Рекомендації Секції вчителів, що викладають трудове навчання в 5-9 класах та технології в 10 класах загальноосвітніх шкіл Золочівського району 03. 09. 2010
| Вид материала | Документы |
- Рекомендації секції вчителів фізики загальноосвітніх шкіл Золочівського району, 254.68kb.
- Рекомендації рмо вчителів біології та хімії загальноосвітніх шкіл Золочівського району, 680.74kb.
- Методичні рекомендації щодо закінчення навчального року та ущільнення вивчення навчального, 268.98kb.
- Методика викладання предмету «художня культура» в 11 класах загальноосвітніх навчальних, 1161.41kb.
- Надія Іванівна боринець, 802.59kb.
- Навчально-методичне забезпечення вивчення математики у 8-х класах, 207.15kb.
- Методичні рекомендації щодо проведення підсумкових контрольних робіт, 262.83kb.
- Методичні рекомендації щодо підготовки та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської, 43.17kb.
- Методичні рекомендації щодо підготовки та проведення ІІ етапу Всеукраїнської учнівської, 45.42kb.
- Трудове навчання (технології) та креслення, 112.97kb.
Рекомендації
Секції вчителів, що викладають трудове навчання в 5-9 класах та технології в 10 класах загальноосвітніх шкіл Золочівського району
03.09.2010
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
Трудове навчання. 5-9 класи
Нова редакція
Рекомендовано
Міністерством освіти і науки України
(лист від 27.08.10 № 1/11-8205)
Навчальна програма
Трудове навчання
Для класів, що не поділяються на групи хлопців та дівчат
Базовий модуль
| Навчальний матеріал | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів |
| 5 клас Елементи культури і безпеки праці Організація робочого місця у шкільній майстерні. Загальні правила безпеки життєдіяльності у навчальних майстернях Конструювання виробів Загальні відомості про художньо-конструкторську діяльність: міні маркетингове дослідження (анкетування), використання біоформ та методу фантазування під час створення виробу. Розмічання виробу, способи розмічання: за шаблоном, через копіювальний папір, способом перенесення. Планування робіт з виготовлення виробу. Конструкційні матеріали Види конструкційних матеріалів, які застосовуються для конструювання і виготовлення виробів: тканина, фанера (шпон), ДВП. Основи техніки і технологій Технологічний процес. Деталь. Загальні відомості про способи отримання деталей заданої форми із різних матеріалів: різання, пиляння, штампування, лиття. Відомості про механічні способи з’єднання деталей із різних конструкційних матеріалів: зв’язуванням, зшиванням, склеюванням, на цвяхах, заклепках. 6 клас Проектування виробів Метод комбінування. Моделі-аналоги, опис об’єкта проектування. Аналіз конструкції проектованого виробу (порівняння зразків-аналогів, визначення їх позитивних і негативних ознак в конструкції тощо). Площинна розмітка. Конструкційні матеріали Види конструкційних матеріалів, які застосовуються для проектування і виготовлення виробів: тканини (бавовняні, льняні), фольга, тонколистовий метал, дріт. Особливості розмічання на різних конструкційних матеріалах. Основи техніки і технологій Еволюція знарядь праці. Машина як вид техніки. 7 клас Проектування виробів Робота з інформаційними джерелами. Визначення зразків для проектування. Вибір та обґрунтування виробу для проектування та виготовлення. Метод фокальних об’єктів. Основні типи креслярських ліній. Розміри на кресленнях. Використання ескізу і креслень деталей виробу. Конструкційні матеріали Види конструкційних матеріалів, які застосовуються для проектування і виготовлення виробів: природні матеріали та матеріали штучного походження (синтетичні). Захист різних конструкційних матеріалів від негативного впливу кліматичних та інших факторів. Догляд за виробами із натуральних матеріалів. Основи техніки і технологій Типові та спеціальні деталі. Види з’єднань деталей: рухомі й нерухомі, рознімні й не рознімні. 