Методика исследований в социальной работе содержание

Вид материала

Отчет

Содержание МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ Модуль 1. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ Тема 2. Типы методик в социальной работе Классификация методик Классификация методик Тема 3. Методы социальной работы Общенаучные методы Организационно-распорядительные методы Организационные методы Распорядительные методы Модуль 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ Тема 5. Программа социологического исследования Методологическая функция Методическая функция Организационная функция Этап 1. Непосредственным поводом к проведению социологического исследования служит проблемная ситуация Особенностью решения научных проблем Научно обоснованная гипотеза Объяснительные гипотезы Отношение к центральным задачам исследования Следующий этап разработки программы ... Полное содержание

Подобный материал:

• Методика исследований в социальной работе учебно-методический комплекс дисциплины, 1765.77kb.
• Аннотация программы учебной дисциплины «Методика исследований в социальной работе», 67.15kb.
• Программа дисциплины методика исследований в социальной работе специальность 040101., 388.48kb.
• Экзаменационные вопросы по курсу «Методика исследований в социальной работе», 63.78kb.
• Темы контрольных работ по курсу «Методика исследований в социальной работе» Социологические, 67.43kb.
• Методика исследований в социальной работе. Мотивация трудовой деятельности, 39.51kb.
• Методика исследований в социальной работе и социальная статистика, 217.52kb.
• Вопросы к экзамену по учебной дисциплине «методика исследований в социальной работе», 62.49kb.
• И. Б. Ардашкин Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы, 2573.89kb.
• Вестник Брянского государственного технического университета. 2008. №2(18), 86.6kb.

Методика исследований в социальной работе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ


Модуль 1. Методика исследований в социальной работе

Тема 1. Социальные методики, их сущность

Тема 2. Типы методик в социальной работе

Тема 3. Методы социальной работы

Контрольная точка 1


Модуль 2. Программа социологического исследования

Тема 4. Специфика социологического подхода в социальной работе

Тема 5. Программа социологического исследования

Тема 6. Сбор социологической информации, ее анализ и интерпретация

Контрольная точка 2


Модуль 3. Социологические исследования в социальной работе

Тема 7. Основные методы исследования

7.1. Метод анализа документов

7.2. Метод наблюдения

7.3. Метод опроса

7.4. Метод экспертной оценки

7.5. Метод эксперимента

7.6. Обработка результатов исследования

Тема 8. Системный анализ объекта социологического исследования

Контрольная точка 3


Модуль 4.

Тема 9. Определение генеральной и выборочной совокупностей


Модуль 5.

Тема 10. Социальная статистика и ее виды

10.1 Суть социальной статистики

10.2 Отрасли социальной статистики

Приложение 1. Отчет о проведенном социологическом исследовании «Отношение преподавателей ТПУ к девиациям в среде студентов ТПУ»

ВВЕДЕНИЕ


Современное понимание основ социального развития исходит из того, что социальная политика государства должна быть направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. Социальная работа вошла в число видов социальной деятельности, направленной на оказание помощи людям, содействия им в их затруднениях. Содержание социальной работы можно определить как специфический вид профессиональной деятельности, оказание государственной и негосударственной помощи человеку, семье или группе лиц, направленной на повышение их уровня жизни.

Данный курс рассматривает один из аспектов социальной работы – методику исследований в социальной работе. Представлены виды социальных исследований и методики их проведения. Особое внимание уделено социологическим методам исследования проблем социальной работы. Предложены способы обработки результатов исследования, интерпретации данных и практического применения выводов исследования. Отдельно в курсе рассмотрен статистический метод и его применение в социальной работе. Подробно изложены виды социальной статистики и варианты их графического оформления.

В целом, курс призван научить студентов получать первичную социальную информацию, интерпретировать ее, делать соответствующие выводы, а также использовать полученную информацию по назначению.

МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

Модуль 1. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЙ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

Тема 1. Социальные методики, их сущность

Профессиональная деятельность социального работника представляет собой осуществление ряда функций. Прежде всего, это научно–познавательная, исследовательско–аналитическая функция, для реализации которой необходимо знать методику исследования социальной реальности. Известен ряд этапов исследовательского процесса, направленного на социальную реальность:

1. Процесс исследования социальной реальности, социальных феноменов начинается с определения предмета познания, его внешних границ.
   
