Программа Искусство важнейшее средство приобщения личности к духовным ценностям, формирования мира растущего человека, его духовно-нравственного облика

Вид материала

Программа

Содержание Сегодня Церковь и культура заинтересованы во взаимодействии друг с другом Духовное единство народа и, объединяющие нас, моральные ценности – это такой же важный фактор развития Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьника Специфика искусства Не бывает человеческого общества без искусства На уроках ИЗО очень важно помнить Целью программы Этапы работы 2 этап Приобщения детей к искусству через духовно-нравственное начало Важнейшими задачами духовно-нравственного В основу программы положены Каждый урок данной программы несет и выражает духовность Духовность на уроке искусства проявляется как процесс продвижения к истине в ходе познания Каждая тема программы включает в себя духовно-нравственное воспитание Рисование с натуры. Листья Таблица 1. «Направления духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся» Урок изобразительного искусства становится долгожданным и полезным Таблица 2. «Реализация социального проекта на 2008-2009 учебный год» Москальцова Аурелия ... Полное содержание

Подобный материал:

• Пушкарная Татьяна Юрьевна моу сош №31 города Тамбова Учитель изо декоративно-прикладное, 65.41kb.
• Духовность это состояние духовного человека, имеющего определённый тип поведения, мотивы, 247.75kb.
• Из опыта работы «развитие музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста, 57.3kb.
• Воспитание как процесс приобщения человека к историческому опыту в содержательной, 205.53kb.
• Программа духовно-нравственного развития и воспитания I. Пояснительная записка, 388.99kb.
• Нравственного воспитания как условие становления личности, 249.78kb.
• А. С. Пушкин и античность, 10 класс. Цель литературного образования становление духовно-нравственного, 131.46kb.
• Искусство-это, прежде всего воспитание души, чувств, уважение к духовным ценностям, 358.83kb.
• Доклад на тему: «Формирование духовно-нравственного потенциала личности средствами, 42.29kb.
• Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 458.46kb.

«Духовно-нравственные истоки

в познании прекрасного мира искусства»

в МОУ «Киришский лицей»


Программа



Искусство – важнейшее средство приобщения личности к духовным ценностям, формирования мира растущего человека, его духовно-нравственного облика.


«Если мы хотим воспитать в человеке нравственное начало, мы должны воспитать в нем и начало эстетическое. В этом воспитательная роль культуры. Теснейшая взаимосвязь существует между культурой и воспитанием человеческой личности. Само слово «культура» означает «возделывание», «воспитание». Подобно тому, как мы возделываем землю, чтобы она приносила урожай, мы должны возделывать и свои души и сердца.
В этом огромную роль играет культура, ее деятели и произведения искусства, через которые человек приобщается к прекрасному» (Митрополит Илларион)

Сегодня Церковь и культура заинтересованы во взаимодействии друг с другом. Художникам, писателям, артистам, композиторам оно позволит сохранять ту живую связь
с церковной традицией, которая всегда оплодотворяла произведения культуры и искусства и без которой многие авторы просто теряли вдохновение. Но такое взаимодействие необходимо и Церкви, потому что повышение культурного уровня священнослужителей, мирян – всех, кто составляет живое тело Церкви, – является для нас очень важной и актуальной задачей.

« Духовное единство народа и, объединяющие нас, моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность. И общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку,
к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков,
к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений» (Послания Президента России Федеральному собранию РФ, 2007, 2008гг.)

Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, в его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов,
укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни
России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. Д.
Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.

Новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества.

Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьника. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства.

Одним из важных предметов школьного образования является урок изобразительного искусства, главная целью которого – форми­рование духовной культуры личности, приобщение к об­щечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.


«Искусство – это время и пространство, в котором живёт

красота человеческого духа.

Как гимнастика выпрямляет тело,

так искусство выпрямляет душу.

Познавая ценности искусства,

человек познаёт человеческое в человеке,

поднимает себя до прекрасного…»

В.А.Сухомлинский

Уникальность и значимость образовательной области «Искусство», в том, что предмет «изобразительное искусство» направлено непосредственно на духовно-нравственное развитие ученика.

В центре современного образования находится личность школьника, его стремление к пониманию целостной картины мира, освоению культуры как опыта предшествующих поколений, приобщение к духовному наследию прошлого, познанию настоящего. Насколько учащиеся освоят опыт, передаваемый предшествующими поколениями, настолько они обогатят свой духовный мир.

Специфика искусства – в его уникальной способности эстетически воспринимать явления, факты, события окружающего мира, в отличие от научного постижения, оперирующего в основном понятийно-логическим аппаратом. Искусство имеет гуманитарный характер и эстетическую природу, поэтому становится средством воспитания, суть которого в обращении к человеку – носителю творческой созидательной природы, в развитии этой творческой природы, в наполнении учебных дисциплин живыми чувствами, яркими образами. Каждый учебный год – это ступень целостного художественного развития.

