Тексты для занятий по синтаксису и пунктуации в восьмом классе
| Вид материала | Документы |
- Практикум по синтаксису современного русского языка. М.: Изд-во рудн, 1995. Дубровина, 54.2kb.
- Правила пунктуации Знак Язык, 63kb.
- Кошелева Лариса Владимировна, учитель русского языка и литературы моу «Лицей, 180.42kb.
- Учебно-методическое пособие по латинскому языку для студентов Iкурса факультета филологии, 581.41kb.
- Материалы к сочинению-рассуждению, 122.85kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 15 Практикум по орфографии и пунктуации Специальность, 430.84kb.
- Отрывок из повести «Черный ураган», Л. Рубинштейн. Вопросы учащимся по определению, 86.59kb.
- Курс «генетика» читается на 4 курсе в восьмом семестре на факультете физическая культура, 26.84kb.
- Рабочая программа элективного курса по русскому языку «секреты русской орфографии, 83.82kb.
- Рабочая программа по дисциплине «занятость населения и ее регулирование» Для специальности, 185.4kb.
Неполные предложения
17
Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.
Его обвиняли в том что он занимателен плодовит и ра_точителен говорит А.Моруа в книге «Три Дюма». Неужели для писателя лучше быть скучным бесплодным и скаредным? Впрочем Дюма можно обвинить не только в этом. Заставляет ли Дюма думать? – Редко. – Мечтать? – Никогда. – Лихорадочно перелистывать страницы? – Всегда – писали еще при его жизни.
Наряду с историческим романом относивш_мся в начале романтической эпохи к «высоким» жанрам, в то время ра_цвел и «низкий» приключенческий роман где большую роль играли пр_ступления всяч_ские ужасы и элементы фантастического. Такой роман был адресован самой широкой публике.
Дюма удалось соед_нить оба жанра, сделать историю захват_ва_щим приключением и в то же время вопл_тить в своих книгах ист_но народную мораль: добро и зло заранее разведены по разные стороны, и от доброй стороны требуются лишь отча_ная смелость бе_шабашная удаль и богатырское великодушие.
Самый же _фектный прием заключается в том что вымышл_ные персонажи люди не занесен_е в анналы истории не просто действуют наравне с реальными историческими личностями, такими, как королева Анна Австрийская или к_рдинал Ришелье, но и оказ_ваются главной пружиной истории известной нам по учебникам. Атос прячется под _шафотом во время казни Карла I и им_но к нему обращ_но знаменитое «Помните!»; Атос и д’Артаньян вдвоем во_танавливают Карла II на английском троне. «Ах вот оно что!» – невольно воскл_цает читатель и чувствует себя посв_щен_м в тайные механизмы исторических судеб. От этого конечно у всякого перехватывает дух.
Дюма внес в свой роман динамичность драмы с ее разбивкой на акты. Очередной части романа-фельетона (романа, печатавшегося в газете с продолжениями) всегда следовало обрыва_ся на самом интересном месте а значит таких мест должно быть множество. Никаких дл_нот, к_лорит эпохи создается несколькими яркими мазками и действие сразу несется вперед в живых и остроумных диалогах.
Многими прелестными находками в «Трех мушкетерах» мы обязаны их газетному происхождению. Например Гримо лакей Атоса великий молчальник на все вопросы отвечающий односложно появился потому что газеты платили построчно а каждая реплика диалога писалась с новой строки. В тот день когда в редакции об_вили что платить будут за строчки которые занимают больше половины колонки один из знакомых застал Дюма за вымарыванием целых страниц. Да вот убил его пояснил тот уд_вленному пос_тителю. Кого? Гримо. Ведь я придумал его только ради коротких строк.
(М.Сокольская)
Отметьте сказуемые: в неопределенно-личных предложениях значком «+», а в безличных – значком «++».
Подчеркните неполные предложения.
Что означают слова анналы, к_лорит и динамичность?
