Караваева Елена Леонидовна г. Светлый 2008 г. Оглавление оглавление 2 пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Октябрьской Революции Краснознаменной академии (ввиа) имени профессора Н. Е. Жуковского, 1685.68kb.
- Палий Светлана Георгиевна; руководитель Центра информатизации моу сош №10 Битюцкий, 637.55kb.
- Корытько Валентина Ивановна Оглавление Введение пояснительная записка, 465.53kb.
- Винарский Владимир Афанасьевич ассистент Шешко Сергей Михайлович Минск 2008 г. Оглавление, 156.88kb.
- Оглавление пояснительная записка, 767.99kb.
- Оглавление пояснительная записка, 631.27kb.
- Оглавление пояснительная записка, 450.49kb.
- Оглавление пояснительная записка, 621.99kb.
- Оглавление пояснительная записка, 482.99kb.
- Кожич Павел Павлович Минск 2010 г Оглавление Оглавление 2 Применение информационных, 302.47kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
ПРОГРАММА
курса предпрофильной подготовки учащихся
по информатике
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ
Составитель программы: Караваева Елена Леонидовна
г. Светлый
2008 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ 2
Пояснительная записка 3
Тематическое планирование учебного материала 4
Учебно-тематический план 5
Содержание тем учебного курса 6
Учебно-методическое обеспечение курса 9
Программное обеспечение курса 9
Пояснительная записка
Данный курс предназначен для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов по предмету «Информатика и информационные технологии».
При изучении данного курса учащиеся получат возможность расширить свои представления о современной информационной картине мира. Профориентационная составляющая курса поможет учащимся определиться с выбором профиля обучения в старшей школе, практическая направленность ориентирует учащихся на будущую трудовую деятельность в новом, информационном обществе. Возможность практического использования информационных технологий поднимает значимость работы учащихся, способствует созданию положительной мотивации к изучению информатики.
Цели курса
- Социально-психологические: оказание помощи в принятии решения о направлении дальнейшего образования; обеспечение осознанного выбора учащимися профиля дальнейшего обучения в 10-11 классах.
- Дидактические: формирование компетентностей в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути её решения, умения планировать свою деятельность; формирование критического мышления и умения оценить учащимися своих возможностей в изучении информатики; формирование навыков сознательного и рационального использования персональных компьютеров в своей учебной, а затем профессиональной деятельности.
Методические задачи
- Разъяснить учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира, значение информационных технологий в развитии современного общества.
- Научить учащихся пользоваться информационными технологиями для оформления результатов своей учебной и исследовательской деятельности по различным предметам.
- Научить учащихся использовать возможности Интернета для поиска учебной информации.
- Научить учащихся пользоваться различными графическими, текстовыми редакторами, электронными таблицами, программой для создания презентаций.
- Освоить представление о программировании, программах, исполнителях алгоритма на примере изучения языка программирования ЛОГО.
Программа рассчитана на 20 часов. Время реализации программы: 1 учебное полугодие – при проведении 1 часа в неделю; 1 четверть – при проведении 2 часов в неделю.
Содержание курса: практическая деятельность учащихся по созданию растровых и векторных рисунков, рефератов, презентаций, кроссвордов и других информационных моделей; составление программ и поиск информации.
Особенностью курса является межпредметный характер рассматриваемых вопросов, использующий знания учащихся по физике, математике, химии и др.
Это достигается в процессе решения многочисленных задач из разных предметных областей с использованием учебных тем по информатике: информация и информационные процессы, компьютер и программное обеспечение, технология обработки текстовой, графической и числовой информации, коммуникационные технологии, алгоритмизация и программирование, моделирование.
Работы, которые должны выполнить учащиеся, не рассчитаны на сложный алгоритм выполнения. Поэтому в программе отсутствует подробное описание некоторых практических работ. Избыточность предложенных заданий позволит учителю реализовать разноуровневое обучение, в зависимости от уровня подготовки отдельных учащихся.
Для оценки знаний и умений учащихся предложены контрольные вопросы, проверочные тесты, кроссворды, критерии оценки презентаций, требования по оформлению рефератов и презентаций.
