Geum.ru

Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по обществознанию. Учебник

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Цели и задачи
Требования к уровню подготовки
Раздел 2. основы обществознания.
Календарно-тематическое планирование по курсу Обществознание 7 класс
Понятия, терми­ны
Социальная сфера
Подобный материал:
7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по обществознанию.

Учебник:

Обществознание: человек, право, экономика : учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2008.

Количество часов: всего – 34 (из расчета 1 учебный час в неделю).

Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Важный элемент содержания учебного предмета – опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации.

Изучение обществоведения в 7 классе – это второй этап, который ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует с учетом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального опыта, познавательных возможностей учащихся. В курсе 7 класса изучаются два направления – человек и закон, человек и экономика.

Цели и задачи:

– развитие личности в ответственный период социального взросления, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия экономической и правовой информации и определение собственной позиции;

– воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к правовым нормам;

– усвоение знаний, необходимых для социальной адаптации;

– овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

– формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области экономической и гражданско-правовой деятельности.

Формы организации учебной деятельности: лекции, практикумы, сюжетно-ролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.

Система оценивания: наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестирование, проверка качества выполнения практических заданий, могут быть использованы методы социологического исследования: анкетирование, самооценка и т. д.

Формы контроля:

– тестирование;

– задания на выявление операционных жизненных ситуаций;

– моделирование жизненных ситуаций.

Предполагаемые результаты.

В процессе изучения курса у учащихся должны сформироваться:

– знания и представления о нормах российского законодательства;

– знания, достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;

– коммуникативные способности; способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом.

Основные методические приемы преподавания курса.

Реализация рабочей программы способствует:

– развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

– воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

– освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей чел搾‡†‡怄†ˆ삆肆†ꂆ‡ꂇ‡肆耄悆‰삇₇悈ꂇ肆悆삈₉ꂉ悆삆‡悆ꂈꂆ‡‰ 삈삇ˆ‡悆肇ꂉ삇ꂇꀃ䁉삇ꂟ삇肇‡ꂈ₆䂈‡ꂇˆ‡怄悆肈‡ꂆ‡䂟Ž†ꂈ悇ꂉˆ耄†₟삈ˆ悇‡ꂇ‡䀄†怄ˆꂈ삆肆ꂆꂆ‡ꂉˆ ˆ₇䂈ꂈ肆悇‰ ˆꂈ肆ꂆꂇ悆삆‡‡䀄悆₉ˆꂉ悆삆‡‡삈肇ꂈ₆₈ˆ삇ꂇ‡悆肇ꂉ삇悇삆‡쀄₇†ˆ삆䂇†ꂆ‡‰‡ ˆ肆삇삇₇†ˆ삆䂇†ꂆ‡悉ꀇ态Ђ쀄䂇悆Ÿ肆ꂆꂆ‡삟O。쁄偃큃聃쁄聃C끃ぃ灄D⁃쁄D耂CꀂC聄⁏聇灃偄၃ꁄ聃C၃쁄끃၄끄聃⁏C⁃쁄Dဂ恃聄C끃쁃큄ぃD연煼информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;

– формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения обществознания ученик должен

знать/понимать:

– биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

– тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

– необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

– особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

– характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

– применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

– совершенствования собственной познавательной деятельности;

– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

– ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

– осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.



№п.п.
Раздел, темы
7 класс
8 класс
9 класс
Тип контроля




Резерв – 3 часа















РАЗДЕЛ 2. ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.















7 КЛАСС
34












Введение
1












Сфера духовной культуры
3












Человек
3












Право
11












Экономика
14












Социальная сфера
6












8 класс



34









Введение



1









Человек



5









Общество



5









Сфера духовной культуры



6









Экономика



8









Социальная сфера



9









9 класс






34






Политика и социальное управление






12






Право







18






Человек






4






Общество






2





Календарно-тематическое планирование по курсу Обществознание 7 класс

№
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Вид контроля. Измерители

Домашнее задание
Дата проведения

1.
Введение
1
Изучение нового материала
Знакомство с курсом «Обществоведение. 7 класс» Цели, задачи изучения предмета. Структура особенности содержания методического аппарата учебника
Знать назначение предмета

Уметь ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника; выражать собственное отношение к изучению предмета
Опрос
С. 3-5, вопросы на с.5
09.10.




