Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
| Вид материала | Документы |
- I. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности, 1607.88kb.
- I. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности, 1519.05kb.
- 1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности, 4934.03kb.
- 2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Академии, 2396.01kb.
- Федеральное агентство по образованию, 2877.22kb.
- Отчет о результатах самообследования Западно-Уральского филиала, 1133.37kb.
- Отчет о результатах самообследования Федерального государственного образовательного, 3886.84kb.
- Отчет о результатах самообследования омского государственного технического университета, 1689.91kb.
- Отчет о результатах самообследования Саранского кооперативного института (филиала), 1479.91kb.
- 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности, 2486.91kb.
Инновационные методы обучения
Основная цель инновационного образования – это создание условий для овладения студентами навыков научного стиля мышления и обучение методологии нововведений в профессиональной сфере. Используемые инновационные методы направлены на формирование у студентов надежной и безотказной деятельности в рамках своей профессии, на умение творчески действовать в нестандартных ситуациях, на умение принимать эффективные решения.
Основные методы инновационного обучения: контекстное обучение, проблемно-ориентированный подход к обучению; обучение на основе опыта; обучение в команде.
Созданы оптимальные условия для реализации всех эти подходов и методов. Например, центр информационных технологий МИЭЛ давно и успешно занимается организацией и внедрением элементов дистанционного обучения в образовательный процесс. В частности, в ВП РВУ были размещены 16 курсов, состоящих, в основном, из программы, контрольных вопросов, литературы, АПИМов, конспектов лекций, методических материалов («Основы коммерческой деятельности», «Рынок ценных бумаг», «Статистика», «Экономика предприятий», «Биржевое дело», «Международные экономические отношения», «Организация коммерческой деятельности предприятий», «Транспортное обеспечение коммерческой деятельности», «Коммерческая логистика», «Таможенное дело», «Страхование в коммерции», «Международный маркетинг», «Коммерция в сфере туризма», «Разработка бизнес-проектов», «Организация и техника внешнеторговых операций», «Коммерция в сфере информационных услуг»).
Со времени создания ЦИТ в институте создано 62 сценария тестов по различным курсам, включающих 337 групп вопросов, общее число вопросов 3104. В настоящее время основное внимание уделяется работе с LMS Moodle. За период самообследования в ней создано 10 различных учебно-методических комплексов, в том числе, включающих в себя графические объекты и звуковые иллюстрации.
Достаточно эффективными при инновационном обучении являются методы, основанные на анализе реальных жизненных ситуаций в практической деятельности будущих специалистов коммерции и выработки соответствующих предложений и решений (методы «case studies»). Эти методы активно применяются при разработке проектов, связанных с привлечением студентов к научному поиску, в частности, при участии в научных студенческих конференциях, которые проводятся ежегодно.
Имеется положительный опыт разработки курсовых проектов по дисциплинам «Основы коммерческой деятельности», «Коммерческая логистика», «Разработка бизнес-проектов», выполнявшихся группами, состоящими из студентов разных курсов.
Тестирование проходит, в основном, в дистанционном режиме. Преподаватели выражают удовлетворение результатами, так как за сравнительно короткое время удается проконтролировать уровень усвоения учебного материала (с помощью тестов) у большого количества студентов.
Создана информационно-аналитическая система «Факультет», позволяющая автоматизировать целый ряд рутинных функций, отрегулировать учёт кадров и рабочего времени, текущую успеваемость, посещаемость и аттестацию студентов, автоматизированную выдачу целого ряда документов и многие другие.
Регулярно центр информационных технологий проводит курсы повышения квалификации преподавателей и вспомогательного персонала, направленные на создание единой информационно-образовательной среды.
Компьютерные технологии рассматриваются как средство решения методико-педагогических задач, именно поэтому они так естественно вошли в образовательный процесс: это мультимедийные и компьютерные классы, и соответствующее методическое обеспечение: необходимые программы, локальная сеть, сеть Интернет, электронные библиотечные фонды.
