- Альманах издан при поддержке народного депутата Украины, 3190.69kb.
- И. Р. Чикалова (главный редактор); доктор исторических наук, профессор, 13361.12kb.
- Методические рекомендации по курсу историография истории россии для студентов, обучающихся, 208.04kb.
- Краткий курс лекций. Спб: РИО Спб филиала рта, 2006. 113 с. Ответственный за выпуск:, 1949.92kb.
- Г. В. Осипов (ответственный редактор), академик ран, доктор философских наук, профессор, 10029.55kb.
- Г. В. Осипов (ответственный редактор), академик ран, доктор философских наук, профессор, 10705.92kb.
- А. С. Панарин (введение, разд. I, гл. 1-4) (ответственный редактор); профессор, 6034.52kb.
- Культурно-языковые контакты, 5667.13kb.
- А. Н. Соловьева Ответственный редактор: доктор филологических наук, профессор пгу имени, 5937.63kb.
- Аграрное, экологическое и земельное право: проблемы теории и практики, 13.97kb.
ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ
МОСКОВСКИЙ КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра социально-гуманитарных наук
СОЦИОЛОГИЯ
Методические разработки
Москва 2007
Составитель
доктор исторических наук, профессор Сергейчик С.И.
Ответственный редактор
доктор философских наук, профессор Пищулин Н.П.
Методическое пособие, подготовленное на кафедре социально- гуманитарных наук МГПУ, предназначено для студентов, изучающих социологию. В пособии определена структура курса, тематика семинарских занятий с соответствующими планами, примерные темы рефератов с учетом специфики учебного заведения и профиля факультетов.
В нем содержится список рекомендованной литературы как по общему курсу, так и по каждой теме семинарского занятия. В список литературы включены отдельные публикации, способствующие раскрытию актуальности социологических закономерностей в условиях модернизации российского общества. Пособие может быть использовано студентами всех факультетов университета, независимо от формы обучения и специальности, а так же сетки часов.
Предисловие
Подготовка учителя в педагогическом вузе включает изучение трех основных блоков наук: специальных, психолого-педагогических и общегуманитарных дисциплин. Роль последних важна в формировании общей культуры педагога, его мировоззрения, являющихся неотъемлемой частью профессиональной подготовки учителя. Среди общегуманитарных наук особое место занимает социология.
Социология как общеобразовательная дисциплина рассматривает общество как целостный социальный организм, функционирующий и развивающийся через социальную деятельность людей; изучает проблемы, связанные с положением человека в обществе, семье, трудовом коллективе, иных социальных группах; анализирует социальные связи и отношения, перспективы развития социума.
Современная социология опирается на передовые достижения общественной мысли, выработанные различными социологическими школами. Это способствует углублению гуманитаризации образования и повышению общей культуры студентов. В наибольшей степени это требование относится к учителю, в чьих руках - будущее страны, граждан Российской федерации.
Данная программа разработана с учетом Государственного образовательного стандарта к структуре гуманитарного образования, минимума содержания знаний и умений по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин. Она рассчитана на подготовку педагогов, поэтому специализации, воспитанию и образованию в ней уделено значительное внимание. Тематика семинарских занятий имеет выраженную профессиональную направленность, что поможет будущим педагогам оценивать проблемы образования и воспитания с широких социальных позиций, рассматривая образование как открытую систему, имеющую выход на все сферы жизни в российском обществе.
В рамках предложенных проблем преподавателям предоставлена широкая возможность творческого подхода к изучению предмета. В их числе чтение спецкурсов по различным проблемам, привлечение студентов к работе над рефератами с учетом профиля университета, факультета и специальности, проведение коллоквиумов и собеседований по отдельным проблемам. По каждой теме семинара предлагаются примерные направления исследований. В отличие от предыдущих разработок в данном пособии содержатся методические советы по изучению каждой темы курса, современному толкованию поставленных проблем.
По учебному плану изучения курса «Социология» предлагается в течение одного семестра. По итогам собеседования студент обязан получить зачет или экзамен (в зависимости от решения ученого совета факультета) по социологии. Зачеты и экзамены могут приниматься в форме подготовки социологических программ и защиты исследовательских проектов в студенческих группах, исследуемых коллективах.
Тема 1
Социология как наука и учебная дисциплина
План
- Объект и предмет социологии, ее метод и функции.
- Формационный и цивилизационный подходы к изучению общества.
- Роль социологии в профессиональной подготовке учителя.
Литература
Делягин М. Создание российской цивилизации // Свободная мысль. 2006. – № 2
Козлова О. Н. Общество как социокультурная система в статике и динамике /| Социально-гуманитарные знания (далее - СГЗ). 2003, № 3.
Осипов Г. В. Что происходит с социологией. // Социологические исследования (далее - Социс) 1997, № 5.
Оснанов С. И. Об объекте и предмете социологии. // Социс. 1998, №3.
Портянкин Б. А. Размышления о микро - и макросоциологии. // Социс. 1992, № 1.
Шулындин Б. П. Исторический путь России в аспекте цивилизационного и формационного подходов. // СГЗ. 2001, № 2.
Методические советы
Раскройте объект социологии, укажите отличия общества от социальных общностей. Назовите основные методы социологии, отметив особое значение сравнительного анализа и различных методов социологического опроса. Особое внимание следует уделить характеристике уровней общества от малых групп до мирового сообщества.
Продумайте определение формаций, назовите основные социально-экономические формации, охарактеризованные классиками марксистской науки. Дайте определение цивилизации, покажите отличие цивилизационного подхода к изучению общества от формационного. Назовите зарубежных и российских авторов-основателей цивилизационного подхода. Покажите основное отличие цивилизационного подхода от формационного и определите свою позицию.