Сфера духовной культуры
3


















1.

Права и обязанности граждан
2
Комбинированный
Гражданские и политические права. Права ребенка и их защита

Классификация прав человека. Естественные права человека.
Знать основные положения по теме урока: что определяет границу прав человека. Понятия: права человека, гражданские права, политические права и т.д.

Уметь анализировать: делать выводы, отвечать на вопросы; находить в СМИ информацию по заданной теме.
Опрос. Письмен-ные задания
§ 2, с.23-31, вопросы с.31-32. Нарисовать свои права




2
Изучение нового материала
Социальные нормы, привычки, обычаи, ритуал, традиции, этикет, манеры. Оценка поведения людей с точки зрения социальных норм. Социальные нормы в процессе общественных отношений. Социальная ответственность. Соблюдение и нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры
Знать основные положения по теме урока: какие правила поведения людей существуют, что такое привычки, что такое обычаи, ритуалы.

Уметь называть различные виды правил; работать с текстом учебника; отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий
Устный опрос
§1, с.10-20, вопросы с.21-22. Подготовить пословицы и поговорки по теме



3
Защита отечества
2
Комбинированный
Патриотизм и гражданственность. Государство. Отечество.
Знать основные положения по теме урока: защита Отечества – это священный долг и обязанность гражданина; почему нужна регулярная армия; в чем состоит обязательная подготовка к военной службе; каковы основные обязанности военнослужащих; как готовить себя к выполнению военного долга.Термины: армия, священный долг, патриотизм, гражданственность
Опрос. Письменные задания. Работа по группам. Беседа.

Практическая работа
§7, с.75-84, вопросы №1-8, с.85-84






Человек
3


















4
Особенности подросткового возраста
1
Комбинированный
Легко ли быть подростком. Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность
Понимать почему принято считать подростковый возраст переходным

Знать какие черты подросткового возраста наиболее заметны и отличают его от других периодов.

Уметь объяснять, может ли самостоятельность быть отрицательным качеством; пояснить свою точку зрения в вопросе:»Как ты считаешь, нужно ли обучать мальчиков стирать, готовить еду, ухаживать за младенцами?»
Опрос
§3, вопросы §



5
Социализация индивида.

1
Проблем­ная бесе­да; работа в группах
Социализация: со­держание и стадии процесса. Воспитание и со­циализация, сход­ство и различия. Воспитание в се­мье. Понятия, терми­ны: социализация, последствия соци­альной изоляции, воспитание и его формы. Жизненный цикл человека
Характеризовать понятия социа­лизация и вос­питание; сравнивать вос­питание и само­воспитание; объяснять их значение в раз­витии личности. Знать понятия и термины: со­циализация, по­следствия соци­альной изоля­ции, воспитание и его формы. Жизненный цикл человека
Опрос. Практическая работа
§ 7, ос­новные понятия.
10.10.

6
Личность. Факторы ее формирования.
1
Комбинированный
Качества человека: прирожденные и приобретаемые. Человеческая лич­ность. Роль семьи и соци­альной среды в воспитании лич­ности. Личность. Индиви­дуальность. Чело­век.

Понятия, терми­ны: социальная среда, воспитание, человек, индивиду­альность, личность; противоречия ста­новления, мораль­ные нормы, духов­ные ценности
Уметь:

- характеризо­вать понятия: человек, лич­ность; - объяснять роль социаль­ных норм в вос­питании и раз­витии личности.

Уметь опреде­лять уровень своей социаль­ной зрелости и влияние окру­жения, друзей, семьи на пове­дение, принятие решений. Знать понятия и термины: со­циальная среда, воспитание, че­ловек, индиви­дуальность, лич­ность, мораль­ные нормы, ду­ховные ценно­сти
Опрос
§ 5, в. 1-3, основные понятия.






