Анализа До осени 1947 год

Вид материала

Документы

Содержание Научный руководитель Полученные результаты Текущие ЕЗН За отчетный период получены следующие результаты Задачи и предполагаемое развитие исследований Перспектива исследования (проект)

Подобный материал:

• "Холодная война", 204.24kb.
• Б. А. Шуpинов. Загадка Pозуэлла часть, 5458.29kb.
• Анализ стихотворения Н. А. Заболоцкого "Завещание" Стихотворение было написано в 1947, 14.97kb.
• Тема: Ф. И. Тютчев „Есть в осени первоначальной…, 131.68kb.
• Урок музыки в 1 классе «Звуки и краски осени в жанре песни», 270.81kb.
• 5. Индия: государственный секуляризм и общинные столкновения, 858.67kb.
• Статьи организация нижнего уровня, 56.92kb.
• План воспитательных мероприятий в школе №807 2011 2012 учебный год, 23.73kb.
• Задачи урока: Обучение анализу поэтического текста; выработка навыков правильного,, 58.61kb.
• Праздник закрытия петергофских фонтанов «вальс–бостон» 18 20 сентября, 58.17kb.

Кафедра математического анализа

До осени 1947 года в институте существовала одна кафедра математики, объединявшая специалистов по всем отраслям математики и методике ее преподавания.

Возглавлявшая кафедру в 1924–1930 годах Л.Н. Запольская (1871–1943) была выпускницей Высших женских курсов в Петербурге (1894), училась в Геттингене. Под руководством Д. Гильберта ею была написала и защищена диссертация, получена степень доктора философии (1902). По возвращении в Россию она защитила в Московском университете диссертацию на соискание ученой степени магистра математики (1905), а затем удостоилась звания профессора. Ее научные интересы находились в области алгебры и теории чисел. Она — автор учебника по высшей алгебре.

В 1930–1938 годах кафедру математики возглавлял профессор Н.А. Извольский. Он известен не только как крупный ученый-геометр, но и как ученый-методист, пропагандист математических знаний. Извольский — участник всероссийских съездов преподавателей математики (1911 и 1913 годы), редактор и издатель журнала “Математический вестник” (1914–1917), автор учебника по элементарной алгебре и первого в России учебника по методике преподавания геометрии.

В 1938–1945 годах кафедру математики возглавлял доцент Л.М. Рыбаков (1907–1964). Его научные интересы лежали в области высшей алгебры, аддитивной теории чисел и методики преподавания математики в высшей и средней школе.

Осенью 1947 года кафедра математики была разделена на три кафедры: появились кафедра алгебры и геометрии (заведующий кафедрой доцент Л.М. Рыбаков), кафедра математического анализа (доцент А.Н. Сафонов) и кафедра методики преподавания математики (доцент Н.Н. Шемянов).

А.Н. Сафонов (1908–1981) заведовал кафедрой математического анализа в 1947–1955 годах. Его научные интересы лежали в области теории функций действительного переменного (суммирование рядов) и методики преподавания математики в высшей и средней школе. А.Н. Сафонов успешно занимался вопросами методики вузовского и школьного преподавания математического анализа. Им написан и опубликован ряд интересных научно-методических статей и учебных пособий по математическому анализу для студентов, преподавателей и учащихся средней школы. Он – соавтор учебных пособий по математике для студентов, учителей и школьников: Задачник-практикум по математическому анализу. Ряды. Дифференциальные уравнения (1967, соавторы М.А. Доброхотова, А.Т. Цветков); Функция, ее предел и производная (1969, соавтор М.А. Доброхотова); Ряды (1989, соавторы Н.Я. Виленкин, М.А. Доброхотова); Дифференциальные уравнения (1984, соавторы Н.Я. Виленкин, М.А. Доброхотова). В течение нескольких лет он руководил научной работой аспирантов.

В состав кафедры математического анализа также вошли профессор А.А. Бухштаб (по совместительству), старший преподаватель Н.Г. Алимов и ассистенты А.А. Модин и М.А. Хартанова. Весной 1948 года А.А. Бухштаб оставил работу в институте. С 1952 года на кафедре начала свою работу старший преподаватель, а затем доцент (1960) М.А. Доброхотова. В том же году по совместительству для руководства аспирантами по истории математики (математического анализа) на кафедру была приглашена профессор МГУ С.А. Яновская.

