Geum.ru

Примерные программы по учебным предметам, реализуемым в рамках краевого (национально-регионального) компонента

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Пояснительная записка
Примерная программа
Подобный материал:
1   2   3   4   5

Пояснительная записка



Примерная программа по учебному предмету «Природа и экология Красноярского края» составлена на основе краевого (национально-регионального) компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования в Красноярском крае.

Примерная программа конкретизирует содержание тем по учебному предмету, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.

Учебный предмет «Природа и экология Красноярского края» на ступени начального общего образования изучается в течение трех лет обучения, начиная со 2 класса.

На изучение учебного материала по учебному предмету «Природа и экология Красноярского края» на ступени начального общего образования региональным базисным учебным планом для образовательных учреждений Красноярского края, реализующих программы общего образования, отведен 51 час: по 17 часов в каждом классе.

Изучение учебного предмета «Природа и экология Красноярского края» на ступени начального общего образования предполагает знакомство обучающихся младшего школьного возраста с географическим положением Красноярского края, его природой, взаимодействием человека и природы и направлено на достижение следующих целей:

формирование общих представлений о своеобразии природы Красноярского края;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к природе Красноярского края, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств, потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе;

формирование общих представлений об окружающей природной среде (природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Красноярского края);

воспитание бережного отношения к природе Красноярского края.

В основе учебного предмета «Природа и экология Красноярского края» лежит направление, позволяющее изучать географические, природные, исторические и экологические особенности Красноярского края и формировать гражданскую позицию обучающегося младшего школьного возраста.

Программа знакомит обучающихся с физическими свойствами предметов и явлений, многообразием растительного и животного мира, разнообразными условиями жизни на территории Красноярского края.

Программа по учебному предмету «Природа и экология Красноярского края» построена на доступном для обучающихся младшего школьного возраста материале: о значении общества в жизни каждого человека, о государственном устройстве, символике (герб, флаг), культуре родного края (обычаи, традиции), его основных ценностях.

Учет межпредметных связей при изучении природы и экологии Красноярского края имеет принципиальное значение для осознания обучающимися целостной картины мира и формирования у них представлений о месте человека в нем.

Программа по учебному предмету «Природа и экология Красноярского края построена таким образом, чтобы постепенно подвести обучающихся младшего школьного возраста к пониманию связи человека с природной средой, сформировать у них определенный социальный опыт, заложить основы экологической культуры (нравственного и экологически обоснованного отношения к среде обитания и поведения в ней).

При изучении учебного предмета «Природа и экология Красноярского края» рекомендуется проводить уроки в форме экскурсий в музеи, заповедники, исторические места и к месту расположения достопримечательностей родного города (поселка, села). Особое место отводится также урокам-практическим занятиям, способствующим применению обучающимися приобретённых знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

В результате изучения учебного предмета «Природа и экология Красноярского края» обучающийся должен:

знать административно-политический центр Красноярского края, уметь показывать его на карте;

знать символы Красноярского края – флаг и герб;

знать и уметь показывать на карте основные водоемы, горы, равнины Красноярского края;

знать полезные ископаемые, встречающиеся на территории Красноярского края (2-3), уметь показывать их месторождения на карте;

знать представителей растительного и животного мира Красноярского края (2-3), особенности их внешнего вида и жизни;

уметь приводить примеры природных явлений, которые можно наблюдать на территории Красноярского края;

знать заповедники и национальные парки Красноярского края (2-3);

знать редкие и исчезающие виды животных и растений, занесенные в Красную книгу Красноярского края (2-3);

уметь оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в ее охране.


Содержание программы

(51 час)


2 класс (17 часов)


Общие сведения о Красноярском крае (2 часа)


Красноярский край на карте России. Столица Красноярского края. Символы государственной власти Красноярского края: герб, флаг.


Природа (9 часов)

Основные водоемы Красноярского края.

Главная река Красноярского края – Енисей. Исток, устье реки. Названия притоков Енисея. Озера и реки Красноярского края. История происхождения основных озер и рек Красноярского края.

