Финансово-экономический институт

Вид материала

Содержание

История экономических учений.
2. Задачи изучения дисциплины
3. Перечень дисциплин, знание которых
4. Распределение бюджета времени
5. Содержание дисциплины
5.1. Лекционные занятия
Экономическая мысль средневековья как часть богословия
Раздел II.
Теория «конституированной стоимости
Экономические учения западноевропейских социалистов-утопистов
Законы Госсена
Раздел III.
Олимп современной экономической мысли (2 ч.)
5.2. Практические занятия
5.3. Организация самостоятельной работы
Итого по дисциплине
6. Методические рекомендации преподавателю

Подобный материал:

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ВСЕРОССИЙСКИЙ ЗАОЧНЫЙ

ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Рабочая учебная программа

по дисциплине

ИСТОРИЯ

ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

Для студентов обучающихся по специальностям

080109.65 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»,

080105.65 «Финансы и кредит»,

080504.65 «Государственное и муниципальное управление»,

080104.65 «Экономика труда»

МОСКВА 2010

ББК 65.02

Рабочую учебную программу разработал

доктор экономических наук, профессор Я.С. Ядгаров

Рабочая учебная программа одобрена на заседании

Научно-методического совета ВЗФЭИ

Проректор, председатель НМС, профессор Д.М. Дайитбегов

История экономических учений. Рабочая учебная программа для студентов II курса, (первое высшее образование) специальностей 080109 (060500) «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 080105 (060400) «Финансы и кредит», 080504 (0601000) «Государственное и муниципальное управление», 080104 (060200) «Экономика труда». – М.: ВЗФЭИ, 2010.

ББК 65.02

© Всероссийский заочный

финансово-экономический

институт (ВЗФЭИ), 2010

1. Цель преподавания дисциплины

Цель преподавания дисциплины – дать студентам представление об основных этапах и особенностях систематизации экономических идей и воззрений в экономическую теорию, выявить значимость для практики хозяйственной жизни и изучения прикладных экономических дисциплин творческого наследия видных экономистов, способствовавших возникновению различных теоретических школ, течений и направлений экономической мысли на всем протяжении истории развития общества.

Изучение истории экономических учений необходимо для того, чтобы обеспечить плодотворное освоение всего цикла экономических дисциплин, содействовать формированию высокой профессиональной культуры экономиста широкого профиля и достичь тем самым требуемый уровень подготовки бакалавров и получения ими целостного представления об истоках и этапах становления современной теоретической экономики.

Знания, которые позволяет приобрести данная дисциплина, помогут избежать «легковесных» суждений о месте и роли творческого наследия представителей основных теоретических школ, течений и направлений на всем протяжении истории экономических учений.

Программа разработана с учетом сложившегося международного и отечественного опыта преподавания данной учебной дисциплины и в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания при подготовке бакалавра по специальности «Экономика».

2. Задачи изучения дисциплины

Основными задачами дисциплины «История экономических учений» являются:

ввести понятия: «хрематистика», «политическая экономия», «экономикс», «меркантилизм», «кольбертизм», «физиократия», «невидимая рука», «lаissez fаire», «закон Сэя»; «маржинализм», «законы Госсена», «метод робинзонады», «институционализм», «эффект Веблена», «монетаризм», «неолиберализм», «неоклассический синтез» и др.;
познакомить с методами классово-формационного, субъективистского, маржиналистского, социально-исторического и социально-институциональ-ного анализа экономической ситуации;
выработать углубленные знания вопросов возникновения и генезиса основополагающих категорий и теорий экономической науки;
сформировать навыки для самостоятельных и нетенденциозных оценок развития мировой и отечественной экономической мысли, выработки альтернативных вариантов хозяйственной политики.

В результате изучения данной дисциплины студенты должны:

а) знать:

историко-экономические предпосылки зарождения и основные этапы эволюции ключевых категорий и теорий экономической науки в их альтернативных версиях интерпретации учеными-экономистами различных школ и направлений экономической мысли;
содержательные аспекты приоритетных теоретико-методологических положений в творчестве представителей различных школ и направлений экономической мысли;

б) уметь:

сформулировать альтернативные версии осмысления теоретической сущности основных категорий и понятий экономической науки;

- сопоставлять различные теоретико-методологические (протекционистские, либеральные и социально-ориентированные) подходы, выдвигаемые видными представителями меркантилизма, «классиков», «неоклассиков» и институционализма, а также кейнсианства и неолиберализма к решению хозяйственных задач;

- самостоятельно и нетенденциозно проводить анализ особенностей развития мировой и отечественной экономической мысли и альтернативных вариантов хозяйственной политики;

- применять навыки составления (с учетом различий в теоретико-методологических позициях ученых-экономистов) соответствующих вариантов классификации экономических теорий и периодизации их развития;

в) владеть:

- экономической терминологией и лексикой;

- новыми знаниями в области истории экономических учений.

3. Перечень дисциплин, знание которых

необходимо для изучения курса

Дисциплина	Вопросы (темы), знание которых необходимо для изучения данной дисциплины
1. Экономическая теория	«Макроэкономика» и «микроэкономика» как разделы экономической науки; основные категории и методы экономического анализа.
2. Экономическая история (история экономики)	Особенности основных типов экономических систем и их влияние на возникновение, развитие и совершенствование экономической науки.