Подумайте, что дает будущему учителю, представителям других профессиональных групп изучение теоретической социологии. Выпускники колледжей и гимназий, изучавшие социологию, могут рассказать о прикладной социологии, конкретных исследованиях, ранее проведенных под руководством преподавателей социологии в учебных заведениях и других учреждениях.
Тема 2
История становления и развития мировой социологии
План
- Предпосылки формирования науки об обществе.
- Становление социологии как самостоятельной науки.
- Основные социологические школы Запада: направления, представители.
Тема реферата
Утопический социализм Запада и Востока: история и современность.
Литература
Васильев В. А. Сократ о благе и добродетели. // СГЗ., 2004, № 1.
Гладышев А. В. Сен-Симон до и во время революции. // Вопросы истории. 1993. № 11-12.
Красин Ю. А. Социальное неравенство в политическом измерении. // Свободная мысль. 2006, № 2.
Левяш И. Я. К. Маркс и П. Сорокин: Поиск интегративной парадигмы. // СГЗ. 1999, № 5.
Мнацаканян М. О. Место протестантской этики в концепции капитализма М. Вебера. // Социс. 1998, № 7.
Ойзерман Т. Марксизм и утопизм. // Свободная мысль. 1998, №1, 2.
Сафонов В. Н. Политические взгляды Платона. // Социально-политический журнал. 1998, № 4.
Уткин А. Россия и Запад. // Свободная мысль. 1993, № 13.
Методические советы
Следует уяснить, что важнейшей предпосылкой развития науки об обществе является развитие экономики, переход от присваивающей экономики к производящей, по мере которого совершенствуется социальная структура общества. Как на Древнем Востоке, так и на Западе появляются мыслители, задумывающиеся о путях развития общества. Уясните сущность конфуцианства, даосизма, буддизма, других мировоззрений, возникших на Востоке. Охарактеризуйте взгляды западных мыслителей: Протагора, Сократа, Платона, Аристотеля, покажите их актуальность в условиях модернизации современного российского общества.
Назовите западных представителей утопического социализма, их труды, содержащиеся в них взгляды на процесс развития общества. Охарактеризуйте российских социалистов-утопистов, покажите отличие их взглядов от западных мыслителей, не забыв при этом ознакомиться с работой Н.А. Бердяева «Истоки и смысл русского коммунизма». Покажите преемственность взглядов социалистов-утопистов и основателей социологии как самостоятельной науки, ее различных социологических школ на Западе. Подчеркните роль О. Конта в определении этапов развития научного знания, социологических законов, формировании концепции социальной статики и социальной динамики.
Характеризуя западные школы, определите сущность органицизма (Г. Спенсер), концепции общественного договора (Т. Гоббс и Д. Локк), понимающей социологии (М. Вебер).
В завершение семинарского занятия целесообразно заслушать реферат по указанной проблеме или выступление по рекомендованной статье Красина Ю. А.
Тема 3
Российская социологическая школа
План
- Становление и развитие социальных учений в России.
- Основные направления социологической школы в России.
- Марксистская социология: направления, представители.
- Социология в условиях реформирования Российского общества.
Тема реферата
П. Сорокин – основатель российского неопозитивизма.
Литература
Артемов В.М. Гуманистическая этика П.А. Кропоткина: единство свободы и нравственности.//СГЗ. 2000, №6.
Баталов Э. «Народный капитализм» как новая утопия.//Свободная мысль. 1998, №1.
Бочкарева В.И. Становление социологии в России.// Социально-политический журнал. 1993, №1, 2.
Востриков С.В. Россия в мире грядущего: прогнозы и перспективы. // СГЗ., 2001, №4.
Заславская Т.И. Роль социологии в преобразовании России. // Социс. 1996, №3.
Итенберг Б.С., Сасаки Т. Братья Кропоткины и Петр Лавров. // Отечественная история. 1994, №4-5.
Кортунов С.В. Судьба русского коммунизма. // Социс. 1997, №2.
Куприн А. Владимир Ильич Ульянов-Ленин. // Журнал «Слово». 1998, №1.
Крыжановская А.А. Россия на пути к социальному партнерству. // Государство и право. 1997, декабрь.
Осипов Г.В. Возрождение русской социологии 60 - 90-е годы ХХ века: страницы истории. // Социс. 2004, №2.
Осипов Г.В. Три встречи с Питиримом Сорокиным. // Социс. 2004, №5.
Сиземская И. Социалистическая утопия как архетип русской мысли. // Свободная мысль. 2001, №8.
Яковец Ю.В. Великие прозрения Питирима Сорокина. // Социс. 1999, №6.
Методические советы
Приступая к подготовке, вспомните литературно-публицистические произведения, повествующие о становлении российской государственности, не забывая « Слово о законе и благодати » киевского митрополита Илариона, летописного свода «Повести временных лет», первого русского литературного произведения «Слово о полку Игореве», одного из первых идеологов русской буржуазии И.Т. Посошкова, его «Книги о скудости и богатстве».
Следует показать преемственность в России идей западных социологов, уделив особое внимание творческой биографии П.А. Сорокина, обоснованной им концепции социальной стратификации, горизонтальной и вертикальной мобильности. Целесообразно раскрыть вклад в мировую социологию В.И. Вернадского, Л.Н. Гумилева, А.Д. Чижевского, обогативших направление географического детерминизма в социологии.
