Пояснительная записка Целью данных типовых уроков является работа по формированию умения самостоятельно изучать материал (формирование учебно-информационных компетенций) -работать с устным и письменным текстом

МОУ «Самусьский лицей имени академика В.В. Пекарского»


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА


ПРЕДМЕТ: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР


3 КЛАСС


Раздел: Зарубежная Европа


ТЕМА: «ЧТО ТАКОЕ БЕНИЛЮКС?»


АВТОР: КОВЫЛИНА ТАТЬЯНА ДМИТРИЕВНА


Пояснительная записка

Целью данных типовых уроков является работа по формированию умения самостоятельно изучать материал (формирование учебно-информационных компетенций)

-Работать с устным и письменным текстом.

-Составлять план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, цитаты, доклад.

-Составлять на основании текста таблицы, схемы, графики.

-Пользоваться словарями, энциклопедиями, справочниками, оглавлениями, комментариями.
-Пользоваться печатными и техническими средствами массовой информации (телевиденье, видео-, аудиозаписи компьютерная техника).
-Пользоваться компьютерным источником информации.

Это набор умений для всех ученических возрастов, и он не может быть приемлем сразу, необходимо постепенное формирование тех или иных умений для данного возраста обучаемых.

Если ученики научатся самостоятельно изучать новый материал, пользуясь учебником, или техническими средствами массовой информации, какими-то специально подобранными книгами или пособиями, то будет успешно решена задача сознательного овладения знаниями. Знания, которые ученик освоил сам, значительно прочнее тех, которые он получил после объяснения учителя.

Таким образом, новые знания, приобретенные самостоятельно, усваиваются глубоко и прочно. Ученик перестает быть пассивным объектом, а становится активным субъектом образовательной деятельности. И учитель перестает быть транслятором информации. Его функциями становятся постановка задач, организация деятельности учеников, управление этой деятельностью и экспертиза полученных результатов на предмет соответствия стандарту выполнения.

Резко растет эффективность обучения. Соответственно возрастают возможности в реализации личностно и практика ориентированного образования, когда учитель уходит от назидания и становится для учеников старшим товарищем, более опытным и лучше образованным.


Цель данного урока: Создать образ стран Бенилюкса через различные информационные источники

Задачи:

• формирование умений работать с различными источниками географической информации;
  

• развивать пространственное мышление, способность применять имеющиеся знания в новой ситуации;
  

• стимулировать эмоционально-ценностные отношения к миру и культуре других стран, посредством фактического, информационного и иллюстративного материала.
  

СТРУКТУРА УРОКА Актуализация знаний. Этап подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала. Мониторинг географических понятий. Географические понятия и термины «обыгрываются» несколько раз и этим достигается их уяснение, запоминание.	САМОАНАЛИЗ УРОКА Успешное обучение возможно только в том случае, если учителю удаётся пробудить интерес к изучаемому предмету и не только пробудить, но и систематически поддерживать. В связи с эти возникает задача о всестороннем, и тщательном изучении способов получения информации. Различные виды информационных источников позволяют мне: -достичь более высокого уровня наглядности, -расширяет возможности активизации деятельности учащихся, -повышает действенность живого слова учителя. Необходимо планировать урок с учётом оптимального распределения времени между общением, возможностями ученика и технологий обучения на разных этапах урока. Задачи этого урока: через различные виды информационных источников создать образ стран Бенилюкса. формирование картографических знаний. На первом этапе работы учитывались следующие параметры учащихся: Обученность (результат предыдущего обучения) а) умение работать с текстом (навыки чтения, осмысление прочитанного), б) знание географических понятий и терминов.
Подготовка и усвоение нового материала. Предъявление учащимся нового содержания идёт через демонстрацию фильма, изложение материала в виде сообщения приготовленного ребятами, фрагментами чтения из дополнительной литературы с наглядным сопровождением.	Излагаемый материал намного глубже, чем предлагаемый материал учебника. Учитывается личностно-ориентированный подход (ребёнок может взять по максимуму) При работе с картой идёт формирование умения читать карту. Нарабатывается такая учебная компетенция, как ориентация. Изложение учебного материала сопровождалось зримым описанием, которое даёт возможность составить схему данного события. Такой вид работы способствует лучшему запоминанию излагаемой информации. На этом этапе учитывались такие параметры, как: обучаемость (восприимчивость к усвоению знаний); темп интеллектуальной деятельности (успевает выполнять работу в заданном темпе); вербальная регуляция деятельности (понимает и выполняет указания без дополнительных объяснений); монологическая речь.
Первичное закрепление. Применение только что полученных знаний.	Первичный контроль над усвоением приобретён- ных знаний. Вопросы составлены по минимуму знаний, которые дети должны были получить в ходе урока.
Мониторинг полученных знаний	Позволяет развивать надпредметные компетен- ции, которые в последствии преобразуются в образовательные компетентности. Группа учащихся выполняла мониторинг на репродуктивном уровне, остальные учащиеся на продуктивном: мониторинг позволяет полно и достаточно быстро получать объективные результаты обучения, что используется для своевременной корректировки учебного процесса. мониторинг использую как дидактический материал для организации эффективного индивидуального обучения.
Оценивание своей работоспособности на уроке. Домашнее задание.	Самоанализ деятельности: Оценивает себя на наглядно-действенном уровне (анализ конкретного действия: получилось - не получилось) Оценивает на словесно-логическом уровне (Способен адекватно оценивать процесс своей учебной деятельности и результат) Д/з творческого характера, направлено на самоорганизацию – выход на собственную тенденцию развития (начинается процесс самодостраивания) Вывод: реализовали или нет поставленные задачи.

