Московский комитет образования
| Вид материала | Документы |
- Московский Центр непрерывного математического образования, 51.2kb.
- Московский Комитет Образования Учебно-педагогический комплекс Митино-18 курсовая, 197.02kb.
- Положение о Девятом городском конкурсе творческих работ учащихся по москвоведению (2008-2009, 47.47kb.
- Комитет Совета Федерации по науке, культуре, образованию, здравоохранению и экологии., 106.62kb.
- Ведомственная целевая программа «Подготовка объектов жилищно-коммунального хозяйства, 168.61kb.
- Фактический адрес, 72.45kb.
- «Московский зоопарк», 569.72kb.
- Даниил московский, 141.07kb.
- Информация о планируемых мероприятиях, 261.62kb.
- Доклад об осуществлении муниципального земельного контроля и об эффективности такого, 50.27kb.
Инструменты и материалы: бумага, большая жесткая кисть (искусственное волокно, щетина), гуашь, тушь.
Приемы выполнения упражнения:
торцом кисти наносят гуашь на бумагу касательными движениями, однородно обрабатывая ее поверхность.
Тема:" Тамповка"
Инструменты и материалы: бумага, поролоновый тампон, лоскут плотной ткани, гуашь, акварель.
Приемы выполнения упражнения:
поролоновым тампоном (или сложенной тканью) промокательными движениями наносят краску на бумагу.
Тема: "Набрызг"
Инструменты и материалы: бумага, жесткая кисть или щетка, расческа, гуашь, акварель, тушь.
Приемы выполнения упражнения:
с помощью расчески и щеточки краску равномерно разбрызгивают по листу бумаги.
В перечисленных способах окрашивания бумаги большую роль играет густота краски. Используя густую или разбавленную краску» можно добиваться различных эффектов, применяя один и тот же способ.
Тема: "Фантази"
Инструменты и материалы: бумага, жесткая кисть или щетка расческа, пластиковая ванночка, масляные краски, разбавитель.
Образовательная область "Искусство"
Приемы выполнения упражнения:
на поверхность воды с помощью щеточки и расчески набрызгивают разбавленную масляную краску, которую затем нужно промокнуть небольшим листком бумаги.
Все эти способы позволяют эффектно окрашивать бумагу, причем
ребенок может поставить перед собой определенную задачу и стараться ее решить или использовать "элемент случайности". Чтобы текстура поверхности бумаги получилась интересной, в каждом из способов можно применить принцип многослойности при смешивании цветов. Можно также использовать смешанную технику, сочетая различные способы окрашивания бумаги.
Раздел 2. Имитация на бумаге фактуры различных материалов
Чтобы научиться имитировать на бумаге фактуру материала, прежде всего нужно изучить свойства данного материала: его структуру, цвет, характер поверхности. Ученики могут провести практическое исследование образцов, направленное на выявление характерных качеств различных материалов. Однако о большинстве материалов дети уже имеют представление и выделить особенности каждого из них могут по памяти.
Тема: "Имитация камня"
Добиваться передачи фактуры камня на бумаге позволяет способ фантази и использование парафина, глянцевой бумаги, лака.
Тема: "Имитация дерева"
Передать волокнистую структуру дерева можно с помощью параллельных мазков краски (акварель, гуашь), которые наносятся поролоновым тампоном или широкой жесткой кистью на сухую или мокрую бумагу.
Тема: "Имитация кожи"
здесь используется смятая, пропитанная маслом плотная бумага, которую окрашивают способом тамповки, затем покрывают лаком или воском, имитируя фактуру "жатой" кожи. Имитируя "кожу крокодила" заготовке, покрытой густой гуашью, процарапывают острой палочкой соответствующий рисунок.
Раздел 5
Тема: "Имитация ткани"
Чтобы передать фактуру ткани, можно с помощью пресса сделать прямой отпечаток окрашенной и подсушенной холстины на бумагу использовать трафарет, торцовки, тамповку, набрызг, лессировки мокрой бумаге. Имитируя вельвет, на бумагу наносят густую гуашь и проводят расческой так, чтобы получились прямые параллельные бороздки. Для имитации горячего батика используют парафин.
Тема: "Имитация керамики"
Чтобы на бумаге передать фактуру обожженной глины, применяю торцовку, тамповку, обработку лаком или воском. Также можно использовать давленую бумагу: ее пропитывают маслом и с помощью пресса делают отпечаток с любой рельефной поверхности.
При выполнении этих упражнений детям важно почувствовать каждую из техник, опытным путем добиться нужных эффектов. Если упражнения не получаются в классе, то они становятся домашним заданием.