Право
8


















7
Права и обязанности граждан
2
Комбинированный
Гражданские и политические права. Права ребенка и их защита

Классификация прав человека. Естественные права человека.
Знать основные положения по теме урока: что определяет границу прав человека. Понятия: права человека, гражданские права, политические права и т.д.

Уметь анализировать: делать выводы, отвечать на вопросы; находить в СМИ информацию по заданной теме.
Опрос. Письмен-ные задания
§ 2, с.23-31, вопросы с.31-32. Нарисовать свои права



8
Почему важно соблюдать законы
2
Комбинированный
Роль права в жизни общества и государства.
Знать основные положения по теме урока: как права человека связаны с его потребностью; какие группы прав существуют; что означает выражение «права человека закреплены в законе
Опрос
§ 2, вопросы
11.10.

9
Конституция. Виды норматовно-правовых актов
1
Комбинированный
Конституция РФ. Свобода и ответственность. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина
Почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для установления порядка в обществе; в чем смысл справедливости; почему свобода не может быть безграничной. Свобода, закон, справедливость.

Понимать важность соблюдения законов.

Уметь сравнивать документы по теме и высказывать свою точку зрения .
Опрос. Письменное задание. Работа по группам.
§3, с.33-39, вопросы №1-4, с.40-41



10
Признаки и виды правонарушений
1
Комбинированный
Социальное понятие правонарушения способ

посягательства на сложившийся порядок. Субъект правонарушения. Общественно опасное; противоправное;

виновное деяние. Проступок. Гражданские, трудовые, административные, процессуальные правонарушения.
Уметь различать понятия преступление и проступок. Знать последствия преступлений и проступков. Понимать ответственность за совершенные поступки

Понятия: преступление, проступок, правонарушение.
Опрос
Поиск информации по вопросам в СМИ



12.
Правомерное поведение
1
Комбинированный
Понятие и виды правомерного поведения. Маргинальное поведение. Конформистское поведение. Привычное поведение. Социально- активное поведение. Роль правомерного поведения



Опрос
Подготовка к Семинару «Правомерное поведение подростка»






Понятие и виды юридической ответственности
1
Комбинированный
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Обстоятельства смягчающие и отягчающие вину. Обстоятельства, исключающие преступность деяния. Виды наказаний несовершеннолетних. Освобождение несовершеннолетних от наказания.
Смысл понятия «правовая ответственность»; почему правовая ответственность служит главным определителем, критерием правового поведения граждан; основные виды юридической ответственности. Уметь объяснить обстоятельства, исключающие преступность деяния; различать основания для привлечения к уголовной ответственности.
Опрос, письменные задания
Схема по материалам в тетради



13
Правоохранительные органы
1
Комбинированный
Понятие и задачи правоохранительных органов. Функции, виды правоохранительных органов. Суды. Прокуратура. Федеральная миграционная служба. Следственный комитет МВД. Криминальная милиция. Милиция общественной безопасности. ФСБ. Нотариат и адвокатура.









12.10.

14
ПОУ «Право»
1





















Экономика
14


















15
Экономика и ее роль в жизни общества
2
Комбинированный
Что такое экономи­ческая наука и за­чем ее изучают в школе?

Основные ресурсы экономики и их роль.

Структура эконо­мики.

Понятия, терми­ны: рыночная эко­номика, ресурсы, производство, по­требление, распре­деление, фирма, рынок
Уметь:
  • характеризо­вать понятия;
  • объяснять роль экономики в жизни обще­ства;

- разъяснять структуру эко­номики.
Знать понятия и термины: ры­ночная экономика, ресурсы, производство,
потребление, распределение, фирма, рынок
Опрос
§8, с.88-95, вопросы №1-5, с. 95-96
01.11.

