Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1827.21kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 2239.28kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения лицей №59 г. Сочи Краснодарского, 1302.63kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1378.3kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 4073.63kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 873.21kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 986.11kb.
Таким образом, показатели результативности профессионального мастерства свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулирование их самообразования.
Уделено внимание совершенствованию нормативной и методической базы аттестации. В 2008/09 учебном году аттестовались 8 педагогических работников, из них: 1 аттестован по представлению , как вновь назначенный , 2 учителя отказались от аттестации по состоянию здоровья, 1 человек отказался в связи с увольнением. По итогам аттестации в 2009 году на первую категорию аттестовались 5 работников, в том числе впервые – 1 чел (20%).
| Категории | Подано заявлений | Отозвано | Присвоены квалиф. категории | |
| отложено | уволились | |||
| высшая | - | - | - | - |
| первая | 7 | 2 | 1 | 4 |
| вторая | - | - | - | - |
В рамках аттестации работники продемонстрировали умения применять в учебно-воспитательном процессе различные технологии обучения:
- Учитель математики Свирская Н.В.- технологию уровневой дифференциации, в результате применения которой повышается уровень мотивации учения; каждый ребенок обучается на уровне его возможностей и способностей; реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Т.о, сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех.
2.Учитель математики Кощиенко И.А.- тестовые технологии, что позволяет осуществлять проверку значительного по объему учебного материала, дает возможность быстро оценить уровень усвоения материала каждым учеником
3.Учитель начальных классов Баркова Л.А. показала, как использование проблемных ситуаций, опережающих заданий, таблиц, схем, тестов позволяет добиться активности уч-ся на уроке, осмыслению изученного, что, конечно, повышает качество знаний, учебную мотивацию.
- Заместитель директора по УВР Гамулько И.М.- в ходе проведенных районных семинаров директоров и заместителей директоров по УВР по теме «Организация работы со слабоуспевающими учащимися, их родителями» познакомила с опытом работы педколлектива школы, администрации в данном направлении.
Все аттестующиеся учителя продемонстрировали умения применять коммуникативно-информационные технологии, которые приводят к формированию умений учащихся работать с информацией, развитию коммуникативных способностей, формированию умений принимать оптимальные решения.
Согласно перспективного плана аттестации работников школы отслеживается периодичность прохождения аттестации, что позволяет вовремя подтверждать уже имеющиеся категории. Также ведется работа по установлению оплаты труда на совмещенных должностях.
Каковы же результаты методической работы в школе?
1. Диагностика учителей показывает, что повысился профессиональный уровень в вопросах, которые ранее вызывали затруднение: образовательные технологии, применение информационных технологий, личностно ориентированный подход в обучении и воспитании, использование диагностики в работе с учащимися и т.д.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕТОДИК И ТЕХНОЛОГИЙ в 2008/09 учебном году
| № п/п | Реализуемые образовательные и воспитательные- методики и технологии, подходы | Показатели эффективности реализации | ФИО учителя, использующего данную технологию |
| 1. | Игровые технологии | Формирование у учащихся интереса к учебной деятельности, удовлетворение потребности личности в самовыражении, самоутверждении. Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков | Корж О.П., Гамулько И.М., Воробьева С.А., Баркова Л.А., Трояновская С.А. |
| 2. | Технология проектов | Формирование навыков проектной деятельности (знание алгоритма составления проектов). Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению | Лысенок И.В., Кожура В.М., Воробьева С.А., Гукалова Н.Н. |
| 3. | Технология проблемного обучения | Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности | Баркова Н.А., Баранник А.А., Воробьева С.А. |
| 4. | Тестовые технологии | Проверка значительного по объему учебного материала, возможность быстро оценить уровень усвоения материала каждым учеником | Баркова Н.А., Воробьева С.А., Гукалова Н.Н., Гамулько И.М., Новик М.А., Радченко Е.Н., Кожура Е.М., Свирская Н.В., Кощиенко И.А. |
| 5. | Информационные технологии | Формирование умений учащихся работать с информацией, развитие коммуникативных способностей, формирование умений принимать оптимальные решения. Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в Интернет | Баркова Н.А., Баранник А.А., Воробьева С.А., Гукалова Н.Н., Гамулько И.М., Лысенок И.В., Свирская Н.В., Радченко Е.Н., Иванченко Ю.В. |
| 6. | Технологии уровневой дифференциации | Повышается уровень мотивации учения. Каждый ребенок обучается на уровне его возможностей и способностей. Реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех | Свирская Н.В., Радченко Е.Н., Гамулько И.М., Гукалова Н.Н., Воробьева С.А. |
| 7. | Здоровьесберегающие образовательные технологии | Использование данных технологий позволяет равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутка-ми, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО. Это дает положительные результаты в обучении и направляет развитие и воспитание учащихся на защиту от неблагоприятных для здоровья воздействий | Баркова Н.А., Баркова Л.А., Корж О.П., Гамулько И.М., Новик М.В., Трояновская С.А. |
2. В школе имеется хороший творческий потенциал педагогов, но, несмотря на это , учителя не обобщают свой опыт. Необходимо активизировать работу в данном направлении.