2. Постановка исходных проблем – вопросов, с помощью которых исследователь (исследовательский коллектив) определяет наиболее актуальные аспекты предмета исследования.
   
3. Выяснение причинно – следственных факторов, повлиявших на возникновение проблемной ситуации.
   
4. Формулировка рабочих гипотез исследования
   
5. Проведение основных исследовательских мероприятий, использование соответствующих методов (социологических методов исследования, методов статистического анализа).
   
6. Анализ полученной информации.
   
7. Выработка рекомендаций, направленных на улучшение ситуации и разрешение проблем.
   

Социальная методика обычно трактуется как способ применения теоретических выводов при решении практических задач.

Термин “социальные методики” используют для обозначения совокупности приемов, методов, способов и воздействий, применяемых для решения социальных проблем.


Выделяется две формы социальных методик:

• программы, содержащие процедуры и операции (т. е. способы и средства деятельности);
  
• сама деятельность, построенную в соответствии с программой.
  

Многообразие социального мира, социальной жизни детерминировало разнообразие социальных методик. Это обусловило необходимость классификации социальных методик. Классификация социальных методик может быть осуществлена по различным основаниям. Она базируется на дифференциации применяемых знаний, способов, методов, объектов, поскольку к каждому из них можно применить определенные способы воздействия в целях их оптимального функционирования и развития.

Можно выделить социальные методики глобального характера, социальные методики применительно к обществу в целом, различным сферам общественной жизни, социальной структуре, социальным институтам, процессам и явлениям.

Специалисты социальной работы выделяют методики поиска стратегии управления, социального моделирования, диагностирования, прогнозирования.

Можно выделить информационно - внедренческие, обучающие, инновационные методики прошлого опыта.

По характеру решаемых задач различают методики универсальные и частные. Целесообразно также выделить методики социального развития отдельных стран, регионов, территорий и т. д.

Социальные методики существенно отличаются друг от друга по своему содержанию. Определим кратко содержание наиболее важных социальных методик, что поможет более подробно рассмотреть специфику методик в социальной работе.


С точки зрения масштабности выделяются глобальные социальные методики. Они связаны с решением общечеловеческих проблем. Речь идет о таких знаниях, методах, способах, которые способствуют уяснению и решению не только внутренних, но и мировых тенденций развития, связи общества и природы. Их внедрение прями или косвенно касается жизни людей, их жизнедеятельности, социальной защищенности.

Инновационные социальные методики представляют собой такие методы и приемы инновационной деятельности, которые направлены на осуществление нововведений в обществе, на реализацию инициатив, вызывающих качественные изменения в разных сферах социальной жизни, приводящих к рациональному использованию материальных и других ресурсов в обществе.

В отличие от инновационных методы воздействия на социальные процессы, предусмотренные рутинными социальными методиками, отличаются малой наукоемкостью, отражают вчерашний день социального воздействия и не стимулируют социальный объект, социальную систему к переменам изменениям.

Региональные социальные методики направлены на изучение и реализацию закономерностей территориальной организации социальной жизни и планомерных ее изменений.

Одной из разновидностей универсальных методик является методика глобального моделирования (исследование и решение вопросов сохранения мира, природы, обеспечения населения Земли продовольствием, энергией, материальными средствами и т.д.).

Содержание информационных социальных методик - это способы и приемы оптимизации информационного процесса, его воспроизводства и функционирования.

Интеллектуальные социальные методики направлены на развитие и стимулирования мыслительной деятельности людей, развитие их творческих способностей.

Исторические методики предполагают осмысление исторического опыта, исторического знания как условия политического, духовного, социального диагностирования.

Демографические методики нацелены на изучение механизма воспроизводства населения и выработку способов изменения его численности, состава, размещения и т. д.

Социальные методики согласия представляют собой методы, пути достижения согласия большинства населения в решении наиболее актуальных вопросов общественной жизни, их взаимного действия.

К этому типу примыкают социальные методики разрешения конфликтов, в частности социально - этнических.

