического прогресса и роста общественной производительности труда. Современная экономическая теория исходит из того, что чем выше образовательный потенциал населения, тем более эффективен человеческий капитал, которым обладает страна. Это определяет, что народное образование стало особой, самостоятельной отраслью экономики, обеспечивающей социально-экономические потребности общества.

Так как потребности изменяются в результате изменения условий жизнедеятельности людей, то содержание потребностей включает в себя исторический фактор, т.е. они должны отражать данный этап исторического развития. Потребности выражаются в желаниях людей иметь необходимые для себя и общества те или иные материальные блага для личного и производственного потребления. Для того чтобы иметь эти самые блага для потребления, необходимо получить соответствующее образование. Однако зачастую мы можем наблюдать, что выходя из стен школы, сегодняшний выпускник не может применить полученные знания. Каковы же современные образовательные потребности общества?

Решение проблемы формирования образовательных потребностей является актуальной с двух позиций: во-первых, с позиции самой системы образования, для которой образовательная потребность является движущей силой процесса познания и обеспечивает успешность и осмысленность будущей профессиональной деятельности. Во-вторых, проблема формирования образовательных потребностей имеет социально-значимый смысл, так как образовательная сфера является важнейшим механизмом развития различных отраслей и сфер общественной жизни и стратегического развития России в целом.

Проанализировав ряд статей на тему «Социальный заказ выпускника школы» я пришла к выводу, что с каждым годом на качество образования учащихся все больше влияют следующие факторы:
  • материальное положение семьи;
  • вовлеченность родителей в сферу интеллектуального труда;
  • готовность семьи идти на дополнительные расходы для повышения качества образования ребенка.

Экономический барьер опирается, с одной стороны, на те формальные и полуформальные механизмы оплаты образовательных услуг, которые распространены сегодня в системе общего образования, с другой – на существующее экономическое расслоение. К этому следует прибавить влияние субъективных оснований – установок и представлений о платности образования как о реальном препятствии к его получению. Данные установки, закрепляющие неравенство шансов, особенно ярко проявляются среди родителей учащихся большинства школ.

По моему мнению, школа должна воспитывать конкурентоспособную личность, способную достигнуть поставленные перед собой цели. Высокий уровень конкурентоспособности - важнейшее требование учащегося как будущего специалиста, который, по сути, определяет степень его профессиональной компетентности.

Однако общественное сознание пока еще с настороженностью воспринимает понятие «конкурентоспособность», зачастую оно отвергается как неприемлемое для культурного человека. Между тем современные исследования феномена конкурентоспособности выпускника ставят под сомнение его стереотипную трактовку как качества, программно-ориентирующего на достижение успеха «любым путем».

Конкурентоспособность - социально ориентированная система способностей, свойств и качеств личности, характеризующая ее потенциальные возможности в достижении успеха (в учебе, профессиональной и в непрофессиональной жизнедеятельности), определяющая адекватное индивидуальное поведение в динамически изменяющихся условиях, обеспечивающая внутреннюю уверенность в себе, гармонию с собой и окружающим миром. Для формирования таких социально ориентированных качеств личности необходимы новые, инновационные по своей сущности условия, которые в традиционно функционирующей системе школьного образования создать не удается. Результаты социологических опросов практически подтверждают необходимость проведения такого рода инноваций в школе и прежде всего тех, которые интегрируют ее в социокультурную сферу, поскольку именно здесь учащиеся испытывают наибольшие затруднения. По данным социологического опроса в области трудоустройства, 68 % учащихся выпускных классов испытывают тревогу по поводу будущего трудоустройства; в области социально-экономической политики — более 63 % учащихся считают ее несовершенной и бесперспективной для будущего сегодняшней молодежи; в области социальной защищенности — 37 % молодых людей видят угрозу своей свободе со стороны государства; в области образования - более 50 % не удовлетворены школьной подготовкой, 27% - чувствуют ущемление со стороны учителей, 42% учащихся старших классов не хотят ходить в школу. На этом фоне несколько обнадеживает, что 56% учащихся готовы потратить свое время на интересующие их занятия.

Таким образом, в связи с переходом страны к рыночной экономике перед школами стоит задача, которую им ещё не приходилось решать, - задача подготовки к социально-трудовой, педагогической, психологической адаптации учащихся и выпускников учебных заведений. Прежний опыт подготовки учащихся школ к трудовой деятельности не годится, т. к. учебно-воспитательная работа не была направлена на подготовку выпускников к труду в современном обществе с централизованно планируемой экономикой. Для того чтобы выжить в нарастающем дефиците потребителей школьных образовательных услуг и сохранить педагогический коллектив, школа должна быть конкурентоспособной, а она может быть конкурентоспособной лишь тогда, когда ее выпускники будут обладать конкурентоспособным качеством и когда она станет многопрофильной.

Ряд авторов выдвигают четырехуровневую функциональную модель формирования конкурентоспособности выпускника. Первый уровень модели (подготовительный) предназначен для знакомства учащихся 1-4 классов с различными профессиями, дифференциации учеников по направлениям развивающего и общеобразовательного обучения и для выявления их наклонностей и способностей. На втором уровне модели, названном ориентационным, происходит дальнейшая дифференциации учащихся 5-7 классов внутри физико-математического и гуманитарного направлений. На третьем, профессионально-ориентационном уровне учащиеся 8-9 классов на основе мониторинга личностных свойств и рекомендаций аналитического медико-психологического центра выбирают профиль углубленной подготовки по математике, физике, филологии, юриспруденции, информационным технологиям и военно-спортивному направлению. Четвертый уровень модели предназначен для профессионального самоопределения и выбора спецкурсов, читаемых преподавателями профессиональных учебных заведений.

На основе анализа теоретических работ по психологии личности (А.А. Бодалев, Е.А. Климов, Б.Ф.Ломов, Л.М. Митина, С.Л. Рубинштейн и др.) в качестве признаков конкурентоспособности были выделены: интеллектуальный потенциал, самоактуализация, адекватная самооценка, самообучение, коммуникабельность, интернальность, нравственный императив, способность принимать ответственные решения, ценностно-ориентированная адекватность, готовность к профессиональному самоопределению. Важно не просто формировать, растить конкурентоспособного выпускника, важно воспитывать в нем эти качества.

Конкурентоспособность, а, следовательно, и новое качественное состояние выпускника можно отнести к числу стратегических ценностей, которые наряду с ориентацией на собственные силы и предприимчивостью способствуют преодолению индивидуального психологического барьера, подавленности, пессимизма, неопределенности в жизненной перспективе, упорядочивают всю систему жизнедеятельности в условиях перехода к новым рыночным отношениям и, в конечном счете, помогают социуму выйти из трудной экономической ситуации.