В 1955 году в связи с укреплением кафедр института кафедра математического анализа временно прекратила самостоятельное существование и была слита с кафедрой алгебры и геометрии. Новая кафедра стала именоваться кафедрой высшей математики (заведующий кафедрой доцент Л.М. Рыбаков). Осенью 1958 года она пополнилась сотрудниками — доцентами И.И. Репиным, Б.А. Минухиным, старшим преподавателем А.Ф. Соловьевым и др.

В 1964 году кафедра высшей математики разделилась на две — математического анализа и геометрии. В объем учебной работы кафедры математического анализа, кроме анализа и теории функций, были включены высшая алгебра, теория чисел, теоретическая арифметика и история математики.

С 1964 год по 1970 год работой кафедры руководил доцент И.И. Репин. Его научные интересы — теория аналитических функций одного комплексного переменного (обобщение последовательностей и рядов экспонент), а также вопросы истории математики, преподавания математического анализа и подготовки учителя математики в педагогическом вузе. В состав кафедры вошли доценты А.Н. Сафонов, М.А. Доброхотова (до 1970), старшие преподаватели А.А. Модин (1913–1995), А.Ф. Соловьев, Л.И. Черкалова и ассистент М.И. Белослюдцева. Позднее сотрудниками кафедры становятся С.А. Сергушов (с 1960 года — старший преподаватель, с 1966 — доцент); ассистенты М.В. Лобашова, А.Е. Бирюков, Т.Л. Рыбакова. Осенью 1966 года по совместительству на кафедру был приглашен профессор Н.Н. Мейман (до 1970).

С сентября 1970 года кафедру возглавил С.А. Сергушов. Его научные интересы сосредоточены в области теории функций действительного переменного (проблема обобщенного суммирования рядов), на задачах общей алгебры и теории чисел. Он разрабатывал методику вузовского преподавания математики.

С 1985 года физико-математический факультет начал подготовку учителей по новой специальности — “математика, информатика и вычислительная техника”.

В связи с увеличением учебной работы открылись две новые кафедры — алгебры (1984) и информатики (1985). С их образованием ряд сотрудников кафедры математического анализа перешли работать на новые кафедры, а на кафедру математического анализа были приглашены новые сотрудники — И.У. Асекритова (доцент), Е.Р. Матвеев (старший преподаватель), Г.Е. Козлов (старший преподаватель). С 1983 года возглавил работу кафедры Е.И. Смирнов (доцент, а с 1994 года профессор).

Подготовка научных и научно-исследовательских кадров на кафедре математического анализа велась через ИПК, стажировку и аспирантуру.

Уже работая в должности старших преподавателей, успешно защитили кандидатские диссертации: в МГУ – Н.Г. Алимов и М.А. Доброхотова; в МГПИ — С.А. Сергушов (1963); в ЛГПИ им. А.И. Герцена — А.Ф. Соловьев (1964); в Институте истории естествознания и техники АН СССР — Л.И. Черкалова (1965); в РГПУ им. А.И. Герцена – ассистент Г.Е. Козлов (1993).

В 1951 году на кафедре математического анализа была открыта аспирантура. Ее первым аспирантом был участник Великой Отечественной войны А.А. Модин. Всего на кафедре за 1951–1976 годы под руководством профессоров А.М. Лопшица, Н.Н. Меймана, С.А. Яновской и доцентов Н.Г. Алимова, М.А. Доброхотовой и А.Н. Сафонова прошли аспирантуру 17 человек, двое из них (Е.И. Смирнов и В.В. Майоров) учились в аспирантуре под руководством сотрудников ЯрГУ профессора П.П. Забрейко и доцента Ю.С. Колесова.

Значительный процент сотрудников кафедры математического анализа составляли и составляют воспитанники педагогического университета — С.Г. Алаичева, М.И. Белослюдцева, А.Е. Бирюков, Г.Е. Козлов, А.А. Модин, Т.Л. Рыбакова, А.Н. Сафонов, С.А. Сергушов, Е.И. Смирнов, Л.И. Черкалова, М.А. Харитонова, А.В. Ястребов.

