|
Магнит - кусок железной руды, обладающий свойством
притягивать железные или стальные предметы.
(С.И. Ожегов. "Словарь русского языка")
Н еобычные, загадочные, почти сказочные способности магнита вызывают у детей яркие интеллектуальные эмоции: удивление по поводу поведения магнита и металлических предметов, интерес к происходящему, желание поэкспериментировать, а потом и попытки понять, что за этим стоит.
Свойства магнита позволяют педагогу придумать множество самых разнообразных игр, позволяющих создать проблемные ситуации. "Магнитные" игры и эксперименты доступны даже трехлетним малышам. И - что немаловажно при работе с детьми - они совершенно безопасны.
Как можно играть с магнитом
Возьмем тонкую доску на ножках или коробку из плотного картона, под которую можно подсунуть руку с магнитом. Сверху на этот импровизированный стол можно положить какую-то железную мелочь - пружинки, заколки, гаечки, которые будут "бегать" по доске в результате воздействия магнита.
Можно одушевить гаечки: представить себе, что это сказочные существа, у них есть имена, они проживают в своем, "гаечном" городке. На доске рисуют дорожки и домики. Гаечки живут в домиках и бегают по дорожкам.
А можно из бумаги или из ткани сделать фигурки, внутри которых спрятаны те же гаечки или другие железные предметы (железки должны располагаться внизу фигурки), - например, мышку и кошку. Тогда с помощью двух магнитов можно управлять мышкой и кошкой: мышка будет убегать от кошки.
Очень нравится детям игра "Ловись, рыбка!". Ее тоже можно сделать своими руками. На полу расстилается синяя ткань: это озеро. В озере "плавают" яркие, экзотические рыбки из картона со скрепочкой во рту. "Папы" во время игры в семью с удовольствием отправляются к "озеру" на рыбалку. Удочка у них особая - с небольшим магнитиком на леске. Этот магнитик и обеспечивает рыболовам богатый улов.
И "первобытные охотники", живущие в пещере, после утомительной охоты на мамонта тоже не прочь наловить рыбки - тихо посидеть с удочкой у озера. А если там еще и крокодил водится!..
Интересными и познавательными могут быть игры с железными опилками. Самый простой способ получить такие опилки - опилить железным напильником гвоздь. Опилки высыпают на чистый лист бумаги. Под действием правильного магнита они будут складываться в красивые неожиданные узоры.
Но позволять детям самостоятельно манипулировать с опилками опасно. Можно взять коробку с прозрачной пластиковой крышкой. На дно коробки кладется рисунок. На рисунок высыпаются опилки. Коробка плотно закрывается. (Крышку можно закрепить скотчем.) Затем начинают водить магнитом по дну коробки, и опилки начинают складываться тем или иным образом.
Пусть на дне коробки нарисована смешная рожица. С помощью магнита и опилок ее можно "украсить" усами, бородой, волосами. Если на дне коробки лежит рисунок, на котором нарисованы домики, деревья, река, то с помощью опилок можно изобразить ураган или пыльную бурю, которая все засыпает пылью.
Дети очень любят эти игры. Попробуйте, убедитесь сами!
Магнит и разные материалы
Занятиe с детьми от 4 лет
Цели:
- помочь детям получить отчетливые представления о предметах ближайшего окружения;
- учить обследовать предмет и экспериментировать с предметом, выделяя выраженные качества и свойства;
- развивать способность детей к простейшему сенсорному анализу.
Оборудование и материалы: набор магнитов разной величины и силы; разнообразные мелкие металлические предметы; театральные куклы; горох и металлические гаечки; игра "Магнитная мозаика"; игра "Поймай рыбку".
Ход занятия:
Дети сидят вокруг стола. Появляется Карлсон (большая тряпичная кукла).
Карлсон (тихо): Ой-ой-ой, что же делать? Ой-ой-ой!
Воспитатель: Что с тобой, Карлсон? Что ты там приговариваешь?