8 клас Проектування виробів Комбінаторика у художньому конструюванні. Симетрія і асиметрія. Ритм. Динамічні й статичні форми. Рівновага. Фактура матеріалу. Виконання ескізного малюнку виробу із зазначенням інформації необхідної для його виготовлення. Конструкційні матеріали Матеріали хімічного походження (штучні, синтетичні). Їх переваги і недоліки у порівнянні із натуральними матеріалами. Способи отримання штучних і синтетичних матеріалів. Їх вплив на здоров’я людини і навколишнє середовище. Основи техніки і технологій Відомості про основні базові технології: механічні, хімічні, біологічні, енергетичні, інформаційні. 9 клас Проектування виробів Основи біоніки у проектуванні. Виконання моделей і макетів із різних матеріалів (пластилін, папір, картон, текстильний матеріал тощо). Конструкційні матеріали Композиційні матеріали як сучасний вид технологій із створення нових конструкційних матеріалів. Основи техніки і технологій Автоматизація, комп’ютеризація технологічних процесів, застосування промислових роботів. Застосування автоматичних приладів на виробництві та в побуті. Застосування комп’ютерної техніки у сучасних технологічних процесах | Організовує робоче місце для виконання практичних робіт. Дотримується правил безпечної праці. Застосовує міні маркетингове дослідження та метод фантазування під час створення виробу Використовує основні способи розмічання майбутнього виробу. Планує роботу з виготовлення виробу. Визначає послідовність технологічних операцій (розмітка, пиляння по контуру тощо) Розрізняє конструкційний матеріал, який потрібен для виготовлення виробу. Пояснює складові частини технологічного процесу виготовлення проектованого виробу. Називає способи отримання деталей заданої форми. Розрізняє механічні способи з’єднання деталей. Використовує метод комбінування для створення чи вдосконалення проектованого виробу. Порівнює різні зразки виробів, визначає кращі ознаки і комбінує конструктивні елементи чи виріб в цілому. Виконує площинну розмітку. Використовує конструкційні матеріали. Виконує розмітку під час виготовлення запланованого виробу. Враховує особливості розмічання виробу на різних конструкційних матеріалах. Розуміє і пояснює розвиток техніки як еволюцію знарядь праці, поняття машини як основного виду техніки. Використовує інформаційні джерела під час проектування виробу; методи проектування та метод фокальних об’єктів під час визначення та обґрунтування конструкції майбутнього виробу; ескіз або креслення під час проектування виробу. Вибирає та обґрунтовує конструкцію об’єкта проектування. Розрізняє і добирає конструкційні матеріали для проектування виробу. Називає способи захисту різних конструкційних матеріалів. Обирає та обґрунтовує їх для проектованого виробу. Здійснює догляд за виробами із натуральних матеріалів. Розрізняє типові та спеціальні деталі, види з’єднань. Використовує елементи комбінаторики в конструюванні виробу. Розуміє і пояснює на прикладі проектованого виробу симетрію та асиметрію, поняття динамічної й статичної форми. Виконує ескізний малюнок проектованого виробу із зазначенням інформації необхідної для його виготовлення. Називає матеріали хімічного походження, наводить їх приклади на основі проектованого виробу. Характеризує переваги і недоліки штучних матеріалів у порівнянні з натуральними. Обґрунтовує добір штучних матеріалів на прикладі майбутнього виробу. Пояснює способи одержання штучних і синтетичних матеріалів, їх вплив на здоров’я людини та навколишнє середовище. Називає основні базові технології, пояснює які з них будуть використані під час виготовлення виробу. Називає і використовує в роботі над проектом основні елементи біоніки. Має уявлення про виконання макетів і моделей проектованого виробу. Характеризує особливості композиційних матеріалів, способи їх одержання. Пояснює сутність процесу автоматизації сучасного технологічного процесу. Наводить приклади застосування автоматичних приладів на виробництві та побуті. Характеризує застосування комп’ютерної техніки у сучасних технологічних процесах. |
Інваріантний зміст трудового навчання розрахований на засвоєння окремими групами хлопців і дівчат. Він займає приблизно половину навчального часу. Інваріантна складова вивчається у першому півріччі, варіативна – у другому.
