Красный Сулин Ростовская область. Воспитательно-образовательная программа

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Краеведческие фестивали, конференции, конкурсы Информационно-коммуникативная деятельность 3. Цель программы Виды методов научного познания Синтез – соединение ранее выделенных частей (сторон, признаков, свойств или отношений) предмета в единое целое. Эксперимент Как использовать методы при написании исследовательской работы Требования к содержанию научной работы Должен содержать Использованная литература Шахтинский краеведческий музей Ростовский областной музей краеведения В Кремле В музее Дарвина Царицынский комплекс ИК°».А Н К Е Т А участника НОУ «СократИК Литературное краеведение Библиотека "Артефакт” Библиотека древнегреческой и древнеримской мифологии Библиотека древнерусской литературы Интернет-библиотека Алексея Комарова Коллекция: русская и зарубежная литература для школы ... Полное содержание

Подобный материал:

• Программа VI конгресса «юпитер 2011», 129.66kb.
• Перечень социальных туров в Ростовской области, организованных и проведенных в 2009, 59.45kb.
• Программа воспитательно-образовательной и оздоровительной работы в летний период 2010-2011, 458.93kb.
• Ростовская область хочет казаться сказкой, 38.01kb.
• Елки для детей инвалидов, 13.36kb.
• Маркина Нина Николаевна, учитель химии моу сош №31, г. Новочеркасск, Ростовская область., 92.63kb.
• Ростовская область покажет в Индии маршрут "Шелкового пути", 55.93kb.
• Программа элективного курса «творческие работы традиционных и нетрадиционных жанров», 253.39kb.
• Ростовская область, 1966.67kb.
• Образовательная программа дошкольного образования «ступеньки к успеху», 6177.07kb.

управление образования Красносулинского района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»


ПРОГРАММА КУРСА





Яковлева Светлана Николаевна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории, МОУ СОШ №2

г. Красный Сулин,

Ростовская область


Красный Сулин

2010-2011

1.Паспорт программы:

1.1. МОУ СОШ № 2 г. Красный Сулин Ростовская область.

1.2. Воспитательно-образовательная программа историко-краеведческого и исследовательского направления «Исследовательская краеведческая деятельность учащихся», посвященная изучению истории донского края.

1.3. Автор программы: Яковлева Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 2.

2. Обоснование программы:

Патриотизм, любовь к Родине – это чувство, требующее усилий, определённого душевного труда. Это чувство, отличающее человека с достоинством и определяющее его кодекс чести. Не столь важно, где физически находится человек, важно, что куда бы ни привела его судьба, он навсегда связан с отчим домом, со своей «малой» и «большой» Родиной. Эта непрерывающаяся, незримая связь делает сильного человека еще сильнее, а потерявшего жизнен­ную опору возвращает к новой жизни. Поэтому любви к Родине необ­ходимо учить.

Основа подлинного патриотизма – готовность к служению ближним, труд на благо Отечества, постоянное нравственное самосовершенствование, духовное взросление и мужание. Истоком такой готов­ности может стать прикосновение молодого человека к истокам своего народа, к истории своего Отечества, начинающегося с истории собственной семьи, собственного дома, города, края. Вот таким соприкосновением с историей и современной жизнью Отечества может стать программа курса «Исследовательская краеведческая деятельность учащихся».

В деятельность программы включены не просто ознакомительные поездки и экскурсии, но и самостоятельное исследование, изучение, осмысливание прошлого и настоящего в жизни родного края.

Не случайно одним из первых составляющих программы стал конкурс «Моя родословная». История Отечества начинается с истории каждой отдельной семьи. Молодые люди, погружаясь, часто впервые, в семейное предание, начинают по-новому видеть истории России, края, города. В каждом классе учащиеся представляли своё генеалогическое древо хотя бы до третьего колена. Хорошим подспорьем стали различные компьютерные программы, позволяющие грамотно и наглядно представить родословную семьи, например, «Древо жизни», «Генеалогия», «Моя родословная», «Генеалогическое древо», «Семейный архив» и т.п.

Краеведческие фестивали, конференции, конкурсы, посвященные тайнам российс­кой истории (и, в частности, тайнам Тихого Дона), увлекают больше, нежели однообразные компьютерные игры или сериалы. Эти мероприятия требуют от участников включения всех сил: интеллектуальных, физических и, конечно, душевных.

Стремление молодежи докопаться до корней проявляется сегодня все отчетливее, и краеведение, как основа воспитания любви к малой Родине, является одним из ведущих направлений деятельности НОУ «СократИК°» нашей школы.