Не бывает человеческого общества без искусства. С первых шагов нашим первобытным предкам потребовались все виды художественной деятельности, чтобы общаться между собой, понимать друг друга, иметь единую реакцию на явления жизни. Нашим предкам оказались нужны не только речь (слово), но и музыка, танец, изображение, украшение, постройка – все виды художественной деятельности. Это ещё не были развитые (как ныне) виды искусства. Но именно они породили богатейшую видами, жанрами, течениями, личностями сферу искусств современности.

На уроках ИЗО очень важно помнить, что именно с помощью искусства дети получают представление об основных этических и эстетических ценностях – добре, истине, красоте. Поэтому в программу школы входит обязательное изучение народного художественного и музыкального творчества (украшение русской избы, праздничный народный костюм, народные игрушки, народные песни, частушки), изучение русского изобразительного искусства (архитектура храмов, старинных городов, живопись, графика), изучение духовной музыки, знакомство с крупнейшими художественными музеями.

Одно из важных мест в духовно-нравственном воспитании ребёнка занимает воспитание средствами искусства – музыки, изобразительного искусства. Концепции, созданные российскими учёными (Д.Б.Кабалевским, Б.М.Неменским, В.С.Кузиным, Т.С.Комаровым и др.), способствовали проникновению искусства во все сферы образования

Целью программы по духовно-нравственному воспитанию является сохранение духовно-нравственного здоровья детей. В реализации этой цели - следующие задачи:

1.Воспитывать уважение к нравственным формам морали, учить различать добро и зло, любить добро, творить добро.

2.Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

3.Развивать способность воспринимать, анализировать литературные произведения, обогащать словарный запас, умение выражать свои чувства.

4.Прививать художественные навыки, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.


Этапы работы


1 этап

Приобщения детей к искусству через духовно-нравственное начало в лицее происходит на занятиях в психолого-педагогическом практикуме для будущих
первоклассников «Букваренок»


«Если мы хотим воспитать в человеке нравственное начало,

мы должны воспитать в нем и начало эстетическое.

В этом воспитательная роль культуры»

(Митрополит Илларион)


В 2008 году мною разработан курс «Психология обучения художественному творчеству». (Приложение 1) За основу взято учебное пособие для психологов и педагогов «Психология обучения художественному творчеству», автор А. И. Красило.

Данный курс включает в себя 9 занятий. Основная цель проведения занятий – форми­рование духовной и нравственной культуры личности ребенка, формирование до определенного уровня изобразительных навыков и развития мелкой моторики, а так же и навыков, необходимых в школе: понимать и принимать поставленную учителем задачу, слушать и выполнять указания взрослого, контролировать свои действия, а также преодолевать барьер развития своих способностей. Что напрямую связано с общей целью психолого-педагогического практикума для будущих первоклассников – адаптация выпускников дошкольных образовательных учреждений к процессу обучения в школе.

В процессе занятий уделяется внимание развитию сознательного действия самого ребенка, развитию у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса к любви и к искусству, развитию нравственного воспитания. Развитию художественно-творческих способностей, развитию спокойного отношения ребенка к результатам спонтанных изобразительных действий его руки; развитию зрительно-моторной координации, а так же навыков саморегуляции, формированию внутренней позиции ученика, познавательной мотивации.

При составлении программы предпочтение отдавалось и теории и практике в равной степени.

В структуру каждого занятия входят:

• Приветствие.
  
• Гимнастика для рук, помогающая развивать мелкие, тонкие, дифференцированные движения пальцев и кистей рук.
  
• Беседа.
  
• Задание для самостоятельной работы.
  
• Практическая работа.
  
• Обсуждение результатов.
  
• Завершение занятия.
  

В процессе работы изучается и эмоциональное состояние детей (если занятие понравилось, ребята рисовали улыбающуюся рожицу, если нет – грустную) (Диаграмма 1): по окончанию курса 94% ребят нарисовали улыбающиеся рожицы и сказали, что занятия им понравились; 4,5% ребят нарисовали грустные рожицы, но они, по словам детей, были отражением их настроения в этот день; 1 ребенок нарисовал нейтральное лицо, т.к. не смог определить свое настроение.

Диаграмма 1







В течение года родители приглашаются на открытые занятия. Данный вид работы очень полезен в духовном воспитании и развитии каждого ребенка! Родители, находясь на занятиях, становятся участниками самого процесса. А задания, которые даются детям и родителям в конце занятий не только объединяют (делает ближе) их между собой, а делают намного ярче и богаче в духовном плане.

«Как формируется в человеке эстетическое чувство? Прежде всего, эти начала закладываются в детстве, и здесь огромную роль играет семья. От того, что ребенок видит, слышит, с чем он соприкасается в детские годы, во многом зависит его последующая жизнь. От того, какой эстетический идеал, какие эстетические критерии были заложены в нем семьей, школой, вузом, во многом зависит его вкус. От этого зависит, что именно он воспринимает как прекрасное, к чему тянутся его ум и сердце, какие произведения культуры и искусства будут окружать его в жизни. Очень важно, чтобы родители приобщали детей с самого раннего возраста не только к массовой культуре, но и к высоким произведениям литературы, живописи, музыки, формируя эстетическое чувство, которое потом поможет отличать прекрасное от уродливого» (Митрополит Илларион)

По результатам работы с детьми в конце первого полугодия и по окончанию работы курсов проводятся родительские собрания. В ходе собраний родители знакомятся с содержанием занятий, с работами детей, учитель дает некоторые рекомендации, предлагаются варианты упражнений для развития познавательных процессов и зрительно-моторной координации, которые родители могли бы использовать дома, и литература, в которой можно найти подобный материал.