Природные ресурсы: растительный и животный мир Красноярского края.

Многообразие растительного мира. Разновидности растений (деревьев, кустарников и трав), произрастающих на территории Красноярского края. Разновидности съедобных и несъедобных ягод и грибов.

Многообразие животного мира. Разновидности животных (насекомых, рыб, птиц, зверей), населяющих территорию Красноярского края.

Наблюдение в природе за растениями и животными. Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, устных рассказах.


Человек и природа (6 часов)


Знакомство с понятием «экология». Охрана природных богатств.

Красная книга Красноярского края. Экологическое равновесие растительного и животного мира на территории Красноярского края.

Природные места отдыха населения. Правила поведения в природе. Необходимость бережного отношения отдыхающих к природному окружению. Знакомство с заповедником «Столбы».

Особенности труда людей родного края, профессии.

Выращивание рассады цветов, подготовка цветников, посадка кустарников.


3 класс (17 часов)


Общие сведения о Красноярском крае (2 часа)


Красноярск – административно-политический центр края.

История возникновения города Красноярска. Экскурсия по городу (очная, заочная).


Природа (10 часов)


Формы поверхности Красноярского края (равнина, горы, холмы, овраги). Почвы края. Охрана почв. Атмосфера.

Многообразие растительного мира Красноярского края. Лекарственные растения Красноярского края, их использование.

Многообразие животного мира Красноярского края. Причины сокращения численности животных и меры их охраны.

Условия, необходимые для жизни растительного и животного мира Красноярского края.

Редкие и исчезающие виды животных и растений, занесенные в Красную книгу Красноярского края.

Наблюдение в природе за растениями и животными. Изготовление поделок из природного материала.


Человек и природа (5 часов)


Природа как важнейшее условие в жизни человека. Влияние деятельности человека на природу Красноярского края.

Источники загрязнения воды. Водоемы Красноярского края и местности, в которой мы живем. Охрана воды от загрязнения.

Влияние загрязнения воздуха на организмы.

Использование природных факторов в оздоровлении человека.

Заповедники и национальные парки Красноярского края (по выбору). Правила поведения в заповедниках и национальных парках. Оценка своего и чужого поведения в природе.


4 класс (17 часов)


Общие сведения о Красноярском крае (2 часа)


Населенный пункт, в котором мы живем. Общие сведения.

Родной город (село), улица: история названия, основные достопримечательности.


Природа (10 часов)


Растениеводство Красноярского края. Экскурсия (очная, заочная) в ботанический сад, сад им. В. Крутовского.

Животноводство Красноярского края. Разведение животных человеком. Природные сообщества. Растительный и животный мир Красноярского края: особенности внешнего вида, питания, размножения.

Полезные ископаемые Красноярского края, их использование человеком. Охрана недр. Путешествие (очное, заочное) в заповедники и национальные парки Красноярского края (по выбору). Оценка своего и чужого поведения в природе.

Природные зоны Красноярского края. Карта природных зон. Тундра, лесотундра (флора и фауна). Тайга (флора и фауна). Смешанные леса (флора и фауна). Лесостепи и степи (флора и фауна). Саяны – горный массив Красноярского края.


Человек и природа (5 часов)


Влияние деятельности человека на природу Красноярского края. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Искусственные моря. Охрана воздушного бассейна Красноярского края.

Нормы экологического и безопасного поведения в природной среде. Источники загрязнения природной среды в промышленных зонах. Роль крупнейших городов Красноярского края в жизни человека.


Примерная программа

по учебному предмету «Литература Красноярского края»

(5-8 классы)


Пояснительная записка

Примерная программа по учебному предмету «Литература Красноярского края» составлена на основе краевого (национально-регионального) компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования в Красноярском крае.

Примерная программа конкретизирует содержание тем по учебному предмету, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.

Учебный предмет «Литература Красноярского края» на ступени основного общего образования изучается в течение четырех лет обучения, с 5 по 8 класс.

