Email: gmc-matematika@mail

Вид материала

Содержание

Анализ диагностической контрольной работы по математике в 6-х классах города Костромы
Анализ проведения ДКР.
Анализ результатов по городу
Анализ ДКР-6, 200-2007 учебный год по УМК.
А11 Найдите объем
В1 Вычислите наиболее простым способом
Замечания и предложения

Подобный материал:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Анализ ДКР показывает, что педагоги учли замечания прошлых работ: 82% учащихся правильно выполнили задание на разложение квадратного трёхчлена. В прошедших учебных годах этот показатель составил 77% и 60% соответственно.

Традиционно одним из самых сложных вопросов для учащихся является вопрос решения текстовых задач. Причина затруднений часто кроется в том, что учитель зачастую старается обучить решению каждого типа задач в отдельности, а не сформировать у учащегося способность анализировать любую задачу, вне зависимости от её разновидности. По методике обучения анализу задачи можно порекомендовать статью Н.В. Лаховой «Решение текстовых задач в средних классах», «Математика в школе» №3,1998год. Структурированы задачи по видам в статье И.К. Варшавского и др. «Текстовые задачи на Едином государственном экзамене», научно-практический журнал «Математика для школьников», №3, 2005г.

При подготовке учащихся к экзамену по алгебре-9 можно использовать материалы, данные в «Вестнике образования» №22 за ноябрь 2005 года (с.21-43), газете «Математика», №3, 2005 года, материалы ФГУ «Федеральный центр тестирования», пособии Л.В.Кузнецовой и др. «Алгебра. Сборник заданий для подготовки к итоговой аттестации в 9 классе» издание 2, М., «Просвещение», 2007г. и др.

Вывод

Анализ ДКР показал, что

Проведение ДКР достигло поставленной цели. Обязательный минимум образовательных стандартов освоен учащимися на высоком уровне (88%)
Наиболее высокие результаты показали учащиеся, занимающиеся по УМК Мордковича (А – 90%, В – 40%, С – 23%). Полученные результаты не противоречат и результатам ЕГЭ по математике, т.к. данный УМК соответствует образовательным стандартам по математике, а по разнообразности заданий – требованиям новых форм итоговой аттестации в 9-х и 11-х классах.
Самые высокие результаты уровня обученности показали МОУ лицей №32, гимназия №28 и гимназия №1 (лицей №17 по причине аттестации ОУ не принимал участие в тестировании), что так же соответствует результатам ЕГЭ.
Учителя математики недостаточно используют пособие Л.В.Кузнецовой и др. «Алгебра. Сборник заданий для подготовки к итоговой аттестации в 9 классе» издание 2, М., «Просвещение», 2007г. и др., предназначенное для новой формы итоговой аттестации.
Педагоги учли замечания прошлых работ: 82% учащихся правильно выполнили задание на разложение квадратного трёхчлена. В прошедших учебных годах этот показатель составил 77% и 60% соответственно.

Замечания и предложения

Руководителям МО математики
1. На МО учителей математики провести сравнительный анализ результатов ДКР и составить план работы с выявленными ДКР «западающими» вопросами
2. Познакомить учителей математики с пособием Л.В.Кузнецовой и др. «Алгебра. Сборник заданий для подготовки к итоговой аттестации в 9 классе» издание 2, М., «Просвещение», 2007г. и др., предназначенным для новой формы итоговой аттестации и рекомендовать использовать в работе данное пособие
Учителям математики
1. Спланировать работу по формированию вычислительных навыков в том числе и организацию устного счёта. Можно использовать пособие «Тренажёры по математике 5 – 11», подготовленное ГМЦ для педагогов общеобразовательных учреждений в электронном виде.
2. По методике обучения анализу задачи использовать статью Н.В. Лаховой «Решение текстовых задач в средних классах», «Математика в школе» №3,1998год и работу И.К. Варшавского и др. «Текстовые задачи на Едином государственном экзамене», научно-практический журнал «Математика для школьников», №3, 2005г.
3. При подготовке учащихся к экзамену по алгебре-9 использовать материалы, данные в «Вестнике образования» №22 за ноябрь 2005 года (с.21-43), газете «Математика», №3, 2005 года, материалы ФГУ «Федеральный центр тестирования», пособии Л.В.Кузнецовой и др. «Алгебра. Сборник заданий для подготовки к итоговой аттестации в 9 классе» издание 2, М., «Просвещение», 2007г. и др.

Анализ диагностической контрольной работы по математике в 6-х классах города Костромы

Дата проведения: 24.04.08г.

