Geum.ru

В курсе информатики основной школы

Вид материалаДокументы

Содержание


Информация и информационные процессы – 10 ч
Библиографический список
Подобный материал:
В.А. Богданова
МОУ «Гимназия №3 г. Белгорода»
учитель информатики и ИКТ


НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛА «ОСНОВЫ ЛОГИКИ»
В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ


Основы логики как учебный раздел был введен в самых первых учебниках «Основы информатики и вычислительной техники» В.А. Каймина для средних школ в 1987-89 гг. Парадокс в том, что в других ранних школьных учебниках (А.П. Ершова, А.Г. Кушниренко) и многих действующих учебниках информатики для школ и вузов данный раздел отсутствует. Так, во всех используемых в школах Белгородской области учебно-методических комплектах в явном виде раздел «Основы логики» отсутствует, хотя материал и упомянут в рамках отдельных тем: «Хранение и обработка информации в базах данных» (Семакин И.Г.), «Логические основы построения компьютера» (Макарова Н. В.), «Основы алгоритмизации и программирования» (Угринович Н.Д.).

При этом все школьные учебники по информатике, хотя и отличаются по объему и последовательности предъявления учебного материала, связанного с основами формальной и математической логики, выходят за рамки государственного образовательного стандарта по «Информатике и ИКТ» для основного общего образования, в котором в разделе «Обработка информации» указаны только такие дидактические единицы, как «Логические значения, операции, выражения». Таким образом, до сих пор остается актуальным выделение обязательного минимума содержания, направленного на изучение элементов математической логики, которое необходимо для всестороннего развития личности и продолжения образования школьников.

При этом знания основ логики используются в школьном курсе информатики при изучении:
  • «Представление информации»: информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.
  • «Обработка информации»: алгоритмические конструкции; логические значения, операции, выражения.
  • «Компьютер как универсальное устройство обработки информации»: основные компоненты компьютера и их функции.
  • «Базы данных»: поиск данных в готовой базе.
  • «Поиск информации»: компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.
  • «Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы»: ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Таким образом, анализ «минимального» содержания курса информатики показывает, что при любом способе упорядочивания тем формально-логические операции будут выполняться учащимися постоянно. А, кроме того, в 2004 году в России был введен ЕГЭ по информатике, в содержании которого изучение и знание основ логики стало обязательным. Так в ЕГЭ 2010 года проверялись следующие знания и умения по теме «Логика»: А7 (знание основных понятий и законов математической логики); А8 (умения строить и преобразовывать логические выражения); А9 (умения строить таблицы истинности и логические схемы); В4 (умение строить и преобразовывать логические выражения); В6 (умение строить и преобразовывать логические выражения).

Некоторые авторы считают, что вполне обоснованным будет изучение этого раздела в начале курса информатики отдельным блоком с дальнейшим закреплением и повторением материала на задачах из других разделов информатики [1]. В течение двух лет учащиеся знакомятся с основными понятиями классической логики, с формализмом математической логики и его практическим использованием. Как показывает практика, такой подход к изучению логики является более результативным и для развития мышления учащихся [2].

Приведу в качестве примера фрагмент календарно-тематического планирования с учетом освоения материала «Основы логики»:

Информация и информационные процессы – 10 ч

Урок №5. Человек и информация. Логика. Алгебра логики.

Коммуникационные технологии – 16 ч

Урок №25. Поиск информации в Интернете. Простые и сложные запросы. Практическая работа № 14 «Поиск информации в Интернете».

Кодирование и обработка числовой информации - 10 ч

Урок №30. Встроенные функции. Логические функции; функция ЕСЛИ. Практическая работа 3.3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.

Урок №32. Базы данных в электронных таблицах. Простые и сложные фильтры. Практическая работа 3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 20 ч

Урок №36-37. Алгоритмы разветвленной структуры; сложное условие. Решение задач на составление алгоритмов разветвленной структуры.

Моделирование и формализация – 10 ч

Урок №62. Информационные модели управления объектами. Автоматическое управление компьютером; логические элементы. Практическая работа 5.4. Проект «Модели систем управления».

Специфика изучения логики как науки в школьном курсе состоит в том, что все используемые в ней построения доступны (не требуется сложного экспериментального оборудования) и могут быть усвоены учащимися (нет сложного математического аппарата). В то же время очень часто изучение вопросов математической логики на уроках информатики происходит без использования информационных технологий, что, на наш взгляд, снижает эффективность процесса обучения.

Решением этой проблемы может стать, систематическое использование разноплановых электронных образовательных ресурсов [3]. Например:
  • ссылка скрыта - список электронный книг, доступных для скачивания;
  • ссылка скрыта – систематическое изложение материала;
  • .ru/theory/chapter5/1_5_0.php – учебник Л. Шауцуковой;
  • ссылка скрыта – электронные материалы к учебнику «Информатика. Базовый курс. 9 класс» Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л.
  • ссылка скрыта - основы логики в интерактивных анимациях;
  • .narod.ru/prog/logic.htm – тренажер логических схем.

Также представляется интересным рассмотрение схемотехнического аспекта логических основ компьютера в курсе информатики основной школы, который позволяет добиться понимания учащимися возможности автоматизации информационных процессов (хранения, обработки и передачи информации) с помощью технических устройств [4].


Библиографический список

1. Сергеев, А.В. Преподавание основ логики в курсе информатики основной школы. – Режим доступа: ссылка скрыта

2. Алексеев, А.Г. Возможный подход к изучению логики в школе. – Режим доступа: ссылка скрыта

3. Далингер, А.Л. «Основы логики» в информатике. - Режим доступа: ссылка скрыта

4. Левченко, И.В. Использование информационных технологий при изучении элементов математической логики в курсе информатики основной общеобразовательной школы. ссылка скрыта