Направление научно-исследовательской работы кафедры определялось на протяжении последних 40 лет научными интересами школ члена-корреспондента АН СССР Д.Е. Меньшикова, профессора С.А. Яновской, члена-корреспондента АН СССР А.Ф. Леонтьева, профессоров В.В. Немыцкого, П.П. Забрейко, Ю.С. Колесова, Е.И.Смирнова, а также постановкой научно-методических проблем методики преподавания математики в педагогическом институте и в средней школе.

В научно-исследовательской работе кафедры математического анализа можно выделить следующие основные направления:

• аналитические функции одного комплексного переменного — интеграл Пауссона-Лебега — профессор Н.Н. Мейман, аспиранты С.Г. Алаичева, Л. Герасимова, Т.А. Дебольская, А.А. Рунич (1966–1970);

• обобщение рядов и последовательностей экспонент — доцент И.И. Репин (1955–1976);

• дифференциальные уравнения — профессор Н.Н. Мейман, доцент С.А. Сергушов (аспирант А.Н. Сафонова), аспирант А.Ф. Афанасьева (1947–1975);

• проблема моментов в функциональных пространствах — доцент А.Ф. Соловьев (1955–1983);

с 1983 года преподаватели и аспиранты ведут научно-исследовательскую работу по единой тематике: “Нелинейный анализ на многообразиях”:

• элементы функционального анализа в локально-выпуклых пространствах — профессор Е.И. Смирнов, аспиранты Г.Е. Козлов, С.С. Пушкин, С.Н. Тупица;

• изучение геометрических свойств дифференцируемых многообразий — доцент А.В. Ястребов;

• бирациональные проблемы многомерной алгебраической геометрии — старший преподаватель (с 1987 года – профессор) В.В. Шокуров (в настоящее время профессор Университета Джона Хопкинса (США);

• расходящиеся тригонометрические и функциональные ряды — П.А. Корнилов (школа члена-корреспондента АН СССР П.Л. Ульянова), в настоящее время заведует кафедрой информатики ЯГПУ.

Вопросами истории математики занимались: доцент Н.Г. Алимов (история действительных чисел), доцент Л.И. Черкалова (история формирования действительного положительного числа), старший преподаватель А.А. Модин (история тригонометрических рядов и их влияние на развитие математического анализа), доцент А.Н. Гусев (история расходящихся рядов). С 1976 года доцент И.И. Репин исследует вопросы истории советской математики.

В изменившихся условиях кафедрой математического анализа продолжает руководить профессор Е.И. Смирнов, активно работающий в области современного функционального анализа и методики преподавания математики. Он руководит научной работой аспирантов.

С 1983 года под руководством профессора Е.И. Смирнова научно-исследовательская работа кафедры ведется в направлении исследования вопросов соединения научности и доступности преподавания математического анализа в педагогических институтах. Исследуется проблема “Наглядное обучение математике в педагогическом вузе”. Этой темой занимаются его ученики. По результатам исследований опубликованы статьи, пособия, методические рекомендации, монографии и защищены три кандидатские диссертации.

В 1983–1988 годах кафедра являлась соисполнителем целевой республиканской темы “Профессионально-педагогическая направленность математической подготовки будущего учителя” (научный руководитель профессор А.Г. Мордкович).

С 1983 года при кафедре существует многопрофильная аспирантура по функциональному анализу и методике преподавания математики (математический анализ; история и теория педагогики; теория и методика обучения математике; теория и методика профессионального образования). Апробация исследований осуществляется через публикации — статьи, пособия, методические рекомендации, монографии. Защитили кандидатские диссертации ученики Е.И Смирнова — Г.Е. Козлов (1993), Т.Н. Карпова (1995), Е.Ю. Жохова (1996), И.Н. Мурина (1997)., и др., всего на конец 2006 года – 13 защищенных кандидатских и одна докторская диссертация ( профессор Ставропольского пединститута Нина Дмитриевна Кучугурова). Все они работают на математических кафедрах педуниверситета, других высших учебных заведениях Ярославской области.

