Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1827.21kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 2239.28kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения лицей №59 г. Сочи Краснодарского, 1302.63kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 1378.3kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 4073.63kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 873.21kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 986.11kb.
6. Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения
6.1.
Учебный план общеобразовательного учреждения. (Включить пояснительную записку к учебному плану и все имеющиеся в школе учебные планы).
Прилагается
Прилагается
6.2.
Режим обучения (Годовой календарный план-график)
6.2.1.
продолжительность урока
минут
40
40
6.2.2.
продолжительность учебной недели
дней
6
6
6.2.3.
Перечень классов, обучающихся в 1-ю смену
Перечень
11
11
6.2.4.
Перечень классов, обучающихся в 2-ю смену
Перечень
-
-
6.2.5.
Расписание звонков (1-й и 2-й смены)
Прилагается
Прилагается
6.2.6.
Каникулы:
осенние
Дата начало/дата окончание
5.11.07/13.11.07
3.11.08/09.11.08
зимние
Дата начало/дата окончание
31.12.07/13.01.08
29.12.08/12.01.09
весенние
Дата начало/дата окончание
24.03.08/30.03.08
23.03.09/29.03.09
6.2.6.
летние
Дата начало/дата окончание
26.05.08/31.08.08
24.05.09/31.08.09
7. Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения
7.1. Финансирование из бюджетов разных уровней
7.1.1.
Распределение средств, направляемых из краевого бюджета на реализацию общеобразовательных программ:
- на оплату труда работников
%
93%
- на материальные затраты
%
7%
7.1.2.
Установление долей ФОТ
- доля ФОТ педагогического персонала осуществляющего учебный процесс
%
67%
- доля ФОТ административно-управленческого, учебно-вспомогательного, младшего обслуживающего персонала
%
33%
- педагогического персонала, не связанного с учебным процессом
%
7.1.3.
Доля ФОТ на установление доплат за дополнительные виды работ, относящихся к неаудиторной, (внеурочной) деятельности учителя.
%
10%
7.1.4.
Доля расходов на стимулирующую надтарифную часть ФОТ
%
20%
7.1.5.
Стоимость педагогической услуги
рублей
6,52
7.1.6.
Бюджет ОУ на учебный год, в том числе:
- Услуги связи
тыс.рублей
28,7
- Транспортные услуги
тыс.рублей
38,4
- Коммунальные услуги
тыс.рублей
440,4
- Текущий ремонт здания
тыс.рублей
0
- Капитальный ремонт здания
тыс.рублей
0
- Приобретение оборудования
тыс.рублей
80,5
- Краевые целевые программы
тыс.рублей
45,3
- Муниципальные целевые программы
тыс.рублей
0
7.1.7.
Получение грантов, премий
тыс.рублей
0
7.1.8.
Другие поступления
тыс.рублей
0
7.2. Внебюджетные доходы и расходы
7.2.1.
Перечень доходов
тыс.рублей
39,2
7.2.2.
Перечень расходов
33,7
8. Результаты учебной деятельности4
8.1.
Динамика уровня развития различных навыков и умений, усвоения знаний (например: функционального чтения и др.).
%
-
-
8.2.
Динамика качества обученности учащихся на разных ступенях обучения, соотношение качества обученности выпускников начальной школы и учащихся подростковой ступени (5,6,7 классы)
%
-
-
8.3.
Отношение среднего балла ЕГЭ по русскому языку данной школы
- к среднему баллу по району
- к среднему баллу по краю
%
8.4.
Отношение среднего балла ЕГЭ по математике данной школы
- к среднему баллу по району
- к среднему баллу по краю
8.5.
Доля выпускников 11 классов, сдавших ЕГЭ на 4 и 5 в общей численности выпускников 11 классов ОУ
%
50
-
8.6.
Доля выпускников сдавших ЕГЭ на «2» в общей численности выпускников ОУ.
7
0
8.7.
Доля второгодников ОУ в общей численности учащихся ОУ
%
1,4
0
8.4.
Число школьников, ставших победителями и призерами предметных олимпиадах
Человек
3
8.4.1.
районного (городского) уровня
Человек
3
8.4.2.
краевого (зонального) уровня
Человек
-
8.4.3.
федерального (международного) уровня
Человек
-
8.5.
Число школьников, ставших победителями и призерами творческих конкурсов
Человек
8.5.1.