По мере того как дети знакомятся со способами окрашивания бумаги и приемами имитации различных материалов, они собирают коллекцию самых удачных образцов каждого упражнения. Оформление коллекции будет первым заданием, домашней самостоятельной работой по двум пройденным разделам.
Выкраски (т.е. готовые бумажные заготовки), не вошедшие в коллекцию, можно использовать в следующих заданиях.
Раздел 3. Использование навыков окрашивания бумаги и имитации фактуры материалов в художественной аппликации
В процессе этой творческой работы детям предлагается использовать комплексный подход для решении поставленных перед ними учебных задач. Задачи определяются как содержательная, композиционная и декоративная.
I этап. Работа над эскизами
Тема творческой работы является свободной, учащиеся самостоятельно выбирают один из известных им жанров изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр.
Образовательная область "Искусство"
Также творческая работа может представлять собой иллюстрацию какого-либо художественного произведения или декоративную композицию.
Появляющиеся идеи дети оформляют в виде небольших зарисовок –эскизов. Не всегда можно достичь хороших результатов с первого наброска, порою их нужно сделать много, выбрав потом лучший. Важно наполнить эскизы содержанием, четко выразить свои мысли в композиции, отработать сюжет.
В эскизах решаются и композиционные задачи - выбор положения
размеров листа, определение планов и центра композиции, главного и
второстепенного, выбор размеров изображений и их места на листе,
соблюдение равновесия правой и левой частей рисунка и др. От того,
удачна композиция или нет, будет зависеть, как воспримет зритель
художественное произведение.
Занятия проходят в форме индивидуальных или групповых консультаций. После утверждения эскиза учителем композиция рисунка переносится на большой лист плотной бумаги или картона.
II этап. Выполнение заготовок
Чтобы в творческой работе усилить визуальные художественные эффекты, целесообразно для каждого элемента композиции подобрать оригинальный способ окрашивания бумаги. Детям предоставляется возможность творческого применения навыков имитации фактуры различных материалов.
При выполнении заготовок (выкрасок) важно определить цветовую гамму будущей композиции. Силуэт главных элементов изображения Должен хорошо читаться, нужно обратить внимание на нюансы и контрасты цвета и тона, но работу не следует делать слишком пестрой.
Ш этап. Выполнение аппликации
Декоративная работа имеет свои особенности. Можно сделать изображение плоским, заботиться только о линиях силуэтов и колорите. Но изображения могут выглядеть и объемными, если
продумать, как будет распределяться светотень.
В работе над аппликацией используются ножницы, резаки, лекала и
трафареты, изображения можно переводить на выкраски с помощью
кальки или копирки. Когда все составляющие детали вырезаны, их складывают на большом листе согласно намеченному рисунку и предварительному эскизу, создавая окончательный вариант композиции. Она должна получиться цельной и соответствовать
Раздел 5
намеченному замыслу автора. На данном этапе возможно исправить недочеты, заменить неудачные по цвету, тону, фактуре и размерам детали.
При выполнении аппликации нужно придерживаться правильной последовательности в работе: сначала наклеивают фон и дальний план композиции, затем главные элементы изображения, а самые мелкие детали - в последнюю очередь. Для аппликации можно использовать любой клей для бумаги. Чтобы не испортить окрашенные детали при наклеивании, излишек клея промокают тряпочкой.
В процессе работы над композицией у учащихся развиваете точность мелких движений руки, творческое мышление, наблюдательность и память, расширяется кругозор. Законченную аппликацию можно оформить в паспарту.
Программа курса по выбору "Художественная обработка бумаги"
(рассчитана на 1 семестр - 2 часа в неделю)
| № | Тема занятия: |
| 1. | Введение в курс "Художественная обработка бумаги". Инструменты и материалы, демонстрация детских творческих работ. |
| 2. | Способы окрашивания бумаги и их применение в декоративном и оформительском искусстве. Знакомство с коллекциями образцов. |
| 3. | Способы окрашивания бумаги. Торцовка и тамповка. Инструменты и материалы, технология, эффекты. |
| 4. | Способы окрашивания бумаги. Набрызг, фантази. |
| 5. | Имитация на бумаге фактуры различных материалов. Цели , способы, применение. Имитация фактуры камня. |
| 6. | Имитация фактуры дерева и кожи. Технология. Домашнее задание: "Коллекция образцов" |
| 7. | Имитация ткани и керамики. Завершение работы по оформлению коллекции образцов. |
| 8. | Художественная аппликация. Мозаика и коллаж. Тема, композиция, последовательность выполнения работы |
Образовательная область "Искусство"
| 9. | Выполнение эскизов к творческой работе. Тема и композиция. |
| 10. | Выполнение предварительного рисунка творческой работы. |
| 11. | Изготовление заготовок для аппликации. Колорит, применение способов окрашивания бумаги и имитации фактуры материалов, контрасты и нюансы цвета и тона. |
| 12. | Изготовление деталей по предварительному рисунку. |
| 13. | Работа над аппликацией. |
| 14. | Окончание работы над аппликацией. Самостоятельная работа. |
| 15. | Зачет. |
| 16. | Изготовление паспарту, оформление выставки работ. |
Формы отчетности
Текущая форма отчетности
В 5 классе не предусмотрены устные экзамены по спецкурсам, и, т. к. занятия по курсу "Художественная обработка бумаги" носят преимущественно практический характер, целесообразно в качестве зачета проводить итоговый просмотр детских работ.