Придумайте и запишите предложения, в которых выделенные слова надо писать слитно (правильнее сказать, что это будут уже другие слова).
Однородные члены предложения
18
Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Исправьте орфографические ошибки.
Обведите кружком сочинительные союзы, а однородные члены, соединяемые ими, подчеркните. Что еще соединено в тексте сочинительными союзами?
При всяком удобном случ_е я ст_рался уйти со службы под предлогом болезни. Мне, конечно, не верили и жизнь моя стала неприятной. Но я все терпел и постепе_о втянулся. Подобно тому как нет_рп_ливый юноша ждет часа свидания я ждал часа ночи. Проклятая квартира усп_каивалась в это время. Я садился к столу_. Заинтересов_ная кошка садилась на газеты но роман ее интересовал чрезвычайно и она норовила пересесть с газетного листа на лист испис_ный. И я брал ее за шиворот и водворял на место.
Однажды ночью я поднял голову и удивился. Корабль мой ни куда не летел дом стоял на месте и было соверше_о светло. Лампочка ни чего не осв_щала была противной и назойливой. Я потушил ее и ом_рзительная комната предстала предо мною в рассвете. На ас_альтирова_м дворе воровской бе_вучной походкой проходили разноцветные коты. Кажд_ю букву на листе можно было разглядеть без всякой лампы.
– Боже! Это апрель! воскликнул я почему то испугавшись и крупно написал: «Конец».
Роман надо долго править. Нужно перечеркивать многие места заменять сотни слов другими. Однако мною овладел соблазн и выпр_вив первых шесть страниц я вернулся к людям.
(М.Булгаков)
Подчеркните деепричастные обороты.
Подумайте, являются ли однородными выделенные определения.
19
Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Исправьте орфографические ошибки.
Подчеркните главные члены в выделенных сложных предложениях; нарисуйте схемы этих предложений.
Все было кончено и говорить более было не о чем. Га-Ноцри уходил на всегда и страшные злые боли прокуратора не кому излечить; от них нет средства, кроме смерти. Но н_ эта мысль пор_зила сейчас Пилата. Все та же не понятная тоска, что уже приходила на балконе, прон_зала все его существо. Он тот час пост_рался ее объ_снить и объ_снение было странное: пок_зал_сь смутно прокуратору что он чего то не договорил с осужде_ым а может быть чего то не дослушал.
Пилат прогнал эту мысль и она улетела в одно мгновение как и прилетела. Тут он оглянулся окинул взором видимый ему мир и удивился прои_едшей перемене. Пропал от_гоще_ый розами куст пропали кипарисы ок_ймляющие верхн_ю т_расу и гранатовое дерево и белая статуя в зелени да и сама зелень.
(М.Булгаков)
Подумайте, являются ли однородными выделенные определения.
Нарисуйте схему связи однородных членов в последнем предложении. Составьте и запишите предложение, соответствующее этой схеме.
Обозначьте все морфемы, в которых были пропущены буквы.
20
Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Исправьте орфографические ошибки. Графически объясните все случаи постановки тире.
В отличи_ от византийской и западно европейской древне русская литература не знала явных границ между светскими и церковными текстами. Конечно жития ра_казывающие о жизни и деяниях святых или проповедь ра_крывающая смысл какого-либо христианского праздника и содержащая р_лигиозное наст_вление произведения церковной литературы. Летопись или историческая повесть описывающие современные автору события военные походы русских князей битвы с иноплеме_иками междоусобные распри светские тексты. Но и летописец и сост_витель исторической повести об_сняют описываемые события провидением Бож_й волей.