Карлсон (шепотом): Тише, тише, не шумите. Я боюсь. Ой-ой-ой!
Воспитатель: Что случилось?
Карлсон: Ко мне какая-то железяка прицепилась. Живая! Я ее отцепляю, а она опять прицепляется. Из-за нее у меня моторчик не работает. Я ее боюсь.
Воспитатель: Покажи-ка нам эту железяку!
Карлсон: Не покажу, вы тоже испугаетесь.
Воспитатель: Мы, Карлсон, ничего не боимся, мы храбрые. О, это не простая железяка. Это самый настоящий магнит! Дай-ка я помогу тебе от него избавиться.
Педагог отрывает магнит от пропеллера Карлсона.
Карлсон: Ура, летаю! Ж-ж-ж! А вы его не боитесь, этого гимнита?
Воспитатель: Дети, подскажите Карлсону, как правильно называется его враг - железяка, которая так его напугала.
Дети: Магнит.
Воспитатель: Магнит совсем не страшный. Просто он притягивает, примагничивает (Трудное слово! Повторим его еще раз все вместе: "Примагничивает") разные железки. А моторчик у Карлсона - из железа. Вот он и прилип к магниту. Давайте поиграем с магнитом.
Педагог раздает детям магниты, выставляет на столе разные металлические предметы. Дети проверяют воздействие магнита на предметы. Руку с магнитом можно держать как над столом - непосредственно над предметами, так и под столом - прижимая к крышке стола.
Воспитатель: А сейчас я расскажу вам сказку. (Достает три настольные театральные куклы.) "Жила-была злая и сердитая мачеха. Была у нее падчерица Машенька. Мачеха Машеньку не любила, ругала-бранила, тяжело работать заставляла. Однажды пришел к ним Иван-царевич и говорит: "Приходите ко мне во дворец на бал!"
Мачеха обрадовалась, стала вертеться перед зеркалом: "Ах, я пойду на бал, я пойду на бал!" Машенька тихонечко говорит: "Я тоже хочу на бал".
- Куда? - закричала злая мачеха. - Ты еще все дела не переделала! Печку истопи, дров наруби, воды наноси, каши навари, пол подмети, тогда и пойдешь.
- Да я уже все сделала.
- Ах так! Так вот тебе еще дело.
Схватила мачеха чашку с горохом и банку с железными гаечками и смешала все вместе.
- Вот разберешь все по отдельности, тогда и пойдешь.
Сказала, села в карету и укатила на бал.
Заплакала Машенька: да тут целую неделю работать придется, чтобы все гаечки из гороха выбрать!"
Как же Машеньке помочь можно? Как выбрать железные гаечки из чашки с горохом?
Дети предлагают воспользоваться магнитом: он притянет все железные гаечки, а горох останется. Показывают, как это надо сделать.
Воспитатель: Ай да молодцы! Помогли бедной падчерице с трудной работой справиться! Машенька радуется и себе не верит: "Неужели я тоже смогу пойти на бал!"
Давайте и мы потанцуем, будто на бал попали.
Дети и педагог танцуют.
Воспитатель: Поплясали, повеселились - домой пора. Отправились мы домой, идем по дороге, глядь - озеро. А в озере рыбки плавают. Давайте рыбку ловить. Скажем все вместе: "Ловись рыбка и мала, и велика!"
Несколько "рыболовов" вытягивают рыбок. Их пересчитывают и раскладывают на столе так, чтобы всем было видно.
Воспитатель: Рассмотрите внимательно удочки и рыбок. Кто догадается, почему к удочке рыбка прицепляется?
Дети: На кончике лески привязан магнит, а к рыбке прикреплена маленькая железочка.
Воспитатель: Что же мы с вами сегодня узнали?
Дети: Мы узнали, что магнит притягивает, примагничивает разные металлические предметы. А еще помогли Карлсону и Машеньке.