По результатам своих исследований Е.И. Смирнов выступал с докладами на международных конференциях (в США, Канаде, Израиле, Бельгии, Польше, Греции, Швеции и др. странах); опубликовал ряд статей в математических журналах в нашей стране и за рубежом (Польша, Англия, Голландия, США). В 1991 году вышла в свет его монография Хаусдорфовы спектры в функциональном анализе, которая вскоре была переиздана (Хаусдорфовы спектры в функциональном анализе: Учебное пособие для педагогических вузов. Ярославль, 1994). В 2002 году вышла в свет монография профессора Е.И.Смирнова в издательстве Шпрингер на английском языке:

Smirnov Eugeny. Hausdorff spectra in functional analysis, Springer, London, 2002, 210 p

На 2006 год профессор Е.И.Смирнов автор 10 монографий и учебных пособий, более чем 140 научных и педагогических статей, руководитель аспирантуры по трем специальностям: 01.01.01 математический анализ, 13.00.02 – теория и методика обучения математике, 13.00.08 – теория и методика профессионального образования. В течение 1997-2006 года Е.И.Смирнов является координатором и научным руководителем 4 международных проектов с Англией, Голландией и Австрией по вопросам дидактики среднего и высшего образования, в том числе по вопросам внедрения новых информационных технологий в учебный процесс. Вот некоторые результаты международного проекта IPMA ( научный руководитель – профессор Дэвид Берджес, Англия):

С 1997 года кафедра разрабатывает экспериментальное фундаментальное исследование на тему “Определение содержания математической подготовки учителя математики (физики, химии) полной (средней) школы” (научный руководитель академик В.Д. Шадриков, ответственный исполнитель профессор Е.И. Смирнов). Работа над темой объединила усилия более 30 математиков, физиков, химиков , психологов, программистов в направлении изменения содержания и структуры математической, физической и естественно-научной подготовки будущих учителей в педвузе. В 1997 году по результатам работы защищены 2 кандидатские диссертации, опубликованы 6 статей и одна монография, 23 тезиса докладов на международных и федеральных конференциях.


Справка

о выполнении НИР « Определение содержания и технологии профессиональной подготовки учителя математики полной ( средней) школы в педагогическом вузе»

( ЕЗН МО РФ, срок выполнения 5 лет)

Цель: разработка теоретических основ определения содержания и технологии профессиональной подготовки учителя математики в педвузе на основе концепции фундирования и наглядного моделирования базовых учебных элементов

Задачи:

• проектирование структуры и содержания диагностично поставленных целей 3-х уровней (базисные, процессуальные и иерархические) и 3-х проявлений ( глобальных, модульных и локальных) в когнитивной и аффективной областях;
  
• разработать концепцию фундирования и наглядного моделирования ( сущность, уровни, компонентный состав, структура, модель, содержание) содержания обучения математике в педвузе;
  
• выявить содержание и структуру учебного предмета в контексте фундирования базовых учебных элементов в составе теоретического, практического, прикладного, эвристического, гуманитарного и деятельностного компонентов;
  
• разработать модель дидактической системы математического образования будущего учителя математики в педвузе на основе преемственности школьных и вузовских учебных элементов;
  
• обосновать эффективность становления и развития личностных профессионально важных и профессионально значимых качеств будущего учителя математики в процессе реализации технологии фундирования и наглядного моделирования ;
  
• разработать экспериментальный государственный образовательный стандарт высшего педагогического образования по специальности 032100 « математика».
  

Научный руководитель: академик , д.пс.наук, В.Д.Шадриков

Исполнители: физико-математический факультет ЯГПУ ( В.В.Афанасьев, Е.И.Смирнов, Ю.П.Поваренков)

Полученные результаты:

Проведен историко-научный анализ подготовки учителей математики в России за последние 300 лет, выявлены периодизация, закономерности и движущие силы развития, противоречия, проблемы и кризисы; разработана модель содержания высшего педагогического образования по специальности «Математика»: определено содержание уровней и этапов проектирования и развертывания базовых учебных элементов на основе концепции фундирования, наглядного моделирования и преемственности содержания учебных дисциплин школьной и вузовской математики; определена методологическая адекватность базовых школьных и вузовских учебных элементов по 7 содержательным линиям на основе дифференциации уровней и глубины освоения школьной математики; разработаны технологические элементы структуры и состава ориентировочной основы учебной деятельности студентов на основе концепции фундирования; сформированы базы данных спиралей фундирования и дидактические модули по 7 базовым учебным предметам сквозного развертывания профессиональной подготовки учителя математики; уточнен компонентный состав и структура дидактической системы математического образования, характеристики и параметры определения содержания предметной подготовки учителя математики. Разработан Экспериметальный ГОС высшего педагогического образования по специальности 032100 « Математика», приказ МО РФ от 14.05.2001 N 2046. Организация и проведения 8 Всероссийских школ-семинаров по проблемам фундирования ( Колмогоровские Чтения – с 2003 г.).

