Урока краеведения. Урок I. Тема: Детские годы Павла
| Вид материала | Урок |
- Урок истории по теме: «Правление Павла, 228kb.
- Урок по истории и информатике по теме: "Великая Отечественная война 1941-1945 гг.", 89.36kb.
- Урок по истории и информатике по теме: "Великая Отечественная война 1941-1945 гг.", 53.61kb.
- Разработка урока литературного краеведения в 6 классе Тема урока «Лермонтов и Тарханы», 362.14kb.
- Тема : Внутренняя и внешняя политика Павла, 30.26kb.
- Тема урока: Ароматические соединения в природе и жизни человека, 907.39kb.
- Урок-дискуссия Тема семьи в романе Л. Н. Толстого «Война и мир», 99.01kb.
- Захарова Елена Викторовна, учитель начальных классов моу«сошуиоп №8» Формы и методы, 21.42kb.
- Урок №1. Тема: Общие сведения об уравнениях, 216.8kb.
- Урок Тема: «Объединение Франции», 35.18kb.
Kонспект урока краеведения.
Урок I.
Тема: Детские годы Павла.
Цели:
- Дать представление о детских годах Павла I и об их отпечатке на деятельности Павла I как императора России.
- Сформировать интерес к изучению личности Павла I.
- Закрепить знания о Павле I, полученные во 2 классе.
- Расширять словарный запас, развивать память, внимание, логическое мышление.
Оборудование:
- Портреты Павла I в детстве.
- Портреты Елизаветы Петровны, Екатерины II, Петра I, графа Панина, архитектора Баженова В.И.
- Дополнительная литература о Павле I.
| Ход урока. I. Организация класса. Звучит музыка времен Павла I. - Ребята, наши герои Григорий и Павел вновь приглашают нас в увлекательное путешествие по страничкам истории нашего города. И вот первая наша встреча – Гатчина времен Павла I. II. Сообщение темы урока. Проблемный вопрос. - Ребята, как вы думаете, можно ли вот так сразу, за один день стать императором большого государства? - Что нужно уметь, по вашему мнению, чтобы руководить страной? - Как вы думаете, а когда, в каком возрасте наследника престола начинают готовить в императоры? (Еще с самого детства). - Давайте сами сформулируем тему нашего первого урока. ДЕТСКИЕ ГОДЫ ПАВЛА I. III. Сообщение цели урока. - Итак, ребята, сегодня наша задача понять, как детские годы Павла Петровича отразились на его бытность цесаревичем и императором России. IV. Изучение нового материала. 1. Рассматривание портретов Павла I в детстве. 2. Комментированное чтение текста в учебнике с. 7-11 и работа со словарем (с. 8). ФИЗМИНУТКА. генераладмиралгенерал-адмирал 3. Закрепление изученного.
План ответа.
4. Чему обучали. | учитель пишет на доске в учебнике и на доске в доп. литера- туре учебники открыты написан на доске или плакате. |
| 5. Звания. 6. Всестороннее образование. (Дети отвечают с места на каждый вопрос отдельно). 4. Дополнительные сведения о детских и юношеских годах Павла I. (Материал из книги «Гатчина. Страницы истории» Москва – Санкт-Петербург «Издательский дом Герда» 2001г. с. 19, 20-21) 1 ученик. - Воспитателем Павла Петровича в детстве был назначен Никита Иванович Панин, один из образованнейших людей России. Панин разделял передовые идеи в обучении детей: наглядность, «учить играя», на первом месте – личные беседы с выдающимися людьми. 2 ученик. Для Павла Петровича была составлена богатая библиотека, в которой находились сочинения Вольтера, Сервантеса, Дефо, Ломоносова и многие другие. Логику читал сам А.Л.Николаи, который позднее стал секретарем Павла I и президентом Академии наук. 3 ученик. В учебной комнате Павла находился физический кабинет, а также коллекции монет и минералов, токарный станок. Верховая езда, фехтование и танцы были обязательными для Павла Петровича. 4 ученик. В восемь лет граф Панин обучил наследника престола играть в шахматы, и вскоре он мог на равных играть со взрослыми партнерами. С увлечением Павел Петрович изучал математику, а учителем у него был сам В.И.Баженов. 5 ученик. В 19 лет цесаревич Павел женился на немецкой принцессе, которая вскоре умерла при рождении ребенка. Павел Петрович очень горевал. Но вот Павел женился на Вюнтербергской принцессе Софии Доротее, в православии – Марии Федоровне. Она была очень красива, добра, скромна, «рождена была для короны». | ученики готовяится заранее по желанию портрет портрет |
| V. Вывод по теме урока. - Итак, ребята, что самого главного воспитали в Павле Петровиче с детства, чтобы потом он смог стоять во главе всей страны? Примерные ответы:
- Спасибо, ребята, именно таким и был будущий император России – Павел I. Следующие уроки будут посвящены годам жизни Павла Петровича в Гатчине. VI. Домашнее задание.