Воспитатель: Ну как, Карлсон, ты больше не боишься магнита?
Карлсон: Ну, конечно, не боюсь. Магнит - это очень интересно. Он к себе что-то притягивает. Мой моторчик и… и… Забыл, что еще.
Чтобы напомнить Карлсону свойства магнита, на магнитной доске или на фланелеграфе выкладываются карточки-символы. В центре доски - изображение магнита, а вокруг - Карлсон с металлическим моторчиком на спине, металлические гаечки среди горошин, рыбок с металлическими скобочками.
Карлсон благодарит детей за интересное занятие и уходит.
Занятие для детей от пяти лет
Цели:
- познакомить детей со способностью магнита притягивать некоторые предметы;
- учить детей ставить опыты и составлять предметно-схематическую модель;
- расширять представления детей о предметах и явлениях природы и рукотворного мира, выявлять их взаимосвязи и взаимозависимости;
- учить различать широко распространенные в быту материалы на основе существенных признаков и рассказывать об этом.
Оборудование и материалы: столики с разными материалами - предметами из дерева, стекла, резины, пластмассы, железа; некоторые пищевые продукты под салфеткой; белые халаты и магниты для каждого ребенка; декорация озера с "магнитными рыбками", удочки с магнитами, ведерко.
Ход занятия
Пространство для занятия разделено на три части. В одной части - декорация лесного озера. В другой - вешалка с халатами и столики с разными материалами. В третьей части расположена доска с изображением схем (схемы скрыты от детей) и стульчики. Дети входят, садятся.
В "лесу" появляются Медведь и Лиса, ведут между собой разговор.
Лиса: Миша, смотри, солнышко светит, тепло становится. Скоро лето наступит. А ты что-то задумался. Что с тобой?
Медведь: Малину я люблю, Лисонька. Сама говоришь, скоро лето наступит, малина поспеет. Да уж очень она мелкая! А лапы-то у меня грома-а-адные, никак эту мелочь не ухватят. Вот я и думаю, что же мне делать? Слышал я, что есть такая штука - магнит называется. Все-все к себе притягивает. Приставлю я ее к кусту малины, и все ягодки к этому магниту притянутся. Вот тогда я наемся!
Лиса: Вот это да! И я такую штуку хочу! Как она называется? Гимнит?
Медведь: Магнит, магнит.
Лиса: Я бы с этим магнитом к речке отправилась, опустила бы в воду и всю рыбку к нему притянула. Вкуснота!.. Да нет, Медведь, не бывает такого предмета, чтобы все-все к себе притягивал. Сказки это!
Медведь: Смотри-ка, Лиса, мы на опушку вышли. Вон детский сад виден, а вон и ребята сидят. Может, они нам помогут? Расскажут, правда ли магнитом что угодно к себе притянуть можно? Ау, ребята, вы слышите? Помогите!
Лиса: Медведь-Медведь! Боюсь я здесь оставаться. Как бы собаки не набежали. Пойдем-ка скорей обратно в лес. (Уходят.)
Воспитатель: Ну как, ребята, поможем Медведю? Узнаем, правда ли это, что магнит все к себе притягивает? Еще говорят - примагничивает. Это трудное слово, давайте повторим его еще раз вместе: "Примагничивает". Здесь на столиках - предметы из разных материалов. Сейчас мы проведем опыты и попробуем узнать, проверить, исследовать, что притягивает магнит. Но вначале вспомним, каковы свойства разных материалов.
Дети вместе с педагогом быстро просматривают уже знакомую схему "Свойства материалов". На ней специальными значками обозначены цвет, твердость, вес, хрупкость материалов, их способность издавать звуки и т.д. Дети быстро перечисляют знакомые свойства материалов и приводят примеры.
Затем все надевают халаты и достают из кармашков магниты.
Воспитатель: Что мы видим на этом столике?
Дети: Здесь стоят пирамидка, кубики, палочки.