Необходимо отметить, что занятия на подготовительных курсах изобразительной деятельности, хорошо развивают восприятие, мышление, волю, внимание, могут служить хорошим средством стимуляции воображения, фантазии, зрительной памяти, а так же влияют на духовно-нравственное развитие каждого ребенка. Известный психолог А. И. Захаров отмечает, что эффективность этого метода — 50% случаев для девочек и 60% у мальчиков. Искренность и непосредственность в выражении чувств украшают детский рисунок и делают его незаменимым в воспитании личности.


2 этап

Приобщения детей к искусству через духовно-нравственное начало в лицее происходит непосредственно на уроках изобразительного искусства в 1-7 классах.


«Если мы хотим воспитать человека нравственного, способного воспринимать духовные идеалы, то мы должны заложить в него и высокое эстетическое чувство. В этом и состоит воспитательная роль культуры, этим и обусловлена важность сотрудничества между теми, кто несет ответственность за воспитание подрастающего поколения, – деятелями культуры, искусства и представителями Церкви» (Митрополит Илларион)


Я работаю с 1 по 7 классы по программе В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной. Учебный предмет «Изобразитель­ное искусство» в общеобразовательной школе достигает этой цели
с помощью специальных средств — содержа­ния, форм и методов обучения, соответствующих содер­жанию и форме самого искусства.

В содержание предмета входят эстетическое восприя­тие действительности и искусства, практическая художе­ственная деятельность учащихся.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

— овладение учащимися знаниями элементарных ос­нов реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление
с особенностями работы в области декоратив­но-прикладного и народного искусства, лепки и апплика­ции;

— развитие у детей изобразительных способностей, ху­дожественного вкуса, творческого воображения, про­странственного мышления, эстетического чувства и по­нимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Важнейшими задачами духовно-нравственного воспитания школьников на уроках изобразительного искусства являются: научить детей понимать прекрасное и возвышенное
с одной стороны, безобразное и низменное – с другой; развивать у них способность чувствовать, правильно понимать и оценивать красоту в окружающей действительности,
в природе, в общественной жизни, в труде и искусстве.

Для выполнения поставленных учебно-воспитатель­ных задач программой предусмотрены следующие основ­ные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живо­пись), рисование на темы и иллюстрирование (компози­ция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искус­стве и красоте вокруг нас.

Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и проводиться в течение всего учеб­ного года с учетом особенностей времен года и интересов учащихся.

В основу программы положены:

— тематический принцип планирования учебного ма­териала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает инте­ресы детей, их возрастные особенности;

— единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся, сочетание практиче­ской работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безоб­разное в окружающей действительности и в искусстве;

— яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Бесе­ды об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счет тщательного отбора и систематизации картин, от­вечающих принципу доступности;

— система учебно-творческих заданий на основе озна­комления с народным декоративно-прикладным искусст­вом как важное средство нравственного, трудового и эс­тетического воспитания;

— система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изо­бразительного искусства, их связь с жизнью;

— соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

— направленность содержания программы на актив­ное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих пред­метов, природы и т. д.


Программа «Изобразительное искусство» включает великие и вечные темы, которые играют важную роль в духовном воспитании учащихся.





Каждый урок данной программы несет и выражает духовность. «Эту, - как говорит В.С. Безрукова, - неуловимую силу, не поддающуюся строгому определению и проявляющуюся
в нашем понимании, мировосприятии, мироотношении, определяющих смысл нашего существования». На них затем выстраиваются ценности, потребности, мотивы деятельности, предопределяющие усидчивость, работоспособность и успешность любого предприятия.





Духовность на уроке искусства проявляется как процесс продвижения к истине в ходе познания. Произведения изобразительного искусства — еще одно светлое окошко, через которое человек постигает тонкое, благородное видение мира. Живопись, графика и скульптура утверждают в юной душе чувство величия и красоты человека, поднимает человека в его собственных глазах.


Живопись Графика Скульптура




Каждая тема программы включает в себя духовно-нравственное воспитание, что отражено в таблице 1. Каждый урок программы «Изобразительное искусство» связан
с определенным направлением духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся:

- Воспитание гражданственности, патриотизма.

- Воспитание нравственных чувств и этического сознания

- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

- Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание.

- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Например, уже в 1 классе на одном из первых уроков можно проследить связь
с направлением духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

Тема: « Рисование с натуры. Листья». Красота формы листьев. (Приложение 2)

Цели урока:

Образовательные:

- формировать у детей эстетическое отношение к действительности, учить любоваться красотой осенних листьев;

- формировать умение передавать простую форму листьев (берёзы, осины) от пятна; Воспитывающие:

- воспитание у детей любви и бережного отношения к родной природе;

Развивающие:

- способствовать развитию эстетического восприятия красоты осенней природы;

- развивать наблюдательность, внимание, умение анализировать форму и цвет; (Приложение , развернутый конспект урока).

