Название проекта
| Вид материала | Рассказ |
- А. Описание возможностей проекта > Название проекта, 89.63kb.
- Название проекта, 626.74kb.
- Название проекта, 29.66kb.
- Название проекта, 57.32kb.
- А. Описание возможностей проекта > Название проекта, 93.63kb.
- Использование Microsoft Office в школе. Кданному ресурсу имеются учебно-методические, 43.61kb.
- Название проекта, 1045.5kb.
- Название проекта. «Царствование Ивана Грозного», 53.85kb.
- Название проекта. «Царствование Ивана Грозного», 52.19kb.
- Название проекта: «Танцуй на здоровье!», 145.94kb.
Паспорт проектной работы
Название проекта:
Электронный журнал по литературе
«Комическое и трагическое в рассказах Антона Павловича Чехова».
Руководитель проекта
Публичко Валентина Алексеевна.
Учебный предмет
литература.
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:
история.
Возраст учащихся
12 – 13 лет.
Состав проектной группы:
Коротина Виктория 6-а, Аношина Екатерина 6-а, Трубина Татьяна 6-а.
Тип проекта
информационный.
Заказчик проекта:
учитель.
Цель проекта:
Создать электронный журнал, который послужит основой для проведения урока литературы по теме: «А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказы Чехова. Комическое и трагическое в рассказах Чехова.»
Задачи проекта:
- Познакомить с биографией и творчеством писателя.
- Развивать умение анализировать художественное произведение.
- Развивать умение выбирать главное в собранной информации.
- Создавать электронные варианты представления информации.
Вопросы проекта:
- Какова основная тематика рассказов Чехова?
- Каковы особенности характеров чеховских героев?
- Какую роль в изображении комического и трагического Чехов отводит художественной детали?
- Каковы особенности языка в рассказах Чехова?
- Почему была выбрана данная тема?
Необходимое оборудование:
компьютер, принтер, сканер, проектор, экран.
Аннотация:
Чехов заставляет по-новому посмотреть на самые обыкновенные вещи: смешное кажется страшным, грустное – смешным. Необычайно чуткий к жизненным несправедливостям, лжи, фальши, испытывая душевную боль за человечество, писатель избирает наиболее доступный ему способ борьбы с нравственными и социальными пороками – способ художественной насмешки над уродствами жизни. Как и у всех писателей, у Чехова есть свои любимые мысли, излюбленные темы. Это мысли о человеческом достоинстве, о свободе человека, о лучших качествах человеческой личности – таланте, уме, доброте. А также о том, как мало иногда дорожат люди тем лучшим, что в них есть.
Предполагаемый продукт проекта
электронный журнал по литературе
Этапы работы над проектом:
1 этап.
Изучение биографии и творческого пути А.П. Чехова.
Форма – исследование. Место – библиотека. Содержание – работа с энциклопедиями, Интернетом, информационными папками по литературе в кабинете.
2 этап.
Создание презентации по биографии А.П. Чехова.
Форма - обобщение материала. Место – библиотека. Содержание – работа с биографией Чехова, создание презентации.
Автограф Чехова
Фотопортрет Чехова
Антон Павлович Чехов родился 17 (29) января 1860 года в Таганроге в семье купца третьей гильдии.
Отец и дед его были крепостными села Ольховатка Воронежской губернии. Дед Чехова Егор Михайлович ценой напряженного труда скопил три с половиной тысячи рублей и к 1841 году выкупил всю семью из крепостного состояния. А отец, Павел Егорович, будучи уже свободным человеком, выбился в люди и завел в Таганроге собственное торговое дело, небольшой магазин по торговле "колониальными товарами".
Семья Чеховых
Детство будущего писателя.
Однако в семейной жизни и, особенно в коммерческих делах, Павел Чехов был менее удачлив. Вопреки настояниям жены, он отдал сыновей в приходскую Цареконстантиновскую школу, откуда детей вскоре пришлось забрать, поскольку никаких знаний они не приобрели. Правда, Антон не блистал и в гимназии, где восьмилетний курс прошел за десять лет, задерживаясь в третьем и пятом классах по два года. Но дело было не в нерадивости. Ему просто некогда было учиться. Мальчик был страшно занят в церковном хоре и отцовской лавке.
 |
Музей «Домик А.П.Чехова» в Таганроге.
Первые рассказы А.П. Чехова.
Свое будущее Антон Павлович решил посвятить медицине. В 1879 году, по окончании гимназии, он получил небольшую стипендию и перебрался к семье в Москву, где и поступил на медицинский факультет Московского университета. Однако денег на жизнь не хватало, и Чехов начинает активно сотрудничать в журналах: пишет небольшие рассказы и посылает их в различные издания. В 1880 году в журнале "Стрекоза" появляются первые публикации его юмористических рассказов. Он публикует свои юморески под самыми разными, смешными псевдонимами: Балдастов, Брат моего брата, Человек без селезенки, Антонсон, Антоша Чехонте.
 |
А.П. Чехов – студент.
Творческий путь писателя.
