Р п. Чаадаевка Городищенского района Пензенской области Конспект
| Вид материала | Урок |
- Средняя Елюзань Городищенского района Пензенской области Педагогический стаж : 10 лет., 131.98kb.
- Выборы депутатов Собрания представителей Городищенского района Пензенской области третьего, 66.75kb.
- Администрации городищенского муниципального района, 176.58kb.
- Правительство пензенской области постановление от 27 октября 2008 г. N 713-пп об утверждении, 1554.01kb.
- Правительство пензенской области постановление от 9 августа 2011 г. N 529-пп о внесении, 726.91kb.
- Результаты мониторинга выполнения основных показателей прогноза социально-экономического, 281.97kb.
- Распоряжени е, 207.52kb.
- Распоряжени е, 207.52kb.
- Правительство пензенской области постановление от 6 марта 2006 г. N 94-пп об утверждении, 210.48kb.
- Положение о присуждении Премии. Состав комиссии по присуждению Премии, 74.54kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 р.п. Чаадаевка
Городищенского района Пензенской области
Конспект открытого урока по литературе в 11 классе
для учителей русского языка и литературы Чаадаевского кустового методического объединения.
Тема урока:
«Русская культура Серебряного века».
Учитель:
Лукъянова Надежда Ивановна
2009 год
Тема: «Русская культура Серебряного века»
( Урок – семинар по теме)
Цели урока по модульному обучению:
- ввести в удивительный мир русской культуры начала ХХ века;
- не только интеллектуально, но и эмоционально постичь характер этой эпохи, эпохи всплеска, подъёма в науке и искусстве;
- аргументировать тезис: «Серебряный век – явление русской культуры, основанное на глубинном единстве всех творцов»;
- дать понятие о модернизме, о его течениях (символизм, акмеизм, футуризм);
- выразительно читать стихи поэтов Серебряного века.
Оборудование урока:
Фотопортреты поэтов, композиторов, художников Серебряного века;
репродукции картин:
М.А Врубель « Демон сидящий»(1890г.),
В.А.Серов «Портрет К.А.Коровина» (1891),
В.Э.Борисов - Мусатов «Призраки» (1902),
Ф.А. Малявин «Вихрь» (1906),
З.Е.Серебрякова «За туалетом» (1909).
К.С. Петров – Водкин «Купание красного коня» (1912).
Записи музыки С.Рахманинова, А.Скрябина.
Эпиграф урока:
«…Этот мир очарований, этот мир из серебра»
Первая учебная часть модуля.
Проблемный вопрос:
Каким десятилетием, каким историческим событием можно очертить конечную границу Серебряного века?
Вступительное слово учителя.
Посмотрите вокруг себя… Так необычно всё. Что нас окружает: полотна художников и звуки музыки переносят нас в иные миры, с фотопортретов устремляют нна нас свои взгляды люди, чьи лица отмечены высокой думой. Это они сотворили чудо – подарили миру Серебряный век русской культуры.
Я произношу слова: «Серебряный век». И повторяю снова: «Серебряный век».
Какие мысли возникают в вашем сознании, когда вы слышите эти слова? Какие ассоциации вызывает звучание этих слов?
Составим ассоциативную цепочку: «Серебряный век - …»
(Ученики вместе с учителем составляют словесный ряд.
Серебряный век – блеск, яркость, утончённость, бряцанье, хрусталь, бокалы, капель, металл, оружие, мгновенность, недолговечность, отражение, свечение, сияние, дымка, туман, волшебство, шёпот, уста, голоса, глаза…»
Звуковой облик слов «Серебряный век» создаёт в нашем сознании особый мир, настраивает на разговор о чём –то возвышенном и прекрасном.
В искусствознании и литературоведении это словосочетание обрело терминологическое значение. Сегодня Серебряным веком русской культуры называют исторически непродолжительный период на рубеже 19-20 веков, отмеченный необыкновенным творческим подъёмом в области поэзии, гуманитарных наук, живописи, музыки, театрального искусства.
Историк
На смену некоторому застою в экономической и политической жизни России последних десятилетий 19 века пришёл период социальных, политических потрясений.
1890 – начало эпохи экономического роста, реформы Витте.
1894 –начало царствования Николая Второго.