Чуде_ное сверх_стественное в древне русской слове_ности восприн_малось как н_ менее подл_ное чем привычное обыкновенное. И сост_вители житий и проповедей и летописцы и авторы исторических повестей неизме_о обр_щаются к Библии. Библейские события и_толковываю_ся как пр_образы того что происход_т в настоящем. Повторяющиеся каждый год церковные праздники рождество смерть и воскресение Христа были не просто воспом_нанием о событиях земной жизни Спасителя но т_инственным и реальным повторением этих самых событий. Каждый праздник Рождества Христова верующие переживали как рождение младенца Иисуса а каждый праздник Пасхи был для них новым воскресением Христа из мертвых. Не случайно проповедник Кирилл Туровский вспом_ная о воскресени_ Христа постоя_о употребляет слово днесь («ныне»).
Обведите кружком сочинительные союзы, а однородные члены, соединяемые ими, подчеркните. Что еще соединено в тексте сочинительным союзом?
21
Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Исправьте орфографические ошибки.
Поведение кота на столько поразил_ Ивана, что он в не подвижности застыл у б_к_лейного магазина на углу и тут вторично но гораздо сильнее был поражен поведением к_ндукторши. Та, лишь только увидела кота лезущего в трамвай, со злобой, от которой даже тр_слась, закричала: «Котам нельзя!..».
Н_ к_ндукторшу н_ па_жиров н_ поразил_ сам_ суть дела: н_ то что кот лезет в трамвай в чем было бы еще пол беды а то что он собирае_ся платить!
Кот ок_зался н_ только платежеспособн_м но и д_сц_плинирова_м зверем. При первом же окрике к_ндукторши он пр_кр_тил наступление снялся с подножк_ и сел на остановк_ пот_рая грив_ником усы. Но лишь к_ндукторша рванула веревку и трамвай тронулся, кот поступил, как всякий, кого изгоняют из трамвая, но которому все таки ехать то надо. Пропустив мимо себя все три вагона кот вск_чил на задн_ю дугу последнего лапой вц_пился в какую то кишку выходящ_ю из стенки и ук_тил с_кономив таким образом гриве_ик_.
Поэт и шагу приб_влял и рысцой начинал бежать толкая прохожих и н_ на сантиметр н_ пр_близился к пр_фес_ ру. Как н_ был ра_троен Иван все же его поражала та сверх_стеств_ная скорость с которой происходила погоня.
(М.Булгаков)
Обведите кружком сочинительные союзы, а однородные члены, соединяемые ими, подчеркните. Что еще соединено в тексте сочинительными союзами?
Подумайте, какой дополнительный знак препинания, не предусмотренный школьными правилами, стоит поставить в выделенном предложении, чтобы точнее передать его смысл.
Подчеркните причастные и деепричастные обороты.
Выпишите все слова с приставками, у которых корень начинается с гласной буквы.
22
Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.
Исправьте орфографические ошибки.
Разберите по членам главные предложения в первом и последнем предложениях текста. Во всем тексте подчеркните сказуемые, имеющие такой же состав, как в последнем предложении.
Старый и очень полезный способ лучше запоминать иностранные слова это зав_ти свой словарик чтобы запис_вать в него новые слова и выр_жения или слова которые нужно во_тановить в памяти. Запис_вать лучше так чтобы было понятно, каким образом это слово или выр_жение может «встраиваться» во фразу. Например, русский глагол верить по разному управляет другими словами: мы говорим не только верить кому то и чему то но и верить в кого то или во что то верить на слово... Поэтому записав в свой словарик просто глагол верить с переводом изучающий русский язык иностранец не сможет его правильно употреблять. Иногда в словарь стоит записать пример нового употребления уже знакомого слова или только отдельн_ю конструкцию в которой знакомое слово встретил_сь.
Во обще легче заучить и сохр_нить в памяти не отдельные слова а целые языковые фрагменты по скольку они имеют большую смысловую нагрузку дают больше «зацепок» памяти. По той же причине легче запомнить на иностранном языке пару слов светлый – темный, чем учить каждое из этих слов по отдельности. Похожие слова и конструкции, которые легко спутать, то же лучше запоминать в сравнени_ и сопост_влени_.