Политические методики как вид социальных методик представляют собой методы решения политических проблем, выработки политики, ее реализации, осуществление политической деятельности.

Среди управленческих методик особую важность имеют административно-управленческие методики как способы непосредственного (прямого) оперативного воздействия на управляемый объект. Этот вид методик напрямую связан с осуществлением задач социальной работы.

Психологические методики - это способы воздействия на психологические процессы, качества, явления и отношения, методы воздействия на установки, характер, реакцию, волю личности, межличностные взаимодействия.

Психофизиологические методики направлены на изменение параметров процессов, происходящих внутри человека при возмущающих факторах. Данные методики используют при оказании медико-социальных услуг.


Тема 2. Типы методик в социальной работе


При определении методик в социальной работе необходимо учитывать общую трактовку социальных методик, особенности социальной работы как одного из видов человеческой деятельности, а также особенности объектов, субъектов, содержания, средств и других компонентов социальной работы как системы.

В отечественной литературе методики в социальной работе рассматриваются как совокупность приемов, методов и воздействий, применяемых социальными работниками для решения социальных проблем, достижения поставленных целей. Методики в социальной работе основываются на особенностях конкретного социума, практическом опыте социальной работы, достижениях социальных наук: теории социальной работы, социологии, менеджмента, валеологии и др.


Классификация методик в социальной работе весьма разнообразна. Это обусловлено спецификой социальной работы. Социальная работа представляет собой относительно самостоятельную систему, упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, образующих целостное единство. Социальная работа – это, прежде всего, разновидность социальной системы, имеющей дело с людьми и возникающими между ними отношениями. Эту специфику социальной работы необходимо учитывать при анализе методик в социальной работе.

Известно, что социальную работу можно рассматривать как учебную дисциплину, практическую деятельность и как науку. Применительно к социальной работе как науке социальные методики выступают в виде способов применения теоретических выводов в решении практических задач социальной работы.

Рассматривая социальную работу как учебную дисциплину, социальные методики носят обучающий, информационный характер.

Применительно к социальной работе как виду практической деятельности, социальные методики можно интерпретировать как совокупность приемов, методов и воздействий, направленных на оказание помощи, поддержки, защиты всех категорий людей, особенно слабо защищенных слоев населения.

Именно в практической социальной работе в концентрированном виде выступают социальные методики как обобщение накопленных и систематизированных теоретических знаний, опыта, умений и практики работы субъектов социальной деятельности.

Опираясь на такой общий подход, можно далее конкретизировать методики, применяемые в социальной работе (имеются в виду все три аспекта социальной работы, в которых методики выступают в форме знаний (наука), знаний и умений (обучение), знаний, умений, опыта и практики (деятельность)).

Классификация методик в социальной работе как виде практической деятельности может быть осуществлена по различным основаниям, так как социальная работа включает в себя такие элементы, как объекты, субъекты, содержания, средства, управление, функции и цели. Главное здесь - учесть специфику объектов и видов социальной работы и их взаимосвязь. Как известно, объекты социальной работы довольно разнообразны: это пенсионеры, инвалиды, бездомные, мигранты, неполные, многодетные семьи и т. д.

Теория и практика социальной работы как в России, так и за рубежом, выявила целый ряд направлений социальной работы с перечисленными и другими группами населения. Это социальный контроль, социальная диагностика, социальная профилактика, социальная терапия, социальная реабилитация, социальная помощь, социальная защита и т. д.

Эти виды социальной работы выступают ее основными методиками и, безусловно, тесно связаны между собой. В тоже время каждая методика специфична по своему целевому назначению и функциональному содержанию. Несмотря на общность этих методик в работе с разными группами населения, они существенно разнятся, если учесть специфику объектов социальной работы. Поэтому интеграция социальной деятельности с учетом специфики объектов и особенностей видов социальной работы имеет принципиальное значение.

Учитывая интегрированный, универсальный характер социальной работы, можно выделить собственно социальные методики, социально- педагогические, социально- медицинские и другие методики.

Методики в социальной работе различаются по своему уровню:

• простые, доступные неспециалистам;
  
• сложные, требующие квалификации одного специалиста;
  
• сложные, требующие квалификации специалистов в разных областях.
  

