Geum.ru

Программа по дисциплине "Экономика и экология" предназначена для подготовки

Вид материалаПрограмма

Содержание


Раздел III. Содержание курса
Вопросы для самоконтроля
Тема 2. Задачи, правила и законы экологии.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Раздел III. Содержание курса


Часть I. Общая экология


Тема 1. История развития взаимоотношений человека

и окружающей среды. Экологические катастрофы в прошлом, настоящем и будущем Земли

Этапы развития жизни на Земле. Сравнительная геохронологическая таблица. Человек умелый, человек прямостоячий, человек разумный – его отношение с окружающей средой. Четыре оледенения четвертичного периода (гюнц, миндель, рисс, вюрм) и их влияние на становление разумной деятельности человека. Орудия охоты. Кризис охоты и собирательства. Этапы развития земледелия. Явление синантропности: причины возникновения и последствия для человека и природы. Неолитическое развитие «промышленности» - ткачество, освоение производства металлов, производство керамики и т. д.

Причины перехода от присваивающего типа хозяйственной деятельности к производящей. Осваивание человечеством искусства поливного земледелия (ирригации) в засушливых районах. История древнейших земледельческих цивилизаций (Китай, Индия, Месопотамия, Египет): предпосылки зарождения, расцвет, причины гибели. Одомашнивание скота. Стойловое и отгонное содержание скота. Основные скотоводческие центры мира. Экологические проблемы, вызванные становлением и развитием производящего хозяйства.

Эпоха Великих географических открытий, изменившаяся картина мира. Трансформация наук о Земле и окружающей природной среде. Составление первых систематизаторов живых организмов. Распространение европейского мировоззрения на отрываемые земли. Экологические последствия столкновения Старого и Нового света. Философские взгляды Фрэнсиса Бэкона на взаимоотношения человека и природной среды: повелевать, потреблять, переделывать по своему усмотрению. Последствия хищнического обращения с природой.

Развитие особого отношения к природе в западном и восточном традиционных обществах. Восточная традиция обожествляет природу и поклоняется ей в восхищении. Западная традиция – потреблением, стремление забрать как можно больше богатств у природы. семинаров анализ религиозных различий, традиционного воспитания и образа жизни людей на Западе и на Востоке.

Век просвещения, идеи креационизма, трансформизма, натурфилософии. Самобытность естественнонаучных идей Ж. Л. Л.Бюффона, И. Канта, М.В.Ломоносова. В.Гете - 12-ти томное издание его научных сочинений, создание новой науки «морфологии» - «науки об образовании и преобразовании органических тел». Прорыв во взглядах на окружающую среду в XIX в. Роль Ч. Дарвина и А. Гумбольдта. Возрастающая роль естественников США (Дж. Марш) и России (К. Ф. Рулье, П.А. Чихачев). Открытия И.Ф. Крузенштерна и Лисянского, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева.

Экологические кризисы и критерии определения их масштабности: 1) затронутость всех экосистем планеты; 2) изменение и нарушение балансов веществ в планетарном масштабе. Химический кризис, связанный с наступлением точки Кюри (концентрация кислорода составляла 0,001 от современной) – итог: массовая гибель прокариот и появление эукариот. Формирование озонового экрана в атмосфере и выход живых организмов из морей на сушу. Эпоха рептилий и их смена теплокровными. Влияние деятельности человека на окружающую среду. Кризис собирательства и примитивного промысла. Кризис «консументтов» - оскудение охотничьих ресурсов, исчезновение мамонтовой фауны. Кризис поливного земледелия – ощутимый удар по аридным (засушливым) регионам мира. Развитие вторичного засоления почв и обширной эрозии земель. Кризис продуцентов – массовое сведение лесов для пастбищ, топлива, строительства и других нужд. Локальное и региональное нарушение природных экосистем.

Экологический кризис в связи с промышленной и научно-технической революцией. Преобразование количества накопленных знаний в качество их использования. Качественное изменение технологий. Сокращение времени, необходимого от научного изобретения до его внедрения в жизнь.

Современное видение экологических проблем: «Если бы все население мира обладало производительностью труда швейцарцев, потребительскими привычками китайцев, врожденным стремлением к равенству шведов и общественной дисциплиной японцев, то планета смогла бы обеспечить достаточный уровень жизни при намного большей численности населения…. Однако если производительность везде будет такой же, как в Чаде, а стандарты потребления, как в Индии, и общественная дисциплина, как в Аргентине, трудно будет выдержать и при современной численности населения» - Лестер Тероу (профессор Массачусетского технологического института).

