Доклад руководителя кафедры математики, физики и информатики Мироновой Г. Ю
| Вид материала | Доклад |
- Задачи на графах программа, 81.89kb.
- Анализ работы мо учителей математики, физики и информатики за 2010-2011 учебный год, 220.38kb.
- Неделя математики, информатики и физики, 57.9kb.
- Анализ работы районного методического объединения учителей математики, физики, информатики, 348.67kb.
- Анализ деятельности мо учителей математики и физики моу сош №7 за III четверть 2010-2011, 79.7kb.
- Отчет о работе кафедры математики и физики 2010-2011уч году, 48.25kb.
- Анализ работы мо учителей математики/информатики/физики в 2010/2011 уч год, 268.82kb.
- Методическая разработка Дня математики в школе, 83.34kb.
- Программа секция учителей математики голубева Елена Александровна, 547.41kb.
- Программа секция учителей математики голубева Елена Александровна, 800.17kb.
Доклад
руководителя кафедры математики, физики и информатики Мироновой Г.Ю.
на педагогическом совете по преемственности в обучении
«Уровень подготовки учащихся по математике при переходе из начальной школы в среднее звено».
9 ноября 2011 года
В 2011-2012 учебном году параллель пятых классов содержит три класса: 5а (учитель начальных классов Засечкина Любовь Сергеевна, учитель математики Миронова Галина Юрьевна), 5б (Лежепёкова Елена Владимировна, Валикова Мария Викторовна), 5в (Голяновская Лидия Ивановна, Жуланова Екатерина Сергеевна).
5а класс занимается по учебнику Л.Г.Петерсон, продолжая соответствующую программу начальной школы; 5б и 5в классы изучают математику по учебнику Виленкина.
Первая половина сентября была посвящена повторению учебного материала за курс начальной школы и завершилась 14 сентября диагностической работой, состоящей из двух частей: тестовой (16 заданий) и с записью ответа, полученного в ходе подробного решения (8 заданий). Учащиеся всех классов справились с работой. В 5а классе «5»-9, «4»-12, «3»-3, в 5б классе-«5»-8, «4»-13, «3»-3, в 5в классе-«5»-10, «4»-10. Неудовлетворительных оценок нет. Следует отметить, что данная форма проверки знаний уже знакома учащимся, так как в начальной школе они неоднократно тренировались, имели сборники тестовых заданий и проходили итоговую аттестацию за курс начальной школы в аналогичной форме. На уроках математики был проведён анализ результатов, выполнена работа над ошибками. Основные темы повторения: натуральные числа, состав числа, сравнение, все действия с натуральными числами, решение уравнений, текстовых задач, работа с единицами измерений, нахождение периметра и площади прямоугольника.
В 5а классе 26 человек. Ученики 5а класса приучены внимательно слушать учителя, соблюдают правила оформления тетрадей, стараются красиво писать, выполняют домашние задания. Хорошо работают с единицами измерения, объясняют перевод единиц, выполняют арифметические действия над единицами измерений. Решают уравнения простые и сложные, проговаривают правила нахождения неизвестных компонентов. Решают задачи, составляя краткое условие в виде схемы, таблицы или словесного пояснения. Умеют составить числовое выражение по смыслу задачи. Полностью записывают ответ. Правильно читают двойные неравенства. Умеют работать с обыкновенными дробями: выполняют сравнение, сложение, вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, находят дробь от числа и число по его дроби. Недостатки: при решении уравнений хуже находят неизвестные вычитаемое и делитель, чем остальные компоненты; при умножении натуральных чисел многие неверно записывают число, оканчивающееся нулями и забывают в ответе сносить нули; делают ошибки в таблице умножения, недостаточно быстро считают в уме.
