Огсоу специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида г
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад, 510.89kb.
- Положение о службе медико-психолого социально педагогического и постинтернатного сопровождения, 100.97kb.
- Методические аспекты преподавания географии в специальных (коррекционных) общеобразовательных, 73.41kb.
- «Наша новая школа», 765.31kb.
- Чернышева Светлана Николаевна г. Тверь 2005 год пояснительная записка, 101.7kb.
- Аксенова Татьяна Викторовна г. Тверь 2005 год пояснительная записка, 70.65kb.
- Бушмакин Дмитрий Сергеевич Настоящий публичный доклад, 754.41kb.
- Сафронова Людмила Михайловна Сафонова Светлана Юрьевна г. Тверь 2005 год пояснительная, 150.03kb.
- «Млекопитающие», 224.5kb.
- В. А. Сухомлинский Логопедическая работа во вспомогательной школе занимает важное место, 148.89kb.
В соответствии с Законом РФ «О образовании», рекомендации Министерства РФ «О порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 19.03.2001г № 196, приказом Министерства образования РФ от 03.12.1999г № 1075 « Об утверждении положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-10ых классов общеобразовательных учреждении РФ» в редакции приказов Министерство образование РФ от 06.03.2001г № 1022 от 25.06.2002г № 2398, от 21.01.2003г № 135 Департамента образования Владимирской области от 19.04.2005г № 193, рекомендации Министерства РФ о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускником специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, приказов № 109 от 09.06.2011г по ОГСОУ Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интернат VIII вида был установлен срок трудовой практики по профессионально трудовому обучению для 9-го класса с 19.05.2011 по 10.06.2011г, для 10-го класса с 14.05.2011 по 16.06.201. Утвержден поименный список учащихся 9-10 классов в количестве 18 человек, допущенных к итоговой аттестации, освобожден от итоговой аттестации в 9-ом классе учащийся Грачев Виктор.
Итоговая аттестация по трудовому обучению проводилось в 3-х выпускных группах:
- по швейному делу в 9 классе
- по обувному делу в 9 классе
- по молярному делу в 10 классе.
Экзамены по швейному делу сдавали 4 человека. Экзамен состоял из защиты проекта по теме «Технология обработки ткани» и практической работы: пошив комплекта для кухни (фартук, прихватки различных форм).
Экзамен по обувному делу сдавали 6 человек. Экзамен состоял из защиты рефератов по теме: «Технология пошива комнатной обуви» и практической работы – пошив комнатной обуви. Экзамены по швейному и обувному делу в 9 классе показали хорошие практические навыки учащихся.
Экзамен по молярному делу в 10 классе сдавали 8 человек. Экзамен состоял из защиты проекта. Все учащиеся имеют хорошее представление о технологии строительных работ, материалах, инструментах, которые используются в малярном деле. Были выдержаны все параметры чертежно-технической документации.
Итоги государственной аттестации
за 2010-2011 учебный год
| Предмет, преподаватель | Сдавало всего | Подтвердили годовую оценку | Получили | На «5» «отлично» и «4» «хорошо» | На «3» «удовлетворительно» | |
| Выше годовой | Ниже годовой | |||||
| Швейное дело 9кл Матвеева Л.В | 4 | 3 75% | 1 25% | - | 3 75% | 1 25% |
| Обувное дело 9 кл Ласточкина О.А. | 6 | 6 100% | - | - | 5 83,3% | 1 16,7% |
| Малярное дело 10кл Платонова Л.И | 8 | 6 75% | 2 25% | - | 7 87,5% | 1 12,5% |
Сравнительная таблица итоговой государственной аттестации
| Параметры | 2008/2009 | 2009/2010 | 2010/2011 |
| Сдавало всего | 14 | 13 | 18 |
| Подтвердили годовую оценку | 12 | 11 | 15 |
| Получили оценку выше годовой | 2 | 2 | 3 |
| Получили оценку ниже годовой | - | 1 | - |
| На «5» и «4» | 12 | 8 | 15 |
| На «3» | 2 | 5 | 3 |
Результаты отслеживания профессионального самоопределения выпускников
| года | Кол-во выпускников | Продолжают обучение | Трудоустроены | Пенсия по инвалидности |
| 2008/2009 | 6 | 3 | 2 | 1 |
| 2009/2010 | 8 | 1 | 6 | 1 |
| 2010/2011 | 14 | 9 | 3 | 2 |
Результаты отслеживания за профессиональным определением выпускников 9ых классов свидетельствуют о том что ежегодно выпускники продолжают образование в профессиональных училищах по полученным в школе специальностям. В 2011-2012 году 45% учащихся продолжило обучение в 10 классе нашей школы.