Влияние научно-технической революции на современные темпы освоения природы. Новые технологии добычи и переработки сырья. Новые технологии в системе очистных сооружений; технология рекуперации промышленных отходов. Экологические опасности, скрывающиеся в современных технологиях. Устоит ли человечество перед соблазном применения новых, но опасных, технологий. Сценарии возможных экологических проблем будущего.

Вопросы для самоконтроля
  1. Как происходило физическое, социальное и интеллектуальное развитие от человека умелого до человека разумного? Что можно назвать основным стимулирующим механизмом этого процесса?

2. Какую роль сыграл процесс развития синантропности в изменении образа жизни людей? Улучшило ли это быт людей?

3. Каково было отношение людей к природе в местах развития великих речных цивилизаций? Существовали ли экологические проблемы в этих местах?

4. Назовите положительные и отрицательные стороны развития орошаемого земледелия. Послужило ли оно толчком к развитию общественных отношений и изменило ли отношение к природе?

5. Как в Древней Греции в связи с культом антропоцентризма изменилось отношение к природе?

6. Попробуйте истолковать многобожие Древней Греции с экологической точки зрения. Насколько его можно считать олицетворением отношения к природе?
  1. Как проходило становление естественнонаучных взглядов в XVIII – XIX веках? Влияние этих взглядов на изменчивость организмов, их эволюцию, искусственный отбор.

8. Какую роль сыграло бурное развитие естественных наук для общества в целом?

9. На пороге каких возможных экологических катастроф человечество находится в настоящее время? Назовите возможные механизмы и шаги по их предотвращению.


Тема 2. Задачи, правила и законы экологии.

Этапы развития науки:

I этап – до 60-ых годов XIX века, накопление данных о живых организмах и их связях с окружающей природной средой. Опыт первых обобщений и заключений. Модели Ж.Б. Ламарка («Философия зоологии» 1809) и Т. Мальтуса (работы о народонаселении и экономических последствиях перенаселенности), предупреждающие о негативных последствиях воздействия человека на природу. Появление элементов экологического подхода среди русских исследователей И.И. Лепихина, С.П. Крашенинникова. Труды М.В. Ломоносова («О слоях земных» и многие другие). Работы Ж.Л. Бюффона («Естественная история» в 44 томах).

II этап – вторая половина XIX века. Выделение экологии в самостоятельную область знаний. Работы А.Н. Северцова и В.В. Докучаева. Биологические наблюдения Э. Геккеля, сформулированные в его капитальном труде «Всеобщая морфология организмов» (1866):

«Под экологией мы понимаем сумму знаний, относящихся к экономике природы: изучение всей совокупности взаимоотношений животного с окружающей его средой, как органической, так и неорганической, и прежде всего – его дружественных или враждебных отношений с теми животными и растениями, с которыми он прямо или косвенно вступает в контакт. Одним словом, экология – это изучение всех сложных взаимоотношений, которые Ч, Дарвин назвал «условиями, порождающими борьбу за существование».

Формулировка экологии как раздела биологической науки.

III этап – 50-е годы ХХ века. Преобразование экологии в комплексную науку и формирование основных задач экологии:

1) исследование закономерностей организации живого;

2) создание научной основы эксплуатации биологических ресурсов;

3) разработка мероприятий, обеспечивающих минимум применения химических средств борьбы с вредными видами;

4) регуляция численности живых организмов;

5) разработка общей теории устойчивости систем;

6) моделирование состояний экосистем и глобальных биосферных процессов, прогноз изменения природной среды.

Формы воздействия человека на окружающую природную среду:
  1. изменение структуры земной поверхности: сведение лесов, распашка ландшафтов, осушение, искусственное орошение (ирригация), рекультивация, добыча полезных ископаемых, отчуждение земель под городскую и транспортную застройку, создание искусственных водоемов и др.;
  2. изменение химического состава окружающей среды, круговоротов и балансов веществ: структура и функционирование природных круговоротов; трофическая цепь; замкнутость природных круговоротов, отсутствие «мусора» и отходов в природной среде, отходы одних – пища или строительный материал для других; разомкнутость антропогенных «круговоротов», образование отходов на каждом этапе промышленного производства или любого антропогенного цикла; утилизация отходов, переход к малоотходным и безотходным технологиям, технологии рекуперации промышленных отходов;
  3. изменение энергетического (теплового) баланса на локальном, региональном и глобальном уровнях. Отепляющий эффект промышленных производств и транспорта в крупных городах, промышленных регионах. Изменение характеристик погоды и климата над промышленно развитыми районами в пределах различных континентов. Изменение глобальных круговоротов веществ и энергии в экосистемах, нарушение энергетического и теплового балансов в системе океан-атмосфера, возникновение явления Эль-Ниньо в Тихом океане и атлантического колебания между Северной Америкой и Европой;
  4. изменение состава биоты: теория катастроф и трансформация форм живых организмов Ж. Кювье; значение явления синантропности и его последствия для окружающей среды; совершенствование и изобретение новых видов оружия; освоение европейцами новых континентов и их природных богатств; катастрофизм плантационного хозяйства в Африке; экологические проблемы Австралии в связи с ее освоением европейцами.

