«Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей»
| Вид материала | Документы |
- Литературно-творческий конкурс юных поэтов им. Г. К. Суворова «Учителями славится Россия», 34.9kb.
- Учителями славится Россия, 64.93kb.
- В. А. Каверина Отчет о работе за 2010 год Псков, 2011 Программа, 962.51kb.
- Сценарий праздника "Мамы разные нужны, мамы всякие важны", 73.92kb.
- Методические рекомендации по проведению «минуток», 363.4kb.
- С обучающимися 4-6 классов на тему: «Мастерство», 41.59kb.
- 6. Реферат. Доповідь, 941.64kb.
- Камынина Анна Михайловна (учитель русского языка и литературы). Муниципальная гимназия, 160.76kb.
- История человеческого общества насчитывает тысячелетия, и любой из исторических периодов, 92.8kb.
- Ханджян Марина Клименьевна, учитель истории и обществознания моусош №15 села Ковалевского, 190.68kb.
«Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей»
Год Учителя… Разве мы могли подумать, молодые педагоги, что когда-нибудь будет объявлен год Учителя в России? Это действительно внимание первых руководителей и всего общества к святой профессии Учителя. Ведь не случайно и в г.Новосибирске будет открыт 5 октября 2010года памятник – символ Учителю. На самом деле, все мы родом из детства, и на протяжении всей жизни нас сопровождают наши наставники – учителя. В детстве это мамы,,+ наши первые учителя, затем классные руководители и учителя-предметники, потом наставники в вузе и на производстве. Мне повезло, со мной всегда были рядом замечательные учителя. Наверно поэтому, даже конечно, поэтому я выбрал профессию «учитель» и нисколько об этом не жалею, хотя в трудные минуты были шальные мысли изменить ей. Школа, учителя вместе с семьей помогают становлению молодого человека, способствуют формированию его характера, ценностно-смысловых компетенций, личности в целом. Особые слова благодарности и признательности хочется сказать нашей «старушке» – школе №38. Мне довелось учиться еще в деревянном одноэтажном здании в начальных классах. Школа была центром не только всеобуча, но и нашей досуговой деятельности: спортивные секции, хоры, театр миниатюр и многое другое. Очень интересной была общественная жизнь: слеты, смотры, походы, шефские концерты на заводе им. 16 партийного съезда. Наши учителя никогда не считались со временем, обучая и воспитывая нас. Всегда с глубоким уважением вспоминаю профессионалов своего дела: директора А.Н.Дергая, заместителей С.А.Высоцкую, Т.П.Корнилову, Е.Ф.Шикунову, классных руководителей: К.П. Усову, В.Л. Метелицу, Э.К. Чистову, учителей: Л.Н. Левкину, Е.Г. Олимпиеву, А.П. Митереву, О.П.Якушеву, А.П.Логинову, Н.С.Бондареву, Н.М.Колесникову.
В воскресенье бегали на утренний сеанс в кинотеатр «Заря», а потом в библиотеку им.Т.Шевченко. Школьные годы оставили в моей памяти самый яркий след, потому что были наполнены увлекательными, знаменательными, интересными событиями. Мои учителя оказали на меня самое благотворное влияние и, конечно же, на выбор моей профессии.
Я всегда был в гуще общественной жизни, поэтому и решил поступать в педагогический институт. После его окончания, с 1978 года и по сей день, служу Октябрьскому району.
Первой ступенькой на моей педагогической лестнице восхождения была известная 75 школа, которая в то время была кузницей кадров, а возглавляла ее мудрый директор Н.М.Лидман. Она сразу же приняла меня на должность заместителя, и я стал перенимать богатый опыт у нее и второго заместителя Гудовской А.Н.
Школа №75 научила меня преданно служить своему делу: профессиональная жизнь кипела и бурлила, но, несмотря на высокий темп, все делалось высококачественно.
Не пришлось мне долго поработать в этом творческом коллективе: выдвинули на должность директора в школу №186. В то время это была самая крупная и самая аварийная школа в районе: 1600 учеников, 100 учителей, постоянное болото в подвале и «зеленый директор». Много было проб, ошибок, перемен. Огромную помощь и поддержку мне, молодому директору, оказали умудренные опытом наставники: Л.С.Елисеева, заведующая роно, и Э.Г.Волощук, заместитель директора.
