Херсонський державний університет ушакова наталя ігорівна
| Вид материала | Автореферат |
- Міністерство аграрної політики та продовольства україни державний вищий навчальний, 3279.57kb.
- Міністерство аграрної політики та продовольства україни державний вищий навчальний, 1931.11kb.
- Міністерство аграрної політики України Херсонський державний аграрний університет Рибогосподарсько-екологічний, 2173.65kb.
- Короткова Ліна Ігорівна, яка закінчила Запорізький державний університет І має диплом, 323.08kb.
- Конференції, семінару, 1844.01kb.
- Конспект лекцій Суми Сумський державний університет 2011 Міністерство освіти І науки,, 1592.04kb.
- План проведення міжнародних, всеукраїнських науково-практичних конференцій та семінарів, 220.61kb.
- Міністерство освіти І науки України Одеський державний екологічний університет Екологічний, 449.97kb.
- М. Київ) Державний університет «Вища школа економіки» (Росія) Міжнародна академія соціально-економічних, 98.4kb.
- Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ, 793.22kb.
АНОТАЦІЇ
Ушакова Н. І. Багатоаспектна модель підручника з російської мови для іноземних студентів у вищих навчальних закладах України. – Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук зі спеціальності 13.00.02 – теорія та методика навчання (російська мова) – Херсонський державний університет. – Херсон, 2010.
Дисертація є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми створення підручника з російської мови для іноземних студентів ВНЗ України.
У роботі запропоновано методичну систему побудови й експертизи підручника з російської мови навчання. Теоретична частина дослідження присвячена розробці рівнів моделі підручника, що відображають сутність процесу навчання в сучасних умовах (методологічного), особливості навчання іноземної мови, що є засобом професійної освіти й адаптації (соціолінгвістичного), а також лінгводидактичного, який формує методичну систему підручника.
Обґрунтовано методичне забезпечення аспектів кожного рівня підручника, що відповідають головним вимогам сучасної освітньої парадигми. На методологічному рівні розроблено: аксіологічний, акмеологічний, компетентнісний, освітній, особистісно-орієнтований, проблемний аспекти; на соціолінгвістичному – міжкультурний, комунікативно-когнітивний, ефективного освітнього мовного середовища, рівнів володіння мовою; на лінгводидактичному – метамовний, семіотико-поліграфічний. Структурно-змістовими елементами моделі є модулі, що засобами терміносистеми, системи операторів навчальних завдань, текстотеки й інтегративної системи вправ підручника реалізують вимоги вищеназваних аспектів. До складу моделі входять матеріали для самостійної роботи, контрольні матеріали, студентський компонент (рівень навченості, спеціальність, рідна мова).
Експериментально доведено ефективність запропонованої моделі підручника, поєднання аспектів у складі багатоаспектного модуля.
Ключові слова: багатоаспектна модель підручника, іноземні студенти, російська мова, мова навчання, методологічний рівень, соціолінгвістичний рівень, лінгводидактичний рівень, багатоаспектний модуль.
Ушакова Н. И. Многоаспектная модель учебника по русскому языку для иностранных студентов в высших учебных заведениях Украины. – Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения (русский язык). – Херсонский государственный университет. – Херсон, 2010.
Диссертация является теоретико-экспериментальным исследованием проблемы создания учебника по русскому языку для иностранных студентов вузов Украины.
В работе теоретически обоснована и методически разработана многоаспектная модель создания и экспертизы учебника по русскому языку обучения для иностранных студентов высших учебных заведений Украины.
Теоретическая часть исследования посвящена анализу требований современной образовательной парадигмы, достижений и проблемных вопросов теории учебника по русскому языку для иностранных студентов. Обоснована и разработана система уровней модели учебника, отражающих сущность процесса обучения в современных условиях (методологического), особенности обучения иностранному языку, который является средством получения профессионального образования и адаптации иностранных студентов в неродной языковой и социокультурной среде (социолингвистического), лингводидактического, который формирует методическую систему учебника.