3. Самосовершенствование, развитие профессионализма учителей опирается на их самообразование. В основном темы по самообразованию выбираются на 2-3 года. В рамках МО ведется мониторинг за самообразованием педагогов. Методический совет систематизирует эти данные и отслеживает в процессе обучения.
4. В школе постоянно анализируются результаты профессионального мастерства преподавателей, выраженные в итогах аттестации. Экспертная оценка деятельности аттестуемых учителей подтверждает творческий рост педагогов. Уровень их профессионализма обобщается в методических папках - копилках.
Результативность развития педагогического творчества
| № п/п | Ф.И.О. учителя | Должность | За что награжден | Результат | Когда награжден |
| 1. | Воробьева Светлана Александровна | учитель физики | Смотр-конкурс на лучший урок с применением информационных технологий | диплом участника | март 2006 г |
| 2. | Лысенок Ирина Владимировна | учитель обслужи-вающего труда | Конкурс на лучший урок с применением информационных технологий | диплом участника | 2007 год |
| 3. | Воробьева Светлана Александровна | учитель географии | Смотр-конкурс «На лучший урок с применением информационных технологий» | диплом участника | 2008 год |
| Дистанционная обучающая олимпиада по географии (ДООГ) | диплом за активное участие | 2008 год | |||
| 4. | Новик Михаил Александрович | учитель истории | Подготовка призера научно-практической конференции «Эврика» | Грамота | 2008 год |
| Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ «Человек в истории. Россия ХХ век. | Благодарность Российской Академии образования | 2007 2008 | |||
| 5. | Гукалова Надежда Николаевна | учитель кубано-ведения | Подготовка призера научно-практической конференции «Эврика» | Грамота | 2008 год |
| учитель физики | Подготовка призера научно-практической конференции «Эврика» | Грамота | 2009 год | ||
| 6. | Лысенок Ирина Владимировна | учитель обслужи-вающего труда | Конкурс «Учитель Основ православной культуры» | 3 место | 2009 год |
| 7. | Гамулько Инна Михайловна | Учитель истории | Конкурс на лучший урок с применением информационных технологий | 3 место | 2009 год |
| 8. | Безуглая Тамара Дмитриевна | Социальный педагог | Всероссийский конкурс «Организация социально-педагогической работы в школе и микрорайоне» | Лауреат 3 степени | 2009 год |
5. Анализ результатов профессионального мастерства свидетельствует о том, что основная категория учителей, работающих в школе, имеет большой педагогический опыт, в основном это учителя, имеющие стаж работы свыше 10 лет. Качественный состав педагогов по уровню образования тоже высок : в школе 92 % учителей имеют высшее образование. За последние три года наблюдается рост профессионального уровня педагогов: возросло число учителей, имеющих высшую и первую категорию – 85,7 %.
Профессиональный уровень педагогов повышается в результате прохождения курсовой переподготовки. Число, прошедших курсовую переподготовку за 3 года, увеличилось на 25 %. Таким образом, показатели результативности профессионального мастерства свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению достижениями психолого-педагогической науки, постоянным стимулирование их самообразования.
6. Благодаря росту профессионального мастерства педагогов, качественный потенциал учащихся также изменился:
• ежегодно учащиеся школы становятся призерами олимпиад, конкурсов;
• растет процент поступающих в вузы ( по сравнению с предыдущим годом на 23 %) .
ИКТ, активизирующие познавательную деятельность учащихся, нашли широкое применение в нашей школе. Сегодня педагоги имеют возможность использовать их в разных областях: урок, внеклассные мероприятия, родительские собрания, внеурочная деятельность по предмету (конкурсы, олимпиады, фестивали). Активно применяются информационные средства и ресурсы в методической работе. Все педагоги знают, как можно использовать ИКТ в педагогической деятельности и понимают их влияние на развития личности учащихся. При этом для 43 % педагогов необходима методическая поддержка. Это и будет ориентиром в методической работе следующего учебного года. Продолжив работу над темой «Информатизация образования», мы планируем провести серию групповых занятий по обучению учителей некоторым практическим вопросам: создание презентаций, баз данных , построение графиков, составление проверочных работ с использованием шаблона тестирования. Кроме того, планируем провести серию открытых уроков учителей школы- участников конкурса «Урок с применением ИКТ», и тех, кто регулярно применяет компьютер на своих уроках.