В 1884 году выходит первый сборник рассказов Антона Павловича Чехова, благосклонно встреченный критикой, - "Сказки Мельпомены", в который вошли шесть рассказов из жизни людей театра. 1884 год оказался необычайно удачным для Чехова. Оканчивая университет, он уже был автором таких великолепных произведений, как "Хирургия", "Хамелеон", "Жалобная книга", "Смерть чиновника", "Толстый и тонкий", которые впоследствии будут считаться программными в его творчестве. Все они выросли из небольших историй, анекдотов, забавных сценок и по своей сути превратились в сатирическое обличение современной Чехову действительности.
Медицинская практика.
Медицинская практика, несомненно, расширила и жизненный опыт писателя: ведь к нему шли люди не только с разными заболеваниями, но и с разными судьбами. Поэтому нет ничего удивительного в том, что в чеховских произведениях встречаются люди самых разных характеров и социальных кругов. Правда, критики часто ставили в вину Чехову то обстоятельство, что в своих рассказах он изображает мрачный и неприглядный мир, в котором нет места "живому человеку", как будто этот мир видится глазами больного. Однако писатель по своей натуре был веселым и жизнерадостным человеком. Он был привязан к своей семье, любил сестру и братьев, в его жизни бывали и любовные увлечения.
Антон Павлович с годами и с опытом становился более требовательным к себе. Теперь он не стремится к тому, чтобы сразу опубликовать свое произведение, и подолгу работает над каждым новым рассказом. Постепенно у писателя появляются идеи более крупных произведений, и он начинает писать повести - "Степь", "Мужики", "В овраге", "Моя жизнь".
 |
А.П. Чехов за рабочим столом.
 |
Чехов перед отъездом на Сахалин.
Поездка на Сахалин.
В апреле 1890 года писатель через Казань, Пермь, Тюмень и Томск отправился к берегам Тихого океана. Уже больной чахоткой, в весеннюю распутицу он проехал на лошадях четыре с половиной тысячи верст и лишь в конце июля прибыл на Сахалин. То, что он увидел по пути на Сахалин и на самом острове, потрясло его. Существование обитающих там людей даже трудно было назвать жизнью. Никогда прежде писателю еще не приходилось встречаться с такой беспросветной нуждой, дикостью и полнейшим произволом властей. Все эти свои впечатления Чехов передал в книгах "Из Сибири" и "Остров Сахалин". Сразу же после поездки на Сахалин Чехов совершает большое заграничное путешествие. Он посещает Европу, а затем отправляется в Гонконг, Сингапур. Возможно, контрастность впечатлений помогла писателю еще глубже прочувствовать проблемы острова Сахалин и России в целом.
Чехов – известный писатель.
Теперь Антон Павлович Чехов уже всероссийский признанный писатель; один за другим выходят сборники его рассказов: "Невинные рассказы", "В сумерках". В 1888 году он становится лауреатом Пушкинской премии, а в 1900 году - почетным академиком. Это звание писатель получил одновременно с Л.Н.Толстым.
В истории мировой культуры Антон Павлович Чехов остался как мастер короткого рассказа и нового типа пьесы - трагикомедии. Его умение найти точную художественную деталь, талант отражения тончайших душевных переживаний героев снискали ему известность во многих странах мира.
3 этап.
Создание обложки книги «Пёстрые рассказы».
Форма – конкурс рисунков. Место – классный кабинет. Содержание – работа с рассказами Чехова, создание иллюстраций.
Был проведён в шестых классах конкурс рисунков к рассказам А.П. Чехова, в которых учащиеся отразили своё видение его героев и тематику произведений. Лучшие иллюстрации были выбраны для размещения в электронном журнале. Группа учащихся работала над созданием обложки к сборнику рассказов Чехова. Ребята старались в своём рисунке максимально точно передать характер чеховских героев, показать те недостатки, которые высмеивал Чехов.
4 этап.
Анализ рассказов А.П. Чехова.
Форма – исследование. Место - классный кабинет. Содержание – анализ рассказов.
Определение тематики чеховских рассказов.
А.П.Чехов в своих рассказах затрагивает социальные и нравственные проблемы.
Это мысли о человеческом достоинстве, о свободе человека, о лучших качествах человеческой личности.
В чеховских рассказах жизнь каждого человека жёстко регламентирована его положением в табеле о рангах. Герои Чехова осознают весь дискомфорт или даже ужас своего положения, собственные униженность и ничтожность перед вышестоящими.
Выявление особенностей характеров чеховских героев.
Врачи, учителя, чиновники, студенты, военные, помещики, нищие, полицейские и арестанты. Все профессии, все возрасты – вся Россия!
Чехов высмеивал всё, что мешало жить честно и справедливо: наглость сильных и заискивание слабых, трусость, грубость и равнодушие.
«Смерть чиновника»
Червяков начинает бояться, когда узнаёт в случайно обрызганном им человеке статского генерала Бризжалова, да так и умирает от страха.«Толстый и тонкий»
Тонкий резко меняет манеру общения с Толстым после информации о том, что его друг детства стал тайным советником, и теперь тот для него не просто Миша и даже вообще не Миша, а не иначе как «Ваше превосходительство».