Вопросам посещаемости учащимися учебных занятии в школе уделяется большое внимание. Этот вопрос неоднократно обсуждался на совещаниях при директоре, на еженедельных планерках классных руководителей при заместителях директора по УР и ВР, на родительских собраниях, на советах профилактики, в индивидуальных беседах с родителями, учащимися. Ведется ежедневный учет посещаемости по табелю.
2.1.3. Научно-методическая активность педагогов
В соответствии со ст.32 п.2.5 Закона РФ «Об образовании» в школе сложилось определенная система работы методической службы. Методическое обеспечение образовательного процесса носит непрерывный характер, включает различные формы и содержания деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого члена коллектива. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем.
В школе функционировало 4 методических объединения. Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившегося в школе – интернате, традиции, запросы, потребности педагогов, состояния учебно-материальной базы, а так же особенностей состава учащихся была выбрана методическая тема «Гражданско - правовое воспитание учащихся», определен круг задач:
* непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов, их эрудиции и компетентности преподаваемого предмета и методики его обучения
* оказание действенной помощи учителям, классным руководителям и воспитателям в улучшении организации обучения и воспитания школьников
* изучение, обобщение и внедрение передового педагогического опыта
* повышение творческого уровня и педагогической квалификации педагогов
Из большого разнообразия форм методической работы в школе были апробированы и оказались результативными следующие
- научно - практические семинары
- школа педагогического мастерства
- фестиваль педагогических идей
Каждое методическое объединение выбрало свою тему в соответствии с методической темой школы:
- МО учителей гуманитарного цикла «Гражданско-правовое воспитание учащихся и его роль в образовательном процессе»;
- МО учителей начальных классов «Гражданско-правовое воспитание учащихся на уроках чтения»;
- МО учителей трудового обучения, СБО «Моделирование уроков трудового
обучения с позиции гражданско-правового воспитания»,
МО воспитателей «Гражданско-правовое воспитание и его роль в воспитательном процессе».
На методических объединениях обсуждались следующие вопросы:
- Обсуждение статьи Васенкова Г. В. «Технология обучения профессионально-трудовым навыкам учащихся школы-интерната»,
- О работе учителя математики по формированию умений и навыков учащихся 7-9 классов при выполнении умножения и деления многозначных чисел на целое число»,
- «Инновационные технологии в обучении грамоте»,
- «Профилактика асоциальных проявлений и правонарушений детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья»;
- «Взаимодействие учителей и воспитателей с целью эффективной подготовки домашних заданий учащимися»,
- « О некоторых особенностях эмоционально-волевой сферы учащихся начальных классов»,
- «О совместной работе учителя и логопеда по предупреждению дисграфии и дислексии у учащихся с ОВЗ»,
- «Формирование читательской культуры у учащихся начальных классов».
- «Роль литературных произведений в воспитании гражданственности».