Таблица 1. «Направления духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся»

Направления	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс
1) Воспитание гражданственнос-ти, патриотизма.	«Дымковские узоры». «Узор из кругов и треугольников». «Нарядный узор». «В гостях у сказки». «Городетские узоры». «Городетские узоры». Исполнение цветочного узора для украшения салфетки квадратной формы. «Гжельские узоры» «Синее чудо в круге»	«Веселые узоры». «Мы рисуем сказочную птицу». «Мы рисуем сказочную ветку» «Наши любимые узоры. В гостях у народ­ных мастеров»	«Русская матрешка в осеннем уборе» «Сказочный букет». «Русское зодчество». Роспись подарочного изделия «Веселые игрушки». «Хохломские узоры»	«В мирное время». «Лепной пряник»	«Мы рисуем отгадки к на­родным загадкам». «Героическое прошлое нашей Роди­ны в произведениях изобразительного искусства» «Русские богатыри» «Мы рисуем русскую прялку» Выполнение эскиза марки, посвященной Международному дню защиты детей или памятникам природы и культуры родного края. «Старинный терем»	«Архитектурные памятники нашего края» Беседа «Знаменитые архитектурные ансамб­ли Москвы и Санкт-Петербурга». «Русская скульптура» — «Памятник Петру I» Э. Фальконе, «Портрет Ломоносова» Ф. Шубина, «Памятник А. С. Пушкину» А. Опекушина«Мы мастера игрушки» «Деревян­ная (или глиняная) посуда». «Русский быт в прошлые века» «Красота орнамента»	«Мы юные краеведы и этнографы» «Национальные традиции в культуре наро­да» Рисование с натуры натюрморта с использо­ванием предметов быта, характерных для народа одной из национальностей (с учетом особенностей региона) «Мы охраняем памятники нашей Родины»
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	Иллюстрирование русской народной сказки «Маша и медведь». «Яркие бабочки»	«Мы готовимся к рисованию сказки». «Гуси-лебеди» «Друзья детства».	«Сказки о царе Салтане» А. Пушкина. «Снегурочка». «Золотая рыбка». «Солнечный букет».	«Во­рона и Лисица». «По щучьему велению». «Сказка о рыбаке и рыбке» «Сказка в декоративном искусстве». «Мы снова рисуем животных» «Изображение животных в произведениях художников»	Рисование с натуры домашних животных — живых или чучел. «Царевна-лягушка» «Ко­нек-горбунок»	Наброски с натуры по памяти или по пред­ставлению домашних животных Наброски с натуры сидящей фигуры школь­ника	«Изобразительное искусство зарубежных стран» «Красота классической архитектуры» «Изобразительное искусство зарубежных стран» «Античная расписная керамика» «Произведения искусства западных стран XVIII—XX вв» «Зарубеж-ный друг (гость)»
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.	«Украшение для елки». «Наша новогодняя елка»	«Богатый урожай»	«Дары осеннего сада и огорода». «Мы осенью готовимся к зиме». «Готовим наряд для новогодней елки». «Мы готовимся к встрече Нового года — праздника радости и сказок». «Продавщица мороженого». «Красота в быту людей». Лепка с натуры и по памяти фигурок по мотивам народных игрушек.	«Люди труда в изобразительном искусстве». «Сталевар», «Кузнец», «Высотник», «Пожарник», «Дворник» и т. п.	Лепка тематических композиций на свободную тему. Выполнение эскиза декоративной росписи «волшебного» фигурного сосуда и роспись готового изде­лия Рисование с натуры геометрических тел. «Мирный труд людей в изобразительном искусстве»	Наброски с натуры фигуры человека в дви­жении с атрибутами спорта, труда	«Трудовые будни» «Трудовые ритмы»
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.	Первые уроки прогулки.	«Мы любим спорт».	«Пусть всегда бу­дет солнце».	Импровизация на темы летних впечатле­ний.	«Летом в деревне» «Спортивный натюр­морт»	Наброски с натуры фигуры человека в дви­жении с атрибутами спорта, труда	«Трудовые ритмы»
5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание.	«Красивые цепочки» «Волшебные краски осеннего дерева» «Волшебные листья и ягоды» «Волшебный узор» «Золотые краски осени» «Красота формы листьев деревьев». «Сказка про осень». «Чудо - платье» «Красота лесной природы». «Мы рисуем зимние деревья». «Красавица зима» «В мире животных» «Весенний день» «Цветы весны» «Мой любимый цветок»	«Красота осенних листьев» «Осенние подарки природы» «Дары осени» «Осенний узор». «В гостях у осени» «Наши зимние забавы». «Мы любим родную природу». «Весна наступает».	«Прощаемся с летом». «Листопад» «Осеннее кружево листьев». «Домашние животные в жизни людей». «Забота человека о животных».	«Осень в городе» «Лесные тропинки»	«Город будущего»	«Осенний пейзаж в нашем творчестве» «Картины русской жизни в произведениях русских художников 60—90-х гг. XIX в.» «Родные картины» «Весенний букет» «В мире прекрасного»	Рисование по памяти и по представлению лошадей «Цветы весны»
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).	Уроки-праздники, заключительные уроки в конце каждого блока.	«Музеи искусства». «Моя любимая игрушка». «Мои любимые игрушки». «Праздничный салют»	«В сказочном подводном царстве». «Полет на другую планету».	Рисование с натуры фигуры человека. «Современные машины в изобразитель­ном искусстве». «Искусство натюрморта». Рисование с натуры натюрморта из фрук­тов и овощей. «Изучаем азбуку изобразительного искус­ства». «Изучаем азбуку изобразительного искус­ства».	Модели домика« Транспорт» «Виды графики»	«Красота в жизни и искусстве» «Красота в жизни и искусстве». «Красота обыкновенного» «В горах»	«Праздничный натюрморт» «Мы юные дизайнеры» Наброски с натуры и по представлению фи­гуры человека. Наброски с натуры фигуры человека в дви­жении Рисование с натуры фигуры человека «В мире литературных героев»