Цель проведения: определение уровня сформированности вычислительных навыков учащихся и умений решения текстовых задач по пройденному за данный период времени курсу математики в соответствии с требованиям обязательного минимума образовательных стандартов по математике.

Составитель: Л.К. Борткевич, - методист ГМЦ

Уровень А диагностической контрольной работы – обязательный.

Уровень В диагностической контрольной работы – конструктивный.

Уровень С диагностической контрольной работы – творческий.

Анализ проведения ДКР.

текст был выдан за 2 дня в электронном виде. Анализ ДКР необходимо было сдать с учётом УМК.

участвовали в срезе 38 школ;

всего учащихся в параллели 2386;

выполняли работу 2134 уч. (89%);

результаты присланы во время. Все ОУ выполнили анализ с учётом УМК.

Анализ результатов по городу:

а). Средний балл по уровню А –90% (1911 уч.).

Средний балл по уровню В – 34% (717 уч.).

Средний балл по уровню С – 20% (417уч.).

б). Таким образом, все школы показали высокий результат по уровню А.

По уровню В высокий результат (более 50%)показали ОУ №10, 15, 28, 32, Г1.

По уровню С высокий результат (более 15 %)показали ОУ № 14,15, 17, 18, 23, 27, 28, 31, 32, 33, 34, 35, 37, 41, Г1.

Сравнительный анализ результатов ДКР-6.

№ п/п	№	Учебные умения	2004-2005 6кл.	2005- 2006 6кл.	2006- 2007-6кл.	2007- 2008-6кл.	2006- 2007 5кл.
	А	Среднее значение уровня А	85%	84%	87%	90%	89%
1		Сравнение рациональных чисел	82%	51%	46%	78%
2		Сложение чисел с разными знаками	84%	89%	86%	89%
3		Вычитание рациональных чисел	90%	90%	89%
4		Сложение отрицательных чисел	81%	75%		79%
5		Нахождение неизвестного множителя	87%	88%
6		Нахождение неизвестного члена пропорции	64%	78%	81%	80%
7		Нахождение площади, периметра прямоугольника, объёма прямоугольного параллелепипеда	69%	78%	73%	76%	63% 71%
8		Нахождение процента от числа и числа по его проценту	74%	55%	75% 64%	79%
	В	Среднее значение уровня В	46%	43%	32%	34%	64%
9		Решение арифметического примера	38%	41%	33%	29%	37%
10		Решение задачи на проценты	50%	46%	9%
11		Решение задачи на движение	39%	31%	48%		41%
12		Решение арифметической задачи				35%	65%
	С	Среднее значение уровня С	8%	16%	8%	20%	37%

Анализ ДКР показал, что наивысший результат (95%) показан при переводе смешанного числа в неправильную дробь (А1), нахождении частного от деления рациональных чисел (88%) и сложении чисел с разными знаками (А5). Ниже предыдущих лет результаты по решению арифметического примера - 29% (в 5-ом классе 37% учащихся справились с вычислительным примером). Таким образом необходимо спланировать и продолжить работу по отработке вычислительных навыков в 5-7-х классах.

Анализ ДКР5,6 показывает, что учителя математики планируют и ведут работу по нахождению периметра и площади прямоугольника (76% справились с предложенным заданием), по нахождению неизвестного члена пропорции (80% выполнили задание верно).

Результаты задания В3 говорят о том что со стороны педагогов ослаблено внимание на методику решения задач, систематизацию знаний учащихся по решению задач.

Результаты по уровню С показывают на необходимость осваивать методику по решению задач высокого уровня сложности.

Анализ ДКР показал, что педагоги, занимающиеся по УМК Виленкина отстают от программы и не изучили тему «Координатная плоскости»

Анализ ДКР-6, 200-2007 учебный год по УМК.

№ задания

Общий анализ

2134 уч.

УМК Виленкина

1390 уч.

УМК Зубаревой

571 ученик

УМК Дорофеев-Петерсон

152 уч.

УМК Калягин

21 ученик

А1. Записать в виде смешанного числа

95%

94%

96%

94%

90%

А2. Сократить дробь

78%

77%

81%

84%

95%

А3 Найти скорость удаления:

15 км/ч

6 км/ч

73%

69%

78%

88%

90%

Определение понятия

А4 Найти произведение

88%

87%

90%

89%

86%

А5 Вычислите: –3,4+1,7.

89%

88%

90%

97%

90%

А6 Найдите значение выражения –4,7–(–8,5).

79%

78%

81%

88%

67%

Проведение стандартных

количественных операций

А7 Найдите

от 135

76%

74%

80%

57%

А8 Проведя работы по защите посадок, лесники пропололи

елочек, что составило 6,4га. Чему равна площадь посадок?