Известна пословица «Один в поле не воин», так и я один бы ничего не сделал, если бы не коллектив молодых и опытных учителей-энтузиастов, трудоголиков. Мы работали «от темна и до темна»: совершенствовали методическую работу, укрепляли материальную базу, организовывали художественную самодеятельность… И фамилия 186-ой зазвучала, школа стала одной из лидирующих в Октябрьском районе, о ней узнали в городе и области.
Шло время, менялись обстоятельства, происходили поворотные события. Волею судьбы я стал директором сначала средней общеобразовательной, затем школы-центра, потом школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла №193, а теперь МБОУ гимназия №11.
Более 20 лет я руковожу теперь уже ставшим мне родным этим образовательным учреждением. О гимназии можно писать бесконечно: это первая гимназия в Октябрьском районе, здесь талантливые дети и творческие учителя, здесь замечательные традиции. В гимназии царит особый дух созидания: интеллектуального, материального, эмоционального. Гимназия всегда работала и работает в инновационном режиме. Достаточно назвать сложнейшие темы, над которыми работают педагоги, гимназисты и родители:
«Безотметочная система обучения»;
«Предпрофильное и профильное обучение гимназистов»;
«Компетентностный подход в образовании гимназистов»;
«Реализация комплексного проекта модернизации образования»;
«Осуществление социальной адаптации гимназистов»;
«Внедрение стандартов второго поколения»,
и станет ясно, что здесь реализуется фонтан идей, превращающийся в благодатный урожай достижений, которыми гордится не только гимназия, но и Октябрьский район, г.Новосибирск, Новосибирская область, Россия.
Всех результатов не назовешь, они вошли в главный итог: гимназия №11 дважды победила во Всероссийском национальном проекте «Образование» и получила по 1млн.рублей, в 2006 году была победителем областного конкурса «Школа года», в 2009 году стала абсолютным победителей городского конкурса «Школа года».
Как видно, гимназия №11 имеет высокий рейтинг не только в Октябрьском районе, но и в г.Новосибирске, и в НСО. Конечно же, это прежде всего благодаря мастерам своего дела, искренне преданным своему педагогическому кредо, своей гимназии.
В гимназии трудится высококвалифицированный стабильный коллектив. Называть всех – несолидно, называть часть – несправедливо. Поэтому ценю свой коллектив как неразрывное целое сообщество творцов, способных как на рутинную, повседневную работу, так и на большие дела, поднимающие их на высокие ступени восхождения.
Неразрывная связь поколений помогает гимназии развиваться, опираясь на опыт коллег-ветеранов: ВЗ.Бодиновой, Э.И.Костюхиной, Г.Г.Михеева, Г.Г.Желонкиной, В.П.Куликова, Н.Н.Зевакиной и других.
Благодаря высокому профессионализму учителей, грамотному подходу команды управленцев педагогический коллектив практически не меняется, многие учителя работают 20 лет и более, поэтому и появилась очередная добрая традиция в коллективе – праздник «20 лет вместе». А показателем психологического комфорта в коллективе стала деятельность учительского хора, в состав которого входит более 70% учителей. В этот замечательный год – год Учителя – желаю своим любимым учителям здоровья, дальнейшего совершенствования и профессионального роста, тепла и внимания родных и близких.
Сергей Иванович Бегунов, директор МБОУ гимназия №11 г.Новосибирска, отличник просвещения, Заслуженный учитель РФ, занесен в энциклопедию «Лучшие люди России».
Великое это дело – школа. Нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель. Учитель – это человек, который держит в своих руках завтрашний день страны, будущее планеты.
Федор Абрамов
Профессиональный рост учителя – это цель и процесс приобретения педагогом знаний, умений, способов деятельности, позволяющих ему не любым, а именно оптимальным образом реализовать свое предназначение, решить стоящие перед нм задачи по обучению, воспитанию, развитию, социализации и сохранению здоровья школьников.
Профессиональный рост учителя осуществляется посредством самообразования и за счет осознанного, обязательно добровольного участия учителя в организованных школой мероприятиях. В этом случае особое место отводится методической работе.
Методическая работа в школе – это основанная на науке и прогрессивном педагогическом и управленческом опыте целостная система взаимосвязанных мер, нацеленная на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его творческого потенциала, а, в конечном счете, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализированости и сохранение здоровья учащихся (М.М.Поташник).