(Н.Голубева-Монаткина)
Выпишите все словосочетания с управлением из последнего предложения первого абзаца.
Обведите кружком все сочинительные союзы, соединяющие однородные члены.
Выпишите сначала те из исправленных вами слов, которые ни в каком случае не пишутся так, как в упражнении, а потом остальные с необходимыми комментариями.
23
Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Исправьте орфографические ошибки.
В трех комнатной квартир_ жил не порочно белый попугай в красных подшта_иках. Попугая од_левали блохи но пожалова_ся он н_ кому н_ мог потому что не говорил человеческим голосом. По целым дням попугай грыз семечки и сплев_вал шелуху на ковер сквозь прутья баш_ной клетк_. Ему не хватало только гармоник_ и новых св_стящих калош что бы походить на подгулявшего куст_ря- од_ночку. На окнах колыхались темные коричневые зан_веси. В квартир_ пр_обл_дали темно коричневые тона. Над пианино в_села репродукция с картины Беклина «Остров мертвых» в раме темно зеленого полирова_ого дуба, под стеклом. Один угол стекла давно выл_тел и обн_ж_ная часть картины была так отдела_а мухами, что соверше_о сл_валась с рамой. Что тв_рил_сь в этой част_ острова мертвых – узнать было уже не возможно.
(И.Ильф, Е.Петров)
В конце каждого сложного предложения укажите число входящих в него частей (простых предложений). Чем похожи третьи части сложных предложений в этом тексте?
Подумайте, являются ли однородными выделенные определения.
Обозначьте все морфемы, в которых были пропущены буквы.
24
Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Исправьте орфографические ошибки.
Заключите в рамку вводное слово.
Мы пос_дели над скалой с которой по пр_данию черкесы сбрасывали пленных. Потом решили спусти_ся к самой воде что я совершил со страхом. Тропинка была узкая и в одном месте совсем и_чезала пришлось делать н_ то шаг н_ то прыжок скорее прик_саясь к скале чем держась за нее. Вода не теряла своей прелести в низу была еще прекрасней и как всегда тянула за собой. Юрка швырнул ст_лкнул ск_тил бревно с острого и крутого камня в как бы построе_ый из синей воды как бы не подвижный и страшно напряженный порог стоящий над плоским камнем. Бревно и_чезло потом вын_рнуло стоя да так стоя и пронеслось между всеми теснинами и стремнинами и плавно вынеслось на берег в заливчик по ниже. И Юрка забегал по берегу запрыгал с камня на камень делая вид что сейчас брос_ся в воду что бы так же выплыть в заливчик между скалами. Обратно и_ти было так же страшно но другого пути не было. И мы бл_гополучно подн_лись на верх и заг_релся вечерний костер и запах дыма на веки соед_нился с тех пор с дорогой.
(Е.Шварц)
Найдите предложения с однородными сказуемыми и нарисуйте схемы связи однородных членов.
Обведите кружком двойные и повторяющиеся сочинительные союзы; схематически изобразите, что они соединяют.
Выпишите слова с чередованием гласных в корне.
25
Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Исправьте орфографические ошибки.
Я впервые в жизни вижу высокие белые вокзалы и они каж_ся мне чужими не приветл_выми да и папа говорит что Владикавка_кая железная дорога куда богаче и благоустро_ней. Тоскливое чувство – вокруг новый мир в котором я одинок – не и_чезает а усил_вае_ся в дороге. Маленькая станция, раннее утро. Странный крик детских голосов. Они повторяют одно и то же слово и знакомое и не знакомое: «Млачка, млачка, млачка». Я выхожу на площадку и вижу с десяток девочек с кувшинами бутылками кружками продают молоко. На другой такой же маленькой белой станции с желтеющими деревьями я был озадачен не знаком_м птич_м криком. Кто то объяснил мне что это галки. Рассвет. Я стою на площадке вагона и слышу торопливые как бы не годующие выкрики слышу возню в ветках хлопанье крыльев и уд_вляюсь чужому миру.