4. Распределение бюджета времени

при изучении дисциплины (в часах)

Тема	Всего	В том числе
Тема	Всего	лекции	практические занятия	самостоятельная работа
1. Предмет и метод истории экономических учений. Экономические учения Древнего мира и средневековья	12,5	1,5	-	11
2. Меркантилизм – первая концепция рыночной экономической теории	10,5	0,5	-	10
3. Зарождение и становление классической политической экономии	14	2	-	12
4. Апогей развития классической политической экономии и ее завершение	19	3	1	15
5. Экономические взгляды и реформаторские концепции противников классической политической экономии	13	1	-	12
6. Маржиналистская революция. Зарождение субъективно-психологического направления экономической мысли	15,5	2,5	-	13
7. Возникновение неоклассического направления экономической мысли	15,5	1,5	1	13
8. Зарождение американского институционализма и теорий монополистической и несовершенной конкуренции	17	2	1	14
9. Теории государственного регулирования экономики. Олимп современной экономической мысли	18	2	1	15
Итого:	135	16	4	115

5. Содержание дисциплины

Изучение дисциплины «История экономических учений» предусматривает проведение лекционных и практических занятий.

Методические приемы изучения дисциплины включают в себя:

- промежуточный контроль знаний студента (выполнение самостоятельной работы в виде контрольной работы; компьютерное тестирование; подготовка доклада (сообщения) и выступление с ним на практическом занятии, разбор (анализа) проблемных и дискуссионных теоретико-методологических положений в истории экономической мысли);

- итоговый контроль знаний с учетом сложившейся оценки в рамках текущего (промежуточного) контроля осуществляется преподавателем на экзаменационном зачете:

в форме тестирования;
в письменной форме по билетам;
в комбинированной форме.

5.1. Лекционные занятия

Разделы, темы и их краткое содержание

Курс сформирован в количестве трех разделов и девяти тем.

Раздел I – Экономические учения эпохи дорыночной экономики.

Раздел II – Экономические учения эпохи нерегулируемой рыночной экономики.

Раздел III – Экономические учения эпохи регулируемой рыночной экономики.

Темы 1 – 2 охватывают вопросы предмета и метода истории экономических учений, особенностей зарождения и развития экономических учений дорыночной эпохи (периоды древнего мира, средневековья, меркантилизма).

В темах 3 – 4 речь идет об эволюции классической политической экономии, а в теме 5 – о творческом наследии противников этого направления экономической мысли (экономистов-романтиков, социалистов-утопистов, родоначальников немецкой исторической школы).

Сущность маржинализма и особенности формирования субъективно-психологического и неоклассического направлений экономической мысли рассматриваются в темах 6 и 7.

Темы 8 – 9 включают в себя новейшую историю экономической мысли, своеобразие которой заключается в обосновании концепций социального контроля общества над экономикой (институционализм), теорий рынка с несовершенной конкуренцией, а также доктрин государственного регулирования экономики (неортодоксальный неоклассицизм) и неоклассического синтеза как современной парадигмы экономической науки.

Раздел I.

Экономические учения эпохи дорыночной экономики

Тема 1. Предмет и метод истории экономических учений.

Экономические учения Древнего мира

и Средневековья (1,5 ч.)

Предмет изучения истории экономических учений. Принципы и методы изучения в экономической науке.

Натурально-хозяйственные особенности экономической мысли в странах Древнего Востока и античности. Отражение экономической мысли древневавилонского царства в законах царя Хаммурапи (XVIII в. до н.э.). Экономическая мысль Древнего Китая (труды Конфуция – V в. до н.э. и трактат «Гуань-цзы» – IV–III вв. до н.э.) и Древней Индии (трактат «Артхашастра» IV–III вв. до н.э.).

Экономические взгляды древнегреческих философов IV в. до н.э. Особенности трактовок разделения труда, сущности и функции денег у Ксенофонта, Платона, Аристотеля. Учение Аристотеля о соизмеримости – эквивалентности товаров по стоимости при обмене, свойствах товара, принципах распределения. Экономика и хрематистика.

Экономическая мысль средневековья как часть богословия. Особенности методологии средневековой экономической науки. Взгляды Ф. Аквинского на разделение труда, богатство, деньги, справедливую цену, торговую прибыль, процент. Социально-экономические идеи мусульманского Востока. Хозяйственные предписания Корана. Взгляды Ибн-Хальдуна (XIV в.).

Тема 2. Меркантилизм – первая концепция рыночной

экономической теории (0,5 ч.)

Особенности экономики, политики и культуры эпохи первоначального накопления капитала и их влияние на формирование концепции меркантилизма.

Первый опыт анализа рыночных отношений в трудах меркантилистов. Предмет и метод. Создание учения о богатстве страны и путях его умножения. Два этапа (ранний и поздний) в развитии меркантилизма: монетаризм и теория торгового баланса; их особенности. Протекционизм – концепция государственного участия в экономике.

Проблемы позднего меркантилизма в трудах Т. Мена (Англия). Экономическая программа Ж.Б. Кольбера. Кольбертизм. Вопросы государственного хозяйства в «Трактате политической экономии» А. Монкретьена (Франция).

Раздел II.

Экономические учения эпохи нерегулируемой

рыночной экономики

Тема 3. Зарождение и становление классической

политической экономии (2 ч.)