3 чел. «По дороге ко дворцу», 3 чел. «Укрепление Мариенбург». | ученики готовят вместе с учителем |
Урок II.
Тема: Город – крепость. «По дороге к дворцу». (Моделирование рассказов).
Цели:
- Расширить представления и знания детей о Гатчине как городе-крепости при Павле Петровиче.
- Расширить словарный запас.
- Формировать умение моделировать рассказ, используя схему города и вырезанные модели строений и укреплений.
- Совершенствовать умение читать по ролям.
Оборудование:
- План города Гатчины времен Павла I у каждого ученика и большая схема – плакат на доске, модели домов и крепостей.
- Акварели Г.С.Сергеева 18 века.
- Таблички со словарными словами.
- План-схема Гатчины времен Павла I (большой плакат).
- Музыка. Военный марш времен Павла I.
| Ход урока. I. Организация класса. Звучит музыка (военный марш времен Павла I). II. Сообщение темы урока. - Сегодня на уроке мы с вами, вместе с Григорием и Павлом, окажемся в Гатчине, которую Павел превратил в «маленькое государство» с крепостями и военной дисциплиной. III. Проверка д/з. - Но чтобы попасть в город-крепость, нам нужно проверить свои знания о детских годах жизни Павла I. 1. Рассказ по плану текста с. 7-9 (отвечает 1 ученик). (Другой ученик дает анализ ответа и дополняет материал). 2. Тест. - Я задаю вопрос, вы пишете ответ одним словом.
3. Проверка теста. - Еще раз назовем ответы (……………..) Г Е Н Е Р А Л А Д М И Р А Л -Сдайте работы. IV. Изучение нового материала. 1. Молодцы ребята, вы хорошо подготовились к уроку, и мы отправляемся в маленькое, хорошо охраняемое «государство» Павла Петровича. 2. Чтобы легче было представить себе это «государство», давайте отберем иллюстрации с изображением тех сооружений, которые служили для охраны границ Гатчины:
ФИЗМИНУТКА. 3. Моделирование рассказа “По дороге к дворцу” (по Глумову А.Н. отрывок из исторического романа «На рубеже века»). - Перед вами карта-схема «План мызы Гатчина. Около 1790г. А также на форзаце учебника вы можете увидеть более мелкий план города Гатчины, 1796 года. Ребята будут читать по ролям рассказ путешественника Александра Плещеева, проезжающего через Гатчину времен Павла I, а один из вас будет продвигать карету путешественника соответственно сюжету рассказа.
- караулка (полосатая будка) - шлагбаум, - домики, - казармы, - богатые дома, - аллеи, сады, пруды. 3. - шлагбаум, - караулка, - мост, - шлагбаум, - площадь Коннетабль, - обелиск Коннетабль, - казармы, - бастионы с амбразурами, - подъемный мост через ров, - плац перед дворцом, - дворец. 4. Закрепление изученного.
5. Работа со словарными словами (с. 12-14). Ф О Р Т В О Л О С Т Ь Б А С Т И О Н 6. Моделирование рассказа. «Путешествие Григория и Павла от дворца к Мариенбургу» (по карте-схеме и иллюстрациям).
7. Закрепление изученного. - Какие новые сведения вы узнали для себя из этого рассказа? 8. Словарная работа (с. 17) П Л А Ц Э С К А Д Р О Н V. Обобщение нового материала. Итог. - Какие основные укрепления появились в Гатчине при Павле Петровиче? - Крепость Ингербург. - Ингербургские и Смоленские ворота. - Будки караульные, шлагбаумы. - Казармы. - Бастионная стена. - Екатеринвердер. - Укрепление Мариенбург. | на листочках на доске разные иллюстра- ции «сильный» ученик «средний» ученик «сильный» ученик ответы детей |
| - На следующем уроке мы будем подробно говорить о Гатчинской армии, созданной Павлом Петровичем. VI. Домашнее задание.
а) с. 7 № 8. Составить вопросы к данному кроссворду. б) с. 6 №6 (русский язык)
С. 15 зад. № 3 – сосчитай, какова высота Коннетабля, используя меры: сажень, аршин, вершок. 3. Дополнительно: 3 человека (по желанию) готовят пересказы дополнительных текстов об А.В.Суворове, М.И.Кутузове, П.И.Багратионе (с. 23-26). | |
Урок III.
Тема: Военные учения в Гатчине.
Цели:
1. Дать представление ученикам о том, какой была Гатчинская армия Павла I.
2. Дать представление о военном обмундировании солдата времен Павла I.
- Пояснить причину создания армии по прусскому (немецкому образцу) Павлом I.
