Литература. 7 Класс часть Вопросы и задания

Вид материала

Содержание

Часть 2. Работа с текстом
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
Мой первый друг, мой друг бесценный! И я судьбу благословил, Когда мой двор уединенный, Печальным снегом занесенный, Твой колоко
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
Exegi mопuтentum
Всероссийская олимпиада школьников по литературе
Проведите сопоставительный анализ эпизодов и представьте его в виде целостного, связного текста.

Подобный материал:

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

ЛИТЕРАТУРА. 7 КЛАСС Часть 1. Вопросы и задания

Назовите известных в истории русской и мировой литературы баснописцев и укажите, в какой стране и в какое время они жили и творили.
Укажите афоризмы (из ряда приведенных ниже), принадлежащие И.А.Крылову, и названия басен, из которых они взяты.

а) А Васька слушает да ест.

б) А все-таки она вертится.

в) Во всех ты, душенька, нарядах хороша!

г) Да только воз и ныне там.

д) Как счастье многие находят лишь тем, что хорошо на задних лапках
ходят!

е) Ах! Злые языки страшнее пистолета.

ж) На ловца и зверь бежит.

з) Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать!

Часть 2. Работа с текстом

Прочитайте басню И.А.Крылова и выполните приведенные ниже задания.

Осёл и соловей

Осёл увидел соловья

И говорит ему: «Послушай-ка, дружище!

Ты, сказывают, петь великий мастерище.

Хотел бы очень я

Сам посудить, твое услышав пенье,

Велико ль подлинно твоё уменье?»

Тут Соловей являть своё искусство стал:

Защелкал, засвистал

На тысячу ладов, тянул, переливался;

То нежно он ослабевал

И томной вдалеке свирелью отдавался,

То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.

Внимало всё тогда

Любимцу и певцу Авроры:

Затихли ветерки, замолкли птичек хоры,

И прилегли стада.

Чуть-чуть дыша, пастух им любовался

И только иногда,

Внимая Соловью, пастушке улыбался.

Скончал певец. Осел, уставясь в землю лбом:

«Изрядно,- говорит, - сказать несложно,

Тебя без скуки слушать можно;

А жаль, что незнаком

Ты с нашим петухом;

Ещё б ты боле навострился,

Когда бы у него немного поучился».

Услыша суд такой, мой бедный Соловей

Вспорхнул - и полетел за тридевять полей.

_________

Избави бог, и нас от этаких судей.

Задания

Определите размер, которым написана басня.
Укажите, какой художественный прием лежит в основе сюжета басни. Дайте определение этого приема.
Охарактеризуйте предмет речи (тему) в данной басне.
Прокомментируйте пафос (основной эмоциональный тон) басни.
Укажите, к какому роду литературы относится басня, и обоснуйте свой ответ.
Охарактеризуйте композицию басни, выделив в ее содержании основные части.
Объясните, как лексика помогает автору охарактеризовать героев басни.

Часть 3. Творческая работа

Напишите небольшой рассказ (70-100 слов), иллюстрирующий мораль басни И.А.Крылова «Осел и соловей».

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

(2010-2011 учебный год)

Школьный этап

8 класс Задание 1.

Прочитайте стихотворение и выполните приведенные ниже задания.

Мой первый друг, мой друг бесценный! И я судьбу благословил, Когда мой двор уединенный, Печальным снегом занесенный, Твой колокольчик огласил.

Молю святое провиденье: Да голос мой душе твоей Дарует то же утешенье, Да озарит он заточенье Лучом лицейских ясных дней! 1826

Назовите автора и адресата стихотворения.
Дайте краткую биографическую справку об адресате этого стихотворения.
Свяжите содержание стихотворения с событиями жизни автора и адресата стихотворения.
Определите жанр этого стихотворения. Назовите другие стихотворения данного жанра, созданные этим поэтом.
Определите размер, которым написано стихотворение. В чем особенности размера строки Когда мой двор уединенный...?
Определите особенности строфики и рифмы стихотворения.
Назовите наиболее значимые для этого стихотворения художественно-изобразительные приемы; приведите соответствующие примеры.

Задание 2.

Охарактеризуйте лирического героя этого стихотворения.

Задание 3.

Напишите небольшую (примерно 100 слов) творческую работу на тему «Мой первый друг, мои друг бесценный...».

Выберите и укажите жанр своего сочинения (лирическая зарисовка, эссе, дневниковая запись, письмо).

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

(2010-2011 учебный год) Школьный этап

9 класс

1. Внимательно прочитайте финальный эпизод повести А. Пушкина «Капитанская дочка».