С 1902 - массовое создание политических партий.
1903 – второй съезд РСДРП.
1904 – 1905 – русско - японская война.
1905 – 1907- первая русская революция.
1906 – создание Государственной думы.
1914 – начало Первой мировой войны.
1917 – Февральская революция; свержение самодержавия; Октябрьская революция.
Искусствовед
На фоне музыки «Вокализ» Рахманинова ученики представляет полотна, ставшие символами эпохи.
М.Врубель Демон сидящий.
В.Борисов – Мусатов. Призраки
К.Петров – Водкин. Купание красного коня.
Ф.Малявин. Вихрь.
Важнейшее свойство эпохи – лирическое преображение всех видов искусства. Художники новой, поэтической эпохи отошли от материального быта и окружили метафизического героя вечными образами природы и мифологии. Живопись, подобно поэзии, прониклась лирическим, религиозным и философским началом.
Нечто похожее можно сказать и о музыке: после тяготевших к исторической достоверности и социальной содержательности опер М.Мусоргского и П.Чайковского наступила эпоха Скрябина и С. Рахманинова.
Для символистов первым из искусств, выражающим подлинные чувства человека, была музыка. Многие акмеисты воспевали зодчих и их творения, как наивысшие достижения человеческого духа.
Футуристы считали высшим искусством живопись; почти все они были художниками. Но все они, представители разных поэтических направлений, ощущали непреодолимое влечение к богатому миру искусства.
Литературовед.
Русский поэтический Серебряный век истоками своими уходит в столетие 19 и всеми корнями прорастает в «век золотой», в гениальное творчество Пушкина, в наследие пушкинской плеяды.
Вывод (Записи в тетрадь).
Поэзия – это всплеск чувств, сердечная боль, безумство, апатия и всегда потрясение. Сколько бедствий, катастроф вобрал в себя период начала века! Надежда и разочарования, взлёты и падения, обретения и потери… А что ждало человека впереди? Этого не знал никто. Только поэты предчувствовали будущее. Предчувствие обретало форму стиха. Стих был ярок и индивидуален…
Вторая учебная часть модуля.
Проблемный вопрос:
Каково основное содержание эпохи, именуемой Серебряным веком?
Почему именно поэзия заняла в культуре ведущее место?
Вслушаемся в голоса поэтов начала века. Узнаем, чем замечательны их судьбы, что их сближало и что разделяло их.
Ученики представляют композицию «Я каждый миг исполнен откровенья». Музыкальное сопровождение – «Поэма экстаза» А. Скрябина.
(Класс записывает имена поэтов и строки произведений).
Владимир Сергеевич Соловьёв (1853 – 1900)
«Хоть мы навек незримыми цепями…»
Мирра (Мария Александровна Лохвицкая) (1869 -1905)
«В кудрях каштановых моих…»
Константин Дмитриевич Бальмонт (1867- 1942)
«Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнц…е»
Дмитрий Сергеевич Мережковский (1865 – 1941)
«Поэт»
Фёдор Сологуб (Федор Кузьмич Тетерников) (1875 – 1936)
«Мы в слепоте как будто не знаем…»
Максимилиан Александрович Волошин (1877 – 19320
«Рождение стиха».
Марина Ивановна Цветаева (1892 – 1941)
«Душа и имя»
Владислав Фелицианович Ходасевич (1886 – 1936)
«Я угасну … Я угасну…»
Велимир (Виктор Владимирович Хлебников) (1885 – 1992)
«Ещё раз, ещё раз…»
Игорь Северянин (Игорь Васильевич Лотарёв) (1885 – 1941)
«Эгополонез»
Владимир Владимирович Маяковский (1893 – 1930)
«А вы могл ибы?»