Краеведческая работа – одна из эффективных форм воспитания любви к Родине, связи обучения с жизнью, формирования интересов и склонностей. Участники краеведческой работы учатся самостоятельно решать разного рода практические задачи, вырабатывают множество полезных навыков.

Исследовательская краеведческая работа наглядно демонстрирует развитие познавательной деятельности школьников. Самостоятельная и мотивированная организация своей познавательной деятельности проявляется в умении определять цели и задачи, оценивать промежуточные и конечные результаты, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов исследования. Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы невозможно без овладения приемами исследовательской деятельности, что и отражено в программе деятельности данного курса.

Информационно-коммуникативная деятельность в полной мере отражается в умении искать нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа. В нашем случае это различные библиотеки, архивы, музеи, архитектурный отдел, райвоенкомат, интернет-сайты. Также необходимо отрабатывать компьютерные технологии, так как исследовательская деятельность заключается ещё и в умении обрабатывать, систематизировать информацию, создавать презентации результатов познавательной и практической деятельности. Архиважное значение для любого молодого исследователя – владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога. Выступления на конференциях различного уровня (от школьного до всероссийского) способствуют развитию вышеназванных компетенций. Кроме того, все исследовательские работы сопровождаются презентациями PowerPoint, что свидетельствует и о степени погружения в основы информатики и ИКТ.

Наконец, говоря о рефлексивной деятельности учащихся, нужно отметить следующее. Школьники учатся объективно оценивать свои достижения, определять свои сильные и слабые стороны с точки зрения интеллекта и духовного развития. В нашей практике часты коллективные проекты, а это ориентирует подростков на овладение навыками организации и участия в коллективной деятельности, способствует формированию умения прислушиваться к чужому мнению, распределять обязанности в групповом проекте.

Ещё одна немаловажная деталь: краеведение доступно школьникам всех возрастов. Именно поэтому данный курс можно использовать как в практике предпрофильной подготовки, так и в старшей школе.

Результаты исследовательских работ оформляются в соответствии с общими требованиями и представляются на различные научно-практические конференции и конкурсы.

3. Цель программы

Программа «Исследовательская краеведческая деятельность учащихся» ставит своей главной целью помочь ребятам узнать и полюбить малую Родину, вовлечь молодых людей в активное, деятельное изучение родного края.

4. Основные задачи программы:

• познакомить подростков с историей родного края и помочь им осмыслить связь истории с настоящим;
  
• научить молодых людей объективным методам краеведческого исследования,
  
• объединить усилия роди­телей, педагогов, общественности в патриотическом воспитании подрастающего поколения,
  
• оказать методическую поддержку школьникам и коллегам для проведения краеведческой работы,
  
• содействовать более широкому включению общественности в деятельность по сохранению местного культурного и исторического наследия.
  

Одной из основных задач программы также является сотрудничество школьников и учителей, работников библиотек, сотрудников архивов, музейных работников, студентов вузов в деле воспитания в подрастающем поколении патриотизма и гордости за свой край, а также привлечение детей и подростков к культурной жизни города и области.

5. Планируемые результаты

• привлечение детей и подростков к занятиям творческой деятельностью;
  
• возрождение патриотических традиций;
  
• сотрудничество с краеведами города и области;
  
• обучение школьников «азам» исследования, умению оформлять научную работу, собирать и систематизировать материал по выбранной теме;
  
• сбор материала для выпуска информационного сборника с материалами школьников по истории родного края;
  
• познание «малой родины» с помощью ознакомительных экскурсий, поездок, походов, посещения музеев;
  
• выступления на конференциях различного уровня.
  

6. Содержание программы:

