Данный текст является лишь сжатым описанием довольно глубоко продуманной модели устройства общества

Вид материала

Документы

Содержание Неразрывность теории и практики Привлечение практикующих специалистов Ведущие педагоги Участие в общественной жизни Здравоохранение Бесплатная медицина

Подобный материал:

• Анкета участника международной научно-практической конференции «актуальные проблемы, 62.51kb.
• Является лишь образцом, а не формой, 22.8kb.
• Правила устройства вертикальных цилиндрических стальных резервуаров для нефти и нефтепродуктов, 2441.87kb.
• Правила устройства и безопасной эксплуатации компрессорных установок с поршневыми компрессорами,, 417.32kb.
• Методическая разработка Информационно-коммуникационные технологии в биологии Автор:, 571.22kb.
• Предисловие книга, 2377.52kb.
• Европейский союз европейский парламент совет, 556.73kb.
• Факультет кибернетики Задание, 26.25kb.
• Финансово-хозяйственная деятельность ОАО «Геосан» за 2010 год. Основным видом деятельности, 19.05kb.
• Результатом работы является отчет о выполненной курсовой работе, диск с материалами, 104.44kb.

Неразрывность теории и практики

Лучший способ научиться что-то делать — делать это. Знания хороши и сами по себе, но только в связке с практикой они становятся плодотворными. Самое лучшее понимание закономерностей рождается не при штудировании теории, но из регулярной практики на основе этой теории. Поэтому каждая тема каждого предмета должна сопровождаться наглядными примерами и практическими занятиями.


В физике, например, прочитанная теория обязательно должна сочетаться с лабораторными работами и решением задач, в том числе, взятых из реального мира. Причём эти практические занятия — не факультативное дополнение к пройденному курсу, но одна из основных его частей.


Практика превращает учащегося из пассивного слушателя в активного участника процесса. Перемежение теории и практики делает обучение более интересным и помогает сохранять концентрацию внимания.


Практика позволяет понять и прочувствовать, что стоит за абстрактным теоретическим описанием объектов и явлений. Благодаря практике, учащийся не только знает о явлении, но и умеет обнаружить его в окружающей реальности, сделав подобающие выводы.

Привлечение практикующих специалистов

Лучше всего про некоторую деятельность может рассказать тот человек, который ей постоянно занимается. Профессиональные учителя же, несмотря на наличие педагогического и предметного образования, зачастую знают о преподаваемом ими только «со стороны».


Поэтому целесообразно в средних и старших классах школы приглашать для преподавания предмета специалистов, работающих в соответствующей области — на два-три часа неделю, освобождая их на это время от основной работы. Такой подход взаимовыгоден: ученики узнаю́т предмет от человека, знакомого с ним не понаслышке; приглашённый же специалист, в свою очередь, упорядочивает базовые знания о своём предмете. Надо отметить, специалисту вполне по силам преподавать свой предмет на школьном уровне — иначе он просто некомпетентен как специалист.


Таким приглашённым преподавателям могут поначалу помогать их более опытные предшественники. Благодаря ведущим педагогам, о которых речь пойдёт дальше, приглашённые специалисты будут освобождены от дополнительных педагогических нагрузок. Всё это сделает их преподавательскую работу необременительной.


Также в школьный распорядок должны быть включены регулярные визиты на производства, в НИИ и прочие учреждения для образовательного общения с профессионалами.

Ведущие педагоги

Нельзя требовать от приглашённых преподавателей исполнения всех обширных и разнообразных педагогических обязанностей — на это им не хватит ни времени, ни квалификации. Имеет смысл оставить в их ведении только преподавание предмета и, отчасти, подготовку программы курса. Воспитание же, решение конфликтов между учениками, взаимодействие с родителями и иные организационные обязанности, следует возложить на ведущего педагога класса.


Роль ведущего педагога похожа на роль классного руководителя в современности, однако она существенно шире. В отличие от классного руководителя, для которого это занятие является дополнительной нагрузкой к преподаванию, для ведущего педагога классная работа — основное, а преподавание он может взять дополнительной нагрузкой.


Ведущий педагог присутствует на каждом уроке своего класса, и на нём лежит основная масса воспитательных и координационных функций. Важная часть работы ведущих педагогов — урегулирование отношений между учениками: не допускать физического или психологического давления на слабых со стороны сильных, помогать ученикам вписаться в сложившуюся группу, воспитывать в учениках стремление к взаимовыручке и взаимопониманию.


Ведущие педагоги также следят за успеваемостью в классе, координируют взаимодействие приглашённых преподавателей и помогают им адаптировать материал к уровню понимания учеников.

Участие в общественной жизни

Кроме образования, ученики в школе получают ещё и навыки общественной жизни. Поэтому им полезно общаться и взаимодействовать не только со своей семьёй, но и со сверстниками, как в учебное, так и в свободное время.


Школьная программа должна включать коллективную деятельность: постановка спектаклей на литературе, совместная разработка программ на информатике, научные проекты на физике и биологии и т. д.


Во внеучебное время в школе должны действовать кружки, клубы по интересам, спортивные секции, а также помещения для свободного общения учеников. При желании ученик может даже временно проживать в школьном пансионе — разумеется, с определённого возраста и с ведома родителей. Такой пансион хорош ещё и тем, что он даёт возможность временной разгрузки родителей, упрощает дополнительное внешкольное образование и помогает в воспитании детей, в тех случаях, когда сами родители не вполне с этим справляются.

Здравоохранение

Бесплатная медицина

Продажа и покупка медицинских услуг с неизбежностью приводят к тому, что здоровье людей, а иногда и их жизнь, становятся поводом для наживы. По опыту же не существует прямой зависимости между материальной заинтересованностью медиков и здоровьем пациентов. Высокая стоимость медицинских услуг делает их недоступными для значительной части населения и создаёт замкнутый круг: нет здоровья, нет работы, нет денег, нет лечения. Поэтому платная медицина — это один из факторов нарастающего расслоения общества.


В обществе, живущем по принципам справедливости и стремящемся обеспечить достойный уровень жизни каждому, здоровье не может быть товаром. Достигнуть этого можно лишь исключив всякую финансовую связь между врачом и пациентом: задача врача — здоровье пациента, а не получение прибыли. Система здравоохранения должна гарантировать бесплатную и достаточную медицинскую помощь для всех членов общества. Частное предпринимательство в сфере здравоохранения недопустимо.