В условиях модернизации страны, когда принято критиковать марксистское мировоззрение, целесообразно уяснить, что в марксистской социологии наряду с господствующим радикально-революционным были другие направления. Поинтересуйтесь либерально-реформистским направлением, возглавляемым Г.В. Плехановым. Какие позитивные взгляды высказывали русские анархисты М. Бакунин, П. Кропоткин о путях развития освободительного движения в России.
В заключение целесообразно заслушать реферат об основателе российского неопозитивизма П.А. Сорокине с использованием воспоминаний академика Г.В. Осипова, его встречах с Сорокиным.
Тема 4
Общество как целостная социокультурная система
План
- Социальная структура и социальная система общества.
- Социологические концепции развития современного общества.
- Понятие социального конфликта. Типология социальных конфликтов и способы их разрешения.
Темы рефератов
- Соотношение эволюционных и революционных путей в обновлении общества.
- Шведская модель общества: история и современность.
Литература
Горохов К.Г. Государство благосостояния: Шведская модель. // Экономика. 1989, №4.
Зиновьев А. На пути к сверхообществу. // СГЗ. 2000, №2.
Зудин А.Ю. Фашизм в России: образцы и реальности новой опасности. // Полис. 1995, №2.
Плимак Е. Непредвиденные результаты. Столетие социально-демократического движения в России.//Свободная мысль. 1998, №1.
Римашевская Н.М. Социальные последствия экономических трансформаций в России. // Социс. 1997, №6.
Руткевич М.Н. Консолидация общества и социальные противоречия. // Социс. 2001, №5.
Смольков В.Г. Социально-рыночное хозяйство: концепции Л.Эрхарда и Г. Мюрдаля. // Социально-политический журнал. 1998, №1.
Методические советы
Указанная тема, являясь важнейшей в социологии, предлагает характеристику всех элементов социальной структуры общества, их взаимодействие и взаимообусловленность. Эти процессы решаются в процессе деятельности социальных институтов общества, составляющих социальную систему общества. Покажите особенности их деятельности на этапе реформирования как экономических основ, так и политической системы общества.
Особое внимание следует уделить характеристике социологических концепций развития современного общества. Покажите, как в процессе исторического развития формируется консервативное (традиционное) общество, определите его критерии как в экономической и политической сферах, так и в правовой системе. Покажите успехи в развитии современных традиционных государствах, не забывая при этом об имеющихся в них противоречиях, нерешенных проблемах. Вспомните, как в процессе исторического развития возникают модернистские концепции развития общества, появившиеся на этапе индустриальной цивилизации.
Охарактеризуйте социал-демократические концепции, в их числе модель шведского общества благоденствия и советского общества. Сопоставьте уровень производительности труда, его оплаты в нашей стране и государств шведской модели. Сравните социальное обеспечение населения в области образования, культуры, здравоохранения в нашей стране и Швеции. Какова, на ваш взгляд, причина крушения мировой системы социализма, советской модели общества в России.
На рубеже нового тысячелетия социологи обосновывают новые модернистские концепции общественного развития. Охарактеризуйте концепцию еврокоммунизма, возникшую на Западе, покажите ее сущность, назовите критерии. Подумайте над конвергентной концепцией, определите ее постулаты. Как вы думаете, концепция конвергентного общества – это утопия и общество будущего.
В заключение занятия желательно с участием преподавателя провести сравнительный анализ различных концепций, показать как достоинства, так и недостатки каждой из них.
Тема 5
Социальная структура общества. Социальная стратификация
План
- Разделение труда как основа формирования социальных групп.
- Марксистская теория классов и теория социальной стратификации.
- Социальная структура современного российского общества.
Темы рефератов
- Концепция социальной стратификации Питирима Сорокина и современность.
- Сравнительная характеристика средних слоев стран Запада и России.
- Маргиналы в социально - стратификационной структуре Российского общества.
Литература
Беленький В.Х. Еще раз об интеллигенции России// Социс. 2004, №4.
Бердникова Т.Б. Социальные последствия приватизации. // Социс. 2001, №1.
Богомолова Т.Ю. Тапилина В.С. Экономическая стратификация России в 90-е годы. // Социс. 2001, №6.
Галкин А.А. Тенденции изменения социальной структуры.//Социс. 1998, №10.
Голенкова З.Т. Игитхонян Е.Д. Безработные: особенности Российского бытия. // Социс. 2001, №5.
Дмитриев А.В. Пядухов Г.А. Мигранты и работодатели: взаимодействие в конфликтогенном пространстве. // СГЗ. 2005, №6.
Заславская Т.И. Социокультурный аспект трансформации российского общества // Социс. 2001, №8.
Здравомыслов Г.А. Российский средний класс – проблемы границ и численности. // Социс. 2001, №5.
Наумова Т.В. Становление среднего класса в реформируемой России. // СГЗ. 1999, №4.
Римашевская Н.М. Бедность и маргинализация населения // Социс. 2004, №4.
Методические советы
Покажите в выступлении, что формирование социальной структуры общества происходит в процессе развития общества, перехода от присваивающей экономии к производящей в результате разделения труда. Опираясь на работу Э. Дюркгейма «О разделении общественного труда», расскажите о формировании социально-классовой структуры общества. Охарактеризовав сущность классов, назвав их признаки, следует раскрыть их роль как субъектов развития общества.
Обсуждая второй вопрос плана, покажите сущность марксистской концепции социально-классовой структуры общества, в основе которой лежит классовая борьба. Отметьте позитивные стороны в марксистской теории, указав вместе с тем на спорные положения. Покажите, что в дальнейшем эта теория получила развитие в трудах П.А. Сорокина, обосновавшего концепцию социально-стратификационной структуры общества, положение о вертикальной и горизонтальной мобильности. Покажите, что эта концепция, к сожалению, получила развитие в трудах Российских социологов лишь во второй половине двадцатого века.