На другой день рано утром Марья Ивановна проснулась, оделась и тихонько пошла в сад. Утро было прекрасное, солнце освещало вершины лип, пожелтевших уже под свежим дыханием осени. Широкое озеро сияло неподвижно. Проснувшиеся лебеди важно выплывали из-под кустов, осеняющих берег. Марья Ивановна пошла около прекрасного луга, где только что поставлен был памятник в честь недавних побед графа Петра Александровича Румянцева. Вдруг белая собачка английской породы залаяла и побежала ей навстречу Марья Ивановна испугалась и остановилась. В эту самую минуту раздался приятный женский голос: "Не бойтесь, она не укусит". И Марья Ивановна увидела даму, сидевшую на скамейке противу памятника. Марья Ивановна села на другом конце скамейки. Дама пристально на нее смотрела; а Марья Ивановна, со своей стороны бросив несколько косвенных взглядов, успела рассмотреть ее с ног до головы. Она была в белом утреннем платье, в ночном чепце и в душегрейке. Ей казалось лет сорок. Лицо ее, полное и румяное, выражало важность и спокойствие, а голубые глаза и легкая улыбка имели прелесть неизъяснимую. Дама первая перервала молчание.

Вы верно не здешние? - сказала она.
Точно так-с: я вчера только приехала из провинции.
Вы приехали с вашими родными?
Никак нет-с. Я приехала одна.
Одна! Но вы так еще молоды.
У меня нет ни отца, ни матери.
Вы здесь, конечно, по каким-нибудь делам?
Точно так-с. Я приехала подать просьбу государыне.
Вы сирота: вероятно, вы жалуетесь на несправедливость и обиду?
Никак нет-с. Я приехала просить милости, а не правосудия.
Позвольте спросить, кто вы таковы?
Я дочь капитана Миронова.
Капитана Миронова! того самого, что был комендантом в одной из оренбургских крепостей?

Точно так-с.

Дама, казалось, была тронута. «Извините меня, - сказала она голосом еще более ласковым,

- если я вмешиваюсь в ваши дела; но я бываю при дворе; изъясните мне, в чем состоит ваша
просьба, и, может быть, мне удастся вам помочь».

Марья Ивановна встала и почтительно ее благодарила. Всё в неизвестной даме невольно привлекало сердце и внушало доверенность. Марья Ивановна вынула из кармана сложенную бумагу и подала ее незнакомой своей покровительнице, которая стала читать ее про себя.

Сначала она читала с видом внимательным и благосклонным; но вдруг лицо ее переменилось, - и Марья Ивановна, следовавшая глазами за всеми ее движениями, испугалась строгому выражению этого лица, за минуту столь приятному и спокойному.

- Вы просите за Гринева? - сказала дама с холодным видом. - Императрица не может его простить.
Он пристал к самозванцу не из невежества и легковерия, но как безнравственный и вредный

негодяй.

Ах, неправда! - вскрикнула Марья Ивановна.
Как неправда! - возразила дама, вся вспыхнув.

- Неправда, ей богу, неправда! Я знаю всё, я всё вам расскажу. Он для одной меня подвергался
всему, что постигло его. И если он не оправдался перед судом, то разве потому только, что не
хотел запутать меня. - Тут она с жаром рассказала всё, что уже известно моему читателю.

Дама выслушала ее со вниманием. "Где вы остановились?"- спросила она потом; и, услыша, что у Анны Власьевны, примолвила с улыбкою: "А! знаю. Прощайте, не говорите никому о нашей встрече. Я надеюсь, что вы недолго будете ждать ответа на ваше письмо".

С этим словом она встала и вошла в крытую аллею, а Марья Ивановна возвратилась к Анне . Власьевне, исполненная радостной надежды.

Хозяйка побранила ее за раннюю осеннюю прогулку, вредную, по ее словам, для здоровья молодой девушки. Она принесла самовар, и за чашкою чая только было принялась за бесконечные рассказы о дворе, как вдруг придворная карета остановилась у крыльца, и камер-лакей вошел с объявлением, что государыня изволит к себе приглашать девицу Миронову.

Анна Власьевна изумилась и расхлопоталась. "Ахти, господи! - закричала она. -Государыня требует вас ко двору. Как же это она про вас узнала? Да как же вы, матушка, представитесь к императрице? Вы, я май, и ступить по придворному не умеете... Не проводить ли мне вас? Всё-таки я вас хоть в чем-нибудь да могу предостеречь. И как же вам ехать в дорожном платье? Не послать ли к повивальной бабушке за ее желтым роброном?" Камер-лакей объявил, что государыне угодно было, чтоб Марья Ивановна ехала одна и в том, в чем ее застанут. Делать было нечего: Марья Ивановна села 8 карету и поехала во дворец, сопровождаемая советами и благословениями Анны Власьевны.