Исторические условия зарождения классической политической экономии и основные этапы ее развития. Возникновение концепции экономического либерализма, основанной на принципах полного невмешательства государства в экономику.

Методология классической политической экономии: признание действия объективных экономических законов, внедрение причинно-следственного метода, методов логической абстракции, индукции, дедукции. У. Петти – первый представитель классической школы в Англии. «Трактат о налогах и сборах». Определение стоимости товара, заработной платы, ренты, процента, цены земли. Сущность и функции денег, определение количества денег в обращении. Принципы налогообложения.

П. Буагильбер – родоначальник французской классической школы. Определение стоимости рабочим временем. Специфическое отношение к роли сельскохозяйственного производства и денег в экономике.

Общая характеристика идей физиократизма. Работы Ф. Кенэ. Учение о «чистом продукте», классах, производительном и «бесплодном» труде. Капитал и его структура. Механизм кругооборота хозяйственной жизни в теории воспроизводства («Экономическая таблица» Ф. Кенэ). Развитие концепции физиократов в трудах А.Р. Тюрго.

Адам Смит – экономист мануфактурного периода развития индустрии. Критика меркантилизма. «Исследование о природе и причинах богатства народов» – главный труд А. Смита. Роль «экономического человека» и «невидимой руки» в достижении общественного интереса. Анализ разделения труда в мануфактурном производстве. Учение о классах. Трактовки стоимости, заработной платы, прибыли, ренты. Теория денег. Характеристика капитала и его структуры. Учение о воспроизводстве. «Догма Смита».

Российские экономисты – последователи экономического учения А. Смита (Н.С. Мордвинов, А.К. Шторх, М.М. Сперанский).

Тема 4. Апогей развития классической политической

экономии и ее завершение (3 ч.)

Эпоха промышленного переворота и ее отражение в работе Д. Рикардо «Начала политической экономии и налогового обложения». Особенности метода Д. Рикардо. Трудовая теория стоимости. Учение о доходах. Выявление и обоснование тенденции к снижению размеров заработной платы и прибыли. Номинальная и реальная зарплата. Теория дифференциальной ренты. Количественная теория денег.

Работа Ж.Б. Сэя «Трактат политической экономии или простое изложение способа, которым образуются, распределяются и потребляются богатства». Теория услуг. Учение о трех факторах производства. Трактовки стоимости и доходов основных классов общества. «Закон рынков Сэя» – обоснование бескризисного развития экономики.

Т.Р. Мальтус. Анализ диспропорций между возможностями природы и потребностями населения в работе «Опыт о законе народонаселения». Теория издержек производства и доходов в работе «Принципы политической экономии». Решение проблемы реализации общественного продукта с помощью теории «третьих лиц».

Сочетание новых подходов к анализу экономики с традиционными положениями в работе Дж.С. Милля «Основы политический экономии». Предмет и метод. Теория стоимости. Специфика представлений об экономических законах. Проблема кредита, денег. Теория доходов. Отказ Дж.С. Миллем от «доктрины рабочего фонда» и приверженность социально-экономическим реформам как предпосылки завершения «классической школы».

Анализ «капиталистического» производства в «Капитале» К. Маркса. Структура и основные идеи «Капитала». Учение о «базисе и надстройке». Разработка проблем трудовой стоимости и «прибавочной стоимости» и их внешних формах. Учение об «органическом строении капитала» «цене производства», «абсолютной ренте», «законе капиталистического накопления», «экстенсивном и интенсивном типах воспроизводства».

Отражение экономических идей смитианцев постмануфактурного периода в трудах А. Бутовского и И. Вернадского. Особенности критики марксистского учения в трудах М. Туган-Барановского, П. Струве и С. Булгакова.

Тема 5. Экономические взгляды и реформаторские

концепции противников классической

политической экономии (1 ч.)

Критика экономики свободной конкуренции экономистами-романтиками. Работа С. Сисмонди «Новые начала политической экономии». Анализ доходов основных классов с позиций трудовой теории стоимости. Разработка проблемы реализации. Теория «третьих лиц». Программа социально-экономического реформирования общества.

Работа П.Ж. Прудона «Система экономических противоречий или философия нищеты». Теория «конституированной стоимости». Проект реформ на основе социальной справедливости с использованием «бонов обмена» («рабочих денег»), беспроцентного – «дарового кредита», учреждением «народного банка» и организацией безденежного товарного хозяйства.

Экономические учения западноевропейских социалистов-утопистов начала XIX в. Критика экономики свободной конкуренции в трудах Р. Оуэна, Ш. Фурье, К. Сен-Симона. Проекты экономического реформирования общества. Пути перехода к социализму.

Особенности критики идей утопического социализма в трудах В. Милютина и Э. Вредена.

Зарождение исторической школы Германии и этапы ее развития. Особенности предмета и метода изучения. Учение о национальной экономии. Утверждение многовариантности исторического развития. Характеристика стадий движения общества к идеалу Ф. Листом и Б. Гильдебрандом.

Российские сторонники методологии немецкой исторической школы (А. Чупров, А. Миклашевский, С. Витте).

Тема 6. Маржиналистская революция. Зарождение

субъективно-психологического направления

экономической мысли (2,5 ч.)