Помимо этого на уроках происходит формирование у учащихся высоких нравственных качеств, готовности к сотрудничеству, а так же формирование саморазвивающейся, самосовершенствующейся личности!

Таким образом, грамотно рисовать может научиться каждый, также как читать и писать. Но занятия живописью и графикой дают значительно больше. Они воспитывают чувства формы, ритма, гармонии, цвета. А это уже воспитание и художника и зрителя. Именно уроки изобразительного искусства требуют предварительного анализа натуры, умения прогнозировать и оценивать результаты собственной деятельности, что будет необходимо каждому ученику в будущем. Именно на уроках изобразительного искусства происходит духовно-нравственное воспитание личности, умеющей ценить прекрасное в искусстве, природе, человеке, способного сострадать ко всему живому.

Особая роль искусства в эстетическом и духовно-нравственном воспитании заключается в способности произведений изобразительного искусства максимально приблизить к ребенку тот мир переживаний, радостей и тревог, нравственных ценностей и безнравственных поступков, при столкновении с которыми, руководимая опытным и любящим наставником, формируется личность ребенка. Происходит обретение норм и ценностей, становящихся фундаментом, внутренним стержнем внутри самой личности, способной выстраивать свою жизнь в этом мире, в соответствии с внутренним естественным нравственным законом, обнаруженном еще Кантом, а до него Святыми Отцами Церкви, и со своей совестью, являющейся личным судьей каждого человека.

Урок изобразительного искусства становится долгожданным и полезным.

«Я обожаю урок рисования. Жду его каждую неделю с нетерпением. Рисование мне нравится и как увлекательное занятие, и как школьный предмет. Рисовать люблю карандашами, красками… Оно развивает мою фантазию, мышление. Рисование помогает мне отвлечься от серых будней, которые очень сильно утомляют. Сам урок люблю за то, что его ведёт учитель, устраивающий меня во всём. Этот предмет вполне легок и интересен. Пускай даже что- то не получается, я не расстраиваюсь из-за этого пустяка, ведь главное, что меня занятие увлекает! На урок иду всегда с радостью, с хорошим настроением. Изобразительное искусство - мой самый любимый предмет. Хочу, чтобы у каждого был долгожданный урок!» АВТОР- МЕРКУЛОВА АНАСТАСИЯ, ученица 7а класса.

3 этап

Приобщения детей к прекрасному миру искусства через духовно-нравственное начало происходит во внеурочное время.


«Теснейшая взаимосвязь существует между культурой и воспитанием человеческой личности. Само слово «культура» означает «возделывание», «воспитание» Подобно тому, как мы возделываем землю, чтобы она приносила урожай, мы должны возделывать и свои души и сердца. В этом огромную роль играет культура, ее деятели и произведения искусства, через которые человек приобщается к прекрасному» (Митрополит Илларион)

.

С целью воспитания интереса и любви к искусству, развития изобразительной способности, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного в течение каждого учебного года учащиеся привлекаются к участию в различного рода конкурсах рисунков и плакатов, олимпиадах, выставках, открытых уроках. Данный вид работы уже зарекомендовал себя, так как дети занимают достойные места.

В мероприятиях принимают участие ученики всех классов.

В течение года дети принимают участие во всех мероприятиях. В итоге получены следующие результаты:

Таблица 2. «Реализация социального проекта на 2008-2009 учебный год»