Марья Ивановна предчувствовала решение нашей судьбы; сердце ее сильно билось и замирало. Чрез несколько минут карета остановилась у дворца. Марья Ивановна с трепетом пошла по лестнице. Двери перед нею отворились настежь. Она прошла длинный ряд пустых, великолепных комнат; камер-лакей указывал дорогу. Наконец, подошел к запертым дверям, он объявил, что сейчас об ней доложит, и оставил ее одну.

Мысль увидеть императрицу лицом к лицу так устрашала ее, что она с трудом могла держаться на ногах. Через минуту двери отворились, и она вошла в уборную государыни.

Императрица сидела за своим туалетом. Несколько придворных окружали ее, и почтительно пропустили Марью Ивановну. Государыня ласково к ней обратилась, и Марья Ивановна узнала в ней ту даму, с которой так откровенно изъяснялась она несколько минут тому назад. Государыня подозвала ее и сказала с улыбкою: "Я рада, что могла сдержать вам свое слово и исполнить вашу просьбу. Дело ваше кончено. Я убеждена в невинности вашего жениха. Вот письмо, которое сами потрудитесь отвезти к будущему свекру".

Марья Ивановна приняла письмо дрожащею рукою и, заплакав, упала к ногам императрицы, которая подняла ее и поцеловала. Государыня разговорилась с нею. "Знаю, что вы не богаты, -сказала она, - но я в долгу перед дочерью капитана Миронова. Не беспокойтесь о будущем. Я беру на себя устроить ваше состояние"(...). 2. Проведите анализ предложенного фрагмента и представьте его в виде целостного, связного текста. При анализе опирайтесь на следующие вопросы.

1) Как данный эпизод связан с предыдущим повествованием?

2) Марья Ивановна на вопрос Екатерины II: «Вы сирота: вероятно, вы жалуетесь на
несправедливость и обиду?» - отвечает отрицательно: «Никак нет-с. Я приехала просить милости,
а не правосудия». Как Вы понимаете смысл ее ответа?

3) Определите лейтмотив фрагмента и подтвердите правильность Вашего ответа рядом соответствующих ключевых слов.

С каким другим эпизодом повести симметрично соотнесен финальный эпизод? Как лейтмотив этих эпизодов связан с темой «русского бунта», ключевой в повести «Капитанская дочка»?
Охарактеризуйте, опираясь на предложенный фрагмент, особенности художественного языка Пушкина-прозаика.
В каких других произведениях Пушкина звучит лейтмотив, ярко представленный в финальном эпизоде? Укажите также произведения русской и зарубежной литературы, где представлен этот мотив.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

(2010-2011 учебный год)

Школьный этап 10 класс

1. Внимательно прочитайте данные стихотворения.

Г. Державин ПАМЯТНИК

Я памятник себе воздвиг чудесный, вечный, Металлов тверже он и выше пирамид; Ни вихрь его, ни гром не сломит быстротечный, И времени полет его не сокрушит.

Так! — весь я не умру, но часть меня большая, От тлена убежав, по смерти станет жить, И слава возрастет моя, не увядая, Доколь славянов род вселенна будет чтить.

Слух пройдет обо мне от Белых вод до Черных, Где Волга, Дон, Нева, с Рифея льет Урал; Всяк будет помнить то в народах неисчетных, Как из безвестности я тем известен стал,

Что первый я дерзнул в забавном русском слоге О добродетелях Фелицы возгласить, В сердечной простоте беседовать о боге И истину царям с улыбкой говорить.

О муза! возгордись заслугой справедливой, И презрит кто тебя, сама тех презирай; Непринужденною рукой неторопливой Чело твое зарей бессмертия венчай. 1795

А. Пушкин

Exegi mопuтentum

Я памятник себе воздвиг нерукотворный, К нему не зарастет народная тропа, Вознесся выше он главою непокорной Александрийского столпа.

¹ Я воздвиг памятник (лат.)

Нет, весь я не умру — душа в заветной лире Мой прах переживет и тленья убежит — И славен буду я, доколь в подлунном мире Жив будет хоть один пиит.

Слух обо мне пройдет по всей Руси великой, И назовет меня всяк сущий в ней язык, И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой Тунгус, и друг степей калмык.

И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал, Что в мой. жестокий век восславил я Свободу И милость к падшим призывал.

Веленью божию, о муза, будь послушна, Обиды не страшась, не требуя венца, Хвалу и клевету приемли равнодушно И не оспоривай глупца. 1836

2. Проведите сопоставительный анализ стихотворений и представьте его в виде целостного, связного текста. При сопоставлении произведений опирайтесь на следующие вопросы.