Характеризуя структуру современного российского общества, уделите особое внимание формированию средних слоев в нашей стране, назовите отличия средних слоев в России от стран Запада как по источникам, так и по материальному обеспечению. Покажите место и роль средних слоев в обеспечении социально-экономической стабильности, повышении материального состояния населения и ликвидации бедности.
Тема 6
Социально-этнические общности и национальные отношения
План
- Интегральная концепция формирования этноса как синтез цивилизационного и формационного подходов к изучению национальных отношений.
- Основные тенденции в развитии социально-этнических общностей и национальных отношений.
- Причины обострения национальных отношений в России: история и современность.
- Мировой опыт разрешения межнациональных конфликтов и совершенствования социально-этнических отношений.
Темы рефератов
- Этногенез и концепция пассионарности Л.Гумилева.
- Межнациональные конфликты в СНГ и России: причины и следствия.
Литература
Авксентьев В. Этнические конфликты: история и типология. // Социс.-1996, 12.
Гумилев Л.Н., Иванов К.П. Этнические процессы: два подхода к изучению.//Социс. 1992. №1.
Морозова Г.Ф. Деградация нации – миф или реальность. // Социс. 1994. №1.
Риморенко Ю., Степанов Э. Конфлитология межэтнических отношений. // СГЗ. 1999. №5.
Тишков В. Война и мир на Северном Кавказе. // Свободная мысль. 2001. №1.
Уткин А. Национализм и будущее мирового сообщества.//Свободная мысль. 1995. №3.
Этингер Я. Межнациональные конфликты в СНГ и международный опыт. // Свободная мысль. 1995. №3.
Методические советы
Обсуждение проблемы рекомендуется начать, как один из вариантов, с обсуждения реферата по концепции Л.Н. Гумилева, показав ее отличие от марксистской теории происхождения и формирования национально-этнических общностей. Уясните сущность этногенеза, покажите роль пассионариев в формировании национальных групп, охарактеризуйте фазы перехода от социально-этнических образований к суперэтносу.
Раскрывая второй вопрос, обратите внимание на две тенденции, характеризующие развитие национально-этнических общностей при капитализме. Подумайте, действуют ли они при других общественно-экономических формациях. Покажите различные формы проявления нацонализма: шовинизма, апартеида, геноцида, подтвердив размышления конкретными фактами и эпизодами. Охарактеризуйте политику российского государства в области национальных отношений.
Особое внимание следует уделить особенностям формирования национальных групп в России. Покажите, что причины обострения национальных отношений в России объясняются как объективными причинами, так и субъективными факторами. Оцените политику государства в области национальных отношений, обратив внимание на дружбу народов страны в годы Великой Отечественной войны. Покажите причины обострения национальных отношений в условиях модернизации российского общества и формирования рынка труда. По межнациональным конфликтам целесообразно заслушать два сообщения: один – межнациональные конфликты в России, второй – в СНГ.
Тема 7
Отношения поколений. Социальные проблемы молодежи
План
- Поколения как специфические социально-демографические группы.
- Преемственность поколений как объект социологического исследования.
- Проблемы разработки и осуществления государственной молодежной политики.
Темы рефератов
- Молодежь как социально-демографическая группа.
- Гражданская социализация молодежи: сущность, особенности, направления.
Литература
Голубкова Н.Я. Социальное поведение учащейся молодежи. // Социс. 1998, №9.
Дунаева Н. Молодежь на рынке труда.// Вопросы экономики. 1998, №4.
Зубок Ю.А. Молодежь между интеграцией и исключением: социально-экономический аспект. // СГЗ. 2000, №2.
Карпухин О.И. Сделала ли молодежь свой выбор. // СГЗ. 2000, №4.
Ковалева Н.Г. Пожилые люди: социальное самочувствие. // Социс. 2001, №7.
Леденева Л.И. Профессионально-миграционные намерения российских студентов, обучающихся за рубежом. // Социс. 2002, №10.
Луков В.А. Особенности молодежных субкультур в России. // Социс. 2002, №10.
Осадчая Г.И. Стиль жизни молодых горожан: трансформация и региональная дифференция. // Социс. 2002, №10.
Попов М.Ю. Социализация поколений в современной России: зарубежный опыт и социальная реальность. // Социс. 2003, №6.
Ручкин Б.А., Родионов В.А., Пыжиков А.В. Молодежь как стратегический ресурс развития российского общества. // СГЗ. 2000, №1.
Сергейчик С.И. Факторы гражданской социализации молодёжи. // Социс. 2002, №5.
Спасибенко С.Г. Социализация человека. // СГЗ. 2002, №5.
Методические советы
Приступая к изучению проблемы, определить сущность понятия поколения, назовите критерий определения границ поколений. Покажите, что отличает поколения от других социальных общностей. Каковы возрастные критерия существуют для определения поколений в России, отличаются ли они от западных критериев. Уясните, что «история есть не что иное, как последовательная смена поколений…», что главная функция поколений – передача (трансмиссия) культурных ценностей от поколения к поколению.
Охарактеризуйте положение различных поколений страны в условиях модернизации российского общества. Существует ли ныне «конфликт поколений», «разрыв поколений», что такое Эдипов комплекс, комплекс Электры? Что включает понятие «молодежная субкультура?». Тинейджеры и формирование социальной зрелости. Молодежная безработица, ее причины и пути ликвидации. Расскажите о других поколениях, уделив особое внимание характеристике трудовых ресурсов и положению пенсионеров.