Формы реализации	Мероприятия	Результат
Открытые уроки, мероприятия	01.09.08. – открытый урок по изо «Мир – это главное слово на свете», 4 «А», 4 «Б» классы. 06.12.08. – открытый интегрированный урок по чтению, музыке, изо в 3а. «Первый снег». Учителя – изо, музыки, начальных классов 18.12.08. – открытый урок в 7 «Б» классе «Мы – против курения»	Совместно с классным руководителем 7 «Б» класса Нечаевой Л.О.
Участие учащихся в олимпиадах (кол-во и призёры и победители)	19. 03. 09. Олимпиада по изобразительному искусству. Участники: Москальцова Аурелия (9 «Б»), Журавлева Анна (6 «А»), Херсонова Маша (6 «А»), Морозова Анастасия (8 «А»).	Москальцова Аурелия (9 «Б») – победитель! Журавлева Анна (6 «А») – призер.
Участие учащихся в конкурсах, соревнованиях (кол-во и призёры и победители)	23.09.08. – участие в конкурсе рисунков и плакатов «Дети против наркотиков». Участники: Родзевич Яна (9 «Б»), Москальцова Аурелия (9 «Б»), Жайворон Лена (9 «В»), Жукова Олеся (5 «А»), Цыб Настя (5 «А»), Обрубова Милена (5 «А»), Меркулова Настя (5 «А»). 26.12.08. – участие в конкурсе плакатов «Спасем мир от пожаров». Участники: Сокова Катя («5Б»), Завьялова Аня («5Б»), Горбунова Аня («5Б») Румянцев Влад(«5Б»), Сивогина Ксюша (8 «А»), Петрова Катя (8 «А»), Галкина Таня(5 «А»), Цыб Настя(5 «А»), Андреев Кирилл(5 «А»), Меркулова Настя(5 «А»), Немакина Лика(5 «А»), Сова Вероника(5 «А»), Жукова Олеся (5 «А»), Москальцова Аурелия (9 «Б»), Лапина Карина (6 «А»). 05.03.09. - участие в конкурсе плакатов «Природа дом твой – береги его!». Участники: Журавлева Анна (6 «А»), Херсонова Маша (6 «А»), Сивогина Ксюша (8 «А»), Завьялова Аня («5Б»), Копеина Саша (5 «А»), Галкина Таня(5 «А»), Цыб Настя(5 «А»), Прытов Ваня (8»А»), Назарян Влад (6»А»), Лапина Карина (6 «А»), Москальцова Аурелия (9 «Б») 20.03.09. - участие в конкурсе плакатов «Дорога и мы ». Участники: Жайворон Лена (9 «В»), Большакова Ира (9 «В»), Галичев Дима (8 «А»), учащиеся 3 «А» класса.	Москальцова Аурелия (9 «Б») – 1 районное место и 1 место в области! Меркулова Настя (5 «А») – 2 место по району Москальцова Аурелия (9 «Б») – 2 место по району Сивогина Ксюша (8 «А»)- 3 место по району Андреев Кирилл (5 «А») – 2 место по району Сивогина Ксюша (8 «А») – 1 место по району. Галкина Таня (5 «А») – 2 место по району. Москальцова Аурелия (9 «Б») – 3 место по району.
Общественная работа	06.12.08. помощь в подготовке ко дню открытых дверей – подготовка детских рисунков для выставки. Сезонное рисование на темы «ОСЕНЬ», «ЗИМА», «ВЕСНА», «ЛЕТО» для съемной выставки (в столовой). 10.04.09. – участие в выставке рисунков и плакатов на тему: «Мир – это главное слово на свете!». Участники: учащиеся 5-х, 7-х, 8-х классов. 15.05.09. – участие в выставке рисунков «Моя семья». Участники: учащиеся 5-х, 7-х, классов.
Другое	10.12.08. – участие в видеоконференции по изобразительному искусству «Русский Леонардо – Львов Николай Александрович». Участники – Жайворон Елена 9 «В», Сидорова Диана 9 «В».	ЦИТ

Достижения учащихся

Открытый урок в 7 «Б» классе «Мы – против курения»




Конкурс плакатов «Спасем мир от пожаров».




Андреев Кирилл(5 «А»)

Сивогина Ксюша (8 «А»)


Москальцова Аурелия (9 «Б»)


Открытый интегрированный урок по чтению, музыке, изо в 3 «А». «Первый снег».











Таблица 3. «Реализация социального проекта на 2009-2010 учебный год»