№	Темы занятий	Кол-во часов	Содержание учебной темы	Форма проведения
11.	История краеведения. Виды краеведения	1	Рассказ об истории краеведения, о разновидностях направлений краеведения	Лекция
22.	Краеведческие музеи	1	Рассказ о краеведческих музеях города и области и их значении в жизни общества	Лекция Виртуальн. экскурсия
33.	Экскурсии в краеведческие музеи	1-…	Знакомство с экспозициями музеев города и области	Экскурсия
44.	Школьный музей	1	Знакомство с материалами музея, разделами экспозиции	Экскурсия
5.	Склонность к исследованиям	1	Диагностика и анкетирование учащихся	Анкетиров.
66.	Выбор темы, определение целей и задач исследования	1	Определение целей и задач исследования, темы и направления краеведческой деятельности	Обсужден.
77.	Научные методы познания	1	Рассказ о методах научного познания, использовании их в работе	Лекция
88.	Виды исследовательских работ учащихся	1	Классификация учебных исследований школьников	Семинар
99.	Требования к научной работе	1	Изучение критериев исследовательских работ	Лекция
110.	Работа с источниками исследования	1-3	Знакомство с поисковыми системами Интернета, каталогами	Обзор литературы
11.	Полевые исследования	1,2	Виды исследований, памятки, опросники	Лекция
12.	Оформление проекта	1-2	Работа с презентациями PowerPoint	Практикум
113.	Сбор и систематизация материала. Консультации	1…	Демонстрация материалов исследовательских работ	Отчёты
14.	Защита проектов на научно-практических конференциях	1-…	Представление проектов на различных уровнях	Доклады
15.	Итоговое занятие	1	Обсуждение содержания курса, итоги	Диспут

Тема № 1

На первом занятии целесообразно рассказать учащимся о краеведении, познакомить их с целями и деятельностью этой отрасли.

Краеведение – всестороннее изучение определённой части страны, города или деревни, других поселений местным населением, для которого эта территория считается родным краем. Краеведение – комплекс естественных и общественных исследований. Краеведение изучает природу, население, хозяйство, историю и культуру родного края. Комплексное краеведение изучает все эти вопросы во взаимосвязи, отраслевое краеведение – отдельные разделы: географическое, историческое, этнографическое, топонимическое, культурологическое, литературное, искусствоведческое, религиозное, школьное и экологическое краеведение. Основной метод краеведения – сбор информации, предметов материальной культуры, образцов полезных ископаемых и других данных, способствующих расширению знаний о крае, его хозяйственном и культурном развитии. Краеведение имеет огромное общественно-политическое и культурно-просветительное значение; велика его роль в учебно-воспитательном процессе.

Школьное краеведение – наиболее массовая форма краеведческой работы, преследующая, помимо общекраеведческих задач, цели учебно-воспитательного характера.

В современных краеведческих исследованиях наибольшее место занимают:

• изучение и охрана природы края, выявление его природных ресурсов;
  
• изучение истории (в том числе революционного движения, Гражданской войны, Великой Отечественной войны, других локальных войн);
  
• изучение культуры края (литературы, музыки, религии);
  
• изучение и охрана местных памятников культуры и старины;
  
• изучение народного творчества;
  
• изучение хозяйственных достижений, опыта передовиков производства;
  
• пропаганда знаний о своём крае, обобщение научной информации, сосредоточение библиографических данных, фототек;
  
• организация выставок, краеведческих кабинетов, лекториев, экскурсий, небольших исследовательских экспедиций, музеев.
  

Значительную роль в развитии краеведения принадлежит краеведческим музеям. Они сосредоточивают, обрабатывают, хранят и пропагандируют материал, собранный краеведами, и выполняют функции научно-методических центров.

Краеведческой работе способствуют местные библиотеки и издательства, выпускающие краеведческую литературу и карты, а также методические и библиографические пособия по краеведению.

Тема № 2,3

Как уже говорилось, одним из важных звеньев в краеведческой работе является краеведческий музей.

Музей… Волшебный мир. Разве не чудо – переступив порог, оказаться в совсем другом времени; созерцая старинный предмет, ощутить таинственное прикосновение минувших столетий… Музей способен подарить всем нам (и детям, и родителям) живой диалог с прошлым. Он даёт возможность любоваться природными и рукотворными шедеврами, знакомит с ископаемыми древностями и современными достижениями цивилизации.

Но что мы знаем о музеях? Когда и где они появились впервые? Какие бывают и чем отличаются друг от друга? Как попадают в музей и как сохраняются там редкие предметы и старинные артефакты? Какие правила поведения приличествуют посетителям? И, наконец, в чём особенность различных краеведческих музеев? Не каждый, даже взрослый человек, сможет исчерпывающе ответить на эти вопросы. И потому важно начинать знакомить детей с музейной культурой как можно раньше.

С точки зрения музейной педагогики «подлинная встреча» с культурным наследием помогает раскрыть интеллектуальные и творческие способности личности, сформировать суждения и оценки. Посетитель музея является, прежде всего, зрителем, который получает знания, делает открытия, испытывает эмоции, извлекая визуальную информацию. Музейные экспонаты обладают огромной силой убеждения. И талантливо составленная экспозиция побуждает зрителя к большему, нежели простое созерцание, – к мышлению.