Урок по окружающему миру 3 класс

(урок изучения нового материала)

Тема: Что такое Бенилюкс?

Цель: Создать образ стран Бенилюкса.

Задачи:

• формирование умений работать с различными источниками географической информации;
  
• развивать пространственное мышление, способность применять имеющиеся знания в новой ситуации;
  
• стимулировать эмоционально-ценностные отношения к миру и культуре других стран, посредством фактического, информационного и иллюстративного материала.
  

Оборудование:

• Политическая карта зарубежной Европы.
  
• Слайды, видеофильм, фотографии изучаемых государств и их достопримечательностей.
  
• Понятийное домино.
  

Ход урока

1.Вступительное слово учителя. - Скажите, пожалуйста, что мы изучали на последних уроках ознакомления? (страны Европы) -Во всех ли странах мы побывали? -Тогда как вы думаете, чем же мы займёмся сегодня на уроке? (изучением новой страны) - Ребята, сегодня урок будет очень интересным. Потому что вы узнаете о том, чего могут не знать ваши родители. - Давайте вспомним, с какими странами мы уже знакомы (показать на карте) (Скандинавские страны: Норвегия-Осло, Швеция-Стокгольм, Финляндия-Хельсинки, Дания-Копенгаген, Исландия-Рейкьявик. Страны в центре Европы: Германия-Берлин, Австрия-Вена, Швейцария-Берн. Страны запада Европы: Франция-Париж, Великобритания-Лондон) - Чтобы вспомнить особенности каждой страны, её достопримечательности, предлагаю поиграть в домино (См. приложение №1)	Актуализация знаний. Показать место данного урока в изучаемой теме. Формирование учебно-организационных навыков. Развитие коммуникативной компетентности - умение вступать в коммуникацию, непринуждённо общаться.
2.Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. -Сегодня нам предстоит узнать «Что такое Бенилюкс?» -Какие вопросы мы поставим перед собой? ( Столица, глава государства, достопримечательности) - Приготовьте, пожалуйста, свои таблицы. Итак, что такое Бенилюкс? Фрагмент фильма (урок 13, стр2) - Кто сможет ответить на вопрос: Что такое Бенилюкс? (сокращённое название трёх стран: Бельгии, Нидерландов и Люксембурга) – Где мы можем взять информацию, чтобы заполнить первые 4 колонки таблицы. Открываем учебник (стр.120) - Как расположен Бенилюкс по отношению к Германии? (западнее) …………………. по отношению к Франции? (севернее) - Назовите столицы государств. ( Амстердам, Брюссель, Люксембург) - Что необычного заметили? (Люксембург-государство и столица) Показать на большой карте.	Цель: способствовать развитию учебно-информационной компетенции.
3.Усвоение новых знаний. – Предлагаю начать знакомство с Голландии (Нидерландов). - С чего начнём заполнять таблицу? (заполняем по учебнику 4 колонки) - Предлагаю вашему вниманию фильм. В ходе просмотра постарайтесь записать или запомнить достопримечательности и известные имена. Фильм Амстердам (3:36 стр. 16) -О каких достопримечательностях шла речь? (Достопримечательности: Рембрандт -худ, алмазная фабрика, музей Ван Гога, музей пива, страна каналов) – Воспользуемся ещё информацией учебника стр. 124 -2 абзац (сыр,мельницы) –Страна находится в обширной области понижения земной коры. Море наступает на сушу. На всей территории болота, озёра и протоки. Растительный мир небогат. Лесов нет, но зато цветоводство старейшая отрасль сельского хозяйства. Голландию называют страной тюльпанов. Фильм о тюльпанах (2:35 стр.5) - Что мы узнали о Голландии? (зачитывается таблица) – Замечательная страна, но мы продолжаем своё путешествие	Цель: развитие информационной компетентности- анализ текста, обогащение словарного запаса, работа со всеми видами информационных источников.
-Не менее интересна Бельгия. О ней нам расскажут девочки, которые заочно побывали в Бельгии. (Заполняется таблица 4 столбика) ( Сообщение см. в приложении №2) По ходу рассказа заполняется таблица (брюссельская капуста, Ратуша, площадь Гран Пляс, Писающий мальчик, Собор Св. Михаила, вафли, бельгийский шоколад) (зачитывается таблица)
-С необычной страной, название которой совпадает с названием столицы, познакомитесь самостоятельно. Стр.125 и дополнительный материал. (зачитывается таблица)	Зона риска (по времени)
4. Первичное закрепление. -Что же такое Бенилюкс? -Назвать и показать страну, столицу на карте. -В какую страну вы бы хотели совершить очное путешествие?
5.Мониторинг полученных знаний. 1. Составить вопросы для домино. 2. Сопоставить вопросы с ответами. (См прил. №3)	Развитие продуктивной компетентности –быть способным создать собственный продукт.
6. Информация учащихся о домашнем задании. Стр. 120-126. Приготовить сообщение. Умение пользоваться составленной таблицей.