Предпосылки возникновения маржинализма. «Маржинальная революция» как приоритетное применение в теоретических изысканиях функционального анализа, средств математики, предельных экономических показателей и системного подхода.

Предшественники маржинализма (Г. Госсен, Ж. Дюпюи, O. Kvpно, И.-Г. Тюнен). « Законы Госсена».

Субъективно-психологическая направленность теорий первого этапа «маржинальной революции». К. Менгер, У. Джевонс и Л. Вальрас – основоположники маржинализма.

Особенности австрийской школы маржинализма. К. Менгер и его учение о «хозяйстве Робинзона», экономических благах, обмене, стоимости. Роль «прямых» и «окольных» методов производства в теории прибыли («теория ожидания») О. Бём-Баверка. Аддитивный (О. Бём-Баверк) и мультипликативный (Ф. Визер) способы определения суммарной полезности.

Отражение утилитаристских философских воззрений И. Бентама об «удовольствиях и страданиях» в экономическом учении У. Джевонса. Лозаннская школа маржинализма. Особенности модели макроэкономического равновесия Л. Вальраса.

Тема 7. Возникновение неоклассического направления

экономической мысли (1,5 ч.)

Основные признаки второго этапа «маржинальной революции». Преодоление субъективизма и психологизма, возврат к «чистой» теории. Зарождение неоклассической экономической мысли и обособление микроэкономики в самостоятельный раздел экономической науки.

Систематизация маржинальных идей родоначальником кембриджской школы маржинализма А. Маршаллом в книге «Принципы экономикс». Трактовка функциональной зависимости факторов цена, спрос и предложение. «Крест Маршалла» как графическое отображение двухкритериальной сущности механизма формирования стоимости (рыночной цены). Концепции «эластичности спроса», «потребительского избытка», «репрезентативной фирмы». Методологические основы анализа предельных издержек производства.

Дж.Б. Кларк – основоположник американской школы маржинализма. Концепция «статики» и «динамики» в экономическом анализе. Теория предельной производительности основных факторов и распределения («закон Кларка»).

Развитие концепции макроэкономического моделирования лозаннской школы в трудах В. Парето. Кривые безразличия. Концепция общественной максимальной полезности («Оптимум Парето»).

Немаржиналистские двухкритериальные теории стоимости в сочинениях Н. Бунге и Д. Пихно. Отражение экономических идей родоначальников неоклассической теории в сочинениях В. Дмитриева, М. Туган-Барановского, А. Чаянова.

Раздел III.

Экономические учения эпохи регулируемой

(социально ориентированной) рыночной экономики

Тема 8. Зарождение американского институционализма

и теорий монополистической и несовершенной

конкуренции (2 ч.)

Исторические предпосылки возникновения социально-институцио-нального направления экономической мысли – американского институционализма. Этапы эволюции. Предмет и метод изучения. Антимонопольная направленность программ социально-экономического реформирования общества.

Особенности социально-психологического (технократического) течения институционализма Т. Веблена. «Эффект Веблена» как поведенческое основание в области теории стоимости. Формирование индустриальной системы – конечная цель реформирования экономики свободной конкуренции.

Социально-правовой (юридический) институционализм Дж. Коммонса. Роль потребительского поведения коллективных институтов в механизме формирования стоимости и создания правительства подконтрольного общественному мнению.

Конъюнктурно-статистическое (эмпирико-прогностическое) течение институционализма У.К. Митчелла. «Конъюнктурный барометр» и его прогнозы экономического роста. Возникновение концепций «измерения без теории», «бескризисного цикла», «государственного планирующего органа».

Теория монополистической конкуренции Э. Чемберлина. Неценовые факторы «дифференциации продукта» и усиление конкурентной борьбы на рынке. «Реориентация теории стоимости» на базе концепции потребительского поведения. «Феномен избытка мощности» как следствие манипулирования с ценами, превышающими издержки.

Экономическая теория несовершенной конкуренции Дж. Робинсон. Возникновение несовершенной конкуренции как результат концентрации и централизации капитала. Монополия и монопсония. Дилемма об «эффективности и справедливости».

Тема 9. Теории государственного регулирования экономики.

Олимп современной экономической мысли (2 ч.)

Зарождение концепций кейнсианства и неолиберализма после мирового экономического кризиса 1929-1933 гг.

Макроэкономический подход в «Общей теории занятости, процента и денег» Дж.М. Кейнса. Методологические положения кейнсианства: доктрины «предпочтения к ликвидности», «эффективного спроса», «мультипликатора», «дешевых денег», «основной психологический закон». Меры государственного регулирования экономики Дж.М. Кейнса.

Американские (Э. Хансен. С. Харрис) и европейские (Ф. Перру) «дополнения» в учение Дж.М. Кейнса. Возникновение неокейнсианских теорий экономического роста (Е. Домар, Р. Харрод).

Общие принципы неолиберальной концепции государственного регулирования экономики («коллоквиум Липпманна»). Особенности фрайбургской и чикагской школ неолиберализма. Концепции «социального рыночного хозяйства» (А. Мюллер-Армак) и типов хозяйства (В. Ойкен). «Денежное правило» и концепция «естественной нормы безработицы» (ЕНБ) М. Фридмена.