Формы реализации	Мероприятия	Результат
Открытые уроки, мероприятия
Участие учащихся в олимпиадах (кол-во и призёры и победители)	Олимпиада по изо. Тема: «Школа – глазами ребенка». (район). Участники: Сивогина Ксения (9»А»), Голубкова Елизавета (7»А»), Журавлева Анна (7 «А»), Лапина Карина (7 «А»), Херсонова Мария (7 «А»)	Сивогина Ксения (9»А») - Призер Голубкова Елизавета (7»А») -Призер Журавлева Анна (7 «А») -Призер Лапина Карина (7 «А») - Призер Херсонова Мария (7 «А») - Призер
Участие учащихся в конкурсах, соревнованиях (кол-во и призёры и победители)	25.12.08. - «Спасем мир от пожара». Участники: Журавлева Анна (7 «А»), Пап Полина (4 «Б»), Лапина Карина (7 «А») 04.03.09. - участие в конкурсе плакатов «Природа – дом твой береги его» (Животные). Участники: Андреев Кирилл 6 «А» класс 11.02.10. - Всероссийский конкурс рисунка почтовой марки «Год учителя». Участники: Меркулова Настя 6 «А» 07.11.09. - Участие в конкурсе рисунков, в рамках 4-ых Общегородских Дней чтения: «Иллюстрация к любимой книге» Участники: Чувилин 2 «Б», Коронатова 2 «Б», Пап Полина (4 «Б»), Трацевская Вика (4 «Б»), Таранов Егор 6 «Б» 20.09.09. - «Против наркотиков» - «Я выбираю!». Участники: Москальцова Аурелия(10 Б), Жукова Олеся (6А), Галкина Татьяна(6 А) 08.05.10.-.«Победа глазами ребенка». Участники: Москальцова Аурелия(10 Б), Маничева Елена (5 «В»). 20.03.10. - участие в конкурсе плакатов «Дорога и мы ». (Район) Участники: Завьялова Аня 6 «Б», Пап Полина 4 «Б», Матис Настя 5 «В», Федорова Ксения 5 «В», Чернышев Миша 5»В»	Журавлева Анна (7 «А») - 1 место Пап Полина (4 «Б») - 1 место Лапина Карина (7 «А») - 2 место Андреев Кирилл 6 «А» класс - 1 место по району Меркулова Настя 6 «А» - Призер Чувилин 2 «Б» - Призер Коронатова 2 «Б» - Призер Пап Полина 4 «Б» - Призер Трацевская Вика 4 «Б» - Призер Таранов Егор 6 «Б» - Призер
Общественная работа	03.10.09. - участие в выставке рисунков и плакатов на тему: «Учителями славится Россия» Участники: 6 «А» класс, олимпиадные работы. 01.05.10. - участие в выставке рисунков и плакатов на тему: «Великая Отечественная война» Участники: 5,6,7 классы 22.04.10. Участие в выставке рисунков посвященной 65-летию победы, организованной КИНЕФ. (город) Участники: учащиеся 2, 3, 5,6,7 классы (всего 16 детей) 23.05.10. - участие в выставке рисунков и плакатов на тему: «Молодежь – за здоровый образ жизни» Участники: 4 «А», 4 «Б», 5 «Б» класс

Достижения учащихся


Олимпиада по изо. Тема: «Школа – глазами ребенка». (район).





Голубкова Елизавета (7»А») Сивогина Ксения (9»А») Журавлева Анна (7 «А»)







Лапина Карина (7 «А») Херсонова Мария (7 «А»)


Всероссийский конкурс рисунка Конкурс рисунков и плакатов

почтовой марки «Год учителя». «Природа – дом твой береги его»






Меркулова Настя 6 «А» Андреев Кирилл 6 «А»


«Великая Отечественная война»

Участники: 5,6,7 класс

Участие в выставке рисунков

посвященной 65-летию победы,




Таблица 4. «Реализация социального проекта на 2010-2011 учебный год»

Формы реализации	Участники проекта	Результат
Открытые уроки, мероприятия	01.09.10. – открытый урок по изо «Мой первый учитель», 3 «А», 3 «Б» классы. 16.12.10. - Видеоконференция по Изо. Участники: Журавлева А. 8а, Махина А.8а. 25.02.11. – открытый урок-мероприятие, рисование плакатов «Класс свободный от курения». Участники: учащиеся 6б класса. 22.03.11. – урок-мероприятие посвященное юбилею КИНЕФ «Мой папа и мама работают на заводе». Участники: учащиеся с 1-8 класс.	Оформлена выставка
Участие учащихся в олимпиадах (кол-во и призёры и победители)	17.03.11. Олимпиада по изобразительному искусству «Спорт в моей жизни». Участники: Цыб Настя 7а, Немакина Лика 7а, Копеина Александра 7а, Голубкова Лиза 8а, Херсонова Маша 8а, Лапина Карина 8а, Проничкина Катя 9а, Кислухина Наташа 9а.	Призеры: Цыб Настя 7а, Немакина Лика 7а, Херсонова Маша 8а, Лапина Карина 8а, Проничкина Катя 9а, Победитель в районе и в области: Голубкова Лиза 8а,
Участие учащихся в конкурсах, соревнованиях (кол-во и призёры и победители)	01.09.10. – школьный конкурс рисунков «Мой первый учитель»,3 «А», 3 «Б» классы. 01.10.10. – конкурс рисунков «Спасение на пожаре». Участники: Завьялова Аня 7б, Румянцев Влад 7б, Хатмуллин Коля 7б, Гончарова Ира 7б. 15.11.10. – конкурс рисунков «Святые заступники Руси». Участники: Муратова Марта 5а, Никитченко Даша 5а. 16.11.10. – районный конкурс «Дети против наркотиков». Участники: Цыб Настя 7а, Москальцова Аурелия 11б, Поздеев Костя и Кузнецов Максим 5б, Никитченко Даша и Муратова Марта 5а. 23.02.11. – конкурс рисунков и плакатов «Космическая одиссея». Участники: Суница Полина 6б, Назарян Влад 8а, Скачков Даня 6б, Завьялова Аня 7б, Бойцов Никита 6в, Фролов Валера 6в, Ракитина Настя 3а, Цыб Настя 7а, Маничева Лена 6в, Васильева Ангелина 3б, Немакина Лика 7а, Журова Лена 6а, Поздеев Костя 5б, Меркулова Настя 7а, Курицина Аня 6а, румянцев Влад 7б, Липатова Софья 4а, Васильев Ваня 4а, Среднякова Катя 4а, Степанова 4а, Пап Полина 5б, Титарова Катя 9б, Колесникова Лера 5б. Учитель изо - Егорова А.В. 01.02.11. – конкурс рисунков «Спасем мир от пожаров». Участники: Поздеев Костя.5б, Обрубова Милена 7а, Немакина Лика 7а, Меркулова Настя 7а, Среднякова Катя 4а, Гончарова Ира 7б. 21.03.11. - конкурс рисунков и плакатов «Дорога и мы». Участники: Поздеев Костя 5б, Кузнецов Максим 5б 21.03.11. – конкурс рисунков и плакатов «Природа дом твой – береги его. Экология родного края: вчера, сегодня, завтра». Участники: Гаврилова женя 7б ,Суница Поля 6б, Антонова Катя 6б, Копеина Тамара 5б. 22.03.11. – конкурс и выставка рисунков к юбилею КИНЕФ «Мой папа и мама работают на заводе». Участники: учащиеся с 1-8 класс. Март-апрель 2011 – участие в выставке и конкурсе рисунков «Через тернии к звездам. Удивительный мир космоса». Участники: учащиеся с 1-8 класс.	1 победитель, 2 призера Москальцова Аурелия 11б – 3 место в районе Гончарова Ира 7б. – 1 место в районе, 3 место в области Поздеев Костя 5б – 1 место в районе, 1 место в области
		Меркулова Настя 7 «А» призер
Общественная работа	Сентябрь 2010 - Участие в выставке детских работ посвященных дню учителя «Учителями славится лицей». Участники: учащиеся с 1-8 класс. Декабрь 2010 - Участие в выставке детских работ «Лицей – территория здоровья». Участники: учащиеся с 1-8 класс. Март-апрель 2011 – участие в выставке и конкурсе рисунков «Через тернии к звездам. Удивительный мир космоса». Участники: учащиеся с 1-8 класс.