Различают социальные методики и по сложности субъекта социальной работы, в частности социальные службы различных уровней и направлений.


Возможна типологизация социальных методик и по другим критериям.

В частности, можно выделить "внешние" по отношению к клиенту социальные методики

• государственное вмешательство,
  
• помощь общественных и других организаций,
  
• помощь, частных лиц.
  

Главное их содержание - создать такие условия, чтобы человек (группа) сам решал свои проблемы. Примером этого может служить создание рабочих мест на предприятиях для инвалидов. От "внешних" методик отличаются социальные методики, осуществляемые самими клиентами (например, организация собственного дела).

Кроме того, различают методики, применяемые в социальной работе

• с проживающими на территории страны,
  
• с населением, группами, оказавшимися по тем или иным причинам за ее пределами (русские в государствах СНГ),
  
• социальные методики, применяемые в России и за рубежом, что обусловлено разными условиями жизни, уровнем экономического развития, культурными традициями и другими особенностями.
  

Необходимо отметить также тесную связь классификации методик в социальной работе с социальными методиками. В социальной работе можно выделять инновационные и рутинные методики. В социальной работе используют и региональные методики, что обусловлено спецификой отдельных территорий.


Одной из основных функций социальной работы является выявление причин различных изменений, происходящих в социуме. Осуществление этой функции социальной работы позволяет целенаправленно воздействовать на процессы, происходящие в обществе в интересах отдельной личности и всех членов общества. В связи с этим возникает необходимость в социальной диагностике с тем, чтобы результаты этой методики позволяли судить о «социальном здоровье» общества.

Социальная диагностика позволяет изучить природу и сущность, характер, тенденции социальных явлений и процессов. Социальная диагностика – это комплексный процесс научного выявления и изучения многоплановых причинно–следственных связей и взаимоотношений в обществе, характеризующих его социально–экономическое, культурно– правовое, нравственно–психологическое, медико–биологическое и санитарно – экологическое состояние.

Социальная диагностика осуществляется посредством использования таких приемов и методов научного исследования социальных процессов, которые позволяют проникнуть в их глубину, обнаружить их подлинные причины и внутренние взаимосвязи, обусловившие то или иное состояние или действие общества, отдельных его социальных групп, установить последовательность и возможные направления их дальнейшего развития. Результаты социальной диагностики составляют социальный диагноз.

Этапы процесса социальной диагностики:

• предварительное ознакомление с объектом;
  
• проведение общей диагностики;
  
• выделение основных проблем сферы;
  
• проведение специальной диагностики;
  
• выявление причины возникновения проблем по сферам;
  
• выработка решений;
  
• внедрение выработанных решений;
  
• определения форм и методов внедрения решений;
  
• конечная оценка результатов социальной диагностики.
  

Социальная диагностика взаимоотношений в обществе основывается на определенных научных положениях, принципах социальной диагностики. Основным принципом социальной диагностики является принцип объективности, т.е. непредвзятое отношение к социальным явлениям, исключение искажения социальной действительности.

Кроме принципа объективности, важное значение имеет всеобщий принцип научного познания. Наличие всеобщей причинно – следственной связи позволяет выявлять закономерности развития и функционирования социума.

Осуществление социальной диагностики, как отражение объективной реальности, требует соблюдение принципа комплексного подхода к изучению и исследованию социальных процессов, явлений, событий. Рассмотренные принципы социальной диагностики также находятся во всеобщих связях и отношениях. Они реализуются посредством применения различных методов социальной работы.


Тема 3. Методы социальной работы


Рассматривая метод как способ рационального исследования и преобразования действительности и кратчайшего пути достижения цели, можно выделить три группы методов:

• всеобщие (философские) методы;
  
• общенаучные методы;
  
• частные специальные методы.
  

Всеобщий или философский метод представляет собой единство мировоззренческой и методологической позиции субъекта в различных видах деятельности.

Общенаучные методы определяют не всеобщий путь, способ познания и преобразования природы, общества, мышления, а лишь некоторые их аспекты. К таким методам относятся: анализ, синтез, индукция, дедукция, наблюдение, опрос и др.