У 9-му класі спочатку вивчають варіативний модуль, потім проектують та виготовляють комплексний виріб. Навчальний заклад самостійно формує змістове наповнення варіативної складової з запропонованих варіативних модулів.
Обслуговуючі види праці
5 клас
Тематичний план
| № розділу | Назва розділів | 5 клас |
| 1 | Вступ | 1 |
| 2 | Технологія виготовлення виробів з текстильних і нетканих матеріалів ручним способом (за зразком) | 5 |
| 3 | Конструювання та виготовлення виробів із текстильних і нетканих матеріалів | 10 |
| 4 | Варіативний модуль | 16 |
| 4 | Резерв часу | 3 |
| | Всього | 35 |
6 клас
Тематичний план
| № розділу | Назва розділів | К-сть годин |
| 1 | Технологія виготовлення та оздоблення виробів вишивкою (за зразком) | 6 |
| 2 | Проектування, виготовлення та оздоблення виробів вишивкою | 9 |
| 3 | Презентація результатів проектної діяльності. Оцінювання результатів проектної діяльності. | 1 |
| 4 | Варіативний модуль | 16 |
| 5 | Резерв часу | 3 |
| | Всього | 35 |
7 клас
Тематичний план
| № розділу | Назва розділів | К-сть годин |
| 1 | Технологія виготовлення виробів з волокнистих матеріалів плетених гачком (за зразком) | 6 |
| 2 | Проектування та виготовлення виробів плетених гачком | 5 |
| 3 | Презентація результатів проектної діяльності. Оцінювання результатів проектної діяльності. | 1 |
| 4 | Технологія виготовлення виробів в’язаних спицями (за зразком) | 8 |
| 5 | Проектування та виготовлення виробів в’язаних спицями. | 11 |
| 6 | Презентація результатів проектної діяльності. Оцінювання результатів проектної діяльності. | 1 |
| 7 | Варіативний модуль. | 16 |
| 8 | Варіативний модуль. | 16 |
| 9 | Резерв часу | 6 |
| | Всього | 70 |
8 клас
Тематичний план
| № розділу | Назва розділів | К-сть годин |
| 1 | Проектування та виготовлення швейних виробів (машинним способом) | 31 |
| 2 | Презентація результатів проектної діяльності. Оцінювання результатів проектної діяльності | 1 |
| 3 | Варіативний модуль | 16 |
| 4 | Варіативний модуль | 16 |
| 5 | Резерв часу | 6 |
| | Всього | 70 |
9 клас
Тематичний план
| № розділу | Назва розділів | К-сть годин |
| 1 | Варіативний модуль | 16 |
| 2 | Підсумковий проект (комплексна робота) | 15 |
| 3 | Презентація результатів проектної діяльності. Оцінювання результатів проектної діяльності | 1 |
| 3 | Резерв часу | 3 |
| 4 | Всього | 35 |
Технічні види праці
5 клас
Тематичний план
| № з. п. | Назва теми | Кількість годин |
| 1 | Вступ | 1 |
| 2 | Розділ 1. Основи вивчення матеріалів та способів їх обробки за зразком. | 5 |
| 3 | Розділ 2. Конструювання та виготовлення виробів з фанери. | 10 |
| 4 | Варіативний модуль | 16 |
| 5 | Резерв часу | 3 |
6клас
Тематичний план
| № з. п. | Назва теми | Кількість годин |
| 1 | Розділ 1. Основи вивчення матеріалів та способів їх обробки за зразком. | 5 |
| 2 | Розділ 2. Проектування та виготовлення виробів з тонколистового металу або дроту | 10 |
| 3 | Варіативний модуль | 16 |
| 4 | Резерв часу | 4 |
7 клас
Тематичний план
| № з. п. | Назва теми | Кількість годин |
| 1 | Розділ 1. Основи вивчення матеріалів та способів їх обробки | 10 |
| 2 | Розділ 2. Проектування та виготовлення виробів з деревини | 22 |
| 3 | Варіативний модуль | 16 |
| 4 | Варіативний модуль | 16 |
| 5 | Резерв часу | 6 |
8клас
Тематичний план
| № з. п. | Назва теми | Кількість годин |
| 1 | Розділ 1. Основи вивчення матеріалів та способів їх обробки | 10 |