Самобытность представленного в музее материала, его наглядность, достоверность, красочность – более эффективны в познавательном плане, нежели стандартные уроки за школьной партой. Трудно предугадать, какой объём знаний извлечёт для себя из экспозиции и заложенной в ней информации каждый конкретный ученик, но что он получит удовольствие – факт. В этом, по сути, и заключается конечная цель музейной педагогики: испытывая эмоции, человек обогащается опытом, который послужит формированию вкусов, системы ценностей, развитию личности и самосознания.

Именно поэтому приёмы музейной педагогики успешно практикуются по всему миру.

Конечно, начинаем мы со знакомства с городским музеем нашего города, а также с музеев, расположенных в соседних городах: Гуково, Шахты, Новочеркасск, Азов, Танаис, Ростов-на-Дону, Старочеркасск, Таганрог, Каменск, Батайск и других (см.приложение №1).

Кроме того, выезжая на различные всероссийские конференции, мы обязательно бываем в музеях этих городов: Третьяковская галерея, музей Дарвина, музей гармошки, музей зоологии МГУ, Донской монастырь (г. Москва); Эрмитаж, Русский музей, храм Спас на крови, дворец Меншикова, Зимний дворец, музей зоологии, Кунсткамера (г. Санкт-Петербург); музей Г.Жукова (г. Жуков) (см.приложение №2).

Учителя нашей школы сделали историко-краеведческие музеи центром идеологической и воспитательной работы. Не только историки, но и классные руководители также организовывали внеурочную занятость учащихся с целью приобщения их к историческому наследию нашей страны и изучению истории родного края. На базе историко-краеведческих музеев проходили и, надеемся, будут проходить мероприятия, направленные на формирование патриотизма, любви к Родине.


Тема № 4

Школьный музей МОУ СОШ № 2. Он пережил своё рождение дважды. Ещё в 60-е годы прошлого века под руководством неутомимого учителя физической культуры, фронтовика, патриота и краеведа Ерёменко Г.И., наш музей боевой славы был известен не только в городе, но и в Ростовской области. Совершались экскурсии и многодневные походы по местам боевой славы. Экспозиции музея знакомили с участниками Великой Отечественной войны нашего города, жизнью во время оккупации.

К сожалению, от музея не осталось ничего. Не сохранили последователи, не уберегли той памяти, которую сейчас уже невозможно восстановить. Ибо нет уже в живых основателя музея и его сподвижников. К слову сказать, лишь один учитель, ветеран Великой Отечественной войны (А.К.Чеботарёв), сейчас с нами, и ему далеко за 80…

Но в 2008 году музей родился заново. Титаническими усилиями директора школы, Пархоменко Л.Г., учителей, спонсорской помощи предприятий города, удалось создать музей. В нём два зала. Первый посвящён истории школы. С 1936 года по десятилетиям восстановлены имена директоров, учителей, основные преобразования. Во втором зале – рассказ о выдающихся земляках, учившихся в нашей школе. В первую очередь, это Герой России, космонавт Валерий Корзун. В экспозиции его личные вещи, скафандр, предметы, побывавшие в космосе, буклеты, книги, видео, связанные с космонавтикой и нашим земляком. Зал расписан космическими сюжетами тоже нашей выпускницей – Анной Сажневой. В этом же зале – экспозиция о Маргарите Алавердян, приме Мариинского театра оперы и балета (г. Санкт-Петербург) (см.приложение №3).

На базе школьного музея уже три года существует клуб «Персона», куда приглашаются выпускники нашей школы, прославившиеся в той или иной отрасли: металлурги, поэты, музыканты, преподаватели, городские чиновники, спортсмены. И рассказы о поиске себя, о становлении личности школьникам очень интересны, ибо имена наших фигурантов им хорошо известны. Каждый месяц мы проводим такие встречи.

Также в школьном музее проводятся многочисленные экскурсии для гостей, выпускников, учеников, делегаций из других школ. Учитель истории, Юндина Р.М., даёт великолепный экскурс в историю нашей школы и нашего города. Кроме того, есть ещё и юные экскурсоводы, помогающие ей в периоды массового посещения музея.

В музее проходит также представление и защита краеведческих работ юных исследователей.

Одним словом, музей нашей школы – это живой организм. Он работает, служит прекрасным подтверждением воспитательной, патриотической, исследовательской деятельности. И, главное, он продолжает эстафету памяти, начатую Г.И.Ерёменко…