районного (городского) уровня
Человек
8.5.2.
краевого (зонального) уровня
Человек
8.5.3.
федерального (международного) уровня
Человек
8.6.
Число школьников, ставших победителями и призерами спортивных соревнования
Человек
8.6.1.
районного (городского) уровня
Человек
8.6.2.
краевого (зонального) уровня
Человек
8.6.3.
федерального (международного) уровня
Человек
8.5.
Доля выпускников, поступивших в профессиональные учебные заведения (ВПО, СПО, НПО), в соответствии с профилем обучения в школе (для профильных классов)
%
-
-
9. Состояние здоровья школьников и безопасная образовательная среда
9.1.
Доля детей, имеющих отклонения в здоровье (с понижением остроты зрения, с дефектом речи, со сколиозом, с нарушением осанки) при поступлении в 1й класс школу
%
42
39
9.2.
Долей детей с отклонениями в здоровье в возрасте 15 лет
%
49
45
9.3.
Доля учащихся, получивших травмы в учебное время, в общей численности учащихся школы
%
-
-
10. Система дополнительного образования в школе
10.1.
Количество кружков, клубов, спортивных секций (дополнительное образование)
Кол-во
10
1/10
10.2.
Число учащихся школы, охваченных дополнительным образованием, в том числе
Кол-во
132
129
в ОУ
Кол-во
116
99
в системе культуры и спорта
Кол-во
90
30
10.3.
Охват учащихся дополнительным образованием (в % от общей численности)
%
91
97%
11. Перечень платных дополнительных услуг
11.1.
Перечень платных дополнительных услуг
-
12. Социальное партнерство ОУ
12.1.
Партнеры
ОАО «Заветы Ильича»
12.2.
Направления сотрудничества
Текущий и капитальный ремонт, приобретение мебели, оборудования, спортинвентаря
(аналитическая часть – приложение №2)
Публичный доклад
общеобразовательного учреждения Краснодарского края
МОУ СОШ №17 в 2008-2009 учебном году
II. Аналитическая часть
| . |
На основании анализа работы школы за 2007 – 2008 учебный год коллектив школы выдвинул на 2008 – 2009 учебный год следующие образовательные и воспитательные задачи:
1.Создание комфортных условий успешного обучения каждого ученика и учителя.
- Охват учащихся по всеобучу;
- овладение всеми учащимися стандартами образования.
2.Внедрение принципов личностно ориентированного подхода в обучении.
- Овладение учителями эффективными педагогическими технологиями;
- формирование системы диагностики интересов, творческих возможностей и развитие личности школьника и учителя;
- разработка карты исследования результативности урока, раздела, курса, индивидуального развития ученика.
3. Воспитательная работа в соответствии с личностно- ориентированным обучением.
- Всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный , эстетический , политический рост личностей;
- воспитание экологической культуры, трудолюбия, являющегося показателем человеческой сущности, постоянное самосовершенствование и самовоспитание, достойное и уважительное отношение к обществу и самому себе;
- физическое развитие учащихся, продолжение работы по физкультурно-оздоровительному и ЗОЖ направлениям;
- Содействовать родителям в эффективном решении проблем
воспитания детей и укрепления их физического здоровья.
Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования.
В школе в 2008/09 учебном году обучалось 133 учащихся (1классов-комплектов.
| I ступень обучения | II ступень обучения | III ступень обучения | |||
| классов | учащихся | классов | учащихся | классов | учащихся |
| 4 | 49 | 5 | 67 | 2 | 17 |
Обучалось без аттестации на 2 ступени 3 ученика и на 3 ступени-1 уч-ся. Все дети школьного возраста посещали школу. Успеваемость составила 100 %, качество обучения – 49 %, закончили на «4» и «5» - 39 (34%) и на «отлично» - 17 учащихся (15 %).
Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения по школе (по ступеням).
| Учебный год | Начальная школа | Основная школа | Средняя школа | |||
| успеваемость | качество | успеваемость | качество | успеваемость | качество | |
| 2002/03 | 97 | 46 | 100 | 28 | 100 | 23 |
| 2003/04 | 100 | 58 | 100 | 35,6 | 100 | 26,3 |
| 2004/05 | 100 | 57,5 | 97,3 | 36 | 100 | 33,3 |
| 2005/06 | 100 | 65,4 | 100 | 33,7 | 100 | 19 |
| 2006/07 | 100 | 53 | 100 | 46 | 100 | 36 |
| 2007/08 | 97 | 59 | 100 | 37 | 87 | 35 |
| 2008/09 | 100 | 76,5 | 100 | 42,2 | 100 | 18,8 |
Из таблицы видно, что у уч-ся на 1 ступени произошло значительное повышение качества знаний (на 17%), успеваемость также повысилась и составила 100 %. 14 учеников 3 класса (из 17) окончили учебный год на «4 и 5», что составило 82% качества знаний. В будущем учебном году необходимо запланировать контроль за организацией УВП в данном классе, чтобы не допустить завышения отметок учителем. Это связано прежде всего с тем, что зачастую учителя начальных классов не совсем объективно оценивают знания детей, что приводит к конфликтам и непониманию со стороны родителей при переходе детей на вторую ступень обучения. Качество знаний учащихся второй ступени повысилось на 5 %, это является следствием планомерной и систематической работы педколлектива над проблемой повышения мотивации познания учащихся, индивидуальной работы каждого учителя-предметника с так называемым «резервом» (учащиеся, имеющие по одной «4» или «3»). На 3 ступени качество значительно снизилось, что обусловлено прежде всего изменением количественного и качественного состава учащихся вследствие ухода 10 ребят после окончания 9 класса ( из 15). Такой небывалый для нашей школы прецедент связан с прогнозируемой в 2008/09 учебном году реорганизацией СОШ № 17 в ООШ.
Сравнительный анализ успеваемости и качества обучения по школе.
| Учебный год | Успеваемость | Качество |
| 2000-2001 | 99 | 34,7 |
| 2001-2002 | 99 | 33 |
| 2002-2003 | 99 | 31 |
| 2003-2004 | 100 | 37,8 |
| 2004-2005 | 98,6 | 40 |
| 2005-2006 | 100 | 37,7 |
| 2006-2007 | 100 | 45 |
| 2007-2008 | 97 | 43 |
| 2008-2009 | 100 | 49 |
Учебный план школы на 2008/2009 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержании образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметами циклами, отдельными предметами. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану и на индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний учащихся. Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы- обеспечение базового общего среднего образования и развития ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения данных целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.
В 2008/2009 учебном году школа работала: 1 класс в режиме 5-дневной недели, для учащихся 2-11 классов в режиме 6-дневной рабочей недели. Школа работала в одну смену.
Формы организации учебного процесса в 2007-2008 учебном году:
- Уроки (классно-урочная форма),
- лекции, семинары, практикумы,
- надомное обучение больных детей,
- консультации,
- занятия по выбору (групповые занятия),
- олимпиады, конкурсы,
- предметные недели,
- открытые уроки.
Учебный план на 2008-2009 учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены. Вариативные часы в среднем и старшем звене использовались для расширенного изучения предметов, на работу со слабоуспевающими детьми, для подготовки учащихся к олимпиадам и поступлению в ВУЗы.
В течение учебного года проводились предметные олимпиады по русскому языку, литературе, математике, иностранному языку, биологии, физике, химии, географии, истории, кубановедению. По результатам школьных олимпиад были сформированы команды для участия в муниципальных этапах предметных олимпиад. Школа приняла участие в предметных олимпиадах по географии , русскому языку и литературе , математике , кубановедению, истории, обществознанию, основам правовых знаний .
Районные предметные олимпиады
| № | Предмет | Место | Уч-ся | Класс | Учитель |
| 1. | Русский язык | 2 | Терещенко Анастасия | 4 | Новик М.В. |
| 2. | Математика | 3 | Андросов Алексей | 4 | Новик М.В. |
| 3. | Математика | 3 | Кандыба А. | 8 | Свирская Н.В. |
Кроме того, учащиеся школы впервые в 2008/09 учебном году приняли участие в Международном математическом конкурсе «Кенгуру- математика для всех».