Преподаватели проводят лекции и практические занятия с использованием мультимедийных проекторов, готовят материалы для самостоятельной работы студентов в электронном виде, храня их в специальных папках заданий для студентов в локальной сети МИЭЛ. Внедрение элементов дистанционного обучения в образовательный процесс института сделало более комфортным проведение регулярного текущего контроля знаний студентов, создало предпосылки для их более активной самостоятельной работы.
Студенты в процессе обучения постоянно проходят тестирования по различным предметам, учатся работать в локальной сети института, в дистанционных обучающих сетях, пользуются электронными ресурсами библиотеки МИЭЛ, в общении с преподавателями используют форумы, создают собственные информационные проекты, такие, например, как Электронная газета студентов МИЭЛ.
- Оценка качества подготовки специалистов
4.1. Анкетирование студентов
По результатам социологического опроса выявлено, что 84 % студентов удовлетворены полученными теоретическими знаниями, 72 % - практической подготовкой по специальности, 72 % удовлетворены дополнительными знаниями, полученными в процессе обучения.
Основными достоинствами в подготовке специалистов 28 % студентов считают высокий уровень профессионализма у выпускников; 16 % - подготовка студентов к быстрому реагированию в нестандартных ситуациях, 36% - формирование желания студентов к саморазвитию и самообразованию и 44 % - приобретение коммуникативных навыков. Для улучшения качества подготовки специалистов студенты предлагают давать больше практики, дополнительно оборудовать новую учебную лабораторию с современным оборудованием.
4.2. Анализ промежуточных аттестаций
Анализ промежуточных аттестаций показал, что успеваемость за анализируемый период снизилась с 72,6 % в 2006 году до 63,5 % в 2010 году в связи со слабой базовой подготовкой в школах. Одновременно количество отличных оценок увеличилось с 14,5 % в 2006 году до 17,7 % в 2010 году в связи с принимаемыми мерами по проведению дополнительных занятий и консультаций со всеми группами студентов.
Результаты промежуточных аттестаций анализируются на заседаниях кафедр и учебно-методической комиссии МИЭЛ. К отстающим студентам принимаются меры.
4.3. Итоги ГАК
В ходе итоговой аттестации студенты показывают высокий уровень знаний теоретического и практического материала, специальных терминов, уверенно владели обязательным и дополнительным учебным материалом из разных спецкурсов. Они доказывают, что хорошо освоились в условиях современной торговли. В своих письменных ответах студенты демонстрируют глубокие знания современных технологий работы организаций на внешнем и внутреннем рынках товаров и услуг, особенностей функционирования российской экономики и путей решения задач, стоящих в области коммерции.
Государственный экзамен по организации коммерческой деятельности за отчетный период сдали в общей сложности 885 человек.
Анализ дипломных работ выпускников показал глубокие теоретические знания, хорошие исследовательские навыки, умение анализировать системообразующие факторы и решать практические задачи. За отчетный период дипломные работы защитили 868 человек.
Дипломные работы имеют теоретическую и практическую значимость, охватывают широкий спектр проблем по организации коммерческой деятельности на муниципальном, региональном и внешнем рынках. Большое внимание уделялось маркетинговым исследованиям на рынке потребительских товаров. Предметом исследований были также финансы предприятия, налоги и налогообложение, организация коммерческой деятельности на промышленных и торговых предприятиях, а также работа коммерческих банков и анализ рынка ценных бумаг.
Объектами исследования являлись предприятия и организации различных форм собственности и отраслей хозяйства: промышленные предприятия, предприятия оптовой и розничной торговли, сферы туризма, налоговые органы, коммерческие банки и отделения по работе с ценными бумагами, страховые компании, расположенные в различных регионах страны и за рубежом: Иркутская область, Москва, Новосибирская область, республика Бурятия, Германия и Китай.
Государственная аттестационная комиссия высоко оценивает уровень выполненных работ. За последние пять лет 158 работ рекомендовано к опубликованию, 126 – к внедрению, 87 выпускникам рекомендовано продолжить обучение в аспирантуре.
