В. А. Сухомлинский Всвое время К. Д. Ушинский писал: «Отцы и матери уверены в том, что знают, как воспитывать детей, если не всех, то своего уж точно». Действительность же такова, что даже самые лучшие родители не все

Вид материала

Задача

Содержание Формы работы педагога с родителями Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс Профилактическая работа с родителями

Подобный материал:

• Научите детей дружить, 209.05kb.
• Отцы глазами детей, 64.63kb.
• Александр Довженко прав: в одном и том же объекте мы можем увидеть самые разные характеристики., 8019.36kb.
• Адаптация к школе – что это такое?, 28.71kb.
• Методика проведения родительского собрания Главными воспитателями своих детей являются, 70.73kb.
• Но всё же спрятанной в глубине души радостью просто от того, что эта ночь не была похожа, 31.55kb.
• Гда все испытанные и неоднократно проверенные педагогические средства не столь эффективны,, 1699.57kb.
• В. А. Сухомлинский писал, что такие родители похожи на садовника, который, не зная,, 99.15kb.
• Возрождение россии глобальный инновационный проект как оградить детей и подростков, 263.98kb.
• Дипломная работа, 2178.06kb.

Интеграция воспитательных усилий семьи и школы.

«Как можно меньше вызовов в школу родителей для моральных нотаций детям, для устрашения… и как можно больше такого духовного общения, которое приносит радость матерям и отцам». В.А.Сухомлинский

В свое время К. Д. Ушинский писал: «Отцы и матери уверены в том, что знают, как воспитывать детей, если не всех, то своего уж точно». Действительность же такова, что даже самые лучшие родители - не всегда умелые педагоги, вот и «лепят» детей по своему образу и подобию, без опоры на научные знания.


Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставились под сомнение. Родители являются первыми и основными учителями ребенка до его поступления в школу и выполняют эту роль в дальнейшем. Социальный мир семьи - сильнейший фактор формирования личности ребенка. И классный руководитель не может и не должен перевоспитывать родителей и преобразовывать семью - это лежит за пределами его компетентности.


Задача школы - помочь родителям, сохраняя лучшие традиции семейного воспитания, растить детей на основе достижений отечественной педагогики.


Усиление воспитательной функции образовательного учреждения обуславливает необходимость совершенствования форм и способов взаимодействия школы и семьи, педагогов и родителей.


Кто же научит родителей воспитывать собственных детей? Школа, в стенах которой дети пребывают до 16-ти лет, а если быть точным - учитель.

Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в её реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий и родителей и педагог создаст благоприятные условия для развития ребенка. Функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников – важное направление его деятельности.

В основе взаимодействия семьи и классного руководителя лежат принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Первое знакомство классного руководителя с родителями происходит на родительском собрании. В результате классный руководитель получает данные о семье, которые содержат общие сведения о родителях и других членах семьи, о жилищных условиях , материальной обеспеченности, интересы к делам школы, уровень педагогической культуры родителей, семейные традиции, микроклимат в семье. В процессе учебы эти сведения уточняются и дополняются.

На протяжении всего периода обучения детей в школе ведется изучения семьи: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование, деловые игры, анализ детских рассказов, рисунков о семье

Ни для кого не секрет, что в последнее время активность родителей снижается. И если в городской школе это не всегда заметно, то в сельской это хорошо видно, особенно, если семья многодетная и дети учатся в разных классах.

Соответственно здесь ведется практическая работа с семьей: посещение, индивидуальные беседы, индивидуальные консультации, родительский лекторий. У каждого классного руководителя в воспитательных планах имеется пункт «Работа с родителями», который содержит все эти мероприятия.

Формы работы педагога с родителями

Повышение психолого-педагогических знаний

• Лекции, семинары, практикумы, на которых рассматриваются самые разнообразные темы: «Возрастные особенности школьников», « Что такое самовоспитание?», «Индивидуальный подход и учет возрастных особенностей подростков в семейном воспитании», «Ребенок и природа», «Искусство в жизни детей», «Половое воспитание детей в семье» и т.д.

• Конференции – «Выбор профессии – чьё это дело?», «Семейный совет».

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

• Открытые уроки и классные мероприятия

• Индивидуальные консультации

Участие родителей в управлении школой

• общешкольные родительские собрания проходят, как правило, два раза в год. Здесь родителей знакомят с документами о Уставом и со всеми изменениями в документации школы, с основными направлениями, задачами и итогами её работы. Классные родительские собрания проводятся четыре-пять раз в год. На них обсуждаются задачи учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы в классе, намечаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи со школой, подводятся итоги работы. Классные родительские собрания эффективны лишь тогда, когда на них не только подводятся итоги успеваемости, но и рассматриваются актуальные педагогические проблемы. На таких собраниях обсуждение успеваемости учащихся не самоцель, а мостик к решению той или иной педагогической проблеме.

• Совместные творческие дела – КВН, «Огоньки», «День учителя», «Посвящение в первоклассники», «День Матери», новогодние праздники, тематические классные мероприятия, «День защитника Отечества», «8 Марта», спортивные мероприятия, «День семьи» и т.д. даже не систематические, а единичные коллективные дела класса, проводимые совместно с родителями, имеют огромный воспитательный эффект.

• Помощь в укреплении материально-технической базы

• Родительский патруль по мере надобности.

• Шефская помощь трудным подросткам по мере надобности.

• Классные родительские комитеты

Профилактическая работа с родителями

• Родительский лекторий

• Индивидуальные беседы

• Посещение семей


Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями обучающихся отводится психолого-педагогическому просвещению. Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания. Необходимо, чтобы информация носила предупреждающий характер, была бы основана на практической целесообразности, демонстрировала опыт, конкретные факты. Это обусловливает отбор содержания, а также форм организации педагогического просвещения.


Работа педагога с родителями невозможна без сотрудничества, активного вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс. К сожалению, многие родители настолько загружены работой , что не в состоянии уделить достаточного внимания не только школе и одноклассникам своего ребенка, но и собственному ребенку.


Важна работа Управляющего совета в школе, ведь именно здесь хорошо просматривается интеграция воспитательных усилий семьи и школы.; это площадка согласования интересов всех участников образовательного процесса, поиска компромиссных решений по сложным вопросам жизни школы. Каждое утро наши дети – и миллионы других российских детей – идут в школу. В школе проходит очень большая часть их жизни – их чему-то учат, им ставят оценки, их водят на экскурсии,  рассаживают по партам; их жизнь, включая уроки, питание, медицинское обслуживание и т.п., как-то организована. Школа каким-то образом оборудуется, ремонтируется, финансируется, управляется – и всё это непосредственно влияет, в конечном итоге, на то, что происходит с нашими детьми. Важна совместная деятельность школы и семьи, которой обязательно нужно научиться и научить окружающих.