Степень внедрения: защита пяти докторских и девяти кандидатских диссертаций, 14 учебных пособий, монография, авторские курсы, экспериментальный ГОС

Эксперты: член-корр.РАО, д.пед.наук, Г.Л.Луканкин, проректор МОГУ, профессор, д.пед.наук, В.А.Гусев, зав.кафедрой МГПУ


Краткая справка о перспективах научных исследований Ярославского государственного педагогического университета имени К.Д.Ушинского

(2002–2006 гг.)

Текущие ЕЗН

Начиная с 1998 года, физико-математический факультет Ярославского государственного педагогического университета имени К.Д.Ушинского разрабатывает комплексное научное исследование:

• ЕЗН: «Определение содержания и технологии профессиональной подготовки учителя математики (физики) полной (средней) школы в педвузе» (научный руководитель – академик В.Д.Шадриков) с итоговым финансированием в следующем объеме (тыс. руб.)
  

	Годы	1998	1999	2000	2001	2002	2003	2004
Матема- тика	План	150	175	205	240	280
	Факт	125	176	165	150
Физика	План	–	–	100	100	100	100	100
	Факт	–	–	110	100

1. За отчетный период получены следующие результаты:
   

Математика 1–2 годы: концепция структуры дидактического процесса обучения математике, теория фундирования базовых учебных элементов школьной математики, концепция профессионального становления личности учителя математики, методологические и теоретические основы мониторинга педагогической системы профессиональной подготовки учителя математики, технология наглядного моделирования в обучении математике.

Защищено 2 докторских и 1 кандидатская диссертации, опубликовано 3 монографии по теме исследования, начат поисковый эксперимент на физико-математическом факультете ЯГПУ, проведено комплексное исследования адаптации и профессиональной идентичности становления учителя математики.

Математика 3–4 годы: особенности математического и педагогического мышления в процессе профессионального становления учителя математики, теоретические и технологические основы локального, модульного и глобального фундирования, состав технологических компонентов структуры дидактических модулей предметной подготовки учителя математики, теоретические основы и содержание предметной подготовки учителя математики в педвузе, технология проектирования ориентировочной основы учебно-математической деятельности, макет экспериментального ГОС по математике.

Защищены 1 докторская и 1 кандидатская диссертации, опубликовано 3 монографии и 5 дидактических модулей по теме исследования, разработан экспериментальный ГОС по математике (специальность 032100), начат формирующий эксперимент на физико-математическом факультете ЯГПУ, разработан пакет психологических методик для обследования студентов и учителей, проведено две школы-семинара на базе ЯГПУ по проблемам профессионализации предметной подготовки учителя математики с участием 8–10 педагогических вузов России.

Физика 1–2 годы: закономерности взаимодействия педагогического и физического мышления студентов в процессе подготовки учителя физики в педвузе, теоретические основы и особенности проектирования трансдисциплинарных и малых спиралей фундирования и их единичных проявлений в физической науке, принципы, критерии отбора и состав содержания учебной программы по элементарной физике, состав учебных предметов и структуры дидактических модулей образовательной программы по физике.

Защищены 1 докторская и 1 кандидатская диссертации, опубликовано 3 монографии по теме исследования, проведена международная конференция на базе ЯГПУ (ФССО–2000) по проблемам преподавания физики в системе современного образования.

	Годы	1998	1999	2000	2001	2002	2003	2004
Итого (текущие ЕЗН)	План (тыс. руб.)	150	175	305	340	380	100	100
	Факт (тыс. руб.)	125	176	275	250

2. Задачи и предполагаемое развитие исследований:
   

теоретические основы психологической концепции профессионального становления личности учителя математики и физики, психологические закономерности формирования и взаимодействия профессионально-ориентированных подструктур личности учителя (профессиональная направленность, мышление, опыт, одаренность, самосознание), теоретические основы макета образовательного стандарта высшего педагогического образования, создание дидактической системы высшего педагогического образования в единстве методологического, теоретического, практического и общекультурного компонентов.