На просмотр выставляются все работы, выполненные учащимися (подготовительные эскизы - по желанию).
Зачетное занятие является открытым, все желающие могут ознакомиться с импровизированной выставкой работ.
Зачетная оценка складывается из двух: за учебную работу -коллекцию образцов, и творческую - художественную аппликацию, причем последняя оценка является определяющей.
Критерии оценки работ учащихся
В учебной работе "Коллекция образцов" оцениваются:
наличие в коллекции образцов всех изученных способов окрашивания бумаги и имитации фактуры материалов;
широкое освещение художественных и визуальных эффектов каждого способа;
качество образцов, вошедших в коллекцию;
аккуратность оформления коллекции.
В творческой работе "Художественная аппликация" оцениваются:
сюжет композиции (оригинальность выбранной темы и ее Раскрытие изобразительными средствами);
Раздел 5
следование законам композиции в работе (размещение
изображения на листе бумаги, композиционное равновесие, размеры
изображения, ракурс, планы изображения, перспектива);
колорит аппликации (цветовые и тоновые контрасты и нюансы
передача настроения через колорит);
использование в работе эффектных способов окрашивав
бумаги и имитации фактуры различных материалов;
соблюдение последовательности выполнения работы;
цельность работы;
самостоятельность и аккуратность выполнения работы. Просмотр позволяет в процессе сравнительного анализа работ учащихся дать объективную оценку их творчеству, ориентируясь на средний уровень художественной подготовки пятиклассников.
Объявленные оценки могут быть прокомментированы преподавателем.
Лучшие работы отбираются для итоговой выставки.
Годовая форма отчетности
В конце учебного года педагогом совместно с учащимися организуется выставка лучших работ, которая является отчетом о проделанной работе на занятиях курса по выбору "Художественная обработка бумаги". Выставка раскрывает художественные возможности и особенности этого вида творческой деятельности, стимулирует дальнейшее развитие познавательного интереса к работе с бумагой и создает рекламу курса по выбору для будущих пятиклассников.
Литература
Герчук Ю. Я. Язык и смысл изобразительного искусства: Учебное пособие. - М.: Мособлупрполиграфиздат, 1994.
Косминская В. Б., Халезова Н. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. - М.: Просвещение, 1981.
Прекрасное - своими руками / Сост. Газарян С. С. - М.: Дет. лит., 1986.
Чтобы ожили стены: Сборник. - Изд. 2-е, доп. - М.: Молодая гвардия, 1977.
Образовательная область "Искусство" Коробейникова С. Ю.
Программа курса
"Технология работы с бумагой"
для 6 класса
Курс "Технология работы с бумагой" продолжает знакомить учащихся с многообразием форм применения бумаги в художественном творчестве, главным образом - в декоративном и оформительском искусстве.
Декоративно-прикладное искусство - это огромный пласт национальной художественной культуры, причем этот вид искусства обычно отождествляется с народным искусством. Изучение декоративно-прикладного искусства и декоративное рисование является неотъемлемой частью любой школьной программы, не вызывает затруднений и любимо детьми, ведь овладение навыками и приемами работы в народных художественных промыслах не требовало от человека особых знаний или способностей. Но обычно изучение народного искусства ограничивается изобразительной сферой и не касается технологии, тогда как понять особенности декоративного искусства возможно только, изучая его технологию. Ведь художественный облик изделий тесно связан с ней, а иногда и напрямую от нее зависит.