16
Производство и труд. Производительность труда
2
Комбинированный
Труд: сущность, виды труда, значе­ние труда. Рабочая сила и ры­нок труда. Почему люди теря­ют работу и что следует знать без­работному? Понятия, терми­ны: труд, заработ­ная плата, безрабо­тица, рабочая сила, занятость, страхо­вание безработицы
Уметь:

- называть нор­мы правового регулирования трудовых отно­шений, нормы трудовой этики; - объяснять по­нятие «заня­тость» и причи­ны безработицы. Знать понятия и термины: труд,заработная плата, безрабо­тица, рабочая сила, занятость, страхование безработицы









17
Производство, затраты, выручка, прибыль
1
Комбинированный












02.11.

18
Предпринимательство и его основные формы
2
Комбинированный
Содержание и функции пред­принимательства. Предприниматель: экономический ста­тус, поведение, функции. Малый бизнес и его роль в экономике. Фермерское хозяй­ство. Понятия, терми­ны: предпринима­тельство, бизнес, механизм получе­ния прибыли в биз­несе, менеджер, предприниматель, наемный работник, риск в бизнесе, «челноки»
Уметь:

- приводить примеры пред­приниматель­ской деятельно­сти; - характеризо­вать предпри­нимательскую этику; - высказывать суждения о роли малого бизнеса. Знать понятия и термины: пред­принимательст­во, бизнес, меха­низм получения прибыли в биз­несе, менеджер, предпринима­тель, наемный работник, риск в бизнесе, «чел­ноки









19
Товары и услуги. Обмен, торговля
2
Комбинированный
Товары и услуги. Обмен. Торговля. Формы торговли. Реклама.
Как обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг. Обмен. Торговля, реклама, услуги.
Опрос. Письменные задания.
§12, с.126-134. Вопросы №1-5, с.134.
03.11.

20
Деньги. Функции. Формы денег
2
Комбинированный
Деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.

Деньги, бартер. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий; ориентироваться в типичной для подростка ситуации; осуществлять поиск необходимой информации.
Опрос
§13, с. 135-146, Вопросы №1-8. С. 146-147.



21
Семейный бюджет. Формы сбережения граждан
2
Комбинированный
Понятие и функции семейного бюджета. Баланс доходов и расходов семьи. Дефицит семейного бюджета. Семейные доходы и их виды. Натуральные доходы. Номинальные доходы. Социальный набор потребительских товаров и услуг. Учет семейных расходов и доходов. Планирование семейного бюджета
Кого считают рачительным хозяином, каковы источники экономии в домашнем хозяйстве; что должен знать и уметь рачительный хозяин.

Понимать, для чего нужно семейное хозяйство и как правильно планировать семейный бюджет.
Опрос. Письменное задание. Творческое задание.
§14, вопросы §



22
ПОУ «Экономика»
1















04.11.




Социальная сфера
5


















23
Человек в малой группе
1
Комбинированный
Понятие о м алой группы. Виды. Самочувствие человека в группе. Групповые нормы. Санкции. Роль лидера. Групповой эгоизм. Конформизм.
Уметь характеризовать роль лидера в малой группе; называть признаки, лежащие в основе деления малых групп.

Знать основные положения раздела

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
Опрос. Письменное задание






24
Общение
1
Комбинированный
Необходимость общения для человека. Содержание, форма и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми Конфликтные ситуации и способы их завершения



Опрос. Письменное задание






25
Лидер. Свобода личности и коллектив
1
Комбинированный
Стили лидерства. Классификация лидеров. Авторитет.Личность. Коллектив, признаки, их модели. Роль детского коллектива в развитии личности. Формирование коммуникативных качеств личности.
Знать основные положения раздела

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
Опрос. Письменное задание



05.11.

26.
Межличностные конфликты. Пути достижения взаимопонимания
1
Комбинированный
Особенности межличностных отношений. Знакомство. Приятельство. Товарищество. Дружба.
Знать основные положения раздела

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
Опрос. Письменное задание






27.
ПОУ «Социальная сфера»
1