Перспектива исследования (проект)

• Тема НИР: «Методологические и теоретические основы определения содержания и технологии профессиональной подготовки учителя естественно-научного профиля в педвузе» (научный руководитель – академик В.Д.Шадриков).
  
• Исполнитель: Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д.Ушинского.
  
• Сроки: 1.01.2002 – 31.12.2006.
  
• Ожидаемые результаты: психологические основы теории высшего педагогического образования (закономерности профессионального развития, структура педагогического мышления, психологическая система учебной деятельности студентов педвуза, мониторинг и процедуры поддержки профессионального становления), теоретические основы определения состава и структуры содержания обучения и дидактических процессов профессиональной подготовки учителя естественно-научного профиля (полная средняя школа), характеристики, признаки и структура ориентировочной и информационной основ учебной деятельности студента, теоретические основы макета высшего педагогического образования, проектирование дидактических систем высшего педагогического образования в единстве методологического, теоретического, практического и общекультурного компонентов.
  
• Финансирование:
  

	Годы	2002	2003	2004	2005	2006	Итого
Перспективный ЕЗН	План (тыс. руб.)	300	330	370	410	450	1860

С 2005 года в коллектив кафедры влился профессор, доктор педагогических наук, профессор Жохов Аркадий Львович. А.Л. Жохов, русский, родился 24.04.1940 г. в г. Ишиме Тюменской области. Там же окончил среднюю школу в 1957г. и после года работы на заводе (разнорабочий, токарь) в 1958г. поступил, а в 1963г. с отличием закончил физико-математический факультет Ишимского государственного педагогического института. В том же году поступил в аспирантуру при Свердловском педагогическом институте по специальности теория функций и функциональный анализ, а затем в этом же году был призван в ряды Советской Армии. Награжден медалью «Двадцать лет Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг.». В 1966 г. начал работу в системе высшего профессионального образования в качестве старшего преподавателя кафедры математики Ишимского педагогического института.

После окончания аспирантуры и года работы ассистентом кафедры математического анализа Свердловского ГПИ Аркадий Львович в 1971г. избирается по конкурсу на должность старшего преподавателя кафедры алгебры и геометрии Нижнетагильского педагогического института, где преподает методику математики, другие дисциплины и ведет научные исследования в области методики.

В 1979г. А.Л. Жохов защитил кандидатскую диссертацию по специальности 13.00.02 и в 1980г. был приглашен на кафедру математики Криворожского педагогического института (Украина), где работал в должности доцента, с 1985г. по 1989г. заведовал кафедрой математики, затем до 1990г. Работал в должности ст. н. с. кафедры. Он ведет лекционные курсы по математическому анализу, методике математике, алгебре, числовым системам, логике, истории математики и др. По Приказу МО СССР (инстр. письмо № 11-83) руководил широкомасштабным экспериментом по апробации в школах Днепропетровской области учебного пособия "Алгебра 6-8". В 1988-90 гг. по рекомендации Совета по координации педагогических исследований в СССР (письмо от 26.09.88 г., № 06-86/ ин/8) осуществляет научное руководство коллективной темой: "Совершенствование содержания и методов обучения и воспитания средствами школьной математики". К этому же периоду относится начало его активной работы над темой "Мировоззренчески направленное обучение математике", ставшей основой его дальнейшего исследования по докторской диссертации. В 1984 г. под его научным руководством (соруководитель темы) была подготовлена и успешно защищена кандидатская диссертация И.Ф. Сафир по специальности 13.00.02 – методика преподавания математики.

С января 1991г. А.Л. Жохов работает на кафедре математики с методикой преподавания Ровенского ГПИ (Украина) как избранный по конкурсу на должность профессора. В феврале 1992г. избирается по конкурсу на должность заведующего кафедрой математики и естествознания Самарского ГПИ, а с 01.1993г. по переводу работает в должности профессора кафедры методики преподавания физики и математики Тольяттинского филиала СГПУ (ТФ СГПУ).

