Чалый Геннадий Иванович Методическое сопровождение Карпенкова Светлана Андреевна Детское объединение Радиотехническая мастерская цдт дополнительная образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа дизайн-студии «Веснушка». Содержание: авторская дополнительная, 44.66kb.
- Серов Александр Иванович, учитель географии. 11-19 стр. Дополнительная образовательная, 5153.17kb.
- Методическое объединение классных руководителей непосредственно подчиняется заместителю, 45.39kb.
- Методическое сопровождение подготовки к внедрению фгос стр Совершенствование профессионального, 725.5kb.
- Методическое объединение работает над проблемой «Модернизация процесса обучения иностранным, 65.77kb.
- 2010 год, 405.53kb.
- Блохин Геннадий Иванович, Александров Владимир Александрович. М. КолосС, 2006. 512, 557.07kb.
- Программа, 116.24kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 1516.04kb.
- Геннадий Иванович Невельской на сахалине и в приамурье, 336.87kb.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
| Педагог | Чалый Геннадий Иванович |
| Методическое сопровождение | Карпенкова Светлана Андреевна |
| Детское объединение | Радиотехническая мастерская ЦДТ |
| Дополнительная образовательная программа | «Радиотехническая мастерская», срок реализации 3 года |
| Год обучения | Первый |
| Раздел программы | «Реле постоянного тока» |
| Группа | Подростки 12-15 лет. В группе 12 человек. Работоспособность группы хорошая. По темпу деятельности и уровню подготовки выделяются «сильная» и «слабая» подгруппы. Атмосфера в группе доброжелательная, комфортная, уровень взаимоотношений благоприятный. |
| Продолжительность занятия | 2 х 45 минут с перерывом 10 минут |
СЦЕНАРИЙ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Тема занятия: «Электромагнитные реле постоянного тока»
Цель занятия: Овладение теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками по теме «Электромагнитные реле постоянного тока».
Задачи:
Образовательная: Ознакомление обучающихся с теоретическим материалом по теме занятия, формирование умений и навыков по разработке и сборке схем включения реле.
Развивающая: Создание условий для развития технического мышления, самостоятельной конструкторской деятельности, а также социально-коммуникативных компетентностей воспитанников, умения использовать коммуникативные средства самоопределения и самовыражения.
Воспитательная: Формирование информационной и технологической культуры, способности эффективно взаимодействовать с окружающими; содействие профессиональной ориентации обучающихся.
Тип занятия: Комбинированное.
Формы работы: фронтально-групповая, групповая, индивидуальная.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый; мини-лекция, ролевая игра, микросценарий.
Оборудование для педагога: компьютер, проектор, экран, видеокамера, презентация по теме «Электромагнитные реле постоянного тока», различные виды электромагнитных реле для демонстрации.
Оборудование для учащихся: тетрадь, ручка, макетные платы для сборки схем с применением реле (12 штук), комплект перемычек и проводников с клеммами (12 штук).
План учебного занятия:
- Оргмомент
- Экспресс-опрос по теме предыдущего занятия
- Изучение нового материала: мини-лекция
- Практическая работа: выполнение технического задания
- Ролевая игра «Устройся на работу»
- Практическая работа : микросценарий «Конструкторское бюро»
- Подведение итогов
Ход учебного занятия:
- Оргмомент (2 минуты)
Приветствие участников занятия. Проверка готовности оборудования.
- Экспресс-опрос (5-8 минут) по теме предыдущего занятия
Проверка усвоения ранее изученного материала. Подготовка к изучению нового материала. Введение в новый учебный материал начинается с вопросов о таком явлении, как магнетизм, о котором учащиеся должны знать из курса физики.
- Изучение нового материала. Мини-лекция «Электромагнитные реле постоянного тока» (10 минут)
Особую группу переключателей, используемых в радиоаппаратуре, составляют электромагнитные реле. Из курса физики известно о том, что если через катушку пропустить электрический ток, то вокруг неё образуется магнитное поле и она приобретает способность притягивать железные и стальные предметы.
Электромагнитное реле - это электромеханический прибор, который может управлять каким-либо другим электрическим устройством (механизмом), коммутировать электрические цепи (Презентация, слайд 2).