(Е.Шварц)
Выполните синтаксический разбор выделенных предложений.
Выпишите исправленные слова, обозначьте части речи.
Подчеркните предложение, содержащее основную мысль отрывка, и слова, которые подтверждают эту мысль, передают настроение героя-рассказчика. К каким частям речи относятся эти слова?
26
Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Обведите кружком сочинительные союзы, а однородные члены, соединяемые ими, подчеркните. Обведите двойным кружком пояснительный союз.
В 11 лет ю_ый Жюль Верн тайно от родителей нанялся юнгой на шхуну отпр_влявш_ся в Индию однако через несколько часов был возвр_щен домой. Позже ему все таки доведе_ся побывать в далеком плавани_ а герои его многочисленных книг не только путешествуют по морю и по суше но и отпр_вляю_ся к центру Земли и даже летят к Луне.
Жюль Верн познаком_лся с изве_ным путешеств_ником Жаком Араго и с увл_чением слушал его рассказы о далеких странах. А потом он с головой погрузился в изучение дост_жений в разных областях знания особенно в географи_ физик_ и математик_ накопив в итог_ почти 20 000 карточек с записями.
В 1854 году в журнале «Мюзе» была напечата_а новелла Верна «Мастер Захариус или Часовщик погубивший свою душу» история гибели часового мастера возомнившего что овладев тайной действия часового механизма он может сделать себя бе_смертным. Верн говорит о том что человеческий разум не в состоянии пости_ высшие, божеств_ные истины а научное открытие может быть использова_о как во имя добра так и во имя зла.
(А.Цуканов)
Запишите все числительные прописью.
Придумайте два словосочетания – одно с выделенным словом, а другое с омоформой – словом другой части речи. Определите вид связи в этих словосочетаниях.
Перескажите выделенное предложение.
27
Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания. Обведите кружком сочинительные союзы, а однородные члены, соединяемые ими, подчеркните.
Можно ли сказать, что в последнем предложении первого абзаца есть повторяющийся союз и?
Как вы думаете, почему поставлено двоеточие в первом предложении третьего абзаца?
Когда Диккенсу было десять лет его отца чиновника морского ведомства посадили за неуплату долгов а Чарлзу пришлось пойти работать на фабрику ваксы. Ун_жения и страдания перенесенные в отрочестве не забылись до конца жизни. Во многих произведениях Диккенса действие происходит то в долговых тюрьмах то в воровских притонах то в трущ_бах и всегда они описаны так что чувствуется знание из первых рук. Страх перед нищетой пр_следовал Диккенса даже тогда когда он стал прославленным и исключительно популярным писателем и мог более не оп_сат_я за свое буд_щее.
Вот отчего он считал своей первой обязанностью писать о социальных пороках и способствовать их искор_нению. После того как парламентским актом принят_м не без влияния его обл_чительных книг было запрещено отправлять несостоятельных должников за реш_тку Диккенс ощутил что жизнь прожита не зря. Романы которыми весь мир зачитывается уже полтора века такого чувства ему не давали.
Диккенс был человеком своего времени: твердо верил в прогре_ и пол_гал что литература должна прежде всего помогать правильному моральному воспитанию. В его книгах непр_менно есть положительные герои, образцы всевозможных добродетелей, и есть персонажи с лед_ным сердцем почти всегда изобр_женные так что не остается сомнений: это настоящие злодеи. Но даже им писатель обычно оставляет возможность пока_ться и спасти свою душу. Диккенса отличала бе_конечная порой несколько сентиментальная доброта. Он внушал читателю а возможно и самому себе что не бывает безнадежных ситуаций и неисправимых людей.
(А.Зверев)
Обозначьте все морфемы, в которых были пропущены буквы.
Перескажите выделенный фрагмент; обдумайте, как заменить выражение не без влияния, уточните, что такое социальные пороки.
Поставьте ударение в выделенном слове.