(Составление таблицы)
| Автор, годы жизни | Поэтическая Я-концепция |
| В.Соловьев (1853 - 1900) | «...Мы навек незримыми цепями Прикованы к нездешним берегам», «...И в цепях должны свершить мы сами Тот круг, что боги очертили нам» |
| М.Лохвицкая (1869 - 1905) | «Слилось во мне сиянье дня Со мраком ночи...», «Мне мил и солнца луч... И шорох тайн манит меня», «...Суждено мне до конца Стремиться вверх...» |
| К.Бальмонт (1867-1942) | «Я заключил миры в едином взоре, Я властелин», «Кто равен мне в моей певучей силе? Никто, никто» |
| Д.Мережковский (1865 - 1941) | «Сладок мне венец забвенья темный», «Я люблю безумную свободу», «Мчится дух мой к дальнему восходу» |
| Ф.Сологуб (1863 - 1927) | «Я — бог таинственного мира, Весь мир в одних моих мечтах» |
| М.Кузмин (1875 - 1936) | «...Тот родник, что бьется в нас, — Божественно неисчерпаем», «Из сердца пригоршней беру я радость» |
| М.Волошин (1877-1932) | «В душе моей мрак грозовой...», «Из недра сознанья, со дна лабиринта Теснятся виденья...» |
| М.Цветаева (1892 -1941) | «...Душа не уснет в покое», «...Забыть не могу тоски я», «...Душу Бог мне иную дал: Морская она, морская» |
| В.Ходасевич (1886 —1939)- | «Я скитаюсь здесь напрасно Путь далек мне...» |
| В.Хлебников (1885 — 1922) | «...Я для вас // Звезда...» |
| И. Северянин (1885 - 1941; | «Во всей вселенной нас только двое И эти двое — всегда одно...» |
| В.Маяковский (1893 - 1930) | «Я сразу смазал карту будня...» |
Вывод. (Запись в тетради)
Каждый поэт – ярчайшая индивидуальность, бесспорно одарённая личность.
Каждый считает, что он в ответе за будущее. Каждый стремится вобрать в своё творчество, в воображение и душу весь мир – космос, вечность, явления природы, культуры. Поэтому подобное стремление других поэтов воспринимается как посягательство на собственную вселенную. Отсюда и стремление защищать свой поэтический мир, оградить его от вторжения оппонентов и желание во чтобы то ни стало доказать свою правоту читателю.
Чтобы отразить нападки противников, поэты объединялись в литературные
группировки.
В 1909 году И.Анненский в программной для Серебряного века статье «О современном лиризме» наметил задачи своего поэтического окружения: «Современная поэзия чужда крупных замыслов, и в ней редко чувствуется задушевность и очарование лирики поэтов пушкинской школы. Но зато она более точно и разнообразно, чем классическая, умеет передать настроение…».
Новое мировоззрение требовало нового приёма. Таким стал символ – многозначное иносказание. (Подготовленные ученики делают подробное сообщение).
Символизм – (знак, символ) – направление в искусстве 1870 – 1910 годов; универсальная философия, этика, эстетика и образ жизни этого времени.
Акмеисты - высшая степень чего – либо, цветущая сила.
Футуристы были одержимы идеей разрушения старого мира. Недаром одно из важнейших футуристических изданий самоопределилось именно как « пощёчина общественному вкусу» – в этом содержится указание на конфликтность и полемичность по отношению к предшественникам.
Вывод. (Запись в тетради)
Что даёт основания для объединения поэтов начала века, чьи творческие принципы столь различны, под общим понятием «творцы Серебряного века»?
Что же объединяло таких разных поэтов?
1)все эти поэты – современники, их объединяет время, сама эпоха. Они убеждены, что участвуют в духовном обновлении России;
2)всем им свойственно ощущение внутреннего хаоса и смятения, душевной дисгармонии;
3)все они по – особенному, трепетно относятся к слову, образу, ритму; все они новаторы в области звуковой организации и ритмико – интонационной структуры поэтического произведения;
4)они склонны к манифестам, программам, декларациям с выражением эстетических вкусов, симпатий и антипатий;
5) их сближает и беззаветное поклонение искусству, преданное служение ему
Третья учебная часть модуля.
Есть ещё одна бесценная страница в истории Серебряного века. Это мир человеческих отношений, мир любви и дружбы людей. Обратимся к стихотворениям и посланиям поэтов, адресованным их современникам, к воспоминаниям о них.
О чём говорят эти строки?
(Ученики работают по карточкам)
КАРТОЧКА № 1
«...Благодарность к тому, что в данное время является поэзией»
- Прочитайте стихотворения поэтов начала века, фрагменты их статей и писем.
- Вьшишите строки, которыми поэты характеризуют своих адресатов.