По итогам обсуждения проблемы целесообразно заслушать реферат по гражданской социализации молодежи, показав ее особенности в условиях перехода передовых государств к информационной цивилизации. Важно подчеркнуть ее роль в перевоспитании феральных личностей, ресоциализации участников молодежных групп девиантного поведения. Одним из вариантов обсуждения могут стать молодежные движения пацифистов, «зеленых», хиппи, панков, рокеров, металлистов вплоть до скинхедов, возникших на рубеже тысячелетий.
Тема 8
Социальное управление как разновидность социального действия
План
- Спонтанные и регулируемые процессы в обществе, их соотношение. Субъекты и объекты социального управления.
- Политическая система общества как регулятор социальной жизни.
- Специфика социального управления в Российской Федерации: история и современность.
Темы рефератов
1. Правящая элита и партийная номенклатура: процесс становления и развития.
- Государство и церковь: история и современность.
Литература
Васильева О.В. Русская православная церковь и советская власть. // Вопросы к истории. 1993, №8.
Власов Ф.Б. Нравственно-этническая сущность экономических отношений и политика реформирования российской экономики. // СГЗ. 2006, №1.
Денисова М.А., Мальгинова Е.Г. Отношения распределения: современные модели. // Общество и экономика. 1997, №3-4.
Дегтярев А.А Политика как сфера социальной жизни.// Социально-политический журнал. 1997, №2.
Иорданский В. Хлопоты власти. // Свободная мысль. 1998, №4.
Колосов В.А., Туровский Р.Ф. Геополитическое положение России: реалии и перспективы. // Полис. 2000, №3.
Курскова Г.Ю. Политический феномен власти. // СГЗ. 2000, №1.
Мнацаканян М. Парадоксальный человек в парадоксальном обществе. // Социс. 2006, №6.
Петухов В.В. Бюрократия и власть. // Социс. 2006, №3.
Свистунов М.Н. О влиянии русской православной церкви на формирование основ русской цивилизации // Социс. 2003, №6; 2004, №1.
Титов В.М. Политическая элита и проблемы политики. // Социс. 1998, №7.
Тощенко Ж.Т. Элита? Кланы? Клики? Как назвать тех, кто правит нами. // Социс. 1999, №11.
Чиркова А., Шишкин С. Власть и бизнес на поле социальной политики: региональная проекция. // Общество и экономика. 2006, №1.
Методические советы
Охарактеризуйте спонтанные (неуправляемые) процессы в развитии природы и общества. Расскажите о смене социально-экономических формаций и цивилизаций в истории развития мирового сообщества. На примере демографической проблемы проанализируйте неуправляемый рост народонаселения на планете, неудавшиеся попытки управления им. Попытайтесь найти причины резкого увеличения населения в отдельных регионах планеты и падение рождаемости в ряде государств Западной Европы, а также в России. Что такое «Русский крест?»
Далее уясните сущность управляемых социальных процессов, дайте определение политической системы общества как регулятора социальной жизни. Назовите элементы политической системы общества, обратив особое внимание на функции государства. Целесообразно показать признаки государства, формы их устройства, типы политических режимом. Одновременно следует охарактеризовать роль и место политических партий в политической системе общества, назвав их типы и функции. Целесообразно показать функции других элементов политической системы общества, в их числе – религиозных конфессий и местных органов управления.
Особое внимание следует уделить специфике социального управления в условиях модернизации российского общества. Определите характерные черты управления социальными процессами в условиях тоталитарного режима с его однопартийностью, покажите трудности перехода к политической системе общества с ее многопартийностью. Расскажите об изменениях в политической системе общества, избирательных системах, формировании федеральных и муниципальных органов управления. Охарактеризуйте деятельность основных социальных институтов общества в условиях формирования рыночных отношений и перехода к демократическим принципам управления.
Заключительным аккордом занятия целесообразно сделать обсуждение рефератов. По первой теме, посвященной формированию новой правящей элиты, необходимо отметить такое негативное явление, как рост чиновничества, укрепление бюрократизма. По второй теме следует охарактеризовать роль религиозных учреждений в воспитании толерантности у молодых людей, в ликвидации таких негативных явлений, как преступность, алкоголизм, суицид, получивших в стране массовое распространение.
Тема 9
Проблемы формирования гражданского общества и правового государства
План
- Социологические концепции гражданского общества.
- Критерии и основы становления современного гражданского общества, его взаимодействие с государством.
- Проблемы формирования гражданского общества и правового государства в России.
Тема реферата
- Историко-социологический анализ борьбы за права человека: история и современность.
Литература
Авцинова Г. И. Социально-правовое государство: сущность, особенности становления. // СГЗ. 2000, № 3.
Бойков В. Э. Россия: десять лет реформирования. // Социс. 2001, № 7.
Володин А.Г. Гражданское общество и модернизация в России. // Полис. 2000, № 3.
Гончаров П. В. Социальное государство: сущность, мировой опыт, российская модель. // СГЗ. 2000, № 2.
Гуськов Ю. В. Гражданское общество в России: теория и реальность. // СГЗ. 2005, № 3.
Калинин И. К. К дискуссии о гражданском обществе. // Социс. 2001, № 4.
Ку А. С. Парадокс – гражданское общество без гражданства. // Социс. 2003, № 2.
Модель И. М., Модель Б. С. Социальное партнерство в России. // Социс. 2001. № 9.
Перегудов С. П. Новейшие тенденции в изучении гражданского общества и государства. // Полис. 1998, № 1.