Для нашей школы позитивным результатом развития может выступать показатель уровня вовлечения в процесс творчества всех участников УВП и постепенное освоение высот интеллектуального Олимпа. Результативность данного процесса может быть подтверждена данными об участии в фестивалях, конкурсах, смотрах различного уровня.
| № | Название конкурса | Место | Уч-ся | Класс | Учитель |
| 1. | Научно-практическая конференция «Эврика» (секция физики) | 3 (зональный этап) | Гукалова Т. | 10 | Гукалова Н.Н. |
| 2. | Викторина, посвященная 130-й годовщине со дня окончания русско-турецкой войны 1877-1878 гг | 3 место (краевой уровень) | Новик Д. | 8 | Новик М.А. |
| 3. | Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ «Человек в истории. ХХ век» | лауреат | Алифирова А. | 7 | Новик М.А. |
| 4. | Дистанционная обучающая олимпиада по географии (ДООГ) Россия | Грамота за активное участие г.Москва | Банникова М. Орленко О. Штанько Н. | 8 | Воробьева С.А. |
| 5. | | | | | |
| 6. | | | | | |
| 7. | | | | | |
Кроме единичных «звездочек» в школе есть и обычные дети, есть слабые дети, которых тоже необходимо всему научить. В рамках урока совместить эти задачи бывает крайне трудно. В нашей школе выход из положения мы нашли в следующем: учителя-предметники организуют дополнительную работу с учащимися после уроков, (отдельно со слабоуспевающими и сильными уч-ся) оплата за данный вид работы осуществляется из фонда стимулирующих выплат . Четко организованна работа в данном направлении у учителя физики Гукаловой Н.Н. , учителей русского языка Радченко Е.Н., Кожура Е.М., учителя математики Свирской Н.В.. По таким предметам, как математика и русский , для учащихся 9-11 классов были организованны индивидуальные занятия, на которых осуществляется подготовка к ГИА, ликвидация пробелов в знаниях. Показателем эффективной работы данных учителей стал результат ГИА-2009:
- 9 класс - русский язык (НФА, учитель-Радченко Е.Н.)-100 % обученность , 50 % качество,
- 11 класс - все учащиеся преодолели порог успешности ЕГЭ по русскому языку (учитель Кожура Е.М) и математике ( учитель Свирская Н.В.).
Традиционно в школе проводятся школьные туры предметных олимпиад, на которых и проявляются успехи учащихся в изучении отдельных предметов. Стоит заметить, что если раньше учителя «уговаривали» принять участие в олимпиадах, то в этом году дети сами хотят попробовать свои силы . Большая роль в изменении данной ситуации к лучшему принадлежит ,по моему мнению, введению портфолио уч-ся. В нашей школе портфолио заведены для всех уч-ся. И там, где и классный руководитель, и дети подходят к данному нововведению творчески, это сразу заметно. Такие классные руководители просто «требуют» выдать грамоты, выписки из приказов об объявлении благодарности учащимся для пополнения портфолио достижений.
Предметные недели, которые проводятся в 3 четверти , способствуют развитию познавательного интереса к предмету, формированию устойчивой мотивации познания ,а также помогают выявить талантливых детей. В этом учебном году мы предложили учащимся начальной школы принять участие в проведении предметных недель, для них определялись задания «вне конкурса» по географии, истории, русскому языку. И отрадно заметить, что дети активно включились в данную работу, привлекли родителей. А как «горели глазки» у тех уч-ся начальной школы , кто заслуженно получил грамоту или сладкий приз . А для уч-ся 1-2 класса это хороший стимул для познавательной деятельности , ведь по исследованиям психологов и нашим тестированиям, получалось, что у детей этой группы мало развиты учебно-познавательные мотивы.
:
1. Оснащение учебного процесса
Получено и приобретено:
- 78 комплектов ученической мебели,
- кабинеты русского языка и литературы (2 шт), физики, истории, математики( 2 шт), ОБЖ, химии, биологии ;
- Компьютеры, ноутбуки ( 2 шт), мультимедийные проекторы (3 шт), копировальная техника;
- Интерактивная доска в кабинет физики
- Мастерство педагогов
1.ИКТ, активизирующие познавательную деятельность учащихся, нашли широкое применение в нашей школе. Сегодня педагоги имеют возможность использовать их в разных областях: урок, внеклассные мероприятия, родительские собрания, внеурочная деятельность по предмету (конкурсы, олимпиады, фестивали). Активно применяются информационные средства и ресурсы в методической работе. 90 % педагогов знают, как можно использовать ИКТ в педагогической деятельности и понимают их влияние на развития личности учащихся. При этом 43 % педагогов регулярно используют ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности.