На изучение учебного материала по учебному предмету «Литература Красноярского края» на ступени основного общего образования региональным базисным учебным планом для образовательных учреждений Красноярского края, реализующих программы общего образования, отведено 68 часов: по 17 часов в каждом классе.

Примерная программа по учебному предмету «Литература Красноярского края» обеспечивает преемственность в изучении учебного материала на ступени начального общего и основного общего образования.

Изучение учебного предмета «Литература Красноярского края» на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к творчеству писателей и поэтов Красноярского края;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; потребности в самостоятельном чтении художественных произведений писателей и поэтов Красноярского края; устной и письменной речи учащихся;

освоение произведений устного народного творчества народов, проживающих на территории Красноярского края, художественных произведений писателей и поэтов Красноярского края в единстве формы и содержания;

формирование представления о литературном наследии Красноярского края, его своеобразии и неразрывной связи с классической и современной русской литературой, его вкладе в развитие русской литературы;

осознание языка и речи как формы выражения национальной культуры и культуры Красноярского края.

Изучение учебного предмета «Литература Красноярского края» на ступени основного общего образования способствует решению следующих задач:

обогащению духовного мира обучающихся путем приобщения их к произведениям устного народного творчества народов, проживающих на территории Красноярского края;

формированию навыков понимания и эстетического восприятия произведений писателей и поэтов Красноярского края.

Приоритетом регионального литературного образования на cтупени основного общего образования является формирование системы ценностей обучающихся.

Общеучебные навыки, формируемые в процессе изучения учебного предмета «Литература Красноярского края», рассматриваются как основа для саморазвития личности.

Предполагаемый результат – становление личности обучающегося, знающего традиции и культурные ценности Красноярского края, нашедшие свое отражение в литературном творчестве, способствующего их сохранению и дальнейшему развитию, отличающегося активной гражданской позицией и имеющего навыки жизни в природном, социально-экономическом и культурном пространстве своей малой родины.

Ограниченное количество учебного времени требует особой систематизации курса. С этой целью предлагается следующая логика освоения учебного материала: 1 час в каждом классе отводится на введение в предмет, 16 часов – на изучение регионального литературного материала.

Концептуальными идеями курса являются:

в 5 классе – сибирская природа, сибиряк на своей земле;

в 6 классе – сибирская семья, этика сибиряка;

в 7 классе – многоаспектность личности сибиряка: чувство ответственности и долга; мастера и умельцы родной земли;

в 8 классе – человек – род – память. Современный мир и проблема нравственного самоопределения в творчестве писателей Красноярского края.

В процессе изучения учебного предмета «Литература Красноярского края» осуществляется формирование и совершенствование следующих видов деятельности:

чтения:

выразительное чтение художественного текста, в том числе по ролям,

правильное, беглое, сознательное чтение текстов других стилей, представленных в курсе,

ознакомительное, просмотровое (поисковое), аналитическое (изучающее) чтение;

аналитической работы с текстом:

определение темы и основной мысли (проблематики) текста,

нахождение ключевых эпизодов, анализ причинно-следственных связей между эпизодами,

выявление в тексте материала, необходимого для характеристики персонажа, для определении авторского отношения к изображаемому,

ответ на вопрос с привлечением и без привлечения цитат,

анализ авторской правки текста художественного произведения, разных вариантов одного и того же текста,

нахождение языковых средств выразительности, определение их роли,

овладение словами-терминами (в объеме программы),

пользование справочным аппаратом читаемой книги,

самостоятельная постановка вопросов в связи с анализом прочитанного произведения,

рисование иллюстраций к произведению, адекватно его отражающих;

устной речи:

монологическая речь (пересказ подробный или сжатый, выразительное чтение наизусть, выражение впечатлений, вызванных чтением произведений, выступление (с вопросом, презентацией, отчетом о проделанной работе),

диалогическая речь (диалог – обмен мнениями: своя и чужая точка зрения, согласие (несогласие), аргументация, инсценирование произведений);

письменной речи:

написание сочинений различных жанров,

написание сочинений различного объема (с ограниченным объемом до 4-6 предложений, без ограничения объема),

создание творческих работ (сказки, стихи, рассказы и т.п.),

совершенствование написанного,

заполнение анкеты,

ведение читательского дневника, записной книжки, специальной тетради, использование их при подготовке к сочинению, выступлению и т.п.;

поиск информации:

поиск нужной информации в словаре, энциклопедии, в периодических изданиях, интернете;

составление библиографии.