Каков общий поэтический источник стихотворений Державина и Пушкина? Обратите внимание на. эпиграф, который Пушкин предпослал своему тексту.
Охарактеризуйте жанр, стихотворный размер, рифму, строфику, интонационно-синтаксические и лексические средства выразительности данных стихотворений.
Определите тему и пафос произведений.
Что делает два стихотворения индивидуально-неповторимыми?
Какие русские поэты и прозаики XIX и XX вв. обращались к аналогичной теме? Укажите названия и жанровую принадлежность произведений, приведенных Вами.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

(2010-2011 учебный год)

Школьный этап

11 класс

Задания.

Определите авторов и их произведения по предложенным финальным эпизодам; укажите жанр каждого из произведений.
Проведите сопоставительный анализ эпизодов и представьте его в виде целостного, связного текста.

Корректный сопоставительный анализ предполагает освещение следующих аспектов при рассмотрении произведений.

2.1) (Микро)тема финальных эпизодов, ее источник в русской

литературе.

2.2)Нравственно-философское (идейное) содержание двух

«кладбищенских» эпизодов.

Особенности авторского языка и стиля в каждом из фрагментов.
Особенности композиционно-речевой организации фрагментов (типы речи).

2.5) Реминисценции (культурные цитаты, отсылки к другим
литературным произведениям).

***

... При сих словах оборванный мальчик, рыжий и кривой, выбежал ко мне и тотчас повел меня за околицу.

Знал ты покойника? - спросил я его дорогой.
Как не знать! Он выучил меня дудочки вырезывать. Бывало (царство ему небесное!) идет из кабака, а мы-то за ним: "Дедушка, дедушка! орешков!" - а он нас орешками и наделяет. Все, бывало, с нами возится.

- А проезжие вспоминают ли его?

Да ноне мало проезжих; разве заседатель завернет, да тому не до мертвых. Вот летом проезжала барыня, так та спрашивала о старом смотрителе и ходила к нему на могилу.
Какая барыня, - спросил я с любопытством.
Прекрасная барыня, - отвечал мальчишка; - ехала она в карете в шесть лошадей, с тремя маленькими барчатами, и с кормилицей, и с черной моською; и как ей сказали, что старый смотритель умер, так она заплакала и сказала детям: "Сидите смирно, а я схожу на кладбище". А я было

вызвался довести ее. А барыня сказала: "Я сама дорогу знаю". И дала мне пятак серебром — такая добрая барыня!..

Мы пришли па кладбище, голое место, ничем не огражденное, усеянное деревянными крестами, не осененными единым деревцем. Отроду не видал я такого печального кладбища.

Вот могила старого смотрителя, - сказал мне мальчик, вспрыгнув на груду песку, в которую врыт был черный крест с медным образом.

И барыня приходила сюда? - спросил я.
Приходила, - отвечал Ванька, - я смотрел на нее издали. Она легла здесь

и лежала долго, А там барыня пошла в село и призвала попа, дала ему денег и поехала, а мне дала пятак серебром - славная барыня!

И я дал мальчишке пятачок и не жалел уже ни о поездке, ни о семи рублях, мною истраченных.

* * *

Есть небольшое сельское кладбище в одном из отдаленных уголков России. Как почти все наши кладбища, оно являет вид печальный: окружающие его канавы давно заросли; серые деревянные кресты поникли и гниют под своими когда-то крашеными крышами; каменные плиты все сдвинуты, словно кто их подталкивает снизу; два-три ощипанных деревца едва дают скудную тень; овны безвозбранно бродят по могилам... По между ними есть одна, до которой не касается человек, которую не топчет животное: одни птицы садятся на нее и поют на заре. Железная ограда ее окружает; две молодые елки посажены по обоим ее концам: Евгений Базаров похоронен в этой могиле. К пей, из недалекой деревушки, часто приходят два уже дряхлые старичка — муж с женою. Поддерживая друг друга, идут они отяжелевшею походкой; приблизятся к ограде, припадут и станут па колени, и долго и горько плачут, и долго и внимательно смотрят на немой камень, под которым лежит их сын; поменяются коротким словом, пыль смахнут с камня да ветку елки поправят, и снова молятся, и не могут покинуть это место, откуда им как будто ближе до их сына, до воспоминаний о нем... Неужели их молитвы, их слезы бесплодны? Неужели любовь, святая, преданная любовь не всесильна? О нет! Какое бы страстное, грешное, бунтующее сердце ни скрылось в могиле, цветы, растущие на пей, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами: не об одном вечном спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии «равнодушной» природы; они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной...

Blog

Литература. 7 Класс часть Вопросы и задания

Содержание