3.Создание «ситуации успеха»
Индивидуальный и дифференцированный подход ко всем участникам образовательного процесса дал свой положительный эффект:
- Отсутствие неуспевающих учащихся по итогам года
- Результат ЕГЭ-2009 по математике и русскому языку- 100 % обученность
4. Состояние здоровья уч-ся и учителей
Укрепление здоровья учащихся является важнейшей задачей педколлектива СОШ № 17. Этой цели служат следующие средства:
- В 2008/09 уч. году открыт тренажерный зал;
- на базе школы функционирует филиал ДЮСШОР г.Краснодара, отделение футбола;
- Проведено в течение года большое количество школьных спортивных соревнований;
- Участвовали во всех районных спортивных мероприятиях;
- Организовали полноценное и качественное питание.
5.Научно-исследовательская деятельность
В школе 2 года действует НОУ «Созвездие», члены которого успешно представляли свои работы на различных конкурсах:
1. Результаты научно-практической конференции «Эврика»:
2008 год – секция «История» - 1 место (районный этап);
секция «Кубановедение» - 1 место ( районный и зональный этапы);
2009 год – секция «Физика»- 3 место (зональный этап)
2. Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ «Человек в истории. ХХ век» - лауреаты 2007, 2008, 2009 гг
3. Дистанционная обучающая олимпиада по географии – ДООГ- 2008, 2009 гг- грамоты за активное участие
6. Ведение портфолио.
На сегодняшний день можно с уверенность сказать, что стимулирующим фактором повышения познавательной активности учащихся стало введение в 2007/08 учебном году портфолио ученика и учителя:
- учащиеся и учителя стали активнее принимать участие в викторинах, олимпиадах, конкурсах:
Результативность участия школьников в интеллектуальных конкурсах
Результативность участия школьников в творческих конкурсах
Результативность развития педагогического творчества
| № п/п | Ф.И.О. учителя | Должность | За что награжден | Результат | Когда награжден |
| 1. | Воробьева Светлана Александровна | учитель физики | Смотр-конкурс на лучший урок с применением информационных технологий | диплом участника | март 2006 г |
| 2. | Лысенок Ирина Владимировна | учитель обслужи-вающего труда | Конкурс на лучший урок с применением информационных технологий | диплом участника | 2007 год |
| 3. | Воробьева Светлана Александровна | учитель географии | Смотр-конкурс «На лучший урок с применением информационных технологий» | диплом участника | 2008 год |
| Дистанционная обучающая олимпиада по географии (ДООГ) | диплом за активное участие | 2008 год | |||
| 4. | Новик Михаил Александрович | учитель истории | Подготовка призера научно-практической конференции «Эврика» | Грамота | 2008 год |
| Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ «Человек в истории. Россия ХХ век. | Благодарность Российской Академии образования | 2007 2008 | |||
| 5. | Гукалова Надежда Николаевна | учитель кубано-ведения | Подготовка призера научно-практической конференции «Эврика» | Грамота | 2008 год |
| учитель физики | Подготовка призера научно-практической конференции «Эврика» | Грамота | 2009 год | ||
| 6. | Лысенок Ирина Владимировна | учитель обслужи-вающего труда | Конкурс «Учитель Основ православной культуры» | 3 место | 2009 год |
| 7. | Гамулько Инна Михайловна | Учитель истории | Конкурс на лучший урок с применением информационных технологий | 3 место | 2009 год |
| 8. | Безуглая Тамара Дмитриевна | Социальный педагог | Всероссийский конкурс «Организация социально-педагогической работы в школе и микрорайоне» | Лауреат 3 степени | 2009 год |
Результативность развития педагогического творчества
- шире стали использоваться ресурсы сети Интернет;
- родители участвуют в совместных мероприятиях.
Стало традицией в школе на общешкольных родительских собраниях подводить итоги четверти, года с позиции наглядной демонстрации успехов учеников, учителей (презентации, фрагменты видеофильмов, фотовыставки). Ведь как известно, о хорошем говори при всех, о негативе- наедине. Результатом такой работы стало увеличение числа родителей, посещающих собрания.
Кроме этого, на стенде «Жизнь школьная» появилась постоянная рубрика «Поздравляем! Они стали лучшими !», где отражаются успехи учеников.