Проведена методическая экспертиза соответствия требованиям модели репрезентативного количества учебников и учебных пособий для иностранных студентов.
Предложена система методического обеспечения функциональных составляющих каждого уровня учебника – аспектов, соответствующих основным уровням и требованиям современной образовательной парадигмы; на методологическом уровне: впервые выделенных аксиологического (ценностного), акмеологического (формирования зрелой профессиональной личности путем создания и реализации ее модели), получивших дальнейшее развитие компетентностного, образовательного (самостоятельного образования), личностно-ориентированного, стратегического, проблемного аспектов, формирующих деятельностные основы языкового образования; на социолингвистическом – межкультурного, коммуникативно-когнитивного (обеспечивающего обучение аспектам языка и видам речевой деятельности), средо-ориентированного, аспекта уровней владения языком, соответствующих европейским языковым компетенциям; на лингводидактическом – метаязыкового (вербального), семиотико-полиграфического (невербального).
Структурно-содержательными элементами модели являются многоаспектные модули, в составе которых средствами терминосистемы, системы операторов учебных заданий, текстотеки и интегративной гибкой системы упражнений и заданий реализуются требования вышеназванных аспектов, формируется коммуникативно-информационная культура иностранных студентов. В состав модели учебника включены материалы для самостоятельной работы, контрольные материалы, студенческий компонент, учитывающий характеристики студента: уровень обученности, специальность, родной язык.
Экспериментально доказана эффективность предложенной модели учебника, объединения аспектов в составе многоаспектного модуля.
Многоаспектная модель является центральным звеном методической системы языковой подготовки иностранных студентов, связанным с дополнительными учебными пособиями, мультимедийным обеспечением, материалами для преподавателя.
Ключевые слова: многоаспектная модель учебника, иностранные студенты, русский язык, язык обучения, методологический уровень, социолингвистический уровень, лингводидактический уровень, многоаспектный модуль.
Ushakova N. I. Multiaspect Model of the Russian Language Textbook for Foreign Students in the Ukrainian Universities. – Manuscript.
The Dr. Sc. in Pedagogy thesis (13.00.02) – Theory and Methods of Teaching (Russian Language). – Kherson State University. – Kherson, 2010.
Thesis is a theoretical and experimental research of the creation of the Russian language textbook for foreign students in the Ukrainian universities.
Methodical system of creation and expertise of the textbook in instruction language has been proposed. The theoretical part of the given research is devoted to the elaboration of the textbook model levels, which show the present-day training process (methodological level), peculiarities of the process of teaching foreign languages as a means of professional education and adaptation (social-linguistic level), linguistic-didactic one, that forms the methodical system of the textbook.
The system of the methodical providing of the each level aspects corresponding to the basic requirements of the present-day educational paradigm (axiological, akmeological, competence aspect, self-educational, individual-oriented, problematic, intercultural, communicative-cognitive, environment-oriented, level of speaking a foreign language, meta-linguistic, semiotical-polygraphic) has been worked out.
Effectiveness of the proposed textbook model and unification of the aspects in the structure of multiaspect module has been proved by the results of experiment.
Key words: multiaspect model of the textbook, foreign students, Russian language, instruction language, methodological level, social-linguistic level, linguistic-didactic level, multiaspect module.
Підписано до друку 14.04.2010 р. Формат 60х90/16.
Папір офсетний. Гарнітура „Times New Roman”
Друк на різографі. Умов. друк. арк. 2,56. Наклад 100 прим.
Друк здійснено з готового оригінал-макета у Видавництві ХДУ.
Серія ХС № 33 від 14 березня 2003 р.
Видано Управлінням у справах преси та інформації облдержадміністрації.
73000, Україна, м. Херсон, вул. 40 років Жовтня, 4. Тел.: (0552) 32-67-95.