Конечно, изучая художественные промыслы в рамках школьной
программы, сложно работать с различными материалами, обучаясь
технологии изготовления изделий. Это - функция дополнительного
образования. Но, используя на уроке бумагу, можно воссоздать весь
процесс изготовления изделий некоторых видов декоративно-
оФормительского и декоративно-прикладного искусства, строго
придерживаясь приемов и последовательности выполнения работы, а
также создавать проекты изделий, опираясь на технологию.
Знания в области декоративно-оформительского искусства
необходимы каждому школьнику. Важно изучать и основы композиции (принципы размещения изображения и текста, шрифты, особенности использования цвета), и приемы, применяемые в оформительском искусстве, позволяющие выполнять работу быстро и качественно. Кроме того, этот специфический вид искусства развивает у детей абстрактнтное мышление, чувство стиля и художественный вкус.
Раздел 5
Освоив технологию работы с бумагой, учащиеся педагогической гимназии могут применить полученные знания и в реальной педагогической практике как в средней, так и в старшей школе.
Раздел 1. Способы окрашивания бумаги и имитация фактуры различных материалов
Этот раздел является вводным и одновременно носит характер повторения, связывая между собой все части программы, рассчитают" на четыре года обучения.
Учащиеся: 1) знакомятся с коллекциями образцов окрашенной бумаги и способами имитации на бумаге фактуры материалов (описание прилагается); 2) выполняют упражнения по имитации фактуры материалов, заготавливая выкраски для последующих учебных и творческих работ.
Раздел 2. Технологии декоративно-оформительского искусства и художественное проектирование
Тема: " Традиционная плиточная мозаика"
Инструменты и материалы: окрашенная бумага, карандаш, ластик, ножницы, картон, клей.
Искусство мозаики очень древнее, и очень разнообразны ее материалы. Одним из распространенных является керамическая плитка.
Рисунок для мозаики должен быть несложный, обобщенный, так как, во-первых, мозаика смотрится на расстоянии, а во-вторых, материал и технология работы не позволяют мельчить. Эскиз плиточной мозаики необходимо выполнить в цвете, чтобы отобрать для работы плитки нужной окраски. Изображения могут быть плоскими, но передавая игру светотени на предметах, можно создать иллюзию объема - так же, как и в живописи.
Небольшие плитки одинакового размера, квадратные или неопределенной формы, выкладывают, согласно эскизу, на связующем растворе так, чтобы их поверхности впоследствии принадлежали одной плоскости. Плитки располагают вплотную или на некотором расстоянии друг от друга, ровными рядами или беспорядочно. Большое значение имеет правильно выбранная цветовая гамма, тон и цвет фона (раствора).
Образовательная область "Искусство"
Задание: применяя технологию создания традиционной плиточной ки учащиеся должны придумать и выполнить из бумаги небольшую декоративную композицию.
Для окрашивания бумаги используют торцовку и тамповку, набрызг. Наклеенную на картон мозаику можно закрепить лаком.
Тема: "Витраж"
Инструменты и материалы: выкрашенные акварелью бумажные заготовки, карандаш, ластик, калька, кисти, тушь, ножницы, резак, картон, клей, лак.
Витражами называются картины, выполненные на стекле красками или составленные из кусков стекла с помощью свинцовых (а в старину - деревянных) узких полос. Большей частью для витража используют цветные стекла, но бывают и белые прозрачные, матовые, гладкие или с рельефным рисунком.
Эскизы витража выполняются в цвете, он не должен получиться слишком раздробленным. Стекла должны пропускать солнечный свет, поэтому необходимо подумать о тоне выбранной палитры. Несущая рама должна быть прочной, но легкой, нужно выбрать оптимальную ширину полос крепления.
Обычно по предварительному рисунку отдельно вырезают стекла и изготовляют несущую конструкцию, иногда тонкие полоски металла загибают по форме готового стекла. В первом случае стекла в раму вставляют сразу, одновременно, во втором - последовательно. Черный Цвет рамы создает специфический контраст с прозрачными цветами стекла.
Задание: учащиеся должны создать проект несложной витражной композиции.
Из черной бумаги по предварительному эскизу ножницами или ножом вырезается крепежная конструкция, через "окошки" которой выкраиваются" вставные детали. Эти детали подклеиваются с обратной стороны к перегородкам, а затем собранный витраж наклеивают на плотную основу под прессом. Поверхность композиции можно закрепить лаком, прозрачной пленкой или стеклом.
Раздел 5
Раздел 3. Технологии декоративно-прикладного искусств
и художественное проектирование
Применение имитации фактуры различных материалов позволяет
выполнять проекты изделий, создавая иллюзию подлинное
материалов декоративно-прикладного искусства.