Средний балл за анализируемый период увеличился с 4,3 в 2006 году до 4,4 в 2010 году. Количество отличных оценок также увеличилось с 49,6 % в 2006 году до 58,1 % в 2010 году в связи с проведенной работой в области повышения научной и практической значимости дипломов.
4.4. Трудоустройство и востребованность выпускников
О качестве подготовки студентов специальности «Коммерция» свидетельствует то, что они получают приглашение на работу в ходе практик. Выпускники имеют 100 % трудоустройство, все работают по профилю профессии, 87 % выпускников трудятся в регионе. Они успешно работают в отделах снабжения и сбыта, в торговых и промышленных предприятиях, отделах внешнеэкономической деятельности в должности маркетологов, менеджеров, главных специалистов.
4.5. Управление качеством подготовки специалистов
В практику управления качеством подготовки специалистов заложены следующие принципы:
- заинтересованность студентов, сотрудников и общества в целом в высоком качестве образования;
- МИЭЛ как поставщик высшего образования несет ответственность за гарантию качества;
- интересы общества, касающиеся качества и стандартов высшего образования, должны быть защищены;
- качество академических программ для студентов должно улучшаться и повышаться;
- прозрачность в использовании внешней экспертизы процессов гарантии качества;
- демонстрация качества образования как внутри страны, так и за ее пределами;
- используемые подходы к обеспечению качества не должны подавлять многообразие и новаторство.
Доверие студентов и других заинтересованных сторон МИЭЛ поддерживается с помощью обеспечения качества, которое гарантирует, что программы хорошо составлены, регулярно проверяются и являются востребованными. Гарантия качества программ включает:
- постоянное внимание учебному плану, составлению и содержанию программ;
- доступность ресурсов обучения;
- официальные процедуры по утверждению программ вышестоящими организациями;
- наблюдение за прогрессом и достижениями студентов;
- постоянное взаимодействие с работодателями, представителями рынка труда, государственными предприятиями и учреждениями;
- участие студентов в процедурах гарантии качества.
Система контроля и управления качеством подготовки по специальности включает в себя контроль качества учебного процесса со стороны руководства вуза, учебно-методического управления вуза, руководителя института, заведующих кафедр, учебно-методической комиссии института (плановые проверки со стороны ректората, учебно-методического управления по ведению документации, посещения занятий зав.кафедрами и членами УМК) и разработкой на их основе системы менеджмента качества. Лекционные и практические занятия преподавателей контролировались зав. кафедрой и членами УМК в течение всего учебного периода.
Текущий контроль знаний студентов проводится в виде контрольных работ по всем темам курса каждой дисциплины, межсессионных срезов знаний, итоговых опросов по темам, тестирования по разделам, подготовки рефератов по специальным дисциплинам по выбору обучаемых, курсовых работ. Результаты текущего контроля знаний обсуждаются на заседаниях кафедр ежегодно.
5. Условия, определяющие качество подготовки специалистов
5.1. Кадровое обеспечение
Остепененность профессорско-преподавательского состава, привлекаемого к реализации профессиональной образовательной программы, соответствует нормативам, установленным лицензией, и составляет 83,9 процента. Штатная численность сократилась с 33 до 31 единицы в связи с отказом от привлечения педагогических работников, работающих на условиях штатного совместительства и почасовой оплаты труда, и перераспределение их нагрузки между штатными педагогическими работниками.
Качественный состав профессорско-преподавательского состава изменился за последние 5 лет: количество преподавателей с ученой степенью и званием увеличилось с 22 до 26 человек, в том числе докторов наук и профессоров – с 2 до 3 человек.
Средний возраст преподавателей за анализируемый период увеличился с 45,5 до 46,6 лет.