Пуляев В. Т. Движение к гражданскому обществу: российский вариант. // СГЗ. 2001, № 1.
Резник Ю. М. Гражданское общество как идея. // СГЗ.- 2000, № 4.
Смольков В. Г. Социальное государство. // СГЗ. 2003, № 5.
Шпакова Р. П. Макс Вебер о становлении демократии в России. // Социс. 2003, № 3.
Методические советы
Приступая к изучению проблемы, уясните сущность понятия «гражданское общество», покажите предпосылки его формирования. Вспомните рассуждения Платона об идеальном человеческом обществе, высказанные Аристотелем мысли о негосударственных сферах жизнедеятельности общества, положения о стремлении государства подорвать деятельность общества, его граждан для возвышения государя, высказанные Н. Макиавелли. Уясните учение Т. Гоббса, Дж. Локка, Ж. Ж. Руссо, Г. Гегеля о взаимоотношениях государства и общества.
Вместе с тем, подчеркните, что в период земледельческой цивилизации преждевременно говорить о гражданском обществе как научной категории. Лишь с формированием буржуазных отношений большинство мыслителей связывают возникновение научного понятия «гражданское общество».
Покажите, что является условием жизнедеятельности гражданского общества в экономической сфере. Охарактеризуйте социальную структуру общества, уровень социального, интеллектуального и психологического развития личности, характеризующие гражданское общество. Особое значение уделите вопросу взаимоотношения гражданского общества с государством, призванным обеспечить права и свободы граждан.
Следует подчеркнуть, что реальными структурными элементами гражданского общества являются негосударственные объединения как в экономической сфере, так и в сферах политического, духовного развития. Назовите эти учреждения и органы, находящиеся в развитии и совершенствовании, покажите их деятельность по ограничению государственных функций, пресечению произвола чиновников.
Подумайте, можно ли говорить о сложившемся гражданском обществе в различных государствах мирового сообщества. Какие государства ближе всего подошли к формированию гражданского общества? Как решается проблема формирования гражданского общества в современной России? Охарактеризуйте две противоречивые тенденции, проявляющиеся в процессе становления гражданского общества в Российской Федерации.
Тема 10
Личность как субъект и объект социального развития.
План
- Личность и общество, их взаимодействие и взаимоотношения.
- Сущность, структура и типология личности.
- Исторические этапы и формы «отчуждения» личности.
Рефераты
- «Утечка мозгов» из России: причины и следствия.
- Ресоциализация молодежи в группах девиантного поведения.
Литература
Всеобщая декларация прав человека. // Социс. 1991, № 6.
Гусев А. Д. О правах человека и гражданина. // СГЗ. –2000, № 3.
Карпухин О. И. Сделала ли молодежь свой выбор. // СГЗ. 2000, № 4.
Козлова О. Н. Личность – граница и безграничность социального. // СГЗ. 2004, № 4.
Муздыбаев К. Оптимизм и пессимизм личности. // Социс. 2003, № 6.
Панкова Т. А. О становлении нравственных и гражданских позиций школьников.// Социс. 2002, № 5.
Сергейчик С. И. Парадоксальные аспекты гражданской социализации молодежи в условиях модернизации российского общества. // Гражданин и право. 2006, № 3.
Спасибенко С. Ч. Общее и индивидуальное в социальной структуре человека, // СГЗ. 2001, № 3.
Сорокин П. А. Самоубийство как общественное явление. // Социс. 2003, № 2.
Щеглов И. А. Политическая социализация личности и современный исторический процесс. // СГЗ. 2000, № 4.
Методические советы
Уясните сущность понятий: индивид, личность, гражданин. Подумайте, всякий ли человек является личностью. Охарактеризуйте различные концепции взаимоотношения личности и общества, вспомнив Э. Дюркгейма, М. Вебера, К. Маркса. Найдите общее и особенное в концепциях авторов. Назовите виды социальных статусов, лежащих в основе взаимоотношений личности и общества. Перечислите виды социальных конфликтов, покажите сущность каждого из них. Подкрепите рассуждения конкретными примерами.
Существуют различные подходы к определению структуры личности. Следует уделить внимание концепции З. Фрейда, выделившего в структуре человека три элемента. Охарактеризуйте каждый из них. Подумайте, чем объясняет ученый агрессивность человека, как решает вопрос о соотношении в личности биологического и социального начал. Сопоставьте эту концепцию с марксистской концепцией, которая признает преобладание в человеке не биологических, а социальных начал. Назовите три компонента современной концепции структуры личности, охарактеризовав сущность и место в ней памяти, культуры и деятельности. Выскажите свое мнение по отмеченным концепциям.
Вспомните, как психологи, педагоги определяют типологию людей. Что отличает подход социологов к определению этого понятия? Какие типы людей называют отечественные и зарубежные социологи? Подумайте, какое значение имеет для педагогов умение определить тип личности.
Уясните сущность понятия «отчуждения», назовите основные этапы «отчуждения». Покажите процесс «отчуждения» личности от материальных благ, средств производства. Подумайте, в чем состояло «отчуждение» личности в период строительства социализма в России, и как оно проявляется в условиях реформирования российского общества, его модернизации.
Тема 11
Социология семьи. Специфика отношений полов.
План
- Семья как социальный институт. Типы, формы и функции семьи.
- Современная семья: состояние и перспективы развития.
- Факторы формирования и укрепления молодой семьи.
Темы рефератов
- Подготовка подрастающего поколения к семейной жизни (опыт социологических исследований)
- Современный мужчина и современная женщина в семейной жизни.
Литература
Анурин В. Ф. Сексуальная революция: двойной стандарт. // Социс.-2000, №9.