Основные уровни организации жизни, изучаемые экологией:

Аутоэкология – взаимодействие организма со средой своего обитания;

Демэкология – взаимодействие между небольшими группами организмов и средой обитания;

Синэкология – комплексное изучение групп организмов, поддерживающих стабильность природных систем во времени.

Человек в окружающей среде: зависимость от постоянства газового состава атмосферы, набора усвояемых с пищей питательных веществ, температуры окружающей среды, освещенности и т. д.

Правила экологии:

изменение хотя бы одного из факторов среды вызывает функциональные, структурные, качественные и количественные изменения всех систем;

накопление слабых внешних воздействий может привести к непредсказуемым динамическим процессам;

величины минимума и максимума воздействия определяют величину толерантности организма по отношению к этому воздействию;

абсолютно изолированное развитие невозможно, все системы всегда используют возможности окружающей среды;

система всегда стремится к комфортному состоянию и уходит от раздражающего фактора;

явление, удаленное во времени и пространстве, кажется менее существенным;

экологическая ниша всегда заполняется;

при эксплуатации природных систем нельзя переходить предел их саморегуляции;

техническое управление природными системами не способно учесть все нюансы и чревато неблагоприятными цепными реакциями.

Компоненты окружающей природной среды с экологической точки зрения: естественные, техногенные, социальные. Экологическая культура, мораль, эстетика.

Значение экологического просвещения и образования. Суть экологических проблем по Б. Коммонеру (1973): «поиски истоков любой проблемы, связанной с окружающей средой, приводят к неоспоримой истине, что коренная причина кризиса заключена не в том, как люди взаимодействуют с природой, а в том, как они взаимодействуют друг с другом … и что, наконец, миру между людьми и природой должен предшествовать мир между людьми». Понимание грани экологической катастрофы.

Популяризация экологических знаний. Законы экологии, сформулированные Барри Коммонером.

«Все связано со всем»: экосистемные взаимосвязи; явление эвтрофикации водоемов; использование ДДТ и последствия для экосистем; экологическая катастрофа австралийского кораллового рифа; взаимосвязь экологических и экономических проблем. Выводы.

«Все должно куда-то деваться»: значение микро- и макроэлементов в природной среде и питании живых организмов; выделение природных ядов в телах живых организмов и их трансформация и распад после их смерти; антропогенные «яды» - композитные материалы – накопление их в окружающей среде, включенность их во все круговороты веществ.

«Природа знает лучше»: любое преобразование окружающей природной среды лишь вначале дает ожидаемый эффект, позднее, наступают последствия, которые с лихвой перекрывают всю сумму ожидаемых положительных достижений; развитие бионики – раздела кибернетики, рассматривающего применение принципов действия живых систем и использования биологических процессов для решения технических задач.

«Ничто не дается даром»: смена экологической парадигмы; возникновение новых функций и органов у живых организмов и плата за них; шаги эволюции: прокариоты и их замена более приспособленными эукариотами, колониальные формы и многоклеточность и плата за это, смена холоднокровных теплокровными на экологической арене – причина и плата за новые механизмы приспособления; появление человека – развитие физическое, интеллектуальное и социальное, плата за новые, все более сложные механизмы прямой и обратной связи. Возможное будущее человечества – полная физическая и интеллектуальная деградация.

Законы экологии в трактовке Н.Ф. Реймерса. Альтернативные модели развития человечества и окружающей его природной среды. Сценарии футурологов и роль в них человека.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое экология и что является предметом ее изучения?

2. Перечислите основные этапы становления экологии как науки.

3. Какова роль отечественных ученых в становлении и развитии экологических идей?

4. Что общего и в чем различия между тремя структурными уровнями организации жизни, изучаемыми экологией?

5. Как, в Вашем понимании, связаны индивидуальная и общественная экологическая культура?

6. Прокомментируйте задачи экологии. Какие изменения в связи с достижениями научно-технического прогресса должны появиться в числе новых задач?

7. Перечислите, с комментариями, правила экологии. Постарайтесь приводить примеры из различных областей жизнедеятельности.

8. Назовите законы экологии, сформулированные Барри Коммонером.

9. Перечислите законы экологии, сформулированные Н.Ф. Реймерсом.