| 2 | Розділ 2. Проектування та виготовлення виробів з металу | 22 |
| 3 | Варіативний модуль | 16 |
| 4 | Варіативний модуль | 16 |
| 5 | Резерв часу | 6 |
9клас
Тематичний план
| № з. п. | Назва теми | Кількість годин |
| 1 | Варіативний модуль | 16 |
| 2 | Розділ 2. Проектування та виготовлення комплексного виробу | 16 |
| 3 | Резерв часу | 3 |
Варіативні модулі розраховані на 16 годин кожен. Розроблено окремі переліки варіативних модулів, які можуть вивчатися у 5-6 класах та у 7-9 класах. Ці модулі, з зазначеного переліку, обирає вчитель у залежності від матеріально-технічної бази, фахової підготовленості, регіональних традицій наповнюваності класів та бажання учнів. Вивчення варіативних модулів відбувається за окремо розробленими програмами до них.
Зміст трудового навчання для класів, що не поділяються на групи хлопців і дівчат складається лише з варіативних модулів.
Зміст трудового навчання для класів, що не поділяються на групи хлопців і дівчат складається лише з варіативних модулів. При цьому, учні мають освоїти базовий модуль. Наскрізними лініями, що закладені у зміст базового модуля є:
- проектування виробів ( у 5-му класі основи художньо-конструкторської діяльності);
- конструкційні матеріали;
- основи техніки і технологій.
На освоєння навчального матеріалу передбаченого базовим модулем не відводиться окремих годин. Він вивчається інтегровано з вивченням варіативних модулів. Учителеві на початку навчального року слід спланувати перелік та послідовність вивчення варіативних модулів, а також розподілити навчальний матеріал, передбачений базовим модулем.
Наприклад. У 8-му класі з сумісним навчанням обрано 4 варіативні модулі: технологія токарної обробки деревини; технологія вирощування рослин та догляду за ними; технологія писанкарства; технологія оздоблення одягу. Навчальний матеріал базового модуля для 8-го класу можна розподілити таким чином:
| Варіативний модуль | Зміст базового модуля |
| Технологія токарної обробки деревини | Фактура матеріалу. Виконання ескізного малюнку виробу із зазначенням інформації необхідної для його виготовлення |
| Технологія оздоблення одягу | Матеріали хімічного походження (штучні, синтетичні). Їх переваги і недоліки у порівнянні із натуральними матеріалами. Способи отримання штучних і синтетичних матеріалів. Їх вплив на здоров’я людини і навколишнє середовище. Ритм. Динамічні й статичні форми. Рівновага. |
| Технологія писанкарства | Комбінаторика у художньому конструюванні. Симетрія і асиметрія |
| Технологія вирощування рослин та догляду за ними | Відомості про основні базові технології: механічні, хімічні, біологічні, енергетичні, інформаційні. |
У 6-му класі з сумісним навчанням обрано 2 варіативні модулі: технологія виготовлення дерев’яної іграшки та технологія виготовлення народної ляльки. Навчальний матеріал базового модуля для 6-го класу можна розподілити таким чином:
| Варіативний модуль | Зміст базового модуля |
| Технологія виготовлення дерев’яної іграшки | Метод комбінування. Моделі-аналоги, опис об’єкта проектування. Аналіз конструкції проектованого виробу (порівняння зразків-аналогів, визначення їх позитивних і негативних ознак в конструкції тощо). Площинна розмітка. Види конструкційних матеріалів, які застосовуються для проектування і виготовлення виробів: тонколистовий метал, дріт. Еволюція знарядь праці. Машина як вид техніки. |