Теория больших циклов экономической конъюнктуры Н.Д. Кондратьева. Традиции экономико-математической школы в России и СССР (Е. Слуцкий, Г. Фельдман).

Олимп современной экономической мысли в творчестве нобелевских лауреатов по экономике.

Концепция В.В. Леонтьева «затраты – выпуск» и ее роль в формировании межотраслевых балансов. Л.В. Кантарович – родоначальник теории линейного программирования. М. Фридмен как лидер современной интерпретации монетаристской концепции. Направления и этапы эволюции экономической мысли в учебнике «Экономикс» П. Самуэльсона. Сущность и научное значение его концепции «неоклассического синтеза».

5.2. Практические занятия

Практические занятия служат для углубленного изучения материала дисциплины и приобретения соответствующих практических навыков. Они ориентированы на работу студентов в аудитории по следующим темам:

Тема	Часы
1. Апогей развития классической политической экономии и ее завершение	1
2. Возникновение неоклассического направления экономической мысли	1
3. Зарождение американского институционализма и теорий монополистической и несовершенной конкуренции	1
4. Теории государственного регулирования экономики. Олимп современной экономической мысли	1

Тема 1. Апогей развития классической политической экономии

и ее завершение (1 ч.)

Приведите суждения Д. Рикардо по поводу трактовки главной задачи политической экономии.
Дайте оценку высказываниям Д. Рикардо о тенденции заработной платы и прибыли к понижению в условиях «частной и свободной рыночной конкуренции».
Чем обусловлено положение Д. Рикардо о том, что «рента не есть составная часть цены товаров»?
Раскройте общие положения в теории трех факторов Ж.Б. Сэя и теории издержек производства Т. Мальтуса.
В чем отличие теории стоимости Ж.Б. Сэя от трудовой теории стоимости?
Правомерна ли трактовка Ж.Б. Сэя о происхождении доходов предпринимателей?
Изложите основные положения «закона Сэя». Что свидетельствует о приверженности к этому «закону» других авторов «классической школы»?
Каковы основные идеи книги Т. Мальтуса «Опыт о законе народонаселения» и в чем их значение для экономической науки?
Какова взаимосвязь «закона убывающего плодородия почвы» и «железного закона заработной платы» Т. Мальтуса?
Охарактеризуйте суть «теории третьих лиц» Т. Мальтуса. Почему Дж.М. Кейнс считал Т. Мальтуса одним из предшественников своей концепции бескризисного экономического развития?
В чем особенности предмета и метода изучения Дж.С. Милля?
Каким образом Дж.С. Милль противопоставляет «законы производства» и «законы распределения»?
Как трактует Дж.С. Милль категории «стоимость», «производительный труд», «заработная плата», «рента»?
Какие выводы вытекают из количественной теории денег в изложении Дж.С. Милля?
Разъясните, почему отказ Дж.С. Миллем от «доктрины рабочего фонда» и его сценарий реформ предвещают завершение классической политической экономии.
Что принял К. Маркс в качестве научных источников для своих социально-экономических исследований?
Изложите суть выводов К. Маркса из выдвигаемой им концепции базиса и надстройки.
Проанализируйте марксистские понятия «органическая структура капитала», «норма эксплуатации», «всеобщий закон капиталистического накопления».
В чем особенности в теории классов К. Маркса?
Почему К. Маркс не принимал количественную теорию денег?
Как трактует К. Маркс категории «стоимость», «цена производства», «прибавочная стоимость», «производительный труд»?
Раскройте механизм возникновения прибавочной стоимости в «Капитале» К. Маркса.
Что понимал К. Маркс под абсолютной рентой?
Каковы особенности теории воспроизводства К. Маркса?

Тема 2. Возникновение неоклассического направления

экономической мысли (1 ч.)

Что характеризует неоклассицизм как обособленное направление экономической мысли?
В чем новизна характеристики стоимости (рыночной цены) в трактовке А. Маршалла? «Крест Маршалла».
Каковы суждения А.Маршалла о функциональной взаимосвязи факторов «цена», «спрос» и «предложение», «потребительском избытке», «репрезентативной фирме»?
Что выявил А. Маршалл, выявляя зависимость объема спроса от изменения цены?
Какими факторами, согласно Маршаллу, обусловлена степень эластичности спроса?
Раскройте суть установленных А. Маршаллом закономерностей в связи с зависимостью величины удельных издержек производства от увеличения объемов производства.
Какой критерий выдвигает А. Маршалл, подразделяя издержки на постоянные и переменные?
Как характеризует Дж.Б. Кларк статический тип производства?
Какие факторы, по Кларку, обусловливают динамические условия?
В чем суть «закона предельной производительности» Дж.Б. Кларка?
Разъясните отличия теории (закона) предельной производительности Дж.Б. Кларка от теории трех главных факторов Ж.Б. Сэя.
Каким образом В. Парето преодолел субъективизм в исследовании проблем общего экономического равновесия?
Какой критерий принял В. Парето в своей модели для достижения максимизации полезности?
Что характеризуют «кривые безразличия» в модели общего экономического равновесия В. Парето?
Раскройте сущность концепции общественной максимальной полезности В. Парето («Оптимум Парето»).

Тема 3. Зарождение американского институционализма

и теорий монополистической и несовершенной

конкуренции (1 ч.)

