Костромы Мирской Елены Валентиновны по одному из познавательных блоков программы «Радуга» «Астрономия». Даны конспект
| Вид материала | Конспект |
- Дорониной Елены Анатольевны учителя физики (первая квалификационная категория) 2011, 228.82kb.
- План-конспект лекции "Психология познавательных процессов", 341.23kb.
- Закон. Астрономия изучает движение небесных тел, их природу, происхождение и развитие, 234.57kb.
- Рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия», 268.78kb.
- Рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия», 926.73kb.
- Никитиной Евгении Валентиновны, 126.68kb.
- Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Парнинского, 172.59kb.
- Руководство соревнованиями, 34.82kb.
- Отчет о проделанной работе в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием «Радуга», 85.36kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1083.62kb.
Методические рекомендации. Введение в науку “Астрономия”. КОИПКРО
К
остромской областной институт повышения квалификации
работников образования
Кабинет дошкольного образования
Кабинет педагогической информации
Введение в науку «Астрономия»
(Методические рекомендации
к блоку познавательного развития по программе «Радуга»)
Кострома, 2002
Методические рекомендации печатаются по решению Ученого Совета КОИПКРО.
Составители:
Наугольных Л.Г., зав. кабинетом дошкольного образования КОИПКРО.
Раева В.В., методист кабинета дошкольного образования КОИПКРО.
Костромской областной институт повышения квалификации работников образования выражает благодарность за сотрудничество в подготовке данных методических рекомендаций педагогическому коллективу детского сада № 34 г. Костромы и лично:
- Елене Алексеевне Бусаевой, зав. детским садом;
- Галине Сергеевне Галактионовой, старшему воспитателю;
- Елене Валентиновне Мирской, воспитателю детского сада.
В данном пособии представлен опыт работы с детьми 6 -7 лет воспитателя муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада № 34 г. Костромы Мирской Елены Валентиновны по одному из познавательных блоков программы «Радуга» - «Астрономия».
Даны конспекты занятий, вопросы для диагностирования знаний детей; разработана таблица для систематизации работы воспитателя с детьми в процессе учебной, совместной и самостоятельной деятельности, а также с родителями по знакомству детей с Солнечной системой, звездами, планетами и другими космическими телами.
Материалы будут полезны не только педагогам, работающим по программе «Радуга», но и педагогам, работающим по другим комплексным программам нового поколения.
Издание второе, переработанное и исправленное (2007 год).
Мир вокруг нас. Как он необъятен, разнообразен, таинственен! Огромный мир и маленький человек! Как совместить, объединить эти два понятия? Как сделать так, чтобы ребенку было уютно, интересно в окружающем его мире, чтобы этот мир стал источником эстетического наслаждения, познания и умственного развития малыша…
Умение видеть и понимать окружающий мир не дается от рождения. Правильно, точно и полно представить его, ребенок учится постепенно, в ходе развития. Процесс восприятия окружающего мира у детей дошкольного возраста начинает целенаправленно формироваться только при участии взрослых ~ родителей и педагогов.
Создатели программы «Радуга», программы нового поколения, опираясь на теоретические положения ученых Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, Л.А. Венгера, В.С. Мухиной и других, пришли к выводу: с одной стороны, надо сделать все возможное, чтобы ребенок полноценно прожил дошкольные годы, а с другой – необходимо эффективнее использовать этот возраст.
Педагогический коллектив муниципального дошкольного образовательного учреждения – детского сада №34 г. Костромы один из первых в городе, да пожалуй, и в области, начал изучать и адаптировать программу «Радуга» к своим условиям, не имея методических разработок и пособий.
Были трудности, сомнения, вопросы, которые разрешались и уточнялись во время общения с авторами программы, а главное, в ходе непосредственной работы с детьми.
Сегодня здесь глубоко осмыслены и приняты основные концептуальные подходы к значимости дошкольного детства в жизни человека, в его физическом и психическом развитии.