В декабре 1996г. А.Л. Жохов поступает в докторантуру при кафедре методики преподавания математики Московского государственного педагогического университета. После ее успешного окончания в декабре 1999 г. он с 01.2000г. по 08.2004г. работает в должности профессора кафедры алгебры и геометрии Тольяттинского государственного университета. Затем, с 08.2004г. по 30.08ю2005 г. Аркадий Львович – заведующий кафедрой математики и информатики Института коммерции и права (Тольяттинский филиал). В связи с приглашением на работу в Ярославский государственный педагогический институт с 01.09.2005г до настоящего времени работает в должности профессора кафедры математического анализа вначале.

Область научно-педагогических интересов – методологические основания математического знания, инновационные методы обучения математике на стыке философии, психологии и математики.

К настоящему времени им опубликовано 114 работ, из которых 3 монографии (в среднем по 15 а.л. каждая), последняя из них написана по Программе НИР Поволжского отделения Российской академии образования на 2003 год, тема №11. В 2005-06 уч. г. был официальным оппонентом (спец. 13.00.02) по докторской диссертации Шабановой М.В., кандидатской диссертации Заяц Ю.С. Неоднократно давал отзывы на авторефераты докторских и кандидатских диссертаций, рецензировал монографии, учебные пособия и другие труды ученых России, Украины, Белоруссии.

А.Л. Жохов поддерживает активные связи с Институтом развития профобразования, является действительным членом Академии профессионального образования (АПО, г. Москва), а также Поволжским отделением РАО. В 2003–04 гг.по заказу и плану работы ПО РАО им подготовлена к печати и опубликована монография (см. список публикаций). С 1999г по 2001г. Был соруководителем и разработчиком темы исследования: "Единая программа среднего (полного) общего и начального профессионального образования", выполненной по заданию МО РФ (код ГРНТИ 14.31.97). Работа получила Диплом лауреата книжной выставки "Школа-2000". Им опубликован ряд книг по вопросам обучения и воспитания в современной общеобразовательной и профессиональной школе, по управлению развитием образовательных системам и др., которые пользуются спросом у студентов, учителей и аспирантов . В 2005-06 уч. г. был официальным оппонентом (спец. 13.00.02) по докторской диссертации Шабановой М.В., кандидатской диссертации Заяц Ю.С. Неоднократно давал отзывы на авторефераты докторских и кандидатских диссертаций, рецензировал монографии, учебные пособия и другие труды ученых России, Украины, Белоруссии.

С 2006 года кафедра принимает участие в реализации Международного проекта “

Motivation in Science Learning” совместно с Образовательным факультетом Амстердама ( Голландия). Научные руководители с Российской стороны – профессор Е.И.Смирнов,

с голландской стороны – доктор Виллем Бустраан. Основная цель исследования – ввести

элементы научного моделирования в практику естественно-научного образования ( в том числе , в математику) основной школы. В разработке проекта участвуют учителя города С.П.Боженькина, Е.Н.Гулик ( СШ 16), Е.В.Масленина, О.В.Кузнецова (СШ 4), учитель физики и методист А.Н.Майоров и учителя Пошехонской средней школы №1 Смирнова Е.М., и Захарченко Е.Г. Запланирована серия научно-методических семинаров в Голландии и России, разработки инновационных уроков по математике и физике, физике и биологии, внедрение информационных технологий в учебный процесс естественно-научного образования. Результатами Проекта будут мультимедийные и компьютерные педагогические программные продукты, публикации научно-методических статей , разработки инновационных методик ресурсных уроков. Проект рассчитан на 2006-2007 годы.

В августе 2006 года профессор Е.И.Смирнов принимал участие с 20-минутным докладом

на Международном конгрессе математиков в Мадриде. В Конгрессе приняло участие более 4000 участников, из них 100 пленарных докладчиков ( включая 10 Филдсовских лауреатов, основателя фрактальной геометрии Бенуа Мандельброта, выдающегося математика Л. Карлесона и др.), 300 докладчиков с 20-минутным сообщением, 600 постеров. По результатам Конгресса опубликованы Труды общим объемом более 1000 страниц.

Также осенью в октябре 2006 года ассистент кафедры В.В.Богун защитил кандидатскую

диссертацию по специальности 13.00.02 ( научный руководитель , профессор Е.И.Смирнов) « Методика использования графического калькулятора в обучении математике студентов певузов».