Повышение квалификации преподавательского состава организуется по плану, утвержденному на кафедрах. Основными формами повышения квалификации преподавателей являются – участие в научно-методических семинарах, обучение в докторантуре и аспирантуре, курсах повышения квалификации, взаимопосещение занятий, работа с современной научно-методической литературой. За период самообследования повышение квалификации прошли все преподаватели кафедр. Молодые преподаватели в обязательном порядке посещают занятия преподавателей высшей квалификации, проходят обучение на курсах повышения квалификации. По плану кафедр все преподаватели проводят открытые занятия с последующим их обсуждением.
5.2. Социально-бытовое обеспечение: обеспеченность общежитиями, предприятиями общественного питания
Иногородние студенты специальности «Коммерция» проживают в благоустроенном общежитии на 360 мест. Имеется студенческое кафе общей площадью 120 кв.м. Студенты имеют возможность отдохнуть в зимние и летние каникулы на базе отдыха университета. Регулярно со студентами проводятся экскурсии на оз. Байкал и местные курорты «Аршан», «Таежный» и базы отдыха «Голубые ели», «Елочка».
5.3. Материально-техническая база
Учебные занятия по специальности «Коммерция» проходят в учебном корпусе ИГУ № 7. В учебном процессе задействовано 39 аудиторий; 2 видеозала - на 12 и 24 места; 7 компьютерных классов на 20, 13, 16, 12, 9, 18, 10 мест. Оборудованы 8 языковых кабинетов, специализированные кабинеты по товароведению. Институт располагает актовым залом на 250 мест; спортивным залом; тренажерным залом, танцклассом; в институте имеется аудио- и видеоаппаратура, которая активно используется в учебном процессе.
Имеется 4 аудитории, оснащенные стационарным мультимедийным оборудованием, и 3 мультимедийные установки являются переносными. В институте имеется необходимое лабораторное оборудование для проведения лабораторных занятий по специальности, которое постоянно обновляется и дополняется. Парк компьютеров, используемых в учебном процессе составляет 151 единицу. Все компьютеры объединены в локальную сеть и имеют выход в Интернет. В учебном процессе используются современные программные средства общего назначения (операционные оболочки MS-DOS, WINDOWS, текстовые редакторы разного уровня – от простейших до издательских систем, электронные таблицы, системы управления базами данных, интегрированные пакеты, предназначенные для автоматизации управленческого труда и т.д.), пакеты прикладных программ и автоматизированные системы обучения и контроля знаний по дисциплинам учебного плана. В учебном процессе активно используются лицензированные справочно-поисковые системы («Гарант», «Консультант +», «Офис» и т.д.).
Каждая кафедра имеет отдельное помещение, которое оборудовано 2-3 компьютерами, принтером и ксероксом для обеспечения нормальной работы преподавателей.
Материально-техническая база достаточна для подготовки специалистов в области коммерции.
5.4. Оснащенность библиотечно-информационными ресурсами
Уделяется большое внимание обеспечению учебного процесса учебно-методической литературой. В институте работает абонемент (фонд 43 000 экземпляров), на котором студенты имеют возможность получить всю необходимую литературу.
Кроме того, работает читальный зал на 50 посадочных мест, где студенты имеют доступ к узкоспециальной литературе и периодике по профилю обучения. Читальный зал располагает закрытым фондом 2500 экземпляров, в открытом доступе находятся 34 названия периодических издания экономического профиля, такие как: Конъюнктура товарных рынков, Новости торговли, Оборудование. Технологии и оборудование для магазинов, Риск: Ресурсы, информация, снабжение, конкуренция, Тара и упаковка, Эксперт, Менеджмент в России и за рубежом, Маркетинг в России и за рубежом, Экономика и управление и др.
Наряду с традиционными источниками информации, преподаватели и студенты специальности «Коммерция» имеют возможность получать книги через Интернет на электронных носителях. Большая часть полнотекстовых ресурсов доступна пользователям с рабочего места. Имеется 84 названия резервных копий электронных учебников по различным областям знаний, соответствующих образовательному профилю института.