В результате проделанной работы среди учащихся увеличился показатель высокого уровня мотивации на 4%, что составило 6 % уч-ся , хорошая мотивация у 14 % учащихся (показатель повысился на 2 % в сравнении с прошлым годом), 50% учащихся демонстрируют положительное отношение к школе, низкий уровень мотивации у 23 % (снизился на 3%), и 7 % учащихся относятся негативно к школе (снижение на 3 %).
Внутришкольное руководство и контроль.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2008-2009 учебном году явились:
- выполнение всеобуча;
- состояния преподавания учебных предметов;
- качество ЗУН учащихся;
- качество ведения школьной документации;
- выполнение учебных программ и предусмотренных письменных работ;
- организация работы со слабоуспевающими учащимися и их родителями;
- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
- выполнение решений педагогических советов и совещаний;
- организации работы по формированию устойчивой мотивации познания.
Система внутришкольного контроля осуществлялась на основе принципов демократизации и гуманизации. Широко использовались различные его формы и виды:
формы контроля, использованные в 2008-2009 учебном году:
Классно – обобщающий контроль в 5, 9 и 11 классах.
- Обзорный контроль (тематический вид) – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, контроль календарно – тематического планирования и программ; выполнение программ и минимуме контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация работы кружков, секций, уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе, система работы учителей с тетрадями учащихся, организация итогового повторения, работа с неуспевающими, контроль за объемом домашних заданий, контроль за посещаемостью учебных занятий, кружков, секций, , организация физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности, обеспеченность учащихся питанием.
- Административный контроль за уровнем знаний, умений по предметам – стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям и полугодиям), итоговый контроль (годовая на конец года в переводных классах), итоговый контроль в выпускных классах.
- Тематически – обобщающий контроль – воспитательная направленность учебных дисциплин, развитие способности детей, положительной мотивации учения.
Выполняя корректирующие и мотивирующие функции, контроль стал средством накопления позитивной информации о продуктивном опыте работы педагогического коллектива. Для упрощения сбора информации по всем вопросам ВШК, на основе материалов журнала «Завуч. Управление современной школой», сети Интернет и др. источников были разработаны диагностические карты по многим направлениям ВШК.
Для того чтобы педагогическая деятельность осуществлялась успешно, а работа учителя была результативной, были подобраны, адаптированны для школы несколько видов анализа урока, которые использовались в зависимости от цели посещения урока. Процесс поиска в данном направлении непрерывен, например, в связи с появлением неуспевающих учащихся, нами был разработан анализ урока с точки зрения работы учителя с данной группой обучающихся. Кроме того, так как методическая тема школы связана с информатизацией УВП, в анализ урока включены дополнительные показатели по использованию на уроках информационно-комуникацитивных технологий .
Методы контроля:
- Наблюдение (посещение уроков)
- Изучение документации
- Проверка знаний (срезы, тесты, контрольные, практический анализ работы)
- Анкетирование
- Анализ
Формы и методы контроля соответствовали задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.
По результатам ВШК были даны рекомендации:
.
Анализ методической работы школы в 2008-2009 учебном году.
Обеспечение методического сопровождения УВП
При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:
- тематические педсоветы ;
- методический совет;
- методические объединения (МО учителей начальных классов и МО классных руководителей);
- работа учителей над темами самообразования;
- открытые уроки, их анализ;
- взаимопосещение и анализ уроков;
- предметные недели;
- творческие микрогруппы;
- индивидуальные беседы по организации и проведению урока;
- организация и контроль курсовой переподготовки учителей;
- аттестация.
В 2008/09 учебном году проводилась работа по сортировке имеющегося фонда методических рекомендаций и пособий в помощь учителю
и картотеки по ним: «Современный урок», «Оформление документации», «Формы организации индивидуального подхода в обучении», «Организация работы со слабоуспевающими учащимися», по оформлению стендов. Был разработан и проводился внутришкольный мониторинг, одним из направлений которого является отслеживание качества обучения учащихся школы. Были разработаны программы и планы посещения уроков в соответствии с целями посещения. Проводились индивидуальные беседы с учителями по организации и проведению уроков.
Исходя из планирования, продумывалась реализация методической работы. Основное внимание здесь уделялось оказанию действенной помощи каждому учителю, формированию нового содержания образования, разработка и апробация новых программ, изучению и обобщению педагогического опыта. Для того, чтобы помощь учителю была действительно реальной, работа с педагогами строиться на диагностической основе с учетом результатов анализа за предыдущие годы и выявления недостатков. Методики используемых диагностик различны. Результаты наблюдений за деятельность учителей оформляются в индивидуальных папках педагогов.
