Знакомство с книгой начинаем с чтения сказок
| Вид материала | Книга |
- Тематическое планирование уроков литературного чтения во 2-м классе, 386.16kb.
- Тематическое планирование для 1 класса, 180.39kb.
- Цель: знакомство с библиотекой, с «Правилами пользования школьной библиотекой», «Правилами, 99.85kb.
- Урок литературного чтения в 3 классе Тема : «Вперед, о воин! Иди на смерть», 62.48kb.
- Внеклассное мероприятие «Сочини сказку» для 3-5 классов, 61.54kb.
- Проект «100 сказок», 16.01kb.
- Урок литературного чтения по теме «В. В. Бианки. Сова», 57.42kb.
- Урок развития речи по русскому языку в 5 классе «Сочини сказку», 178.62kb.
- Тема: Знакомство с произведениями С. Есенина, к бальмонта, 37.06kb.
- Задачи: Образовательные: продолжить знакомство учащихся с биографией и творчеством, 161.52kb.
Знакомство с книгой начинаем с чтения сказок.
В современных условиях само понятие «книга» почти лишилось прежнего авторитета, а телевидение и компьютер активно выступают ее конкурентами. Но весь мир озабочен тем, как вернуть книгу в руки ребенка, как сделать компьютер союзником книги, помощником читателя. Литература бала и остается тем видом искусства, который оперирует словом. И именно литературе даны большие возможности проникать в духовный мир человека, мир его чувств и мыслей. Именно она создает определенные незаменимые ценности, от которых зависит прогресс в духовной жизни общества. Книга должна обогатить мир ребенка, сделать его интересным, полным необычайных открытий.
Воспитание читателя, способного воспринимать произведение искусства во всем его богатстве, процесс долгий и трудный. И приступать к его осуществлению необходимо с раннего детства, т.е. возраста, когда идет формирование предпосылок читателя. Иначе есть вероятность в скором будущем его потерять. И начинать лучше всего с чтения сказок.
Чем больше вы читаете ребенку сказки и обсуждаете происходящие в них события, тем больше ему начинает нравиться процесс чтения, работа с книгой. Обсуждая иллюстрации к сказкам, ребенок постигает прямые связи между чувствами и действиями героев сказки. Малыш учится ставить себя на место героя, переживает его приключения, т.е. текст книги становится не только поводом для приятных минут общения со взрослым, но и источником ярких эмоций и переживаний. Все это в будущем поможет малышу полюбить книгу, относится к тексту как к источнику неизведанного и интересного, сформирует желание научиться читать самому и открывать в словах текстов новое.
В беседах о прочитанном ребенок «черпает» все новую и новую информацию, постигает смысл текста, обучается работе с книгой. И в этой работе следует учитывать особенности детского восприятия, поэтому:
- Разговаривайте с ребёнком о событиях, изображенных на картинках так, как будто они происходят в настоящее время. Дети непосредственно реагируют на любое событие вне зависимости от того, когда оно происходило. Ребёнок еще не имеет четко сформированных представлений о прошлом и будущем, он живет в
ситуации «здесь и сейчас». Поэтому обсуждение и игры проводите сразу после прочтения сказки, пока эмоциональные переживания ребенка еще свежи и он готов делится с вами своими впечатлениями. Эту особенность надо учитывать и при организации занятий: ничто не должно вас отвлекать от беседы с ребёнком. Посвятите этот час занятий только ему. Для этого необходимо отключить телефон, зарезервировать дополнительно 20 - 30 минут на случай, если вы с ребенком увлечетесь игрой.
- При обсуждении необходимо стимулировать личную реакцию малыша на события, действия персонажей, изображенных на картинках. Попросите ребенка описать героев, события, рассказать о своем отношение к ним (что понравилось, удивило, обрадовало, напугало). Эффект обучения можно повысить, если попросить малыша сравнить события, предметы, одежду героев сказки с аналогичными современным. Обращайте внимание на бытовые, культурные особенности изображенного на картинках. Сравнивая, ребёнок начинает осваивать различия в культурах, в укладах жизни.
3.Особенностью детской памяти является ее «фотографичность» (дети могут запомнить картинки с поразительной точностью) и эмоциональность: в памяти остаются только события, которые удивили, обрадовали, поразили или возмутили малыша, т.е. были ему интересны. Поэтому, если умело направлять внимание малыша, он легко запомнит новые сведения, о которых вы ему сообщите.
- Внимание ребёнка не устойчиво, и чтобы поддержать его интерес к картинке, поиграйте с ним, попросите отыскать предметы на картинке, сосчитать их, если малыш умеет считать. Так он не только научится концентрировать внимание, но и овладеет навыками счета.
- Для более полного «вживания» в события, описываемые в сказке, спросите у ребёнка, что он бы делал в этой ситуации, как бы поступил. Это не только позволит малышу научиться высказывать свое мнение, но и разовьет творческое мышление, т.к. ребенок будет пытаться решить проблемы, возникающие у героев сказки.
6.Обязательно заканчивай работу со сказкой так, чтобы ребенок смог найти реальное применение полученным знаниям: чему научила сказка, как можно использовать приобретенный опыт и т.п.
Воспитатель: Бобылева Тамара Михайловна