В целях систематизации опыта, накапливаемого специалистами, для определения направления его развития в школе используется один из современных методов профессионального развития – метод «портфолио». Наиболее полно опыт работы, накапливаемый учителем, его знания, пути развития, педагогического мастерства отражены в портфолио педагогов: Яковлевой О. А., Платоновой Л. И, Матвеевой Л. В., Федоровой С. А. , Амининой О. Ю., Савельевой Е. И. , Наумовой Ю. А.,
.воспитателей Солодовой Е. В., Зотовой И. Г., Кругловой О. В., Сазановой Е. В., Гараниной А. А.
Введение новых факультативов и коррекционных занятий профессиональной подготовки позволило усилить коррекционную направленность всех форм общения с учащимися. Система методических объединений, анализ педагогического опыта учителей и воспитателей школы были посвящены проблемам разработки и внедрения вопросов по совершенствованию учебно-воспитательного процесса. Особое внимание уделялось вопросам повышения квалификации педагогических кадров, обобщению опыта работы педагогов на уровне школы , города, района, а также реализация принципа сохранения психического и физического здоровья всех участников образовательного процесса на основании использования здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.
Высокий уровень профессионального мастерства педагогов способствует воспитанию учащихся, достижению положительных результатов в обучении и самоопределении, в творческих достижениях школьников.
| Мероприятия по совершенствованию профессионального мастерства | Содержание, тематика | Автор |
| - районное МО учителей - логопедов | «Использование пособия спектра на логопедических занятиях в начальных классах» | Ращупкина О. В. |
| - школьный фестиваль педагогических идей | «Развитие коррекционных способностей, ориентировки в пространстве при проведении игры «бочче» на уроках физкультуры» «Воспитание экологической культуры младших школьников» | Малышева Л. В. Федосеева Т. Н. |
Второй год в школе эффективно работает «Школа педагогического мастерства». Результаты профессионального мастерства отслеживались через анкетирование педагогов, проведение уроков, мастер-класс:
| ФИО педагога | Предмет, класс, тема мастер-класса | Форма проведения | Цель | Результативность |
| Федорова С. А. | чтение и развитие речи 3 класс В. Осеева «Волшебное слово» | мастер-класс в форме урока-практикума | 1.Распространение педагогического опыта «О формировании навыка чтения (правильность, осознанность, беглость, выразительность) у учащихся 3 класса» 2. Применение образовательных педагогических технологий в процессе обучения чтению | Высокий уровень |
| Аминина О. Ю. | чтение и развитие речи 4 класс М. Горький «Воробьишко» | мастер-класс рефлексия | 1.Распространение педагогического опыта «Коррекционная направленность уроков чтения» | Высокий уровень |
2.1.4. Сопровождение учащихся.
В школе-интернате работает коррекционно-развивающая служба.
Задачи службы:
- создание условий для индивидуального развития детей с ограниченными возможностями здоровья;
- объединение усилий специалистов разного профиля деятельности (учителей, воспитателей, педагога-психолога, учителя-логопеда, социального педагога, медицинских работников) для создания целостной картины индивидуальности личности, координация работы всех служб школы;
- составление программы компенсации, коррекции дальнейшего развития с учетом проявления индивидуальности ребенка;
- осуществление контроля и коррекции вей вышеуказанной деятельности для достижения главной цели.
Коррекционно-развивающая служба включает в себя следующие отделы и направления работы:
| отделы | Административный отдел | Социально-педагогический отдел | Психологический отдел | Медицинский отдел |
| Субъекты | Директор Заместители директора Представители родительской общественности | Социальный педагог Инструктор по труду Руководители МО Учитель-логопед | Педагог-психолог | Медицинская сестра Врач-педиатр Врач-психиатр |
| Направления деятельности | Разработка концепции развития учреждения Подбор кадров координация взаимодействия всех субъектов реабилитационного пространства Создание нормативной, материально-технической базы Обобщение опыта | Диагностика трудностей школьной адаптации Исследование социальной микросреды ребенка Осуществление связей с семьей Профессиональная ориентация Трудоустройство | Психологическая диагностика Разработка индивидуально-коррекционных программ Координация усилий всех субъектов образовательного процесса по коррекции личностной сферы детей Консультационная работа | Диагностика психофизического состояния детей Создание санитарно-гигиенических условий Проведение профилактических оздоровительных работ ЛФК Физкультурно-оздоровительные мероприятия |
В течение учебного года проводились мониторинги, где отслеживались состояние здоровья учащихся, условия и образ жизни, учебная и внеучебная нагрузка, организации учебного процесса.