Программа может быть реализована в полном объеме при условии грамотной соотнесенности ее с программами по литературе, реализуемыми в рамках федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования. Соотнесенность возможна по тематическому или жанровому принципу. Кроме того, программа ориентирует учителя и обучающихся на овладение разными видами чтения: ознакомительного, просмотрового (поискового), аналитического (изучающего). Владение разными видами чтения в соответствии с поставленной целью основано на потребностях современного информационного общества.

Реализация программы предполагает обязательный выход из классно-урочной системы организации занятий. Библиотека, музей, экскурсия по памятным местам, театр – то образовательное пространство, которое необходимо для изучения литературы Красноярского края.

В результате изучения учебного предмета «Литература Красноярского края» обучающийся должен:

знать и понимать содержание изученных произведений;

знать основные факты жизни и творчества В.П. Астафьева;

знать и понимать изученные теоретико-литературные понятия;

уметь воспринимать и анализировать художественный текст;

уметь выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

уметь определять род и жанр литературного произведения;

уметь выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героям;

уметь характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

уметь определять особенности языка и речи народов, проживающих на территории Красноярского края, на примере литературных произведений;

уметь сопоставлять тематически близкие произведения народов, проживающих на территории Красноярского края, произведения, раскрывающие сходные проблемы, а также произведения, близкие по жанру; раскрывать в них национально обусловленные различия;

уметь сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

уметь выявлять авторскую позицию;

уметь выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

уметь применять разные виды чтения и способы предъявления информации об изученном литературном материале;

уметь владеть различными видами пересказа;

уметь строить устные и письменные высказывания (отзывы) в связи с изученным произведением;

уметь участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою, использовать основные приемы аргументации и способы устранения речевой агрессии;

уметь создавать тексты публичных выступлений разных видов и жанров.


Содержание программы

(68 часов)


5 класс (17 часов)

Введение (1 час)


Знакомство с понятием «региональная литература». Структура курса. Диалог писателя и читателя. Ученик читающий, слушающий, говорящий.

Теория. Литература мировая, отечественная и региональная.


Фольклор Красноярского края (4 часа)


Отражение в произведениях устного народного творчества традиций, быта, языка народов, проживающих на территории Красноярского края, в том числе коренных малочисленных народов Севера.

Сказки народов Севера, проживающих на территории Красноярского края: «Сотворение Земли», «Почему огонь очага священный», «Дедушка-медведь» (волшебные); «Охотник Кирэвуль и Огненный соболь», «Бабушка и парень-сирота», «Два парня – умный и хитрый» (социально-бытовые); «Почему олень быстро бегает», «Как лиса и волк вместе охотились», «Белый медведь и бурый медведь» (о животных).

Сибирский сказ «Камень Шамана». Неоднозначность подходов к бытованию жанра сказа на территории Красноярского края.

Легенды (топонимические), пословицы, поговорки, загадки, песни.

Народный календарь.

Своеобразие бытования русского фольклора в Сибири.

Сказки-мифы как отражение самобытности национальной культуры, нравственных основ бытия, национального самосознания народов Севера.

Условность деления сказок на волшебные, социально-бытовые и сказки о животных.

Взаимоотношение человека и природы – сквозная тема словесного искусства народов Севера.

Литературный пересказ произведений устного народного творчества.

Теория. Жанры фольклора. Сюжет сказки и реальная жизнь. Лаконизм малых фольклорных жанров.