Система работы с родителями
Школа ведет постоянный и заинтересованный диалог с родителями, видя в них первых и самых важных своих союзников. Благодаря активной поддержке родителей в этом учебном году, так же как и на протяжении ряда лет, решаются задачи обеспечения безопасности учащихся, организации оздоровительных мероприятий, школьных праздников, экскурсий, содействия социально незащищенным семьям. При помощи родителей проводится косметический ремонт кабинетов, приобретается недостающая учебная литература. С целью информирования родителей о жизни школы и успехах детей проводятся родительские собрания. С этого учебного года для информирования общественности о деятельности педагогов и учащихся создан и работает сайт школы . В данный момент на сайте представлены нормативные документы и внутренние положения, регулирующие различные аспекты школьной жизни, информация о жизни школы, разработки учителей, сведения о достижениях участников образовательного процесса и т.д.
Сотрудничество с родителями позволяет повысить эффективность образовательного и воспитательного процесса. Проведенное анкетирование показывает, что родители, как и учащиеся, в целом положительно относятся к школе, доверяют нашим педагогам (75% опрошенных). Хороший результат дает индивидуальная работа с родителями и учащимися, которую ведут социальный педагог, классные руководители, администрация. Нас сближает общая цель: качественное образование и воспитание наших детей.
Выводы
Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствует основным задачам, стоящим перед школой.
Тематика заседаний МО и педагогических советов не всегда отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. Имеются значительные изменения в обеспечении учебных кабинетов надлежащими пособиями (89 % учебных кабинетов оборудованы в соответствии с современными требовангиями). Методическую работу школы можно признать удовлетворительной.
Правильное стимулирование деятельности учителя, направленной на вовлечение в работу школьников, и ученика, занимающегося исследовательской и проектной деятельностью; рациональное приобретение новых технических и обучающих средств - всё это элементы необратимого процесса в деятельности школы, когда учитель получает удовольствие от общения со своими учениками как с интересными людьми, свободно обменивается с ними информацией по любым вопросам, а ребята не теряют блеска в глазах в процессе работы с педагогами, тем самым не только не утрачивая положительную мотивацию к учению , но и получая дополнительный стимул к самореализации, самосовершенствованию .
Но все же методическая работа в школе имеет ряд недостатков:
- Некоторые учителя считают, что их функциональные обязанности заканчиваются временными рамками урока, не признавая такие стороны педдеятельности , как педагогический анализ, диагностика и коррекция знаний уч-ся;
- МО учителей начальных классов работает формально, тематика проводимых заседаний не современна и не соответствует методической теме школы. В работе по определения уровня мотивации младших школьников учителя начальных классов не приняли участие, тем самым , возложив всю работу на администрацию.
Все эти недостатки необходимо устранить в будущем учебном году.
Система методической работы в школе складывалась в течение нескольких лет, и в данный момент она представляется нам наиболее эффективной и работоспособной. Однако это не делает её застывшей. При изменениях, которые будут происходить в школе, будут вноситься изменения и в данную систему. Только в этом случае она будет жизнеспособной, отвечать насущным проблемам школы.
Анализ итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов
за 2008-2009 учебный год.
Результаты итоговой аттестации учащихся 9 класса.
На конец 2008-2009 учебного года в 9 классе обучалось 11 учащихся. Все учащиеся прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца, в том числе: 10 учащихся сдавали обязательные экзамены в новой форме с участием ТЭК и 1 учащийся (Подлесный С.) сдавал два обязательных экзамена досрочно в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние здоровья, в традиционной форме.
Качество итоговой аттестации выпускников 9 класса
МОУ СОШ № 17 2008-2009 учебного года
| Предметы | Кол-во | Получили оценку «5» | Получили оценку «4» | Получили оценку «3» | Полу-чили оценку «2» | % обученности | % качества | |||||||||
| Всего | Подтвер-дили | Пони-зили | Повы- сили | Всего | Подтвер-дили | Пони-зили | Повы- сили | Всего | Подтвер-дили | Пони-зили | Всего | повторн.экзам. | ||||
| обязат. | ||||||||||||||||
| 1.алгебра | 11 | - | - | - | - | 3 | 3 | - | - | 6 | 4 | 2 | 2 | на «3» - 2 чел. | 82/100 | 27,3 |
| 2. русский язык | 11 | 2 | - | - | 2 | 3 | 2 | - | 1 | 6 | 6 | - | - | - | 100 | 45,5 |
| по выбору | | |||||||||||||||
| 1.литература | 3 | 1 | | | 1 | 2 | 2 | - | - | - | - | - | - | - | 100 | 100 |
| 2.ОБЖ | 10 | 4 | 4 | - | - | 3 | 3 | - | - | 3 | 1 | 2 | - | - | 100 | 70 |
| 3. Физ-ра | 6 | 4 | 4 | - | - | 1 | 1 | - | - | 1 | - | 1 | - | - | 100 | 83,3 |
| 4. МХК | 1 | 1 | 1 | | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | 100 | 100 |
Наиболее популярные предметы по выбору у девятиклассников:
ОБЖ (10 учащихся)
Физическая культура (6 учащихся)
Сдали экзаменационную сессию на «4» и «5» в 9 кл – 3 учащихся или 27 % от числа учащихся.