Какие историко-экономические предпосылки обусловили возникновение институционализма?
Сформулируйте методологические особенности институционализма.
Почему институционализм считают альтернативой неоклассической теории?
Что такое «институты» в трактовке Т. Веблена?
Из чего видно, что теорию эволюции природы Ч. Дарвина Т. Веблен перенес на эволюционное преобразование общества?
Изложите основные идеи Т. Веблена в его работе «Теория праздного класса».
Раскройте суть понятия «эффект Веблена» как поведенческого основания интерпретации теории стоимости.
Каковы предпосылки и сценарий реформ Т. Веблена?
Раскройте новизну осмысления категории «стоимость» у Дж. Коммонсом с позиций теории стоимости, базирующейся на поведении коллективных институтов.
Какие этапы в эволюции «капитализма» обозначил Дж. Коммонс?
Изложите особенности идей Дж. Коммонса по поводу реформирования экономики правительством, подконтрольным общественному мнению.
Почему У.К. Митчелла принято называть автором концепции «измерения без теории»?
В чем состоит личный вклад У.К. Митчелла в институциональное направление экономической мысли?
Каковы историко-экономические предпосылки возникновения теорий о рынке с несовершенной конкуренцией?
Как характеризует Э. Чемберлин суть монополии?
Что такое, по Чемберлину, «дифференциация продукта»? Приведите примеры.
Какие неценовые факторы конкуренции, согласно Чемберлину, обусловливают «дифференциацию продукта»?
Чем подтверждается чемберлианский «феномен избыточной мощности» в условиях монополистической конкуренции?
Как различает Дж. Робинсон условия совершенной и несовершенной конкуренции?
Какие негативные признаки присущи, по мнению Дж. Робинсон, фирме- монополисту?
Что Дж. Робинсон называет монопсонией?
В связи с выдвижением Дж. Робинсон дилеммы «эффективность или справедливость» приведите аргументы «за» и «против» по поводу ее сущностных аспектов.

Тема 4. Теории государственного регулирования экономики.

Олимп современной экономической мысли (1 ч.)

Охарактеризуйте особенности предмета и метода изучения в творчестве Дж.М. Кейнса.
Какой смысл вкладывает Дж.М. Кейнc в понятие «мультипликатор инвестиций»?
Каких экономистов Дж.М. Кейнс считает целесообразным относить к «классической школе»?
В чем суть «основного психологического закона» Дж.М. Кейнса?
Какие меры государственного регулирования экономики выдвигает Дж.М. Кейнс?
В чем особенности американской и европейской тенденций в современном кейнсианстве?
Раскройте сущность неокейнсианских теорий роста Е. Домара и Р. Харрода.
Каковы оценки идей неокейнсианства в современной экономической литературе?
Охарактеризуйте предпосылки зарождения неолиберализма и его отличия от кейнсианства.
Какова сущность введенного в научный оборот термина «коллоквиум Липпмана»?
Охарактеризуйте сущность концепций немецких «ордолибералов» о социальном рыночном хозяйстве и типах «экономических систем». Какая роль и функции в этих концепциях отводятся государству? Приведите примеры.
В самом ли деле М. Фридмену принадлежит «повторное открытие денег»?
Раскройте суть монетарной концепции Чикагской школы неолиберализма. Как она увязывается с выводами, извлеченными М. Фридменом и его коллегами из анализа «конструкции» кривой Филлипса?
Что такое фридменовское ЕНБ? Приведите собственные суждения по поводу данной концепции.
Какая эпоха, по мысли П. Самуэльсона, является «предысторией экономики»? С какого времени, если принять его версию, начинается подлинная «история экономики»?
Кто из представителей классической политической экономии в самуэльсоновской «классической экономике» представлен «ключевой фигурой» XIX в.?
Как характеризует П. Самуэльсон период, названный им периодом «современной посткейнсианской политической экономии»? Насколько соответствуют его положения нынешним «научным» критериям выбора «между полной занятостью и стабильностью цен»?
Какие главные направления и этапы эволюции экономической мысли выделяет П. Самуэльсон в своем учебнике «Экономикс»? Прокомментируйте их в сравнении с логикой структуры и тематики настоящего учебника.
В связи с какими теориями Т. Мальтуса и Д. Рикардо, по мнению П. Самуэльсона, наступила «осень» этих экономистов, а их последователи «целые полвека... были загипнотизированы»?
В чем заключается суть метода прогнозного экономического анализа «затраты – выпуск», разработанного В. Леонтьевым?
Приведите примеры, характеризующие методологические и теоретические позиции В.В. Леонтьева как ученого-экономиста.
Какова главная заслуга в области экономической теории в творчестве Л.В. Канторовича?
Покажите, к чему сводится личный вклад Л.В. Канторовича в развитие макроэкономических исследований.
Приведите ваши «за» и «против» относительно фридменовского эссе «Методология позитивной экономической теории».

5.3. Организация самостоятельной работы

Основная цель самостоятельной работы студента при изучении дисциплины – закрепить теоретические знания, полученные в ходе лекционных занятий, а также сформировать практические навыки самостоятельного анализа особенностей эволюции мировой и отечественной экономической мысли и осмысления сущностных аспектов альтернативных версий интерпретации экономических теорий и их классификации в рамках школ и основных направлений экономической мысли.