| Технологія виготовлення народної ляльки | Види конструкційних матеріалів, які застосовуються для проектування і виготовлення виробів: тканини (бавовняні, льняні), фольга. Особливості розмічання на різних конструкційних матеріалах. |
ВАРІАТИВНІ МОДУЛІ
5-6 КЛАСИ
Варіативний модуль
Технологія виготовлення м’якої іграшки
(5-6 клас)
Варіативний модуль
Технологія приготування страв
(5-6 клас)
Варіативний модуль
Технологія вирощування рослин (квітів) та догляд за ними
(5-6 клас)
Варіативний модуль
Технологія догляду за тваринами
(5-6 клас)
Варіативний модуль
Технологія виготовлення народної ляльки
(5-6 клас)
Варіативний модуль
Технологія ажурного випилювання
(5-6 клас)
Варіативний модуль
Технологія художнього випалювання
(5-6 клас)
Варіативний модуль
Технологія виготовлення виробів з текстильних і нетканих матеріалів ручним способом
(5 – 6 класи)
Варіативний модуль
Технологія виготовлення вишитих виробів
(5- 6 класи)
Варіативний модуль
Технологія виготовлення дерев’яної іграшки
(5-6 класи)
Варіативний модуль
Технологія виготовлення швейних виробів ( машинним способом)
(5 -6 клас)
Варіативний модуль
Технологія електротехнічних робіт
(5-6 клас)
Варіативний модуль
Технологія обробки тонкого листового металу
(5-6 клас)
ВАРІАТИВНІ МОДУЛІ
7-9 КЛАСИ
Підсумковий проект
Проектування та виготовлення комплексного виробу
(9 клас)
Тематичний план
| № з. п. | Назва теми | Кількість годин |
| 1 | Проектування та виготовлення комплексного виробу | 15 |
| 2 | Презентація результатів проектної діяльності | 1 |
| | Всього | 16 |
Варіативний модуль
Технологія оздоблення одягу
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія писанкарства
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія виготовлення швейних виробів
(машинним способом)
(7-9 класи)
Варіативний модуль
Технологія вирощування рослин та догляд за ними
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія виготовлення виробів у техніці «Макраме»
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія виготовлення виробів плетених гачком та в’язаних спицями
(7-9 класи)
Варіативний модуль
Технологія вишивання мережками
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія оздоблення виробів геометричним різьбленням
(7-9 класи)
Варіативний модуль
Технологія електротехнічних робіт
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія заготівлі та зберігання продуктів
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія інтарсії, інкрустації
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія плетіння з лози
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія мозаїки по дереву (маркетрі)
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія обробки деревини
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія приготування страв. Традиції української національної кухні.
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія природного землеробства
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія слюсарної обробки металів
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія плетіння з соломи
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія токарної обробки деревини
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія токарної обробки металів
(7-9 клас)
Варіативний модуль
Технологія української народної вишивки
(7-9 класи)
Примітка:
До кожного модуля 5-9 класів вказана програма та література до неї.