Осуществление методической работы в школе невозможно без интеграции учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование творчески развитой социально-ориентированной личности ученика, способной к самоопределению и самореализации. Вот почему мы определяем основные каналы и центры обучения, воспитания и развития, учащихся в школе.
И все же обновление в школе не возможно без признания учителя ключевой фигурой. Поэтому образование педагогических кадров, повышение их профессионального мастерства - вот основная задача методической работы в нашей школе. Мы считаем, что для всех педагогов нашей школы своеобразным девизом должны стать слова К.Д.Ушинского «Учитель живёт до тех пор, пока учится; как только он перестаёт учиться, в нём умирает учитель». Оказание реально действенной помощи учителям осуществляется через педсоветы, семинары, педагогические консилиумы, различные административные совещания. Тематика их отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы, и связана с методической проблемой.
Внедрение изученного опыта, его распространение организуется через проведение открытых уроков учителями. Открытые уроки рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии. Такая форма повышения квалификации является самой эффективной и полезной, так как помогает наглядно увидеть педагогическую технологию в действии.
Процессы совершенствования и обновления системы образования требуют от педагогов и руководителей непрерывного профессионального роста. Он достигается в результате самообразования и повышения квалификации. С этой целью проводится аттестация педагогических и руководящих работников школы, побуждающая к совершенствованию профессиональной деятельности, поиску и нахождению в своей профессии оптимальных, интересных и удачных решений.
В ходе аттестации методической службой школы ,ответственным за аттестацию школы:
- проведена разъяснительная работа с педагогическими и руководящими работниками по подготовке и проведению аттестации;
- разработаны индивидуальные графики аттестации педагогических и руководящих работников на все квалификационные категории;
- создана база данных работников школы.
Важным направлением работы М/О и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль) и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории.
В рамках решения ведущей задачи по усилению стимулирующей роли аттестации в процессе повышения качества образования в МОУ СОШ № 17 активно внедрялись новые формы аттестации (написание самоанализа деятельности аттестующегося), направленные на развитие инновационного потенциала аттестующихся работников.
Качественный состав (по категории) педколлектива школы
по состоянию на 01.06.09
| На 1 августа учебного года | Общее кол-во учителей | Количество учителей имеющих 2 кв.категорию | Количество учителей имеющих 1 кв.категорию | Количество учителей имеющих высшую кв. категорию | Количество учителей, имеющих 1 и высшую кв. категорию % |
| 2002 год | 32 (34) | 6 | 8 | 5 | 40,6 |
| 2003 год | 32 | 7 | 8 | 7 | 46,8 |
| 2004 год | 31 | 3 | 9 | 8 | 54,8 |
| 2005 год | 29 | 7 | 7 | 8 | 55,2 |
| 2006 год | 27 | 9 | 8 | 8 | 59,2 |
| 2007 год | 23 | 3 | 9 | 8 | 73,9 |
| 2008 год | 23 | 1 | 10 | 9 | 83,0 |
| 2009 | 21 | 0 | 11 | 7 | 85,7 |
Профессиональный уровень педагогов повышается в результате прохождения курсовой переподготовки. Мониторинг предпочтений аттестующихся работников при выборе вариативных форм аттестации показывает, что в 2009 году по-прежнему наиболее востребованы аттестационные курсы. На аттестационных курсах повысили квалификацию 5 претендентов на присвоение 1 категории.
Прохождение курсовой переподготовки
| Уч.год | Всего учителей, прошедших курсы | Из них | Место проведения | |||
| педработ-ники | руковод. работники | г.Краснодар | ст.Ленинград. | другое | ||
| 2003/04 | 5 | 4 | 1 | 4 | 1 | - |
| 2004/05 | 4 | 2 | 2 | - | 3 | 1 |
| 2005/06 | 9 | 9 | - | 5 | 2 | 2 |
| 2006/07 | 2 | 2 | - | 2 | - | - |
| 2007/08 | 11 | 10 | 1 | 2 | 5 | 4 |
| 2008/09 | 3 | 1 | 2 | 2 | 1 | - |