Педагоги Басаева Е.А., Галактионова Г.С., Мирская Е.В., Колесова Л. П. и другие наработали и обобщили интересный опыт по наиболее сложным разделам программы:
- «Основы управления ДОУ в процессе инновационной деятельности»;
- «Работа с кадрами по внедрению программы «Радуга»;
- «Введение детей дошкольного возраста в мир математики»;
- «Развитие познавательных способностей дошкольного возраста»;
Эти педагоги являются активными пропагандистами своего опыта и в целом программы, участвуя в системе повышения квалификации педагогов ДОУ города и области.
Считаем, что будет полезно познакомиться с интересным опытом работы Мирской Е.В. по введению детей 6 – 7 лет в науку астрономию.
Исследования психолога Н.Н. Поддъякова выявили две противоречивые тенденции в процессе формирования знаний у детей дошкольного возраста.
Первая тенденция – происходит расширение и углубление четких, ясных знаний об окружающем мире. Эти стабильные знания составляют ядро познавательной сферы ребенка.
Вторая тенденция – в процессе мыслительной деятельности возникает и растет круг неопределенных не совсем ясных знаний, выступающих в форме догадок, предположений, вопросов. Эти развивающиеся знания являются мощным стимулятором умственной активности детей.
В ходе взаимодействия этих тенденций неопределенность знаний уменьшается – они уточняются, проясняются и переходят в определенные знания.
Это научное положение Мирская Е.В. взяла за основу построения педагогического процесса в руководстве познавательным развитием детей, определив цель деятельности по блоку «Астрономия»:
Подвести детей к пониманию, что астрономия ~ это наука о звездах, о Солнце, о планетах и других космических телах.
Цель реализуется через решение конкретных задач:
- Познакомить детей с историей возникновения науки астрономии через интересные, занимательные исторические сведения; очертить круг изучаемых проблем.
- Напомнить детям строение Солнечной системы; рассказать о Солнце.
- Познакомить детей с планетами Солнечной системы и их особенностями.
- Рассказать об изучении космоса человечеством.
- Систематизировать накопленную и получаемую информацию посредством логических операций (сопоставление, обобщение, анализ).
- Развивать познавательный интерес у детей.
- Расширять словарь детей, развивать диалогическую и монологическую речь, умение правильно строить высказывания.
Каковы же педагогические условия, при которых воспитатель успешно выполняет поставленную цель.
Первое. Широкая эрудиция.
Реализация задач познавательного блока требует от педагога определенных научных, теоретических и специальных знаний об астрономии. Поэтому Мирская Е.В. серьезное внимание уделяет вопросам самообразования, изучая научно-познавательную литературу для взрослых и детей.
Второе. Компетентность педагога.
Она проявилась в четком отборе познавательного содержания из многогранного, образовательного материала, позволяющего отделить главное от второстепенного, с учетом познавательных возможностей, интересов и потребностей детей.
Третье. Умение моделировать систему деятельности в соответствии с выдвинутой целью и задачами.
Елена Валентиновна разработала систему педагогической деятельности по познавательному блоку, логично и целесообразно сочетая разные формы работы с детьми на занятиях и вне занятий.
Данная система представлена в виде таблицы (см. Приложение). Она наглядно позволяет не только планово осуществлять познавательное развитие детей, но и видеть перспективу и объем дальнейшей работы.
Четвертое. Оптимальное соотношение гибких педагогических воздействий.
При организации учебной, совместной, самостоятельной деятельности, педагог стремится к оптимальному сочетанию гибких педагогических воздействий, т.е. к выбору эффективных методов и приемов работы с детьми: наглядных, словесных, практических (смотри таблицу и конспекты занятий).
Пятое условие – наличие программно-методического комплекта, познавательной литературы, дидактического материала, оборудования, наглядных пособий, отвечающих современным требованиям дидактики и возрастной специфике детей старшего дошкольного возраста.
При этом педагог, дети и родители часто становились творцами и создателями многих учебных пособий (схема строения Солнечной системы, карточки, таблица с астрономическими знаками планет, кроссворды и другое).