Міністерство освіти і науки України
Технології
10–11 класи
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
Рівень стандарту, академічний рівень
Загальний тематичний план (рівень стандарту)
| № з/п | Назва модулів | Кількість годин | |
| 10 клас | 11 клас | ||
| 1. | Базовий модуль | 12 | 12 |
| 2. | Варіативний модуль | 20 | 20 |
| 3. | Резерв часу | 3 | 3 |
| | Всього: | 35 | 35 |
ОРІЄНТОВНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
базового модуля «ПРОЕКТНА ТЕХНОЛОГІЯ У ПЕРЕТВОРЮВАЛЬНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ»
| № | Назви розділів і тем | | ||
| 10 клас | 11 клас | 12 клас | ||
| | Вступ | | | - |
| | Розділ 1. Проектування як складова сучасного виробництва та життєдіяльності людини | 2 | 2 | - |
| 1.1 | Загальні основи проектування у виробничій діяльність людини. Види проектів. | 1 | | |
| 1.2 | Етапи та стадії проектування. | 1 | | - |
| 1.3 | Методи творчого та критичного мислення в проектній технології. | | 2 | |
| | Розділ 2. Інформаційні джерела та інформаційні технології в проектній діяльності | 4 | 2 | - |
| 2.1 | Основні інформаційні джерела. Технологія пошуку проблеми засобами Інтернету. | 1 | | |
| 2.2 | Технологія створення банку ідей. | 1 | | - |
| 2.3 | Аналіз існуючих виробів та визначення завдань проекту. | | 1 | |
| 2.4 | Аналіз та компонування інформації для проекту у різному форматі. Презентація майбутнього проекту | 1 | 1 | - |
| | Розділ 3. Художнє конструювання об’єктів технологічної діяльності | 4 | 2 | - |
| 3.1 | Загальні відомості про дизайн. | 1 | | |
| 3.2 | Стадії дизайну об’єктів технологічної діяльності. | 1 | | - |
| 3.3 | Технологія створення дизайн-проекту. Експертиза майбутнього виробу. | 1 | | |
| 3.4 | Складання проектно-технологічної документації. | 1 | | |
| 3.5 | Ергономіка в структурі перетворювальної діяльності | | 2 | |
| | Розділ 4. Екологічні і техногенні проблеми в перетворювальній діяльності людини | | 2 | - |
| 4.1 | Глобальні проблеми людства. | | 1 | |
| 4.2 | Природоохоронні технології. | | 1 | |
| | Розділ 5. Економічний аналіз проекту | 2 | | - |
| 5.1 | Економічне обґрунтування проекту. | 1 | | |
| 5.2 | Маркетингові дослідження проекту. | 1 | | - |
| | Розділ 6. Проектування професійного успіху | | 4 | - |
| 6.1 | Проектування в соціальній сфері. Основи проектування власного професійного майбутнього. | | 1 | |
| 6.2 | Порт фоліо в професійній діяльності людини. | | 1 | - |
| 6.3 | Орієнтовний проект „Моя професійна кар’єра”. | | 2 | - |
| | Всього | 12 | 12 | - |
Програми варіативних модулів друкуються у видавництвах «Літера ЛТД» та «Абетка нова».
Наразі дозвіл на використання у загальноосвітніх навчальних закладах мають такі варіативні модулі до навчальної програми «Технології. 10-11 класи»:
- Технологія бісерного плетіння на дротяній основі.
- Технологія художнього різьблення по дереву.
- Технологія геометричного гострокутного гуцульського різьблення.
- Основи лісового господарства.
- Технологія виготовлення малих архітектурних форм.
- Технологія вишивання технікою мережки.
- Технологія художнього набивання на тканині.
- Технологія плетіння спицями
- Технологія рельєфного різьблення.
- Технологія розпису на склі.
- Технологія соломоплетіння.
- Технологія інкрустації виробів з деревини.
- Технологія токарної обробки деревини.
- Технологія вишивання стрічками.
- Технологія виготовлення м’якої іграшки.
- Технологія вишивання шовковими стрічками.
- Технологія писанкарства.
- Технологія клаптикового шиття (печворк).
- Технологія хлібопекарського та кондитерського виробництва.
- Технологія об’ємної вишивки.
- Технологія виготовлення листівок.
- Технологія ниткової графіки.
- Технологія художньої обробки деревини випилюванням.
- Технологія в’язання гачком.
- Технологія дизайну інтер’єру.
- Технологія пірографії (випалювання на деревині).