Тематическое планирование учебного материала
| № темы | Название темы | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | ||
| 1 | Области применения «Информатики и информационных технологий» | 2 | 1 | 1 |
| 2 | Использование прикладной среды растрового графического редактора Paint для создания учебных моделей | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 3 | Использование прикладной среды векторного графического редактора для создания учебных моделей | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 4 | Использование прикладной среды текстового процессора в делопроизводстве | 3 | 0,5 | 2,5 |
| 5 | Использование прикладной среды электронных таблиц для создания кроссвордов | 3 | 1 | 2 |
| 6 | Создание презентаций в среде PowerPoint | 4 | 1 | 3 |
| 7 | Программирование в среде ЛОГО | 3 | 1,5 | 1,5 |
| | Общее количество часов: | 20 | 6 | 14 |
Учебно-тематический план
| № урока | Тема урока |
| Модуль 1. Области применения «Информатики и информационных технологий» (2 ч.) | |
| 1 | Информатика. Информационная деятельность человека |
| 2 | Поиск информации. Возможности Интернета |
| Модуль 2. Использование прикладной среды растрового графического редактора Paint для создания учебных моделей (2 ч.) | |
| 3 | Растровая графика. Технология создания и редактирования графических объектов |
| 4 | Создание и редактирование рисунков с текстом |
| Модуль 3. Использование прикладной среды векторного графического редактора для создания учебных моделей (3 ч.) | |
| 5 | Векторная графика. Технология создания векторных рисунков |
| 6 | Создание и редактирование векторных рисунков |
| 7 | Создание и редактирование векторных рисунков |
| Модуль 4. Использование прикладной среды текстового процессора в делопроизводстве (3 ч.) | |
| 8 | Технология создания, редактирования и форматирования текстовых документов |
| 9 | Создание гипертекстовых документов |
| 10 | Технология создания рефератов |
| Модуль 5. Использование прикладной среды электронных таблиц для создания кроссвордов (3 ч.) | |
| 11 | Технология работы в электронных таблицах |
| 12 | Создание кроссвордов в электронных таблицах |
| 13 | Создание кроссвордов в электронных таблицах |
| Модуль 6. Создание презентаций в среде PowerPoint (4 ч.) | |
| 14 | Базовая технология создания презентаций |
| 15 | Создание учебной презентации из нескольких слайдов |
| 16 | Разработка проекта по выбранной теме |
| 17 | Разработка проекта по выбранной теме |
| Модуль 7. Программирование в среде ЛОГО (3 ч.) | |
| 18 | Знакомство со средой ЛогоМиры |
| 19 | Создание сюжета с использованием новых форм |
| 20 | Примеры программирования в ЛогоМирах |
Содержание тем учебного курса
| Тема 1. Области применения «Информатики и информационных технологий» Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств. Основные виды работ с информацией: сбор информации, обработка информации, передача информации, хранение информации, поиск информации, защита информации. Носитель информации. Возможности Интернета. Поиск информации. Учащиеся должны знать: основные виды информационной деятельности человека; роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией; назначение носителей информации; назначение и роль Интернета в развитии общества; технологию поиска информации в Интернете; Учащиеся должны уметь: приводить примеры информационной деятельности человека; использовать в учебной деятельности возможности Интернета и различных носителей информации. |
| Тема 2. Использование прикладной среды растрового графического редактора Paint для создания учебных моделей Назначение графических редакторов. Растровая графика. Объекты растрового редактора. Инструменты графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом. Учащиеся должны знать: возможности графического редактора и назначение управляющих элементов; особенности растровой графики; графические объекты-примитивы; технологию создания и редактирования графических объектов. Учащиеся должны уметь: создавать и редактировать любой графический объект; осуществлять действия с фрагментом и с рисунком в целом. |
| Тема 3. Использование прикладной среды векторного графического редактора для создания учебных моделей Назначение графических редакторов. Векторная графика. Объекты векторного редактора. Инструменты графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом. Учащиеся должны знать: возможности графического редактора и назначение управляющих элементов; особенности растровой графики; графические объекты-примитивы; технологию создания и редактирования графических объектов. Учащиеся должны уметь: создавать и редактировать любой графический объект; осуществлять действия с фрагментом и с рисунком в целом. |
