Geum.ru

Совершенствование профессионального мастерства педагога в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование»

Вид материалаДокументы
Подобный материал:

Совершенствование профессионального мастерства педагога в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование»

Н.И. Носкова,

учитель изобразительного искусства МОУ «Гимназия № 43»,

отличник просвещения России

Педагогическое мастерство – это синтез определенных профессиональных, деловых и личностных качеств, определяющих высокую эффективность педагогического процесса.

Работая учителем изобразительного искусства, в течение всей своей педагогической деятельности использую программу Б. Неменского, целью которой является создание условий для творческого саморазвития обучающихся, и это требует от учителя высокого уровня психолого-педагогической компетентности, соединенной с профессиональным увлечением.

Уроки изобразительного искусства, опираясь на главный принцип построения программы, ведут ребенка «от родного порога в мир общечеловеческой культуры» и воспитание толерантности выводят на первый план.

Поэтому считаю, что основой урока искусства является диалог в широком смысле этого слова (но диалог при ведущей роли учителя!). Диалог на уроке способствует взаимообогащению и ведет по пути сотрудничества, который раскрывает личность каждого ребенка. Для создания таких условий, работая в МОУ «Гимназия № 43», овладела разнообразными методами личностно-ориентированной технологии. Это выражается в давно освоенной и практикуемой безотметочной системе оценивания результатов индивидуальных достижений обучающихся в начальной школе, в свободе выбора художественных материалов и техник, а также тем своих работ, через которые ребенок самовыражается.

Основной своей педагогической задачей как учителя изобразительного искусства считаю повышение мотивации ребенка в процессе творческой деятельности. Мои воспитанники понимают, что творчество надо дарить. И дети всегда это делают искренне, преображая мир. У каждого нашего ученика есть возможность экспонировать свои рисунки в картинной галерее гимназии.

В художественной деятельности важен как процесс, так и результат. А качество работы учителя, отражающее уровень педагогического мастерства, – это тоже мера достижения цели и результата.

Мне приятно говорить о том, что творчество моих учеников радует не только меня, коллег, их близких. Их художественная деятельность высоко оценивается, когда мы участвуем в конкурсах разных уровней. Дипломы международных (Международный конкурс в Беларуси, Минск «На своей Земле», Международный конкурс рисунков в Литве, Клайпеда «Славянский родник»), всероссийских (Москва, «Космос – 2007», Новосибирск, «Космос и я»), региональных, городских конкурсов, выставок и фестивалей (всероссийский фестиваль творческо-исследовательских работ учащихся «Портфолио»), а также постоянные публикации рисунков в крупных детских журналах России («Веселые картинки», «Миша», «Мурзилка», «Костер» «Филя», «Колокольчик») тому подтверждение.

Отрадно, что 35% наших обучающихся занимаются углубленно изучением изобразительного искусства в ДХШ, в изостудиях и кружках. Все вышесказанное свидетельствует о высоком качестве уровня образования наших гимназистов в художественно-эстетической области. Чтобы поддерживать этот высокий уровень, мне как педагогу необходимо постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство.

Приоритетный национальный проект «Образование», который предполагает внедрение в практику педагога новых современных технологий, направляет его на их освоение. Например, еще в 2002 году на курсах «Интел» я познакомилась с новыми компьютерными программами, которые использовала в своей педагогической деятельности. А конкурс «Лучший учитель России – 2006», в рамках приоритетного национального проекта, обеспечил мне возможность повысить качество преподавания за счет использования информационных технологий, и это повлияло на уровень моего профессионального мастерства.

Результативность уроков изобразительного искусства напрямую зависит от насыщенности зрительного ряда, который представлен в экспонировании фондов культурного наследия. Сегодня на своих уроках я могу демонстрировать мультимедийные альбомы, работать с электронными тестами, использовать цифровой банк репродукций мировых шедевров. Эта возможность появилась в связи с участием в конкурсе «Лучший учитель года России – 2006» в рамках приоритетного национального проекта «Образование», т. к. мною была приобретена компьютерная, цифровая фото- и видеотехника в кабинет, которую я использую практически на каждом уроке и во внеклассной деятельности второй год.

М. М. Поташник в числе одной из педагогических проблематик называет персональный компьютер не как очередное техническое средство обучения, а как интеллектуальный помощник учителя, повышающий качество образования и влияющий на уровень педагогического мастерства.

Действительно, ничто не заменит живое слово учителя, его собственную мировоззренческую позицию, влияющую на эстетическое просвещение обучающихся, на развитие эстетических чувств и обогащение опыта художественной деятельности.

Но учитель, работающий в современном образовательном учреждении XXI века, должен включать в свою деятельность новые информационные технологии, обогащая свой педагогический опыт новым содержанием, раскрывая многогранные аспекты взаимодействия с личностью ребенка, ведя его по пути самореализации своих уникальных дарований, а значит, повышая свое профессиональное мастерство, что способствует взаимообогащению и творческому сотрудничеству.