Показатели степени школьной мотивации учащихся 1-10 классов:
-
уровень
%
высокий
12
хорошая школьная мотивация
25
положительное отношение к школе
35
низкая мотивация
18
негативное отношение к школе
10
Показатели психологической готовности учащихся 10 классов к экзамену
| показатели | морально-волевая готовность | профессионально-трудовая готовность | физическая готовность | социально-педагогическая готовность |
| 10 класс | 7 | 8 | 8 | 8 |
Психологическая служба школы включает в себя психологическую диагностику, профилактику, психологическую коррекцию, работу по развитию личности, психологическое просвещение и консультирование.
| Мероприятия | 2008-2009 уч. год | 2009-2010 уч. год | 2010-2011 уч.год |
| 1. Всего обследовано (учащихся) | 80 | 81 | 84 |
| -групповое обследование; -индивидуальное обследование | 12 68 | 14 67 | 15 69 |
| Выявлено детей: -со стойкими трудностями в обучении; -с незрелой эмоционально-волевой сферой; -с девиантным поведением. | 6 12 6 | 8 14 4 | 6 11 5 |
| 2.Разработано коррекционно-развивающих занятий | | | |
| -индивидуальных | 125 | 129 | 131 |
| -групповых | 56 | 65 | 71 |
| 3. Проведено занятий (собрания, конференция: | | | |
| -с родителями | 2 | 2 | 3 |
| - с педагогами | 6 | 7 | 9 |
| - с детьми | 231 | 234 | 238 |
| 4. Проведено консультаций: | | | |
| - для учащихся | 31 | 41 | 54 |
| - с педагогами | 58 | 72 | 123 |
| - с родителями | 34 | 38 | 38 |
| 5. Выступления на педагогических советах | 3 | 4 | 3 |
| 6. На МО педагогов | 7 | 8 | 7 |
| 7. На ПМПК | 4 | 4 | 4 |
| | | | |
В этом учебном году 13 уч-ся продолжили обучение на дому. Педагогом надомного обучения оказывалась помощь психолога, дефектолога, учителя ЛФК, логопеда, что дало положительный результат в развитии и обучении учащихся: появилось стремление к общению, повысился уровень коммуникабельности, наблюдаются улучшения речевых навыков в соответсвии с психофизическими возможностями каждого ребенка. На занятиях дет учатся адекватно проявлять эмоциональное состояние, демонстрируют готовность к совместным действиям со взрослыми накапливают опыт об окружающем мире, развивают трудовые навыки. По результатам контроля, проведенного администрацией школы, отмечается хорошая результативность социально-трудовой адаптации и реабилитации учащихся: Величкиной К 4 кл (учитель Агафонова М.В.), Курчаткиной С 6 кл (учитель Серова М.Ю.), Курмакаевой Н 5кл (учитель Ращупкина О.В.), Летвиненко М 7 кл (учитель Федорова С.А.). Кроме того, в течение учебного года с учащимися, находящимися на индивидуальном обучении проводились занятия клуба «Мир, в котором я живу!»
В специальной коррекционной школе - интернате VIII вида работает учитель-логопед. Задачами коррекционно- логопедической работы является:
- формирование правильного звука произношения,
- развитие лексико-грамматической стороны речи, связной речи,
- исправление недостатков письменной речи и чтения,
- коррекция когнитивной и эмоционально-волевой сферы учеников-логопатов
На начало года сформировано 7 логопедических групп, поставлено на учет 28 человек. Речевое обследование выявило следующие речевые нарушения.