- Познакомить с биографиями видных полководцев, связанных судьбой с Гатчиной и Павлом I (Суворов А.В., Кутузов М.И., Багратион П.И.).
- Расширить словарный запас.
Оборудование:
1. Карточки с заданиями.
- Изображение солдата времен Павла I.
- Портреты Суворова, Кутузова, Багратиона.
- Изображение флейты.
- Видеозапись из к/ф «Суворов» (фрагмент парада войск на плацу).
- Акварели Сергеева.
- Карта – схема Гатчины 1790г.
| Ход урока. I. Организация класса. Сообщение темы.
ВОЕННЫЕ УЧЕНИЯ В ГАТЧИНЕ. II. Проверка домашнего задания. 1. 4 ученика работают на карточках. Карточка № 1. Соедини слово с его лексическим значением. свобода в древней Руси местность, область, подчиненная одной власти застава поселок около города, пригород (устаревшее) волость в старой России место въезда в город, пункт контроля привозимых грузов, воинское подразделение, несущее охранение казарма особые здания для размещения воинских частей Карточка № 2. Выбери из данных слов такое, которое подходит к высказыванию и впиши его. Бастион, эскадрон, плац, форт. 1. Отдельное укрепление в системе крепостных сооружений. ФОРТ 2. Крепостное или военное укрепление пятиугольной формы. БАСТИОН 3. Подразделение кавалерии. ЭСКАДРОН 4. Площадь для военных парадов и строевых занятий. ПЛАЦ 2. Игра «А правда ли, что…». - Проверим, как вы составили вопросы к кроссворду с. 7 № 8 и как хорошо вы запомнили значения слов. - Задаем друг другу вопросы, специально можно дать неправильные определения. 3. 1 человек – напишет, как считал высоту Коннетабля и что знает о нем из 2 класса (высота 32 м 80 см). 4. Итог – хорошая подготовка. - С такими хорошими знаниями мы смело отправляемся знакомиться с армией Павла I. III. Изучение нового материала. 1. Выразительное чтение стихотворения В.А.Рождественского о плац-параде (иллюстрации Сергеева). 2. Видеозапись (фрагмент проведения военных тренировок на плацу перед Гатчинским дворцом) (из к/ф «Суворов»). 3. Впечатления от увиденного (дети делятся). 4. Чтение текста в учебнике с. 18-20 «Военные учения в Гатчине». V. Закрепление изученного. 1. Вопрос № 1 с. 21. - В какой стране Павел Петрович нашел для себя образец военных учений? (В Германии – ранее Пруссия). (Показать на географической карте эту страну). Дополнительные сведения. Расширению кругозора и углублению образования наследника престола способствовало его путешествие по Европе, которое он совершил с женой Марией Федоровной под фамилией графов Северных. Они побывали в Вене, во многих городах Италии, Голландии, Швейцарии, Франции. 2. Вопрос № 2. - Представь себя на месте русского солдата того времени. Что бы ты изменил в жизни, в форме солдат? (……………….) 3. Д/з – в тетради на с. 6 № 7 у вас есть возможность рассмотреть форму солдата Гатчинской армии и выбрать из текста нужные предложения (письменно). VI. Дополнительная часть. - Жизнь Павла I, города Гатчины и ее армии тесно связана с именем трех великих полководцев: А.В.Суворова, М.И.Кутузова, П.И.Багратиони. - Пересказ статьи об этих полководцах подготовили ……………… (у доски рассказывают). VII. Закрепление дополнительной части. 1. Тест «Дополни одним словом».
2. Проверка теста. VIII. Итог урока. - Какие сведения более всего поразили вас сегодня на уроке? - О чем бы вы хотели узнать из дополнительной литературы по истории и краеведению? IX. Домашнее задание.
| На доске 3 экземпляра 3 экземпляра на доске ученик подготов- ленный по ролям заранее подготов - ленные ученики. Географи-ческая карта. показать иллюстра- ции этих стран. Портреты дети готовились заранее |
Урок IV.
Тема: Гатчинская флотилия. Жизнь по военному распорядку.
Цели:
1.Дать представление о создании в Гатчине Павлом I своей флотилии.
2.Дать представление о жизни горожан по военному распорядку.
3.Расширить знания детей о том, что было построено в городе во времена Павла I.
4.Развивать умение рассказывать по картинному плану.
Оборудование:
1.Иллюстрации с постройками времен Павла I.
2.Старинные рисунки, гравюры.
3.Картинный план на плакате.
4.Модели судов (нарисованные детьми и родителями).
5.План Гатчинского парка.