Достижения учащихся

Олимпиада по изобразительному искусству «Спорт в моей жизни».




Цыб Настя 7а Проничкина Катя 9а

Голубкова Лиза 8а




Немакина Лика 7а Лапина Карина 8а

Херсонова Маша 8а

Районный конкурс «Дети против наркотиков» Москальцова Аурелия 11б	Конкурс рисунков «Святые заступники Руси».
	Муратова Марта 5а	Никитченко Даша 5а

Выставки рисунков Конкурс рисунков «Спасем мир от пожаров».
















Анализ работы показал, что заинтересованность детей в участии социального проекта «Найти прекрасное в искусстве» с каждым годом возрастает. Поэтому работа над этим проектом будет продолжаться и далее.




График

Мероприятия
Реализация проекта	Олимпиада по изо	Участие в районных конкурсах	Участие в открытых уроках и мероприятиях	Участие в выставках рисунков и плакатов
Реализация социального проекта на 2008-2009 учебный год	1	4	3	3
Реализация социального проекта на 2009-2010 учебный год	1	7	0	4
Реализация социального проекта на 2010-2011 учебный год	1	10	3	5

Реализация проекта	Количество детей участвующих в мероприятиях
	Олимпиада по изо	Участие в районных, областных конкурсах	Участие классов в открытых уроках и мероприятиях
Реализация социального проекта на 2008-2009 учебный год	4 участника	26 человек	4 класса
Реализация социального проекта на 2009-2010 учебный год	5 участников	20 человек	3 класса
Реализация социального проекта на 2010-2011 учебный год	8 участников	47 человек	11 классов

Участие в олимпиаде

Результативность
Реализация проекта	Олимпиада по изо				Конкурсы рисунков и плакатов
	Район		Область		Район		Область
	Призер	Победитель	Призер	Победитель	Призер	Победитель	Призер	Победитель
Реализация социального проекта на 2008-2009 учебный год	1	1	нет	нет	6	2	нет	нет
Реализация социального проекта на 2009-2010 учебный год	5	нет	нет	нет	7	3	нет	нет
Реализация социального проекта на 2010-2011 учебный год	5	1	нет	1	4	2	1	1

Уникальность искусства – в особом способе духовного освоения действительности. Оно отражает все формы социальной деятельности, и потому сфера его воздействия на жизнь человека безгранична.

Человек делает первые шаги в сторону неоднозначного восприятия мира и человека в нем. Единство, гармония всех сфер и всех творений – вот цель, которую должен осуществить человек. И именно искусство может помочь в осуществлении, подготовке молодого поколения будущего духовного государства.


Анализ работы показал, что заинтересованность детей в участии социального проекта «Приобщение детей к прекрасному миру искусства через духовно-нравственные истоки» с каждым годом возрастает. Поэтому работа над этим проектом будет продолжаться и далее.


Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования

"Ленинградский областной институт развития образования" "ЛОИРО"


Тема: «Современной школе - новое качество образования»

Номинация: «Духовно-нравственное развитие и воспитание детей»


Проект:

«Духовно-нравственные истоки

в познании прекрасного мира искусства»

в МОУ «Киришский лицей»


Выполнила:

Учитель изобразительного искусства

МОУ «Киришский лицей»

Егорова

Анна

Вячеславовна


Г.Кириши