Схематическое устройство и принцип работы электромагнитного реле иллюстрирует рисунок 1а (Презентация, слайд 3).
Устройство представляет собой стержень из мягкого железа - сердечник, на который насажена катушка, содержащая большое количество витков изолированного провода. На Г-образном корпусе, называемом ярмом, удерживается якорь - пластина тоже мягкого железа, согнутая под тупым углом. Сердечник, ярмо и якорь образуют магнитопровод реле. На ярме укреплены пружины с контактами, замыкающими и размыкающими питание исполнительной цепи, например, цепи питания лампы накаливания HL1. Пока ток через обмотку не протекает, якорь под действием контактных пружин находится на некотором расстоянии от сердечника. Как только в обмотке появляется ток, его магнитное поле намагничивает сердечник и он притягивает якорь. В этот момент другой конец якоря надавливает на контактные пружины и замыкает исполнительную цепь. Как только ток в обмотке прекращается - исчезает магнитное поле, размагничивается сердечник, и контактные пружины, выпрямляясь и разрывая цепь исполнения, возвращают якорь в исходное положение.
На рисунке 1б (Презентация, слайд 4) показано, что по конструкции коммутирующие контакты реле могут быть нормально-разомкнутыми – НРК, нормально замкнутыми -НЗК или перекидными - ПК. При отсутствии тока в катушке НЗК находятся в замкнутом состоянии, а НРК - в разомкнутом. У перекидных контактов при обесточенной катушке средний контакт, связанный с якорем, замкнут с одним из крайних контактов. При срабатывании реле средний контакт под действием якоря перемещается в сторону другого крайнего контакта и замыкается с ним, одновременно разрывая связь с первым крайним контактом.
Контактных групп у электромагнитных реле может быть несколько. Это позволяет осуществлять одновременное управление несколькими электрическими цепями. На электрических схемах катушка электромагнитного реле изображается в виде прямоугольника, выводы катушки - прямыми линиями, проведёнными к серединам больших сторон прямоугольников.
Допускается оба вывода делать от одной стороны прямоугольника – рисунок 2а (Презентация, слайд 5). Обозначаются катушки на схемах буквой К с цифрой порядкового номера реле в устройстве. Контакты этого реле обозначают той же буквой, но с двумя цифрами, разделёнными точкой: первая цифра указывает порядковый номер реле, а вторая - порядковый номер контактной группы этого реле, как показано на рисунке 2б (Презентация, слайд 6).
В зависимости от назначения электромагнитные реле имеют разные конструкции корпусов и якорей, пружинных контактов, различные данные обмоток. Но принцип работы всех реле одинаков: при некотором значении тока, протекающего через обмотку, реле срабатывает и его якорь, притягиваясь к намагниченному сердечнику, замыкает или размыкает контакты исполнительной цепи.
На корпусе каждого реле завод изготовитель наносит надписи, указывающие тип реле (РЭС-10; РЭС-15; РЭС-22 и т.д.) и паспортные данные реле соответствующего типа. Например: РЭС-10. РС4.524.302. В справочных таблицах согласно каждому паспорту реле указываются сопротивление обмотки в Омах и ток срабатывания в миллиамперах. Исходя из этих данных, можно определить рабочее напряжение реле (U = I х R). Иногда указываются сопротивление обмотки и рабочее напряжение. Тогда соответственно можно, исходя из той же формулы, найти значение тока срабатывания реле.
Свойства обычных электромагнитных реле не зависят от полярности напряжения, приложенного к концам катушки. Но есть реле, для которых соблюдение полярности обязательно. Такие реле называются поляризованными. При подаче на обмотку данного реле напряжения одной полярности замыкаются одни контакты, и они могут фиксироваться в этом положении даже при снятии напряжения с обмотки. Чтобы перевести контакты в другое положение, необходимо поменять полярность напряжения на обмотке. Условно-графическое обозначение (УГО) поляризованного реле на схемах изображено на рисунке 2в (Презентация, слайд 7). Кружок у неподвижного контакта означает, что в этом положении состояние контактов фиксируется при срабатывании реле. Точки у одного конца обмотки и у одного неподвижного контакта свидетельствуют о том, что для замыкания подвижного контакта с неподвижным, помеченным точкой, вывод обмотки, также обозначенный точкой, должен соединяться с положительным полюсом источника, подключаемого к обмотке. Латинская буква Р в прямоугольнике указывает на то, что реле поляризованное. Кроме рассмотренных электромагнитных реле в настоящее время широко используются электромагнитные реле с герметизированными контактами.