| Тема 4. Использование прикладной среды текстового процессора в делопроизводстве Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа. Создание и редактирование документа в среде текстового процессора. Форматирование текста. Оформление таблиц, использование графических объектов и гиперссылок. Учащиеся должны знать: основные объекты текстовых документов и их параметры; технологию создания, форматирования и редактирования текстовых документов. Учащиеся должны уметь: создавать, редактировать и форматировать текстовый документ; создавать списки, колонтитулы, оглавление; создавать текст в виде таблиц; создавать в тексте графические объекты; подготавливать текст к печати. |
| Тема 5. Использование прикладной среды электронных таблиц для создания тематических учебных кроссвордов Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора, типовые действия с ними. Создание, редактирование и форматирование табличного документа. Правила записи формул и функций. Использование функций и логических формул в табличном документе. Учащиеся должны знать: назначение табличного процессора, его команд и режимов; объекты, типы данных электронной таблицы; технологию создания, редактирования и форматирования табличного документа; понятия относительной и абсолютной ссылки; правила записи, использования и копирования формулы, функции. Учащиеся должны уметь: создавать структуру электронной таблицы и заполнять её данными; записывать формулы и использовать в них логически е функции; использовать шрифтовое оформление и другие операции форматирования. |
| Тема 6. Создание учебных презентаций в среде PowerPoint Возможности и область использования приложения PowerPoint. Типовые объекты презентации. Группы инструментов среды PowerPoint. Технология создания презентации. Вставка звука и видеоклипов в презентацию. Настройка анимации. Создание нескольких слайдов согласно сценарию. Учащиеся должны знать: назначение и функциональные возможности PowerPoint; объекты и инструменты PowerPoint; этапы создания презентации; технологию работы с каждым объектом презентации. Учащиеся должны уметь: создать слайд; изменить настройки слайда; создать анимацию текста, изображения; вставить в презентацию звук и видеоклип; создать презентацию из нескольких слайдов. |
| Тема 7. Программирование в среде ЛОГО Интерфейс программы ЛогоМиры и его основные объекты: Рабочее поле, Поле команд, Инструментальное меню, Черепашка. Понятие команды в среде ЛогоМиры, входные параметры команды. Освоение технологии работы с полем форм. Создание декораций микромира. Моделирование движения со сменой форм. Понятие программы. Назначение Листа программ. Правила оформления программ. Примеры программ. Учащиеся должны знать: назначение среды ЛогоМиры; основные объекты графического интерфейса среды ЛогоМиры; понятие команды и входных параметров; назначение и возможности Поля форм; технологию создания декорации микромира; назначение Личной карточки Черепашки; технологию организации движения Черепашки; что такое программа, правила оформления программ. Учащиеся должны уметь: управлять движением Черепашки; переодевать Черепашку в разные формы; создавать декорации микромира; моделировать движение Черепашки; разрабатывать программы. |
Учебно-методическое обеспечение курса
- Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная концепция). – СПб.: Питер, 2004.
- Информатика. 10-11 кл. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.:Питер, 2003.
- Информатика. 5-6 кл. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.:Питер, 2004.
- Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.:Питер, 2003.
- Куприянов Н.И. Рисуем на компьютере: Word, Photoshop, CorelDRAW, Flash. – СПб.: Питер, 2006.
- Intel® "Обучение для будущего": Учеб. пособие – 7-е изд., испр. – М.: Интернет-Университет Информационных Технологий, 2006. – 128 с. + CD.
- Соколова О.Л. Универсальные поурочные разработки по информатике. 10 класс. М.: ВАКО, 2006.
Программное обеспечение курса
Программное обеспечение для курса предпрофильной подготовки является стандартным для большинства образовательных учреждений и ориентировано на программные продукты фирмы Microsoft:
- операционная система Windows 98 (2000, XP);
- графический редактор Paint;
- текстовый процессор Word (2003, 2007);
- табличный процессор Excel (2003, 2007);
- программа презентаций PowerPoint (2003, 2007);
- среда программирования ЛогоМиры.
© KaravaevaEL, 2008