Самостоятельная работа студента в процессе освоения дисциплины «История экономических учений» включает в себя:

- изучение основной и дополнительной литературы по курсу;

- работу с электронными учебными ресурсами (УМК-С по истории экономических учений);

- подготовку к практическому занятию;

- выполнение контрольной работы;

- подготовку к компьютерному тестированию;

- индивидуальные и групповые консультации по наиболее сложным вопросам;

- подготовку к экзаменационному зачету.

На самостоятельную работу студентов отводится 115 ч. учебного времени.

№ п/п	Наименование темы	Виды самостоятельной работы
№ п/п	Наименование темы	Изучение онов-ной и допо-лните льной лите-ратуры	Рабо-та с УМК-С	Подготов-ка к прак-тиче-скому заня-тию	Выполне-ние конт-роль-ной работы	Под-готов-ка к ком-пью-терному тести-рованию	Под-готов-ка к экза-мена-цион-ному зачету	Ито-го
1	Предмет и метод истории экономических учений. Экономические учения Древнего мира и средневековья	3	2	-	2	1	3	11
2	Меркантилизм – первая концепция рыночной экономической теории	3	2	-	2	1	2	10
3	Зарождение и становление классической политической экономии	3	2	-	2	2	3	12
4	Апогей развития классической политической экономии и ее завершение	3	2,5	2,5	2,5	1,5	3	15
5	Экономические взгляды и реформаторские концепции противников классической политической экономии	3	2	-	2,5	2	2,5	12
6	Маржиналистская революция. Зарождение субъективно-психологического направления экономической мысли	3	2,5	-	2	2	3,5	13
7	Возникновение неоклассического направления экономической мысли	3	2,5	2,5	1,5	2	1,5	13
8	Зарождение американского институционализма и теорий монополистической и несовершенной конкуренции	3	2,5	3	1,5	2	2	14
9	Теории государственного регулирования экономики. Олимп современной экономической мысли	3	2,5	3	1,5	2	3	15
	Итого по дисциплине	27	20,5	11	17,5	15,5	23,5	115

6. Методические рекомендации преподавателю

Процесс изучения дисциплины «История экономических учений» включает в себя проведение лекционных занятий в соответствии с тематическим планом.

При изложении лекционного материала преподавателю рекомендуется использовать презентации в программе Power Point. Их содержащие должны составлять основные сведения по изучаемой дисциплине, включая ключевые теоретико-методологические положения творческого наследия видных экономистов, способствовавших возникновению различных теоретических школ, течений и направлений экономической мысли.

Закрепление и более глубокое осмысление теоретических знаний осуществляется на практических занятиях в завершающей части учебного курса.

Выбор формы проведения практических занятий является прерогативой преподавателем и может включать:

- семинары по тематике курса;

- научные доклады;

- круглые столы.

В связи с тем, что при заочной форме обучения большая часть учебного времени отводится на самостоятельное изучение дисциплины, преподавателю рекомендуется уделить особое внимание организации и планированию самостоятельной работы студентов, раскрыв содержание существующих возможностей по использованию созданных в институте корпоративных образовательных ресурсов по курсу «История экономических учений», включая такие, как:

- электронная библиотека;

- электронные тестовые базы LAN-TESTING и STELLUS;

- сетевой учебно-методический комплекс (УМК-С).

Литература

Основная

Ядгаров Я.С. История экономических учений. 4-е изд. М.: ИНФРА-М,

2009. (Возможно использование предыдущих изданий.)

Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М.: Дело Лтд, 1994.
Жид Ш., Рист Ш. История экономических учений. М.: Экономика, 1995.
Майбруд Е.М. Введение в историю экономической мысли. От пророков до профессоров. М.: Дело, Вита - пресс, 1996, 2000.
Негиши Т. История экономической теории. М.: Аспект Пресс, 1995.
Шумпетер Й. История экономического анализа: В 3-х т. / Пер. с английского под ред. В.С. Автономова. СПб.: Экономическая школа, 2001.