По специальности «Коммерция» имеется 11 000 научно-методических разработок преподавателей кафедр института. Выдача книг студентам и преподавателям автоматизирована. Постоянно увеличиваются затраты на формирование фонда научно-методических разработок.
5.5. Международное сотрудничество
МИЭЛ проводит активное международное сотрудничество с университетами КНР, Республики Корея, Японии, Германии и Франции.
Заключено 11 договоров в области образования с зарубежными вузами и научными организациями. В рамках научных договоров ведутся совместные исследования по проблемам функционирования и развития экономических систем. По различным образовательным программам за рубежом обучение прошли 648 студентов.
5.6. Финансовое обеспечение
Финансовое положение является устойчивым, развивающимся.
Существует смешанное финансирование: 13 штатных ставок финансируются из Федерального бюджета, остальные ставки – из внебюджетных средств института. Внебюджетные средства расходуются в соответствии с утвержденной ректором ИГУ сметой. В основном средства идут на обеспечение заработной платы ППС и сотрудников института, развитие материально-технической базы и ремонтные работы.
6. Основные достижения за последние 5 лет
За отчетный период в подготовке студентов по специальности «Коммерция» имеются значительные достижения:
- защищено 2 докторских диссертации и 7 кандидатских диссертаций;
- получено 6 патентов;
- разработано и издано 72 учебных пособия;
- открыты 3 научные темы, которые включены в основные направления НИР университета;
- издано 5 монографий.
Осуществлялось внедрение инновационных методов в учебном процессе, одним из которых стало создание электронного журнала промежуточных аттестаций студентов. Кроме того, созданы электронные ресурсы методической и учебной литературы, внедрены элементы дистанционного обучения в учебный процесс, обновлены и пополнены библиотечно-информационные ресурсы, обновлено и дополнено материально-техническое обеспечение учебно-методической и научной деятельности института.
Студенты специальности «Коммерция» показали хороший уровень подготовки на всероссийских предметных олимпиадах, прошедших в иркутских и иногородних вузах, заняв призовые места.
7. Заключение (оценка самообследования)
Анализ уровня подготовки по специальности 080301 «Коммерция (торговое дело)» позволяет сделать заключение, что Международный институт экономики и лингвистики обладает большим потенциалом для подготовки специалистов по указанной специальности:
- осуществляется обучение по 3 специализациям («Организация коммерции», «Коммерция в сфере туризма», «Коммерция на внешнем рынке товаров и услуг»);
- наряду с экономическим образованием студенты в течение обучения получают дополнительную квалификацию «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» по шести языковым программам.
В целях совершенствования подготовки специалистов коммерции рекомендуется усилить работу по внедрению и использованию электронных средств обучения в образовательном процессе и активизировать участие сотрудников, аспирантов и магистрантов кафедр в грантах и грантовых программах.
8. Устранение недостатков, выявленных предыдущей аккредитацией
Активизирована работа по изданию учебников для студентов, обучающихся по специальности «Коммерция» с грифом Учебно-методического объединения.
Работы по созданию лаборатории по исследованию процессов организации и управления коммерческой деятельностью находятся на заключительном этапе.
Справка самообследования рассмотрена на заседании Ученого Совета МИЭЛ ИГУ 24 ноября 2010 года.
Директор МИЭЛ ИГУ, доцент В.Я. Андрухова
Зав. кафедрой коммерции и маркетинга,
профессор О.В. Архипкин
Таблица 1
Прием студентов
| Год | По плану | Фактически | |
| на бюджет | с полным возмещением затрат | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 2006 | 20 – бюджет, 190 – ПВЗ | 24 | 205 |
| 2007 | 20 – бюджет, 190 – ПВЗ | 20 | 225 |
| 2008 | 20 – бюджет, 170 – ПВЗ | 20 | 209 |
| 2009 | 20 – бюджет, 190 – ПВЗ | 21 | 191 |
| 2010 | 12 – бюджет, 138 – ПВЗ | 13 | 172 |