- Ответьте на вопрос: «Как эти произведения помогают понять личностные качества их создателей?»
О.Мандельштам. Нет ничего легче, чем говорить о том, что нужно, необходимо в искусстве... Это избавляет от очень неприятной вещи, на которую далеко не все способны, а именно - благодарности к тому, что в данное время является поэзией.
О, чудовищная неблагодарность: Кузьмину, Маяковскому, Хлебникову, Асееву, Вячеславу Иванову, Сологубу, Ахматовой, Пастернаку, Гумилеву, Ходасевичу, Вагинову- уж на что они не похожи друг на друга, из разной глины. Ведь это все русские поэты не на вчера, не на сегодня, а навсегда. Такими нас обидел Бог. Народ не выбирает своих поэтов, точно так же, как никто не выбирает своих родителей. Народ, который не умеет чтить своих поэтов, заслуживает...(1923) .
М.Цветаева.
Ахматовой
О муза плача, прекраснейшая из муз!
О ты, шальное исчадие ночи белой!
Ты черную насылаешь метель на Русь,
И вопли твои вонзаются в нас, как стрелы.
И мы шарахаемся, и глухое: ох! —
Стотысячное — тебе присягает, —
Анна Ахматова! — Это имя — огромный вздох,
И в глубь он падает, которая безымянна.
Мы коронованы тем, что одну с тобой
Мы землю топчем, что небо над нами — то же!
И тот, кто ранен смертельной твоей судьбой,
Уже бессмертным на смертное сходит ложе.
В певучем граде моем купола горят,
И Спаса светлого славит слепец бродячий...
— И я дарю тебе свой колокольный град,
Ахматова — и сердце свое в придачу .
1916
А.Белый. Глубокоуважаемая Марина Ивановна <Цветаева>, Позвольте мне высказать глубокое восхищение перед совершенно крылатой мелодией Вашей книги «Разлука».
Я весь вечер читаю — почти вслух; и — почти распеваю. Давно я не имел такого эстетического наслаждения... Простите за неподдельное выражение моего восхищения и примите уверение в совершенном уважении и преданности (1922).
М.Цветаева. Пастернак — большой поэт. Он сейчас больше всех: большинство из сущих были, некоторые есть, он один будет...
...И озарение: да просто любимец богов!
...Пастернак: растрата. Истекание светом. Неиссякаемое истекание светом (1922).
А.Белый. Поэзию Блока жалеть не умею: произношу подчас суровые приговоры ей; произнеся приговор, вижу ясно: я, русский, люблю поэзию, эту - поэзию «ветровую», — как «слезы»; чтобы не быть мне пристрастным, постараюсь я опираться на мате-риал ее дум, ее лирики, ее красок и звуков (1916) .
Б.Пастернак. Какая радость, что существует и не выдуман Маяковский; талант, по праву переставший считаться с тем, как у нас пишут нынче и означает ли это все или многим меньше; но с тем большею страстью приревновавший поэзию к ее будущему, творчество к судьбе творенья. Оно ему не изменит (1916).
М.Цветаева.
Стихи к Блоку
Зверю — берлога,
Страннику — дорога,
Мертвому — дроги.
Каждому свое.
Женщине — лукавить,
Царю — править,
Мне славить Имя твое.
1916
Итоги урока.
Учитель обращает внимание на даты прозвучавших стихотворений и воспоминаний, просит учеников осмыслить их, систематизировать весь изученный материал.
Ученики отмечают, что Серебряный век остался в душах, в сознании поэтов, сотворивших его, всю жизнь, до последних дней они мысленно уносились в те годы, беседовали уже с ушедшими из жизни, но такими дорогими и близкими людьми, восстанавливали в подробностях самые яркие, памятные события. Серебряный век стал их судьбой. Как они сотворили Серебряный век, так и он сотворил их.
Не случайно и мы оказались под власть этого «мира очарований, мира из серебра»: читательское соучастие, сопереживание, стремление осмыслить произведения и самих творцов – это тоже одна из характерных черт уникальной художественной системы, в которой «искусство чтения становится не менее важным, чем искусство писания».
Домашнее задание:
Страницы по учебнику 118 - 160; собрать материал для сочинения на тему:
«Мой любимый поэт Серебряного века