6.Класс украшен изображениями морской символики.
| Ход урока. I. Организация класса. - Ребята, сегодня наш класс украшен по-особому. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на этом уроке? (…………..) II. Сообщение темы урока. 1. На доске «ГАТЧИНСКАЯ ФЛОТИЛИЯ». А также во второй части урока мы узнаем, как жили мирные горожане по военному распорядку. 2. На доске «ЖИЗНЬ ПО ВОЕННОМУ РАСПОРЯДКУ». III. Проверка домашнего задания. 1. - Опишите внешность солдат армии Павла I (2 чел.) с. 6 №7. 2. - Расскажите, как вы себе представляете военные учения солдат на плацу перед Гатчинским дворцом. 3. Итог проверки домашнего задания. IV. Изучение темы. “Гатчинская флотилия”. Моделирование фрагмента. 1. Подготовка к изучению нового. - Давайте мы с вами вспомним, что не только сухопутная армия была у Павла I, но и морская флотилия. Ведь чин генерал-адмирала России Павел I получил ………… (в 8 лет). а) ответы на вопросы с. 27.
б) решите задачку. - Всего во флотилии Павла I было 24 судна. Из них 16 яликов, 6 маленьких судов. Остальные яхты. Сколько было яхт в Адмиралтействе? (2). 2. Новый материал. Чтение с комментированием текста с. 27-28 и моделирование сюжета. Карта – схема Гатчинского парка. Показ на карте маршрута движения судов из Серебряного озера к Павильону Венеры (модели судов дети изготовили с родителями заранее). - Ребята, давайте вместе с Григорием и Павлом представим себя среди красивых дам и кавалеров (ребята свои макеты судов и еще раз проделывают маршруты их движения по карте). 3. Дополнительная часть. 2 ученика пересказывают статью «Гатчина и российские моряки». V. Закрепление темы «Гатчинская флотилия». - Ребята, нового вы узнали по этой теме? Что больше всего запомнилось? ФИЗМИНУТКА. VI. Изучение темы «Жизнь по военному распорядку». 1. Комментированное чтение с. 30-32. 2. Восстановление прочитанного по картинному плану.
6.00 утренняя зоря 12.00 обед 21.00 вечерняя (военный патруль) зоря 2. Что построено при Павле I горожан и армии. заводы на р. Ижора госпиталь и р. Пудость золотошвейная на Ферме контора мастерская фабрика магазин верстовые столбы VII. Итог урока. - Итак, ребята, на протяжении 4-х уроков мы с вами путешествовали по Гатчине, которая была во времена Павла Петровича. - Вам понравилось это путешествие? На следующем уроке мы обобщим все изученные темы в виде контрольных тестов, а также игры для четырех команд. VIII. Домашнее задание. - Дома подготовить ответы на вопросы по теме с. 32. Каждая команда готовит подробно 1 вопрос и различные эмблемы, иллюстрации, рисунки, модели обмундирования, военной техники, кораблей, зданий, т.е. всего, что вам интересно было бы смастерить своими руками. А также составьте свой картинный план к рассказу. | в классе и на доске присутствует морская символика открывает-ся тема акварель Сергеева, другие иллюстра-ции ответ детей «сильный» ученик |
Урок V.
Тема: Обобщение изученного по теме «Гатчина при Павле Петровиче цесаревиче и императоре». Контрольный тест.
Цели:
1.Обобщить изученные данные по теме в игровой форме.
2.Проверить знания детей по теме в виде теста.
3.Развивать творческие способности, образное мышление.
4.Развивать умение вести спор, задавать вопросы.
Оборудование:
1.Карты-схемы с прошлых уроков.
2.Эмблемы команд.
3.Рисунки и модели детей.
4.Листочки с тестами.
| Ход урока. I. Организация класса. Звучат марши времен Павла I. Дети рассаживаются по командам. «Защитные укрепления» «Армия» «Флот» «Военный распорядок» Команды имеют тему подготовки в зависимости от вопросов на с. 32. На столах – эмблема команды и творческие работы детей. Дети могут быть одеты или иметь элементы одежды тех времен, принесенных из гримерных или сделанных своими руками. Например: «Защитные укрепления». Эмблемы: шлагбаумы или пушки. «Армия» – парики с буклями и косичками. «Флот» – ленточки или накладки морские. «Военный распорядок» – барабаны или повязки патруля. II. Игра. 1 часть.
2 часть. «Бой капитанов» в виде игры «А правда ли что…». 3 часть. Итоги игры. III. Контрольный тест по теме. (Задания отпечатаны на компьютере и размножены). I. Подчеркни лишнее. Хозяева Гатчинской мызы: князь Павел Петрович, Наталья Алексеевна, Петр I, князь Куракин, граф Орлов. II. Подчеркни правильный ответ.
12. Яхта «Миролюбивый» была: 10-пушечная, 16-пушечная, 8-пушечная.
- Кто из вас успел выполнить и проверить тест, может составить свои вопросы и записать их. Из них я составлю карточки или новый тест. IV. Домашнее задание.
V. Итог урока. | |