Авторские произведения (12 часов)


Зорий Яковлевич Яхнин. «Легенда о Ховеко».

Фольклорная основа легенды, отражение в ней обычаев, верований и нравственных идеалов эвенкийского народа. Представления героев о добре и зле, совести, чести, человеческом достоинстве. Фольклорные темы и образы легенды. Главный герой легенды Ховеко и две его победы: над злым и жадным Бамбином и самим собой. Умение главного героя признавать и исправлять свои ошибки. Авторское отношение к героям. Особенности языка легенды, использование в ней художественных средств, характерных для эвенкийского фольклора.

Теория. Литературная сказка и фольклор.

Поэты Красноярского края о родной природе.

Владлен Николаевич Белкин. «Белые леса», «Едва прикрыта ветошью ветвей…», «Весна в тайге», «Отчаяннее и грозней…», «Лето».

Николай Викторович Гайдук. «В борах и раздольях».

Казимир Леонидович Лисовский. «Березка».

Игнатий Дмитриевич Рождественский. «С лугов приносишь Енисея…», «Полярный мак», «Цветы тундры», «Осень».

Зорий Яковлевич Яхнин. «Карликовая березка», «Цветы подо льдом», «Воробей».

Чувство привязанности к миру природы, окружающему человека. Четыре времени года.

Теория. Развитие понятий об олицетворении, сравнении, эпитете.

Николай Станиславович Устинович. «Ради жизни», «Лебединая дружба», «Волк» (из цикла «На охотничьих тропах»), «След человека», «Пуд соли» (из цикла «След человека»).

Н. С. Устинович – тонкий знаток жизни тайги и сибирского леса.

Тема красоты земли, изображение «удивительного мира зверей и птиц» в его многообразии и многозвучии.

Человек и природа, их неразрывная связь. Разумное отношение к природе. Драматизм во взаимоотношениях человека и природы.

Гуманизм рассказов, нравственные ценности и утверждение мудрого, доброго отношения к природе.

Раздумья о человеческой жизни. Роль суровой северной природы в формировании особого склада характера сибиряка, «верного таежным традициям товарищества и взаимной выручки».

Мастерство писателя-пейзажиста: «мягкие линии, полутона», «художественная сдержанность», сжатость, точность, простота языка, юмор.

Теория. Роль пейзажа в литературном произведении. Животные как герои литературного произведения.

Виктор Петрович Астафьев. «Белогрудка», «Гуси в полынье».

Природа и человек. Образ живой природы: тайга, белогрудая куница и ее котята, гусыня и гусята. Мир людей: взрослые и дети. Поступок и его последствия, ответственность за поступки. Автор и его отношение к миру природы и к миру людей.

Теория. Тема, идея, проблематика, сюжет и герои литературного произведения.


6 класс (17 часов)


Введение (1 час)


Автор и читатель, их сотворчество. Возможность реализации своих читательских интересов и предпочтений.


Художественные произведения писателей и поэтов Красноярского края

(16 часов)


Роман Харисович Солнцев. «Воробьи», «Дядя Сеня», «Бродим по лесу, толпа пересмешников».

Человек и природа, их родство. Тревога поэта об утрате человеком чувства родственной связи с природой.

Теория. Композиция лирического текста.

Николай Иванович Волокитин. «На реке да на Кети» (отрывок), «Светка – синяя беретка» (отрывок).

Величие сибирской природы, быт коренных жителей. Человек и природа. Творческое начало в человеке.

Изображение детского характера. Утверждение идеи человеческого великодушия.

Теория. Литературный герой.

Борис Михайлович Петров. «Формула белого гриба», «Лерка-манерка», «Стрелок», «Друг человека».

«Природоведение» Б.М. Петрова. Прием контраста в рассказе «Формула белого гриба» (Роман Петрович и Игорь). Поэтика описаний осеннего леса, выразительность пейзажных зарисовок. Этический смысл понятия «грибная охота».