Функции методической работы на уровне педагогического коллектива:
1.Консолидация, сплочение коллектива.
2.Выработка единого кредо, общих ценностей, традиций и ритуалов.
3.Анализ, обобщение и распространение прогрессивного опыта, рожденного именно внутри коллектива.
4.Стимулирование группового педагогического творчества и инициативы учителей.
Функции методической работы на уровне конкретного учителя:
1.Обогащение профессиональных знаний.
2.Развитие мировоззрения, ценностных ориентаций, взглядов и убеждений учителя XXI века как учителя эрудиционного типа.
3.Развитие устойчивых нравственных качеств личности.
4.Развитие современного стиля педагогического мышления.
5.Развитие профессиональных навыков, педагогической техники, исполнительского мастерства.
6.Развитие эмоционально-волевой саморегуляции поведения и деятельности учителя.
7.Формирование готовности к профессиональному самообразованию.
8.Формирование умений самопроектирования повышения своей квалификации.
Структура методической рабоы, определенная в гимназии, позволяет выполнять все указанные функции. Научно-практические семинары и педагогические чтения, научно-практические конференции и психолого-педагогические семинары, заседания кафедр и участие в конференциях различного уровня, деловые игры и работа группы «Соискатель», выпуск информационного вестника – все это способствует обогащению профессиональных знаний, формированию нового мышления педагогов и развитию профессиональных навыков, педагогической техники, формированию умений самопроектирования повышения своей квалификации. Об этом убедительно говорят результаты аттестации педагогов за 2010 год:
| ПЕДКАДРЫ (без совместителей) | Количество работников | Из них фактически имеют категории на 01.05.2010 | Не имеют категории | |||||
| Высшую (кол-во/%) | I к. (кол-во/%) | I I к. (кол-во/%) | Всего имеют в.,1,2 кат. | Всего | | |||
| Кол-во | % | Кол-во | % | |||||
| 1.Всего педагогических и руководящих работников, из них: | 93 | 69 (74%) | 15 (16%) | 5 (5,5%) | 89 | 95,5% | 4 | 4,5% |
Участие педагогов в профессиональных конкурсах также подтверждает справедливость сделанных выводов:
Татарникова Ю.А. – победитель конкурса на получение бюджетного сертификата для повышения своей квалификации;
Корниенко Н.А. – победитель районного конкурса «Учитель года», финалистка городского конкурса «Учитель года- 2010», ее имя занесено на районную Доску Почета (см.приложение № 1)
Жигулина Т.П, Черненко Н.В., Харитонова Л.Ф. – победители городского конкурса проектов «Новая школа г. Новосибирска»;
Павлоцкая С.А., Федорченко О.С, Шмаков В.М., Гайдай Л.А.. – победители городского конкурса, проводимого центром информационных технологий «Эгида»;
Галиулина Т.Н. – лауреат городского конкурса «Учитель-инноватор»;
25% учителей приняло участие в региональной и всероссийской конференциях, представив на них материал с обобщением своего опыта.
Консолидации, сплочению коллектива, выработке единого кредо, общих ценностей, традиций и ритуалов, стимулированию группового педагогического творчества и инициативы учителей способствуют и мероприятия, которые рождены собственно в коллективе и являются его «ноу хау» : праздник «Ступени восхождения», «Двадцать лет вместе» и хор педагогического коллектива, который в прошедшем учебном году был удостоен чести выступать с камерным хором во время открытия Года Учителя в «Глобусе».
Анализ, обобщение и распространение прогрессивного опыта, рожденного именно внутри коллектива, осуществляется не только через традиционные формы (выступления на педагогических советах, проведение педагогических мастерских и мастер-классов), но на празднике в честь одного учителя «Педагогическом бенефисе» и конкурсе методических идей «Педагогическая шкатулка». Эти формы можно отнести к инновационным формам работы с педагогическим коллективом.
Как уже отмечалось, профессиональный рост учителя связан с конечным результатом деятельности педагога – обучение, воспитание, развитие, социализация и сохранение здоровья школьников. Внедрение передовых технологий позволяет добиваться хороших результатов.