По ходу объяснения материала педагогом, обучающиеся делают записи в тетради.
После мини-лекции воспитанникам предлагается задать вопросы на понимание. Педагог отвечает, актуализируя ещё раз ключевые места учебного материала.
- Практическая работа: выполнение технического задания (15 минут)
После изучения и обсуждения теоретического материала, учащиеся производят пробную сборку действующей электрической схемы включения реле на макете (Презентация, слайд 8). Педагог наблюдает за выполнением задания, оказывает индивидуальную помощь.
- Ролевая игра «Устройся на работу» (25-30 минут)
I ЭТАП (10 минут).
Перед детьми ставится проблема: «Вы – молодые специалисты с небольшим стажем работы. Вам необходимо устроится на работу в конструкторское бюро. Какие шаги следует предпринять?».
Воспитанники выдвигают версии того, как нужно действовать в такой ситуации. Педагог обобщает их ответы и в формате беседы с обучающимися рассказывает, как происходило распределение на работу и трудоустройство молодых специалистов, окончивших учебное заведение до 1991 года. После чего обрисовывает ситуацию, сложившуюся на рынке труда в настоящее время. Вместе с обучающимися сравнивает, анализирует и определяет плюсы и минусы старой системы трудоустройства и новой. После чего объясняет что такое «резюме» и какую роль оно играет при устройстве на работу (Презентация, слайд 9). Затем предлагает каждому написать в тетради собственное резюме по установленной форме (Презентация, слайд 10).
П Е Р Е Р Ы В. Обеспечение двигательной активности. Проветривание помещения.
Второй учебный час начинается с продолжения ролевой игры.
II ЭТАП (15-20 минут).
Педагог играет роль работодателя, а каждый из учащихся пытается устроиться на работу. В процессе «набора на работу» преподаватель зачитывает каждое резюме, указывает на недостатки в его составлении и в качестве проверки знаний соискателя рабочего места задаёт один или два вопроса по радиотехнике (по предыдущему и новому материалу). В зависимости от того, как учащиеся отвечают на вопросы, распределяются «вакантные должности».
Во время собеседования ведётся цифровая видеосъёмка. Такой приём используется на занятиях в радиомастерской достаточно часто. Видеозаписи с занятий просматриваются коллективно в «неучебное» время, в результате чего каждый обучающийся может посмотреть на себя со стороны, заметить свои «сильные» и «слабые» стороны в самопрезентации и в общении с другими людьми.
- Практическая работа: микросценарий «Конструкторское бюро» (15-20 минут)
«Набранные на работу» в конструкторское бюро «специалисты» разбиваются на две группы. Прошедшие собеседование менее успешно будут работать в лаборатории №1 над разработкой и сборкой схемы включения реле нефиксирующимися кнопками с самоблокировкой и включением лампочки при срабатывании реле (более лёгкое задание).
Сильные ученики будут работать в лаборатории №2. Им выдаётся более сложное техническое задание по разработке и сборке действующей электрической схемы включения реле нефиксирующимися кнопками с условием, чтобы при обесточенном реле горела одна лампочка, а при срабатывании реле – эта лампочка гасла, а загоралась другая (Презентация, слайд 11).
В процессе работы над разработкой и сборкой схемы преподаватель определяет лучших разработчиков схемы, лучших сборщиков схемы и просто активно работающих ребят. В конце занятия он отмечает их как хороших работников и в качестве поощрения обеспечивает лучшими деталями для изготовления следующей конструкции (детали содержащие серебро, золото, тантал, палладий и ниобий).
7. Подведение итогов (5-10 минут)
В конце занятия происходит разбор ошибок, допущенных при разработке и сборке схем. Обобщается материал, изученный на занятии. Обозначаются направления дальнейшей работы.