Дополнительная

Абалкин Л.И. Российская школа экономической мысли: поиск
самоопределения. М.: Институт экономики РАН, 2000.
Абалкин Л.И. Очерки по истории российской социально-экономической мысли. М.: ГОУ ВПО «РЭА им. Г.В. Плеханова», 2008.
Австрийская школа в политической экономии. М.: Экономика, 1992.
Автономов В.С. Модель человека в экономической науке. СПб.: Экономическая школа, 1998.
Алле М. Экономика как наука. М.: Наука для общества, РГТУ, 1995.
Алле М. Современная экономическая наука и факты //THESIS. - 1994. - Т.II. Вып.4. - С.11-19.
Аникин А.В. Люди науки. Встречи с выдающимися экономистами.
М.: Дело Лтд, 1995.
Блауг М. Методология экономической науки, или Как экономисты объясняют. Пер. с англ. / Науч. ред. и вступ. ст. В.С. Автономова. М.: НП «Журнал Вопросы экономики», 2004.
Блауг М. 100 великих экономистов до Кейнса / Пер. с англ. под ред. А.А. Фофонова. СПб.: Экономическая школа, 2005.
Блауг М. 100 великих экономистов после Кейнса / Пер. с англ. под ред. М.А. Сторчевого. СПб.: Экономическая школа, 2005.
Гэлбрейт Дж.К. Новое индустриальное общество. Избранное / Дж.К. Гэлбрейт. М.: Эксмо, 2008.
Гэлбрейт Дж.К. Экономические теории и цели общества. М.: Прогресс, 1979.
Истоки: Экономика в контексте истории и культуры / Редкол.: Я.И. Кузьминов (гл. ред.), В.С. Автономов (зам. гл. ред.), О.И. Ананьин и др. М.: ГУ ВШЭ, 2004.
История экономических учений / Под ред. А.Г. Худокормова. М.: МГУ. Ч. II, 1994; Ч. III, 2000.
Леонтьев В. Экономические эссе. Теории, исследования, факты и политика. М.: Политиздат, 1990.
Леонтьев В. Межотраслевая экономика. М.: Экономика, 1997.
Мизес Л. фон. О некоторых распространенных заблуждениях по поводу предмета и метода экономической науки // THESIS. 1994. Т. II. Вып. 4. С.205-212.
Мизес Л. Социализм. Экономический и социологический анализ.
М.: Саtallаху, 1994.
Мизес Л. Теория и история: Интерпретация социально-экономической эволюции / Пер. с англ. Под ред. проф. А.Г. Грязновой. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.
Норт Д. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики. / Пер. с англ. А.Н. Нестеренко; предисл. и науч. ред. Б.З. Мильнера. М.: Фонд экономической книги «Начала», 1997.
Ойкен В. Основы национальной экономии. М.: Экономика, 1996.
Ойкен В. Основные принципы экономической политики. М.: Прогресс, 1995.
Роббинс Л. Предмет экономической науки // THESIS. Зима 1993. Т. 1. Вып. 1. С.10-23.
Самуэльсон П.А. Экономика. М., 1964; 1992.
Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли. М.: Прогресс, 1968.
Социальное рыночное хозяйство. Теория и этика экономического порядка в России и Германии. СПб.: Экономическая школа, 1999.
Теория хозяйственного порядка: «Фрайбургская школа» и немецкий неолиберализм: Пер. с нем. / Составление, предисловие и общ. ред. В. Гутника. М.: «Издательство «Экономика»», 2002.
Титова Н.Е. История экономических учений: Курс лекций. М.: Владос, 1997. См. в приложении:

Роббинс Л. Предмет экономической науки.
Самуэльсон П.А. Принцип максимизации в экономическом анализе.
Беккер Г.С. Экономический анализ и человеческое поведение.
Хайлбронер Р.Л. Экономическая теория как универсальная наука.
МакКлоски Д.Н. Полезно ли прошлое для экономической науки?

Тутов Л.А., Шаститко А.Е. Предмет и метод экономической теории (Материалы к лекции). М.: Экономический факультет МГУ, 1997.
Уильямсон О.И. Экономические институты капитализма: Фирмы, рынки, «отношенческая» контрактация / Пер. с англ. СПб.: Лениздат; CEV Press, 1996.
Фридмен М. Количественная теория денег. М.: Эльф пресс, 1996.
Фридмен М. Маршаллианская кривая спроса //Теория потребительского поведения и спроса. СПб.: Экономическая школа, 1993.
Хайек Ф.А. Дорога к рабству. М.: Экономика, 1992.
Хайек Ф.А. Индивидуализм и экономический порядок. М.: Изограф, 2000.
Хайлбронер Р. Экономическая теория как универсальная наука // THESIS. Зима 1993. Т. 1. Вып. 1. С.41-55.
Хикс Дж. Стоимость и капитал. М.: Прогресс, 1988; 1993.
Ходжсон Д. Экономическая теория и институты: Манифест современной институциональной экономической теории / Пер. с англ. М.: Дело, 2003.
Шаститко А.Е. Новая институциональная экономическая теория. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Экономический факультет МГУ, ТЕИС, 2002.
Шумпетер Й. Теория экономического развития (Исследование предпринимательской прибыли, капитала, кредита, процента и цикла конъюнктуры). М.: Прогресс, 1982.
Шумпетер Й. Капитализм, социализм и демократия. М.: Экономика, 1995.
Эволюция теории стоимости: Учебное пособие для вузов / Под ред. проф. Я.С. Ядгарова. М.: Современная экономика и право, 2007.
Эггертссон Т. Экономическое поведение и институты / Пер. с англ. М.: Дело, 2001.
Эрхард Л. Полвека размышлений: Речи и статьи. М.: Руссико: Ордынка, 1993.
Ядгаров Я.С., Щеголевский В.А. Основное направление мировой экономической мысли: постановка проблемы. М.: Экономические науки, №12, 2006.
Ядгаров Я.С. Методологические основания экономической науки в ретроспективе // Под ред. д-ра экон. наук, проф. М.М. Загорулько. Вып. 6. Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2004.

Содержание

Цель преподавания дисциплины...................................................................3
Задачи изучения дисциплины........................................................................3
Перечень дисциплин, знание которых необходимо для изучения курса.................................................................................................................4
Распределение бюджета времени при изучении дисциплины...................5
Содержание дисциплины...............................................................................5

5.1. Лекционные занятия................................................................................6

5.2. Практические занятия............................................................................12

5.3. Организация самостоятельной работы................................................16

Методические рекомендации преподавателю............................................18

Литература..........................................................................................................19

Blog

Финансово-экономический институт

Содержание

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