Воспитатель: Из чего сделаны эти предметы?
Дети: Из дерева.
Воспитатель: Как вы об этом догадались? Объясните.
Дети: Эти предметы твердые. Они светлого, желтоватого цвета - цвета некрашеного дерева. Если по ним постучать, они будут издавать "деревянный" звук - тук-тук-тук.
Воспитатель: Проверим: притягивает ли магнит деревянные предметы? (Манипулирует с магнитом.)
Дети: Не притягивает.
Дети вместе с педагогом переходят к столику с предметами из резины и проверяют, действует ли на них магнит; делают заключение. Затем подобные действия повторяются у столика с предметами из стекла, пластмассы, бумаги, металла.
Воспитатель: Мы с вами чуть не забыли про самое главное: нужно проверить, не притягивает ли магнит малину. Специально для Медведя. Вот только малины-то у нас нет. Почему?
Дети: Малина еще не поспела. Она летом созревает.
Воспитатель: Но зато у нас есть малиновое варенье. Какие еще продукты есть на этом столе? (Ответы детей.)
Дети проверяют, притягивает ли магнит варенье и другие продукты. Затем снимают халаты и садятся на стульчики.
Воспитатель: Что ж! Как ни жаль, придется сообщить Медведю и Лисе: магнит малину не притягивает. И рыбу тоже. Только писать-то мы еще не научились. Давайте-ка для них схему нарисуем, из которой будет ясно, что магнит притягивает, а что нет.
Педагог вывешивает на доске плакат с изображением предметов, символизирующих разные материалы. В середине схемы - магнит. Дети находят значок, изображающий металлические предметы, и соединяют его с магнитом взаимообратной стрелочкой. Схему сворачивают в трубочку и отправляют в "лес".
Воспитатель: Ох, грустно Медведю будет такое сообщение получить. Не поесть ему малины всласть... А может, мы ему вместе с письмом малиновое варенье в лес отправим? Вот у меня ящик для посылки. Только Лиса варенье не любит. Вспомните-ка, чего лисе хотелось? А вон в озере и рыбка плавает. Женя, Сережа, наловите рыбки для Лисы! Пока наши рыболовы рыбку удят, нам нужно написать на посылке адрес: иначе она не дойдет. Куда мы отправляем посылку?
Дети: В лес.
Воспитатель: Найдите нужную карточку в нашем наборе "Почта". Кому адресована посылка?
Дети: Медведю и лисе.
Воспитатель: От кого?
Дети: От нас - от ребят из детского сада.
Дети выбирают карточки с нужными символами и вставляют в прозрачные кармашки на коробке.
Воспитатель: Посылка готова. Илюша, позвони, пожалуйста, по телефону, вызови почтальона.
Появляется почтальон Печкин.
Печкин: Здравствуйте, я почтальон Печкин.
Воспитатель: Печкин, проверь, пожалуйста, правильно ли мы посылку оформили? Дойдет она до адресата?
Печкин ("читает" адрес на посылке): Все правильно. Доставим, куда следует. (Уходит.)
Воспитатель: Ну, мы свое дело сделали. Пожалуй, и отдохнуть пора.
Проводится подвижная игра "Магнит и шарики".
Раздается стук в дверь. Это снова почтальон.
Печкин: Вам посылочка.
Дети вместе с педагогом по карточкам-символам разбирают обратный адрес на посылке.
Воспитатель: От кого же пришла нам посылка?
Дети: От Медведя и от Лисы.
Воспитатель: Откуда?
Дети: Из леса.
Воспитатель: Кому?
Дети: Нам, ребятам из детского сада.
В посылке - корзинка с печеньем в виде грибочков. Педагог предлагает детям отведать угощение.
Воспитатель: А теперь я превращаюсь в магнит, а вы - крибле-крабле-бумс - в железные шарики. Я вас примагничиваю - притягиваю к себе - и увожу за собой.
По материалам сайта ссылка скрыта
|
|