Голод С. И. Моногамная семья: кризис или эволюция. // Социально- политический журнал. – 1995, №6.
Елизаров В. В. Демографическая ситуация и проблемы семейной политики. // Социс. 1998, №2.
Матрикас А. А. Семья как ценность выбора в странах Европы. // Социс 2004, №5.
Силласте Г. Г. Женщина как объект и субъект социальной безопасности. // Социс. – 1998, №12.
Смелзер Н. Американская семья. // Социс. 1993, №3.
Слуцкий Л. Семейный бизнес в системе трудовых отношений переходной экономики.// Общество и экономика. – 2000, №9-10.
Федотова Ю. В. Проблема понимания кризиса семьи. // Социс. 2003, №11.
Черных А. И. «Крылатый эрос» и промфинплан. // Социс. – 1993, №8
Харчев А.Г. Социалистическая революция и семья. // Социс. 1994, №6.
Яновский Р.Г. Женщина и общество: социально-политический аспект.//Социс. 1992, №2.
Методические советы
Охарактеризуйте исторический процесс формирования семейно – брачных отношений от полигамии к моногамной семье. Назовите виды полигамии, определите их сущность.
Покажите отличие нуклеарных семей от патриархальных, городских от сельских, авторитарных от элитарных. Подумайте о сущности дето центристских семей, дистантных семей, студенческой семьи, назовите их отличительные черты. Проанализируйте функции семьи, уделите особое внимание репродуктивной функции, а также роли семьи в гражданской социализации молодого поколения.
Особое внимание сосредоточьте на состоянии семейно-брачных отношений в условиях модернизации Российского общества, назовите причины повышения смертности и снижения рождаемости населения. Покажите динамику роста разводов и неполных семей, особенно в крупнейших мегаполисах страны. Назовите пути ограничения таких явлений в области семейно-брачных отношений, как проституция, нудизм, тантра. Хотя « государству нет места в постели своих граждан», проанализируйте государственную политику, направленную на укрепление семейно-брачных отношений и сокращению детской беспризорности в России.
Тема 12
Социология образования, воспитания и культуры.
Социализация личности.
План
1. Социальная сущность образования. Концепция глобального образования и формирование модели опережающего образования.
2. Сущность воспитательной деятельности. Социальная среда и формирование личности.
3 Гражданская социализация личности, её основные направления, социальные институты и агенты.
Темы рефератов
- Концепция глобального образования: исторические корни и современное содержание.
- Интеллигенция и власть: волны российской эмиграции.
Литература
Бестужев-Лада И.В. Народное образование: экспертное мнение.//Социс.- 1998, №10.
Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Парадоксальный молодой человек.//Социс. 2006, №6.
Зубок Ю.А., Чупров В.И. Правовая культура молодежи в ракурсе трансформационных стратегий. // Социс. 2006, №6.
Зотов В.Д. Слово об Иване Ильине // СГЗ. 2006, №4.
Карпухин О.И. Макаревич Э.Ф. О взаимодействии «новой» интеллигенции и интеллигенции массы // Социс. 2004, №2.
Лукашенко М. Рыночная трансформация системы образования в России // Общество и экономика. 2002, №1.
Наумова Т.В. Научная интеллигенция России: десять лет спустя. // Социс 2002, №4.
Нахушев В.Ш. Интеллигенция как сообщество пассионариев // Социс. 2006, №6.
Попов М.Ю. Социализация поколений в современной России: зарубежный опыт и социальная реальность // СГЗ. 2003, №6.
Рывкина Р.В. Интеллигенция в постсоветской России – исчезновение социальной роли. // Социс. 2001, №6.
Сидоров С.А. Вапилин Е.С. Формирование интеллигентности – цель образовательного процесса. // СГЗ. 2005, №3.
Чуднов И.А. Проституция и христианская мораль: краткая ретроспектива // Социс. 2001, №11.
Методические советы
Указанная тема занятия по существу объединяет три проблемы – социологию воспитания, социологию образования и социологию культуры. С учетом того обстоятельства, что они изучались в курсе педагогики и культурологии, следует вспомнить сущность, дать определение дефинициям «образование», «воспитание» и «культура», показать их взаимообусловленность и взаимосвязь.
Вспомните российские образовательные концепции, покажите место и роль единой трудовой политехнической школы в ликвидации в стране безграмотности, подготовке кадров интеллигенции, обеспечивших прорыв в науке и культуре. Сравнить ИРЧП (индекс развития человеческого потенциала) в различных государствах мирового сообщества, показав лидирующее положение в 60-е годы нашей страны.
Наряду с тем следует отметить, что в условиях перехода к информационной цивилизации Россия стала терять завоеванные рубежи. Подумайте, какими причинами можно объяснить этот негативный процесс, почему в стране появилась необходимость модернизации образовательной системы. Какие позитивные изменения произошли в системе российского образования с переходом к концепции глобального образования? Какие негативные явления проявились в процессе вхождения страны в мировое образовательное пространство?
Уясните взаимосвязь образования и воспитания, покажите их роль в гражданской социализации личности. Назовите факторы, влияющие на воспитание личности, определите субъекты воспитания. Отметьте роль духовной культуры в воспитании личности, остановившись на развитии литературы, музыки, изобразительного искусства в стране.
Тема 13
Мировая цивилизация как субъект социального развития
План
1. Общность судьбы и многообразие социально-политических структур в мировом сообществе.
2. Глобальные проблемы развития мирового сообщества: пути решения.
3. Россия в мировом сообществе: достижения и проблемы развития.
Темы рефератов
1. « Римский клуб» и глобальные проблемы развития мирового сообщества.