Специфические способы познания и преобразования отдельных областей реального мира, присущие той или иной конкретной системе знаний, составляют частные специальные методы.

Междисциплинарный, интегративный характер теории и практики социальной работы расширяет набор ее методов за счет общенаучных и специальных. Анализ практической деятельности органов социальной защиты населения позволяет выделить три основные группы методов социальной работы:

• социально-экономические;
  
• организационно-распорядительные;
  
• психолого-педагогические.
  

Группа социально-экономических методов объединяет все те способы, с помощью которых специалисты социальной работы оказывают воздействие на социальные интересы и потребности клиентов. Материальная мотивация и поддержка жизнедеятельности как отдельной личности, так и социальных групп, испытывающих в этом потребность, играют ведущую роль в системе социальной работы. Методы воздействия на социальные и экономические потребности и интересы используются в форме натуральной и денежной помощи; установления льгот и единовременных пособий и компенсаций; патронажа и бытового обслуживания; морального поощрения и санкций и т.д.

Организационно-распорядительные методы ориентированны главным образом на такие мотивы поведения людей, как осознанная необходимость общественной и трудовой дисциплины, чувство долга и ответственности. Эти методы устанавливают отношения субординации и координации в социальной работе и лежат в основе управленческого воздействия организационной структуры социальных служб и отдельных специалистов социальной работы. Отличительной чертой организационно- распорядительных методов является их прямой характер воздействия, поскольку опираются, прежде всего, на регламентирующие, нормативно- правовые акты. В данной группе методов можно выделить некоторое различие между организационными и распорядительными методами.

Организационные методы, закрепляя права, полномочия, обязанности и ответственности различных звеньев в органах управления социальными службами, придавая им функциональную определенность, обеспечивают "упреждающее" управленческое воздействие на решение задач социальных служб, определенных положениями и инструкциями.

Распорядительные методы, в отличие от организационных, позволяют осуществлять оперативное уточнение задач, перераспределение сил и средств, решение эпизодически возникающих новых задач и своевременно устранять вскрытые недочеты. Будучи органически связанными с организационными методами, они придают системе органов управления социальной работой, оперативность и динамичность.

Группа организационно-распорядительных методов, базируясь на долговременном закреплении организационных связей в системе социальной работы, играет важную стабилизирующую роль в социальных отношениях. В зависимости от места в структуре управления и характера стабилизирующего воздействия, основными организационно-распорядительными методами являются:

• регламентирование;
  
• нормирование;
  
• инструктирование.
  

Регламентирование представляет собой довольно жесткий способ организационного воздействия, заключающийся в разработке и введении в действие организационных положений, обязательных для исполнения (приказы, положения, инструкции и др.). Такие методы используются органами управления социальными службами.

Нормирование - это менее жесткий способ организационного воздействия, заключающийся в установлении нормативов с границами по верхнему и нижнему пределу, которые служат ориентировкой в деятельности социального работника (нормативы численности обслуживаемых клиентов, нормативы времени обслуживания и др.). В практике социальной работы очень важно правильно определить: где, для каких видов социальной помощи, какие, в какой форме и в каких границах можно применять нормирование.

Инструктирование является наиболее мягким способом организационного воздействия. Оно заключается в разъяснении обстановки, задач, возможных трудностей и последствий неправомерных действий клиента, предостережении от возможных ошибок, совете по характеру действий и т.д. В социальной работе инструктирование обычно имеет форму консультационной, информационной и методической помощи клиенту, направленную на защиту его гражданских прав и свобод.

Кроме перечисленных, к организационно-распорядительным методам социальной работы следует отнести подбор и расстановку кадров, метод критики и самокритики, контроль, проверку исполнения и др.

Широкое распространение в практике социальной работы получили психолого-педагогические методы. Эта группа методов социальной работы, в отличие от организационно- распорядительных методов, характеризуется косвенным воздействием и влиянием на клиента через механизм социально- психологической и педагогической регуляции его социального самочувствия и поведения. Как известно, поведение личности в значительной мере обуславливается социально- психологическими явлениями: общественных, групповых мнений, настроений, вкусов, желаний, увлечений, моды и т.д.