Нормой стали уроки, внеклассные мероприятия, занятия факультативов, спецкурсов, подготовка к экзаменам с использованием обучающих программ и Интернет-ресурсов. Подавляющее большинство педагогов проводили занятия в кабинетах информатики или использовали 1 компьютер на уроке систематически (1-2 раза в неделю). Использование имеющихся в гимназии 35 ноутбуков (включая 24 CMPC) и 34 проекторов позволило увеличить количество уроков с использованием ИКТ, поскольку теперь все кафедры имеют кабинеты, оснащенные компьютерами и проекторами. Повышению эффективности использования интерактивных досок способствовали проведенные МУДО «Эгида» на базе гимназии курсы по использованию интерактивной доски, которые окончили 36 педагогов. Инновационные средства активизации деятельности учащихся появились в арсенале педагогов, использующих тестирующие устройства.
После подключения гимназии к Интернет в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» усилиями технической службы через центральный сервер к Интернет подключены в общей сложности 102 компьютера. Это позволило обеспечить доступ педагогов и учащихся ко всемирной паутине.
В течение учебного года были проведены тематические заседания кафедр, посвященные методике применения ИКТ. Проводились систематические консультации учителей-предметников по вопросам использования ИКТ, работе в сети Интернет, консультации по освоению ТСО, оказывалась помощь учителям-предметникам в подготовке и проведении уроков с использованием ИТ.
Проектная деятельность учителей в создании электронных УМК сводится к созданию электронных презентаций в программе Microsoft PowerPoint, буклетов и брошюр в программе Microsoft Publisher, документов в Microsoft Word, обработке числовых данных в Microsoft Excel. Этими программами в той или иной степени владеет подавляющее большинство педагогов гимназии. Сегодняшний день настоятельно требует умения создавать web-документы. Именно поэтому гимназия активно сотрудничала с центрами ИТ «Эгида», ОблЦИТ, НИПКиПРО (в текущем году курсовую подготовку прошли 46 педагогов. Курсы, организуемые на базе гимназии, позволяющие педагогам повысить свою квалификацию без отрыва от производства, были бы наиболее эффектины.
Была продолжена работа по реализации программы «1 ученик – 1 компьютер». В 2009-2010 учебном году ставилась задача освоения педагогами сетевого общения. Педагоги М.А. Воротникова, Р.Н Щербакова, Г.Г Мурашкина, Н.В. Черненко принимали участие в педагогических электронных форумах и Skype-конференциях, Подготовили и провели городскую Skype-конференцию «Эффективность использования CMPC в образовательном процессе».
В 2009-2010 году гимназия стала городской экспериментальной площадкой по информатизации. Творческая группа педагогов Гайдай Л.А., Еремич Л.Л., Шмаков В.М., Гирченко В. А., Черненко Н.В. работали над темой «Создание методического мультимедийного пособия по эффективному использованию инновационных форм работы на уроках естествознания и развитию творческой, проектной деятельности учащихся». Целью этой работы стало обобщение имеющегося опыта работы в использовании новых технологий и мультимедиа учебных пособий, как в урочное, так и во внеурочное время по предмету естествознание.
Но главным результатом проводимой работы является независимая экспертиза обученности школьников
Результаты централизованного тестирования в начальной школе
Результаты диагностической работы по русскому языку в 4-х классах
| | 4А Цариева М.И. | 4Б Оленникова О.Н. | 4В Щербакова Р.Н. | 4Г Улахович С.Г. | ИТОГО |
| По списку | 29 | 26 | 26 | 27 | 108 |
| Писали работу | 29 уч. | 25 уч. | 24уч. | 26 уч. | 104 уч. |
| Общий балл по классу | 66,4% | 71% | 67% | 66% | 67.6% |
| Повышенный уровень / 70 – 100 %/ | 12 41.38% | 15 60.00% | 8 33.33% | 10 38.46% | 45уч. /43.26%/ |
| Базовый уровень /45 – 69%/ | 13 44.83% | 9 36.00% | 14 58.33% | 15 57.69% | 51уч. /49%/ |
| Не справились /0 – 45 %/ | 4 13.79% | 1 4.00% | 2 8.33% | 1 3.85% | 8уч. /7.6%/ |
| Качественная успеваемость за год | - 68.97%) | - (64.00%) | - (58.33%) | - 46.15%) | - (59.36%) |