- Технологія дизайну шкільних та офісних меблів.
- Технологія ручного розпису тканини.
- Технологія виготовлення штучних квітів.
- Технологія ліплення.
- Технологія ручного ткацтва.
- Технологія виготовлення подарункових упаковок.
- Технологія виготовлення дитячого одягу.
- Технологія дизайну предметів інтер’єру.
- Об’ємне комп’ютерне моделювання.
- Технологія виготовлення виробів із сучасних деревних матеріалів.
- Технологія аплікації з текстильних матеріалів та фурнітури.
- Технологія виготовлення народної ляльки-оберега.
- Технологія матчворку (конструювання із сірників).
Примітка: інформацію по методичному забезпеченню викладання трудового навчання і технологій можна знайти на сайті trudove org.ua
«Теоретичні підходи до побудови сучасного уроку»
Ярещенко Л.В., ст. викладач секції методики виховання та розвитку особистості ХОНМІБО
Урок – це цілісна система, яка характеризується тісним взаємозв'язком усіх компонентів: комплексна мета уроку досягається за рахунок єдності й узгодження задач уроку, змісту навчального матеріалу, методів і засобів навчання, форм організації навчальної діяльності.
Структура уроку – послідовність етапів діяльності педагога й учнів, спрямована на виконання навчально-виробничих цілей і задач уроку.
Зміст навчання – це навчальна інформація і комплекс практичних завдань і вправ, які в сукупності забезпечують формування визначеної системи знань, оволодіння практичними уміннями і навичками, формування визначених світоглядних, громадських і професійно значущих якостей. Зміст навчання на уроці – це той навчальний матеріал, який повинен засвоїти учень, і все те, що повинно цьому сприяти (питання, вправи, практичні завдання тощо).
Ціль уроку визначають як заздалегідь запланований результат спільної діяльності педагога й учнів по оволодінню учнями знань, умінь, навичок.
Задачі уроку – сукупність послідовних дій, виконання яких приводить до досягнення цілей уроку.
Методи навчання – це дидактична система , яка включає певні прийоми і способи спільної діяльності педагога й учнів, за допомогою яких досягається опанування учнями знань, умінь і навичок та вирішуються виховні цілі. Діяльність педагога коригується діяльністю та готовністю до неї учня і складає динамічну систему їх спільної праці.
Реальний результат навчання виражається насамперед у знаннях, уміннях і навичках, які придбали учні.
Поєднує урок у єдину цілісну систему загальна дидактична мета. Суть такого підходу полягає в розгляді уроку як цілісної системи, що включає взаємозалежні компоненти навчання, організовані в чітку структуру з визначеними внутрішніми зв'язками між компонентами і зовнішніми зв'язками даної системи з іншими системами. Порушення внутрішнього взаємозв'язку навіть між двома компонентами приведе до порушення цілісності уроку як системи.
Мотивація – це спонукання до діяльності, активності учнів у процесі навчання. Діяльність на уроці включає застосування технологій навчання і організацію самостійної пізнавальної діяльності учнів.
Керування навчанням – це коректування ходу уроку при організації зворотного зв'язку, поточне консультування залежності від ступеня розуміння учнями навчального матеріалу, контроль ходу і ступеня засвоєння навчального матеріалу.
Ці компоненти навчального процесу взаємозалежні та взаємопов'язані. Для здійснення діяльності необхідна мотивація, але ж і, процес діяльності та керування істотно впливають на мотивацію навчання.
Змістовною характеристикою сучасного уроку є: проблемність, розвиток творчого професійного мислення, врахування індивідуальних особливостей учнів.
Традиційні вимоги до сучасного уроку
- Наявність цілепокладання.
- Мотивація.
- Науковий рівень викладання предмета
- Повнота розкриття теми.
- Здійснення міжпредметних зв’язків.
- Використання ефективних методів і форм роботи.
- Запровадження нестандартних форм проведення уроку.