При работе по новому учебнику учащиеся знакомятся с важнейшим понятием «математическая модель». Ученик должен составить её в виде буквенного выражения или уравнения к задаче, решить её, ответить на вопрос задачи. Для успешного составления модели требуется умение сравнивать, используя понятия «на сколько» и «во сколько раз», что ученики 5а класса делают вполне успешно. Учитывая развивающий характер данной программы, ученикам предлагались и более сложные модели виде двух уравнений с двумя неизвестными, а так же нестандартные способы их решения. Ученики 5а класса в основном готовы к их восприятию, но лучше всё-таки справляются с более стандартными заданиями. Учителем математики Мироновой Г.Ю. был проведён открытый урок по теме: «Математические модели». Наиболее способные и активные ученики: Зубов Никита, Макарчук Настя, Ватаманюк Илья, Юрьев Василий, Овсянниковы Настя и Наташа, Штанчаева Милена, Сарафанов Сергей. Думающие дети: Татаринцев, Осипов Виктор, Рульнов Илья, Козлов Иван. Вызывают беспокойство: Торгашева Валерия, Шумов Александр, Аксютин Иван, Сальников Павел.
Результаты 1 четверти: «5»-10, «4»-13, «3»-3, КЗ-88%, УО – 100%, СБ – 4,2.
В5б классе 26 учеников. Дисциплина хорошая, учителя слушают внимательно, выполняют все требования, активность на уроках высокая. Все учащиеся выполняют домашние задания, стараются громко отвечать у доски, объяснять решение уравнений, задач, примеров. Хорошо знают правила нахождения неизвестных компонентов. Записывают краткое условие к задачам и пояснения к действиям. Лучше, чем учащиеся других классов, справились с заданиями школьной математической олимпиады. Учитель математики Валикова М.В. провела открытый урок по теме: «Уравнения».
Недостатки: при умножении столбиком некоторые учащиеся не сдвигают каждую следующую строку на один разряд и делают ошибки при умножении чисел с нулями на конце; не все пишут условие задачи; некоторые тетради оставляют желать лучшего (Трушины Д. и Е., Сахаров, Ермаков), не все «отличники», переведённые из 4в класса, подтвердили свою оценку. Отмечается недостаточная активность способной девочки Файрушиной.
Результаты 1 четверти: «5» -5, «4» - 18, «3» - 3, КЗ – 88%, УО – 100%, СБ – 4,2.
В 5в классе 25 человек. Базовые знания есть, большинство учащихся хорошо считают устно, домашние задания по математике выполняют все, орфографический режим – не все учащиеся. При решении примеров большинство верно определяют порядок действий, умножают натуральные числа хорошо, таблицу умножения знают, но затрудняются применять её при делении для подбора цифр частного. Деление чисел выполняют с трудом и медленно. Часто встречаются ошибки при делении чисел с нулём в середине. Читают хорошо, но затрудняются понять смысл задачи. Не приучены записывать краткое условие к задачам. Учебный материал хорошо повторяют «по свежим следам», но быстро его забывают. Главная проблема – дисциплина на уроке. Плохое поведение: Дёмин С., Морозов В., Нейман В., Петров П., Волгин М. Есть дети зажатые: Белов Саша-работает очень медленно, но верно, испытывает дискомфорт при ответе у доски; Эмеретли Владимир – спокойный, тихий, очень расстраивается, если не получается, но старается. По результатам последней контрольной работы большинство не справилось с решением задачи.
Кроме математики, учащиеся 5а и5б классов изучают естествознание как курс на внебюджетной основе. Ученики этих классов хорошо воспринимают данный предмет как подготовку к изучению систематического курса физики. Отмечается более ответственное отношение учащихся 5а класса к оформлению, выполнению практических заданий и своевременной сдаче на проверку тетрадей учителю.
Учителя нашей кафедры, работающие в 5-х классах, выражают благодарность преподавателям начальной школы за хорошую подготовку учащихся к обучению на средней ступени и видят основную задачу в сохранении уровня обученности, качества знаний учащихся на основе личностно ориентированного подхода в дальнейшем обучении детей.
9.11.2011 г. Зав. кафедрой ___________Г.Ю. Миронова