«Хамелеон»
Та же метаморфоза происходит и с Очумеловым, когда ему сообщают, что укусившая Хрюкина собачка не чья-нибудь, а самого генерала Жигалова.
Героям чеховских рассказов важной частью представляется какая-нибудь мелочь, действительно, важное прячется или вовсе исчезает из их жизни. Чехов часто показывает жизнь такой, какой она кажется его герою, но при этом даёт почувствовать читателю, какова эта жизнь на самом деле и какой она должна быть.Выявление роли художественной детали в чеховских рассказах.
Огромную роль в изображении комического Чехов отводит художественной детали.
Художественная деталь помогает автору создать характер героя, проникнуть в его психологию. Художественная деталь помогает читателю понять авторскую точку зрения, заставляет быть внимательнее. Такой характеризующей деталью может быть говорящая фамилия (Очумелов, Червяков, Бризжалов…), вовремя и невовремя сказанное слово героя, подмена слов, их перестановка, предмет одежды (шинель в рассказе «Хамелеон»), мебели, звук, цвет и т.д.
Используя художественную деталь, Чехов смеётся, а не сострадает. Герои сами виноваты в своей никчёмности, унижая себя подобострастным отношением к вышестоящим.
«тонкий» Порфирий
Сгибается в три погибели перед растерянным и неприятно удивлённым другом…
Червяков
Сама «говорящая» фамилия отражает его жизненную позицию…
Очумелов
Личностную сущность этого героя писатель определил как «хамелеон»…
Все они «прислуживаются», а не «служат» - проявляют не уважение, а подобострастие и раболепие.
Выявление особенностей языка в рассказах Чехова.
Делая рассказ смешным, А.П. Чехов проявляет неистощимую изобретательность.
Интересен и необычен язык его произведений.
Он использует общеизвестные поговорки («его каждая собака знает»), к известным фразеологизмам прибавляет новые слова («пошепчет, поплюёт – и как рукой», «заговорил зубы – первый сорт»), переосмысливает известные крылатые фразы («к чёрту депешу пошлёшь»);
прямые обращения к читателю («Не удивляйтесь и не смейтесь, читатель!»; «Но не верьте, читатель!»);
восклицания («Возмутительно!»; «Безжалостная история»);
эпитеты («жидкая бородка», «нетерпеливый генерал», «пухленькие блины»);
сравнения («тонкая, как голландская сельдь», «толстый и круглый, как жук», «малый добрый, но глупый, как гусь»);
«говорящие фамилии» (Пивомёдов, Очумелов, Сладкоперцев, Червяков, Черносвинский);
Просторечная лексика («Что рыло наморщил?», «И физиомордия, знаешь, эдакая…»);
5 этап.
Исследование актуальности темы.
Форма – исследование. Место – школа, дом. Содержание – построение схемы исследования.
Проведение социологического опроса.
Родителям и учащимся 6-х классов был задан вопрос: Какими качествами, по-вашему, должен обладать человек?
По результатам исследования мы составили схему человека, обладающего теми качествами, которые мы выявили в ходе опроса.
Наш герой
А, читая рассказы Чехова и анализируя черты характера его героев, мы построили вот такую схему:
Герой Чехова
Мы увидели, что великолепный сатирик А.П. Чехов бывает в своих произведениях по-настоящему беспощадным. Особенно это касается тех случаев, когда он обличает, высмеивает отрицательные человеческие качества: пошлость, отсутствие порядочности и благородства. Чрезвычайно интересно следить за похождениями его героев, смешных и трагичных, весёлых и печальных, богатых и бедных. Поражает разнообразие показанных образов, жизненных ситуаций. Язык А.П. Чехова не похож на язык других писателей. Он очень красив, а, главное, сразу видна основная мысль А.П. Чехова – это утверждение высоких моральных принципов в жизнь через обличение больших пороков маленьких людей.
В произведениях Чехова героями являются представители всех классов общества. Это люди самых распространённых профессий: учителя, чиновники, врачи. Эти люди не выделены ничем, кроме того, А.П. Чехов позволяет считать, что жизнь, которую ведут его герои, бездарной и скучной, живёт большинство его современников. В своих рассказах Чехов поднимает социальную проблему: за кем будущее России? Для чего же Чехов использует резкую иронию в своих сатирических рассказах? Мы считаем, что именно сатира и резкий юмор помогают писателю показать всю нелепость и абсурд человеческой жизни. Чехов смеётся над людьми, но это смех сквозь слёзы. Ему обидно за тех людей, которые умерли душой, обидно за Россию!
Данная тема проекта актуальна и для нас, поскольку, чтобы вырасти и стать таким человеком (как на слайде), нужно уже сейчас задумываться о своих поступках, выбирать, каким быть? Жить, как Червяков, Очумелов, Тонкий… или…?
Учитесь у Чехова!
Читайте! Думайте!
Таким образом, электронный журнал, который спроектировали шестиклассники, послужил основой для проведения урока литературы по теме: «А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказы Чехова. Комическое и трагическое в рассказах Чехова.»