- Організація самостійної роботи, формування навичок самоконтролю.
- Формування пізнавальних інтересів учнів.
- Використання принципів диференціації та індивідуалізації.
- Організація активної навчальної діяльності учнів.
- Об’єктивність оцінювання знань учнів.
- Оптимальність домашнього завдання (характер, обсяг, осмислення, диференціація). Інструктаж.
- Результативність уроку: досягнення мети, якість знань і рівень оволодіння вміннями та навичками, сприяння розвитку та вихованню учнів.
Вимоги до структури уроку
- правильно визначити дидактичні і виховні завдання уроку;
- визначити тип уроку, продумати і обґрунтувати його структуру (всі частини уроку повинні бути взаємозв’язаними між собою);
- пов’язати даний урок з попередніми і наступними уроками;
- відібрати і використати оптимальні поєднання методів навчання нового матеріалу;
- забезпечити різноманітний і систематичний навчальний контроль знань учнів;
- продумати систему повторення і закріплення вивченого матеріалу;
- знайти оптимальне місце домашньому завданню, досконало продуманому, що є продовженням одного уроку і підготовкою до наступного, мінімальне за об’ємом, своєчасне і всім зрозуміле, враховує індивідуальні особливості учнів.
Вимоги до процесу навчання
- забезпечити на уроці охорону здоров’я учнів (техніку безпеки, гігієну праці, чистоту приміщень);
- починати підготовку до кожного конкретного уроку з планування системи уроків з даної теми (необхідно завчасно підібрати навчальний матеріал до кожного уроку, визначити його обсяг і складність відносно даного класу, а також визначити всі основні види робіт на уроці);
- своєчасно готувати до кожного уроку демонстраційний і дидактичний матеріал, ТЗН, приладдя, підручники тощо;
- забезпечити різні типи уроків у системі уроків з даної теми;
- створити можливості для учнів частину знань на уроці отримати самостійно під керівництвом учителя.
Вимоги до техніки проведення уроку
- урок повинен бути емоційним, сприяти зацікавленості навчання, виховувати потребу в знаннях;
- темп і ритм уроку повинен бути оптимальним, дії вчителя і учня завершені;
- необхідний повний контакт у взаємодії вчителя і учнів на уроці, педагогічний такт;
- створення атмосфери доброзичливості і активної творчої праці;
- зміна види діяльності учнів;
- поєднання різних методів навчання;
- забезпечення виконання єдиного орфографічного режиму, прийнятого в школі;
- керування навчальним процесом на уроці (більшу частину уроку активно працюють учні).
Вимоги до поурочних планів
- Поурочний план – логічна схема побудови.
- Поурочні плани повинні передбачити всі елементи структури обраного типу уроку:
- урок засвоєння мовленнєвих знань;
- урок формувань вмінь і навичок;
- урок засвоєння умінь і навичок;
- урок підсумування і систематизації знань;
- урок перевірки знань, навичок і умінь;
- урок комбінований.
- Чітко визначена тема, мета.
- План повинен демонструвати методи, форми, прийоми роботи з класом, направлені на досягнення мети.
- Чітко вказати індивідуальну роботу з сильним і невстигаючими учнями.
- Самостійна робота учнів на уроці.
- Повинні бути сформульовані питання, які пропонуються учням на різних етапах роботи на уроці.
- Охайне оформлення планів. Вільне місце і поле.
Резюме: Вчителю для підвищення якості навчання рекомендовано використання ресурсного забезпечення предмету «Технології» шляхом:
- мотивації до самовдосконалення;
- неперервної освіти;
- самоосвіти;
- реалізації власної освітньої траєкторії протягом життя;
- оновлення базових знань з предмету (через курси, спецкурси);
- здобуття додаткових знань з базового фаху;
- удосконалення фахових умінь;
- набуття нових професійних компетентностей;
Процес навчання на уроці графічно можна зобразити так:
Рис.1. Схема процесу навчання на уроці