Традиционность темы дружбы человека с собакой. Ответственность за воспитание охотничьей собаки. Мастерство описания поведения и повадок собаки Лерки. Драматизм финала повествования. Проблема «вины и ответственности» в рассказе.

Теория. Психологизм рассказов. Персонификация образа тайги. Характеры героев, выраженные через их поступки и речь.

Виктор Петрович Астафьев. «Ангел-хранитель» (из повести «Последний поклон»).

Автобиографическое произведение писателя о детских годах. Семья как главная опора в жизни человека. Бабушка Катерина Петровна – ангел-хранитель дома. Идея доброты, взаимопомощи, жизни для других. Юмор в рассказе.

Теория. Автобиографические произведения.

Иван Иванович Пантелеев. «Голубые звезды».

И.И. Пантелеев – мастер лирического повествования.

Николка – главный герой рассказа «Голубые звезды», его друзья и враги. Отношение мальчика к миру природы, ее защитникам и расхитителям. Отец Николки, его сила и слабость. Понятие о сибирском характере. Любовь мальчика к отцу, отвага и мужество в сопротивлении обстоятельствам жизни. Смысл названия рассказа.

Теория. Роль пейзажа в произведении. Название произведения как ключ к его смыслу.

Поэтическая летопись края.

Владлен Николаевич Белкин. «Начало», «Таежная улица», «Два города в судьбе моей…», «Дивногорск – 1961», «Каменные кони», «В потоке железного гула…».

Радость созидания и тревога за завтрашний день природы.

Теория. Автор и лирический герой в поэзии. Элементарные вопросы стихосложения (ритм, строфа, стопа и другое).


7 класс (17 часов)


Введение (1час)


Автор и художественное произведение. Способы выражения авторского отношения к событиям, героям. Индивидуально-авторские средства выразительности.

Рождение музея. Этапы создания музея. Музейная экскурсия.


Художественные произведения писателей и поэтов Красноярского края

(16 часов)


Алитет Николаевич Немтушкин. Стихотворения «Мой аркан забыл оленьи рога», «Мой край родной! Мне не забыть о том…», «Удаляется детство куда-то…», «Догнала старость деда…». Повесть «Мне снятся небесные олени».

Проблема изучения и сохранения культуры малых народов Красноярского края.

Тема малой родины, отчего дома в повести. Бытовая культура эвенков, их традиции и уклад жизни. Мифы, предания, сказки, легенды эвенкийского эпоса. Природа как живая стихия.

Характеры главных героев повести: бабушки Огдо-Эко и мальчика Амарчи, их друзей и соплеменников. Проблемы чести и бесчестия, добра и зла. Лирическое и драматическое в повести.

Теория. Индивидуально-авторские средства выразительности.

Виктор Петрович Астафьев. «Бабушкин праздник», «Мальчик в белой рубахе» (из повести «Последний поклон»), «Над древним покоем» (из сборника лирических миниатюр «Затеси»).

Жизнь сибирской деревни. Образ женщины – хранительницы семейного очага. Память как духовная опора в жизни человека.

Теория. Вечные образы, «сквозные» темы и мотивы в русской литературе.

Иван Иванович Пантелеев. «Чужой».

Тема Дома в повести. Судьба Леньки Сизова. Одиночество среди людей. Слабость и сила детской души.

Теория. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка. Способы выражения авторского отношения в художественном произведении.

Поэтическое слово (темы и авторы по выбору учителя и обучающихся).

История и люди края. Мир природы. О поэте и поэзии. Философские мотивы. Любовь и дружба.

Игнатий Дмитриевич Рождественский. «Мой край», «Саяны», «Сибиряки», «Снежница», «Север».

Казимир Леонидович Лисовский. «Основатели», «На часовенной горке», «Мальчик».

Николай Николаевич Еремин. «Тайна творчества – жизни тайна…», «Учитель», «Женское сердце», «Стихи о попугае», «Мы не умеем слушать стариков…».

Стихи из книги «Сибирский венок Пушкину – красноярцы» Красноярск, 1999:

Владлен Николаевич Белкин. «Сочинение», «Сначала было слово».