Возникая как продукт общения, социально-психологические явления приобретают относительную самостоятельность и оказывают регулирующие влияние на поведение и поступки людей, т.е. появляется своеобразный механизм социальной саморегуляции. Так, социологические исследования подтверждают, что в 55-60% случаев люди поступали не так, как они хотели бы, а так, как принято в группе, коллективе или организации, членом которой человек является.

Механизм педагогической регуляции духовно-нравственного состояния и поведения личности (группы людей) предполагает целенаправленное воздействие на сознание человека в интересах формирования у него устойчивых взглядов, принципов и норм поведения в конкретных социальных условиях и обстоятельствах. Сознание человека является высшим регулятором его поведения и действий, так как всякий импульс к действию, возникая под влиянием внутреннего состояния личности или внешних обстоятельств, всегда соотносится со сложившимися у человека взглядами, идеалами, принципами и нормами и соответственно санкционируются или затормаживаются ими.

Главным методом развития духовного мира личности является убеждение. Метод реализуется в практике социальной работы в различных формах, и, прежде всего, при помощи разъяснения, совета, аргументированной рекомендации, положительных примеров и образцов активной жизнедеятельности клиентов. С помощью убеждения достигается осмысленное освоение человеком научных знаний, социально- экономической ситуации, правовых норм, этических и эстетических эталонов.

В практике социальной работы механизм педагогической саморегуляции состояния и поведения личности, педагогический инструментарий используется, как правило, в единстве с социально- психологическими методами ориентирования на те черты сознания людей, которые складываются под влиянием повседневных условий их жизни и деятельности, а также собственного жизненного опыта.

Обыденный, эмпирический уровень сознания, эталоны общения, социальных отношений, поведения человека в конкретной группе может не полностью совпадать с соответствующими нормами, утвердившимися в обществе. Группа может оказаться такой социальной микросредой, которая полностью или частично изолирует отдельного человека от господствующих в обществе норм поведения и ценностей, навязывая им свои. Разрыв между внутригрупповыми и общественными ценностями часто служит причиной девиантных форм поведения человека.

Вот почему от социального работника требуется умение и способность воздействовать не только на личность, но и на социально-психологические явления, господствующие в социальной микросреде жизнедеятельности человека. А это достигается социально-психологическими методами воздействия, глубоким изучением условий жизнедеятельности клиента. Сюда относятся такие методы, как гуманизация условий труда и быта, привлечение к труду и расширение возможностей для проявлений творческих возможностей личности, использование созидательного потенциала обычаев, традиций и др.

Взаимосвязь факторов, влияющих на сознание и поведение личности, требует комплексного использования всех групп методов социальной работы.


Контрольная точка 1

1. Исследовательский процесс, направленный на социальную реальность следует начать:
   
   1. выяснения причинно-следственных факторов, повлиявших на возникновение проблемной ситуации;
      

б) формулировки рабочих гипотез исследования;

в) определения предмета познания, его внешних границ;

г) постановки исходных проблем.

2. Разнообразие социальных методик обусловлено:
   

а) разнообразием социального мира;

б) разнообразием рабочих гипотез исследования;

в) предметом познания;

г) фантазией исследователя.

2. Классификация социальных методик базируется на дифференциации:
   

а) знаний;

б) способов;

в) методов;

г) все названные.

2. С точки зрения масштабности выделяют методики:
   

а) инновационные;

б) региональные;

в) глобальные;

г) рутинные.

2. На осуществление нововведений в обществе направлены методики:
   

а) инновационные;

б) региональные;

в) глобальные;

г) рутинные.

2. Не стимулируют социальную систему к изменениям методики:
   

а) инновационные;

б) региональные;

в) глобальные;

г) рутинные.

2. На изучение территориальной организации социальной жизни направлены методики:
   

а) инновационные;

б) региональные;

в) глобальные;

г) рутинные.

2. На развитие и стимулирование мыслительной деятельности людей направлены методики:
   

а) универсальные;

б) интеллектуальные;

в) информационные;

г) исторические.