65%

61%

75%

70%

76%

А9 Решите уравнение

80%

79%

78%

86%

95%

Осознание фактического материала

А10 Найдите 25% от 60

79%

77%

80%

89%

76%

А11 Найдите объем прямоугольного параллелепипеда с измерениями 40 см, 20 см, 10 см.

76%

72%

89%

90%

А12 Найти верное сравнение:

а)

б)

в)

г)

78%

80%

71%

90%

81%

Среднее значение А

90%

89%

91%

95%

Формирование представлений

о событиях, явлениях

В1 Вычислите наиболее простым способом:

29%

28%

29%

41%

76%

В2 Изобразите на координатной плоскости точки: А(2;4); В(5;1); С(0;-4); D(-3;-1). Постройте четырехугольник АВСD. Найдите координаты точки пересечения диагоналей АС и ВD.

29%

17%

49%

59%

В3 В двух пачках 60 книг. В первой пачке книг было в

раза меньше, чем во второй. Сколько книг было в каждой пачке?

35%

26%

58%

81%

Среднее значение В

34%

28%

37%

61%

76%

С1.В трех корзинах лежат груши. В первой корзине груши составляют 35% общего числа груш, во второй корзине

от числа груш в первой корзине, а в третьей корзине лежат 24 груши. Сколько всего груш лежит в трех корзинах?

С2. Назовите хотя бы одно х такое, что

< х <

Среднее значение С

20%

16%

21%

41%

24%

Вывод

Анализ ДКР показал, что

Диагностическая контрольная работа достигла поставленной цели. Обязательный минимум образовательных стандартов освоен учащимися на высоком уровне (90%)
Наиболее высокие результаты показали учащиеся, занимающиеся по УМК Мордковича, УМК Дорофеев-Петерсон (педагоги работают в классах с высокой математической подготовкой), УМК Калягина (экспериментальный учебник).
Самые высокие результаты показали МОУ лицей №32 (39% учащихся справились с работой полностью), МОУ гимназия №1 (36% учащихся справились с работой полностью), МОУ СОШ №23 (32% учащихся справились с работой полностью), МОУ гимназия №15 (27% учащихся справились с работой полностью) и МОУ лицей № 17 (23% учащихся справились с работой полностью).
90,6% учащихся справились с работой, что соответствует требованиям Закона РФ «Об образовании», уровень подготовки составил 3,39 балла, качество подготовки - 48,8%. Эффективность уровня обученности – алгоритмизированная.

Замечания и предложения

Руководителям МО математики
1. На МО учителей математики провести сравнительный анализ результатов ДКР в образовательном учреждении и городе; составить план работы по устранению «западающих» вопросов, выявленных ДКР.
2. Обобщить работу МО по вопросу формирования вычислительных навыков учащихся 5 – 11 классов.
3. Образовательным учреждениям, имеющим низкие результаты сформированности вычислительных навыков учащихся, решить на МО возможность выбора методической темы «Пути повышения вычислительной культуры учащихся».
4. Обобщить работу МО по вопросу решения арифметических задач. Спланировать работу МО по решению задач высокого уровня сложности.
Учителям математики
1. Спланировать работу по формированию вычислительных навыков.
2. Использовать в работе по обучению анализу и решению задач статью Н.В. Лаховой «Решение текстовых задач в средних классах» // «Математика в школе» №3,1998год и работу И.К. Варшавского и др. «Текстовые задачи на Едином государственном экзамене»// научно-практический журнал «Математика для школьников», №3, 2005г.

Содержание.

	Становление профессиональной компетентности педагогов	3
1	Анализ базы данных по кадровому составу учителей математики города Костромы	3
2	Методическое сопровождение педагогов по подготовке учащихся к ЕГЭ по математике	4
3	Анализ базы данных результатов ЕГЭ города Костромы	8
4	Методическое сопровождение педагогов по изучению и внедрению новых образовательных технологий, новых УМК	18
5	Обновление и анализ базы данных «Одарённые дети». Координация работы структур по одарённым детям.	24
6	Методическое сопровождение педагогов в участии конкурного движения	35
7	Анализ диагностической контрольной работы по алгебре в 9 классах города Костромы.	37
8	Анализ диагностической контрольной работы по математике в 6-х классах города Костромы	39

Для заметок

Контактная информация

Управление образования администрации города Костромы

156005, г. Кострома, ул. Лагерная , 13

Телефон: (4942) 31-38-82

email: goruo@kmtn.ru

Городской методический центр Управления

156005, г. Кострома, ул. Лагерная , 13

Телефон: (4942) 31-32-60

email: gmc-matematika@mail.ru

Blog

Email: gmc-matematika@mail

Содержание