2. Место и роль международных организаций в решении глобальных проблем современности.
Литература
Васильев В.А. И.А. Ильин о добродетелях, пороках и сопротивлении злу. // СГЗ.-2006, № 1.
Горелов А. Экономическая идеология и будущее России.// Свободная мысль. 1995, №1.
Дилигенский Г.Г. Конец « истории» или смена цивилизации.// Вопросы филисофии. 1991, №3.
Зиновьв А. На пути к сверхобществу. // Социально-гуманитарные знания. 2000, №2.
Зотов В.Д. Реквием по Западу. // СГЗ. 2003, №4.
Красин Ю.А. Собственность в России. Что дальше? // Социс. 2006, №6.
Коликов Н. Россия в контексте глобальных перемен.// Свободная мысль. 1994, №2,3.
Осипов Г.В. Россия: Национальная идея, социальные интересы и приоритеты. М., 1997.
Проскурин С.А. Глобализация как фактор поляризации современного мира. // СГЗ. 2001.
Руткевич М.Н. Консолизация общества и социальные противоречия. // Социс.- 2001, №4.
Феофанов К.А. Социально-политические и ценностно-ментальные особенности цивилизационного развития России. // СГЗ. 2006 №1.
Методические советы
Опираясь на ранее полученные знания и публикации в периодической печати, охарактеризуйте структуру мирового сообщества: количество государств, численность населения, формы его жизнедеятельности на разных континентах. Желательно рассказать о достижениях и имеющихся проблемах в развитии государств Юго-Восточной Азии, Южной и Центральной Африки, Латинской Америки.
Подчеркнув общность судьбы мировой цивилизации, определите сущность глобальных проблем, охарактеризуйте каждую из них. Особое внимание следует уделить заботе мирового сообщества о сохранение и развитии мировой цивилизации в экономической и экологической сферах жизнедеятельности, в защите прав и свобод человека.
Уясните сущность демографической проблемы в целом, особенности ее проявления в отдельных регионах и странах. Покажите разрабатываемые в России меры по сохранению населения, в частности русского народа. Определите место и роль России мировом сообществе.
Заключительным этапом в обсуждении проблемы может стать обсуждение обозначенных рефератов.
Тема 14
Методика социологических исследований
План
- Социологические исследования как важнейшее средство изучения общества и общественных отношений. Виды социологических исследований: разведывательное, описательное, аналитическое. Методы исследования. Основные этапы социологического исследования.
- Программа социологического исследования. Проблема, цель и задачи исследования. Объект и предмет исследования. Логический анализ основных понятий. Гипотеза. Определение обследуемой совокупности. Инструментарий. Рабочий план исследования. Основные правила составления анкет. Интерпретация и операционализация понятий. Индикаторы. Типы шкал. Выборка. Обеспечение репрезентативности результатов.
- Методика и техника проведения социологического исследования. Виды социологического опроса. Метод наблюдения. Анализ документов. Метод экспертной оценки. Эксперимент в социологическом исследовании.
- Анализ и использование результатов социологического исследования. Проверка и выборка инструментария. Обработка первичной социологической информации. Анализ вторичной информации. Оформление результатов социологического исследования. Отчет и аналитическая записка. Практическая значимость результатов конкретного социологического исследования.
Литература
Пищулин Н.П. Философия и методология научного исследования. М. 2003.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М., 1998.
Рекомендуемая литература
Андреев И.Д. Методологические основы познания социальных явлений. М., 1977.
Бердяев Н.А. Истоки и смыслы русского коммунизма. М. 1990
Бурлацкий Ф.М., Галкин А.А. Современный Левиафан. М. 1995.
Вебер М. Избранное. Образ общества. М., 1994.
Гумилев Л.Н. От Руси к России. Очерк этнической истории. М., 1994.
Давыдов Ю.Н. Социология Макса Вебера. М., 1999.
Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. М., 1991.
Жуков В.И. Потенциал человека: индекс социального развития россиян. М., 1995.
Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М., 1998.
Комаров М.С. Введение в социологию. М., 1994.
Кон И.С. Социология личности. М., 1967.
Ковалевский М.М. Социология: В 2-х т. СПб., 1997.
Кравченко А.И. Социология. М., 1997.
Кукушкина Е.Н. Русская социология 19- начала 20 века. М., 1993.
Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995
Ленин В.И. Статистика и социология // ПСС.Т.30.
Маркузе Г. Одномерный человек. М., 1994.
Молодежь и общество на рубеже веков. М., 1999.
Нечаев В.Я. Социология образования. Курс лекций. М. 1992.
Осипов Г.В. Реформирование России: итоги и перспективы. М., 1994.
Печчеи А. Человеческие качества. М., 1985.
Пищулин Н.П., Огородников Ю.А. Философия образования.– М., 1999.
Пригожин А.И. Социология организаций. М., 1980.
Саймон Б. Общество и образование. М.,1989.
Сергейчик С.И. Российская интеллигенция: история и судьба. М. 2006.
Социология. Курс лекций. Под ред. А.В. Миронова, В.В. Панферовой, В.М. Утенкова. М., 1996.
Сорокин П.А. Общедоступный учебник по социологии. М., 1994.
Тойнби А. Постижение истории. М., 1991.
Тощенко Ж.Т. Парадоксальный человек. М., 2002.
Филиппов Ф.Р. Социология образования. М., 1980
Фрейд З. Введение в психоанализ: лекции. М., 1991.
Фролов С.С. Социология. 3-е изд. М., 1999.
Харчева В. Основы социологии. М., 1997.
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 21.