2. На осмысление опыта прошлого направлены методики:
   

а) универсальные;

б) интеллектуальные;

в) информационные;

г) исторические.

2. На изучение способов и приемов оптимизации информационного процесса направлены методики:
   

а) универсальные;

б) интеллектуальные;

в) информационные;

г) исторические.

2. На изучение механизмов воспроизводства населения направлены методики:
   

а) демографические;

б) согласия;

в) разрешения конфликтов;

г) политические.

2. Способы решения наиболее актуальных вопросов общественной жизни представляют собой методики:
   

а) демографические;

б) согласия;

в) психологические;

г) политические.

2. Способы решения политических проблем представляют собой методики:
   

а) демографические;

б) согласия;

в) психологические;

г) политические.

2. Способы воздействия на характер, реакцию, волю личности представляют собой методики:
   

а) демографические;

б) психофизиологические;

в) психологические;

г) политические.

2. Методики, направленные на изменения параметров процессов происходящих внутри человека при возмущающих факторах, называются:
   

а) демографические;

б) психофизиологические;

в) психологические;

г) политические.

2. В качестве основных методик социальной работы выступают:
   

а) знания социальной работы;

б) виды социальной работы;

в) навыки социальной работы;

г) задачи социальной работы.

2. Методики, требующие квалификации специалиста, называются:
   

а) частные;

б) сложные;

в) универсальные;

г) простые.

2. Методики, доступные неспециалистам, называются:
   

а) частные;

б) сложные;

в) универсальные;

г) простые.

2. К какой группе методов относятся анализ, синтез, дедукция и индукция:
   

а) общенаучные;

б) всеобщие или философские;

в) частные или специальные;

г) комплексного подхода.

2. О социальном «здоровье» общества позволяет судить:
   

а) социальная адаптация;

б) социальная диагностика;

в) социальное страхование;

г) социальное проектирование.

2. Природу, сущность, характер и тенденции социальных процессов и явлений позволяет изучить:
   

а) социальная адаптация;

б) социальная диагностика;

в) социальное страхование;

г) социальное проектирование.

2. Основным принципом социальной диагностики является принцип:
   

а) объективности;

б) субъективности

в) модальности;

г) не противоречия.

2. Непредвзятое отношение к социальным явлениям, исключение искажения социальной действительности отражает принцип:
   

а) объективности;

б) субъективности

в) модальности;

г) комплексного подхода.

2. Осуществление социальной диагностики, как отражение объективной реальности требует соблюдение принципа:
   

а) объективности;

б) субъективности

в) модальности;

г) комплексного подхода.

2. Единство мировоззренческой и методологической позиции субъекта в различных видах деятельности представляет метод:
   

а) общенаучный;

б) всеобщий или философский;

в) частный или специальный;

г) комплексного подхода.

2. Некоторые из аспектов способа познания и преобразования природы, общества и мышления определяют методы:
   

а) общенаучные;

б) всеобщие или философские;

в) частные или специальные;

г) комплексного подхода.

2. Специфические способы познания и преобразования отдельных областей реального мира, присущие той или иной конкретной системе знаний составляют методы:
   

а) общенаучные;

б) всеобщие или философские;

в) частные или специальные;

г) комплексного подхода.

2. Данная группа методов объединяет все те способы, при помощи которых специалисты социальной работы оказывают воздействие на социальные интересы и потребности клиентов:
   

а) социально-экономические;

б) организационно-распорядительные;

в) психолого-педагогические;

г) комплексного подхода.

2. Отличительная черта данной группы методов - прямой характер воздействия, т.к. она опирается на регламентирующие, нормативно-правовые акты:
   

а) социально-экономические;

б) организационно-распорядительные;

в) психолого-педагогические;

г) комплексного подхода.

2. Данная группа методов характеризуется косвенным воздействием и влиянием на клиента:
   

а) социально-экономические;

б) организационно-распорядительные;

в) психолого-педагогические;

г) комплексного подхода.

№		№		№		№		№		№
1		6		11		16		21		26
2		7		12		17		22		27
3		8		13		18		23		28
4		9		14		19		24		29
5		10		15		20		25		30

Модуль 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