Николай Викторович Гайдук. «Отзвук и отблеск прекрасного прошлого…».

Станислав Петрович Иконников. «Зачем, возница, ты коней в то утро гнал?!».

Анатолий Иванович Третьяков. «В Михайловском снега так много…».

Александр Илларионович Щербаков. «Последняя просьба».

Теория. Лирический герой. Изобразительно-выразительные средства поэтической речи.

Эдуард Иванович Русаков. «Часики и эскимо».

Сложность и противоречивость человеческих чувств. Облагораживающая сила любви. Любовь – чувство, проверяющее человека, обнаруживающее в нем качества, о которых он и не подозревал.

Теория. Рассказ-притча.


8 класс (17 часов)


Введение (1час)


Искусство и жизнь. Отражение национальных ценностей и традиций в художественных произведениях писателей и поэтов Красноярского края.

Место литературного наследия Красноярского края в культуре России.

Виртуальный музей как система сохранения культурных ценностей в информационно насыщенной среде.


Художественные произведения писателей и поэтов Красноярского края

(16 часов)


Виктор Петрович Астафьев. «Ода русскому огороду».

В.П. Астафьев – философ, гуманист, мастер языка. Человек – род – память. Тема памяти: воспоминания о детстве как источник душевных сил. Образ земли-кормилицы. Портреты тружеников земли. Обретения и утраты на жизненном пути. Обретение героем чувства родства с миром. Трагедия и поэзия народной жизни.

Теория. Автор-повествователь. Способы выражения авторского отношения к событиям и героям.

Александр Илларионович Щербаков. Стихотворения «Таежник», «Иван-чай», «День Победы». Рассказы «Лазоревая Бабка»; «Душа мастера», «Каждой Зине – по корзине» (из цикла «Деревянный всадник»).

Патриотический пафос стихов.

Человек и его дело. Талант и мастерство русского человека.

Светлая душа деревенского человека. Бескорыстие Лазоревой Бабки.

Теория. Деталь и символ.

Георгий Кузьмич Суворов. «Еще утрами черный дым клубится…», «Хоть день один», «Мы тоскуем и скорбим», «Есть в русском офицере обаянье».

Г.К. Суворов – поэт-воин. Образ Рядового Истории в лирике поэта. Основные мотивы: беспощадная реальность войны, память о довоенной жизни, вера в победу, мысль о возможной гибели накануне победного торжества.

Теория. Художественный образ.

Роман Харисович Солнцев. «Было все – и король-самодур…», «Так ли живу, как надо?», «Женщина плачет в вагонном окне…», «Я вспоминаю темный лог…», «Недвижен лес в блестящей паутине…».

Философский взгляд поэта на жизнь и человека.

Теория. Лирический герой.

Зорий Яковлевич Яхнин. Стихотворения «Не спрашивая, сколько платят…», «Я нажил себе сто рублей…», «Не гневайтесь…», «Страна Свояси», «Я жду тебя. Уже прошло сто лет…», «А мы не рядом…», «Воспоминание», «Суриков в Красноярске».

Красноярск – вторая родина поэта, его «центр земли». Доверительный разговор с читателем о жизни, о любви, о вечных человеческих ценностях.

«Поэма умерших деревьев».

Человек и природа, их единство и неразрывная связь. Отношение человека к природе как мерило его нравственной и духовной зрелости. Мотив ответственности за свою малую родину, свою страну.

Публицистичность поэмы. Роль формы поэмы (венок сонетов) в раскрытии ее идейного содержания.

Теория. Сонет. Венок сонетов.

Олег Сергеевич Корабельников. «Башня птиц».

Научная фантастика как один из методов художественного исследования действительности. «Фантастический реализм». Проверка реальных ценностей жизни остротой нереальных обстоятельств. Человек и природа, человек и Вселенная: экологическое сознание.

Теория. Научная фантастика как жанр. Фантастика и фэнтези.