Методы, средства и формы обучения

Вид материала

Урок

Содержание Методы стимулирования учебной деятельности учащихся

Подобный материал:

• Изучение и разработка цели, содержания и методов обучения, проектирование учебного, 345.64kb.
• Методика и технология организации дистанционного обучения, 50.21kb.
• Классификация методов обучения по источнику знаний, 1187.19kb.
• Педагогические технологии, 89.2kb.
• Методические рекомендации по подготовке методической разработки.      , 78.55kb.
• Активные формы и методы обучения математике, 85.34kb.
• «международная сеть», 197.32kb.
• Развития образования, 44.29kb.
• Творческий отчёт «Новые подходы в обучении иностранному языку в начальной школе» Работу, 156.15kb.
• Определение дистанционного образования, 128.46kb.

ЦЕЛЕВОЙ АНАЛИЗ УРОКА

1. МЕТОДЫ, СРЕДСТВА И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
   

1. Краткая общая характеристика: цели, задачи, этапы урока.
   
2. Общая характеристика анализируемой метода (средства или формы обучения). Использование для всех учащихся или для определенного контингента.
   
3. Адекватность данного метода (формы, средства) обучения основным и сопутствующим целям урока.
   
4. Адекватность данного метода (формы, средства) обучения этапу урока.
   
5. Учет учителем индивидуальных и возрастных особенностей учащихся и соответствующая адаптация этого метода (формы, средства) обучения.
   
6. Учет содержательных особенностей материала и соответствующая адаптация этого метода (формы, средства) обучения.
   
7. Возможность сочетания данного метода, средств и форм обучения с другими формами и средствами (методом) обучения.
   
8. Степень проявления индивидуального стиля учителя при использовании данного метода (форм и средств) обучения.
   

МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

1. Учащиеся,
   

1. Уровень общеучебных и специальных умений и навыков (как развиты и как совершенствуются на уроке)
   
2. готовность учащихся к постановке и принятию учебной задачи
   
3. уровень познавательной активности учащихся в ходе всего урока
   
4. наличие и навык коллективной работы (парной, групповой)
   

2. Способы деятельности
   

1. формы актуализации у учащихся прежних знаний, необходимых для понимания, осмысления и усвоения нового материала (индивидуальный опрос, собеседование с классом, упражнения по повторению и т.д.), постановка учебной проблемы
   
2. способы активизации мышления учащихся (система вопросов, создание проблемных ситуаций, проблемно-эвристическое решение задач, использование задач с недостающими и лишними данными, организация поисковой, исследовательской работы на уроке и др.)
   
3. руководство со стороны учителя пониманием учащимися преподаваемого материала, его уровни (описательный, сравнительный, объяснительный, обобщающий, оценочный, проблемный)
   
4. используемые на уроке виды творческой работы учащихся, степень включения в учебную деятельность воображения: активизация воссоздающего воображения (чтение чертежей, схем, описание образов предметов и явления и др.), активизация творческого воображения (аналогии, схематизации, гиперболизации и т.д.)
   
5. организация самостоятельной работы учащихся (объем, характер, виды, последовательность работы)
   
6. наличие оптимального соотношения между самостоятельной работой учащихся и коллективной
   
7. Организация запоминания изученного материала
   

а. чередование различных видов работы (теоретических, практических, исследовательских)

б. рациональность использования классной доски, наглядных пособий, ТСО

в. систематизация материала, актуализация опорных знаний

г.образование ассоциативных связей (по смежности, по контрасту, по сходству)

8. создание ситуаций успеха и оказание максимальной помощи в выполнении индивидуальных заданий
   
9. реализация на уроке индивидуального и дифференцированного подходов
   
10. приемы развития познавательной активности и самостоятельности учащихся
    
11. меры по предупреждению переутомления учащихся
    
12. опора на эмоциональную сферу при организации мыслительной деятельности
    

а. увлекательный, эмоциональный рассказ (наглядность, образность, занимательность и т.д.)

б. вызов удивления, восхищения

в. вызов заинтересованности в изучении предмета

стимулирование положительных переживаний за результаты конкретных учащихся в классе в целом (похвала, одобрительный кивок, подмеченная положительная тенденция и т.д.)

г. использование игр и игровых приемов

д. использование функциональной музыки (учет возраста учащихся, соответствие теме занятия, яркость дополнения раскрываемого материала, умеренность дозировки, влияние на формирование нравственных, интеллектуальных и эстетических чувств и т.п.)

13. соотношение побуждения учащихся к деятельности (актуализация мотивов, комментарии, целенаправленное воздействие на чувства и т.п.) и волевого давления (напоминание об отметке, резкие замечания, нотации и т.д.)
    
14. эффективность использованных методов и приемов обучения
    
15. показ учителем рациональных приемов учебной работы
    

Справочные материалы