Приложение №1.

Карточки разрезаются, первым начинает игру, у кого карточка с текстом на правом поле. Он зачитывает текст, ученик у которого на левом поле совпадает ответ, зачитывает его и продолжает читать текст с правого поля.

Игра продолжается до игрока, у которого текст только на левом поле.

	-Город, расположенный на 14 островах
«Васа»	Длинные, узкие морские заливы, с крутыми скалистыми берегами, которые глубоко вдаются в сушу
Швеция	Музей корабля
Стокгольм	Родина знаменитой писательницы Астрид Линдгрен
фьорды	Замечательное место отдыха, где есть бассейны, высокие горки, искусственные водопады
Аквапарк	Страна, которая славится аквапарками
Финляндия	Где тебя встретит на берегу «русалочка»?
столица Дании Копенгаген Исландия	Какое северное государство занимает отдельный остров? Чем знаменито государство Исландия?
гейзеры	На севере Европы расположены Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия. Как их принято называть?
Скандинавские страны

Скандинавские страны

Столица Германии

Берлин

Чем знаменит город Бремен?

Памятник Бременским музыкантам

Главная достопримечательность г. Кёльна?

Кёльнский собор

Самая большая река Германии

Рейн	Где жил и сочинял чудесные вальсы композитор Иоганн Штраус?

Вена	Экипаж, запряжённый парой лошадей

фиакре	Какие горы занимают большую часть страны Австрии и Швейцарии?
Альпы	Какая страна Европы знаменита своими банками?

Швейцария

Столица Франции

Париж

Знаменитый на весь мир собор, который стоит на острове в центре Парижа?

Собор Парижской Богоматери

Один из крупнейших музеев мира, где хранится картина «Джоконда» итальянского художника Леонардо да Винчи

Лувр	Выдающийся путешественник- исследователь океана

Жак-Ив Кусто

Символ города Парижа

Эйфелева башня

Грандиозный парк развлечений для детей

Диснейленд

Приложение №2


Бельгия

Небольшая европейская страна. За 4-5 часов ее можно проехать на автомобиле из конца в конец.

Современная Бельгия - высокоразвитая страна с большими го­родами и портами. Бельгия производит чугун, сталь, медь, автомо­били, электроаппаратуру, стекло, ткани, ковры. Здесь гранят алма­зы, превращая их в бриллианты, делают буровые инструменты с алмазами, развито производство оружия - и охотничьего, и спор­тивного. Всеми этими товарами Бельгия торгует со многими стра­нами.

Страна бедна полезными ископаемыми. Каменный уголь -единственное сырье, которое есть там в достаточном количестве.


Много сил вкладывают бельгийцы в сельское хозяйство. Они получают богатый урожай зерна, овощей. В стране выведены породы коров, дающих много молока. Наверное, каждый знает брюссель­скую капусту.


Столица Бельгии Брюссель с почти миллионным населением - это страна в миниатюре. Название города поэтически настро­енные жители переводят как «лебединое гнез­до», есть и более прозаическое его происхождение - «село на болоте».


Бельгия - государство с красивыми домиками и коттеджами, ухоженными полями и широкими автострадами производит впечатле­ние игрушечного.

В Брюсселе сохранилось множество средневековых зданий, например, готическая ратуша (XV в.). Здесь проводятся красочные праздники, воспроизводящие картины средневековой жизни.


Во время автобусно-пешеходной экскурсии мы увидели основные достопримечательности города: Ратушу и дома гильдий на одной из самых красивых площадей Европы Гран Пляс, "Писающего мальчика", ставшего одним из символов Брюсселя, Собор св.Михаила и Гудулы, монументальный Дворец Правосудия, здание Биржи, Королевский Дворец, Собор Саблонской Богоматери и многое другое. А в свободное время бродили по улицам Брюсселя, кушали свежайшие морепродукты, пробовали традиционные вафли, которые пекутся практически повсюду, и наслаждались лучшим в мире бельгийским шоколадом.


(сообщение сопровождалось иллюстрациями)


Приложение №3


Страны Бенилюкса.


I.Сопоставь названия государств и их столицы.

1.Бельгия А) Люксембург

2.Нидерланды Б) Брюссель

3.Люксембург В) Амстердам


II. О какой стране идёт речь?

1)Одна из достопримечательностей – красивые каналы. Везде проложены велосипедные дорожки, ещё её называют страной тюльпанов. Путешествуя по стране, непременно увидишь мельницы.	А) Бельгия
2)Страна в миниатюре. Гуляя по улицам можно пробовать вафли и наслаждаться шоколадом.	В) Люксембург
3) Одна из самых маленьких стран мира. Есть крупные заводы, где выплавляют сталь. Название государства совпадает с названием столицы.	Б) Голландия