Виховання громадянськості для британської школи має велике значення, оскільки саме воно пов’язане з розвитком єдиного європейського освітньо-виховного простору
| Вид материала | Документы |
- Методичні рекомендації з патофізіологіі для студентів медичного факультету модуль, 1501.57kb.
- Методика І послідовність виготовлення виробу. І. V. Розділ. Методика викладання декоративно-прикладного, 306.93kb.
- И. Г. Песталоцци о материнской любви, 460.23kb.
- Програма співбесіди з обліку І аудиту для абітурієнтів, що вступають за освітньо-кваліфікаційним, 167.82kb.
- Управління освіти міської ради науково – методичний центр, 605.26kb.
- Управління освіти міської ради науково – методичний центр, 446.11kb.
- Управління освіти міської ради науково – методичний центр, 516.8kb.
- 1. Предмет курсу “Розміщення продуктивних сил”, 11895.46kb.
- Генезис меркантилізму, 562.22kb.
- Методичні рекомендації до засідання методичного об"єднання вихователів дошкільних навчальних, 14.29kb.
УДК 37.017.4(410)
Гурій Марія
м. Дрогобич
МІЖПРЕДМЕТНІ ЗВ’ЯЗКИ У ПРОЦЕСІ ВИКЛАДАННЯ ГРОМАДЯНОЗНАВСТВА У ВЕЛИКІЙ БРИТАНІЇ
Виховання громадянськості для британської школи має велике значення, оскільки саме воно пов’язане з розвитком єдиного європейського освітньо-виховного простору. Громадянськість розглядається британськими педагогами як ядро національного патріотизму і засіб виховання законослухняного громадянина.
Навчальний план Великої Британії складається з чотирьох ключових елементів. Для кожного предмету та етапу навчальні програми визначають, що потрібно викладати учням, а цілі навчання визначають очікувані стандарти та результати поведінки учнів.
Різноманітні предмети національної навчальної програми Великобританії роблять свій власний внесок у розвиток громадянознавства в англійських школах [1, 91].
Оригінальним і корисним є взаємозв’язок громадянського виховання і математичних дисциплін (Mathematics). Вміння та навики з математики допомагають учням розвинути вміння стверджувати та аналізувати. Математика допомагає учням користуватися логікою та доказами і надає можливість визначати, що може бути завжди правдивим, що часом правдивим, а що завжди хибним. Математика дозволяє учням змоделювати та передбачити поведінку систем та організацій і може бути використана для дослідження таких питань, зокрема, як злочинність, ріст населення, міграція, економічні та соціальні тенденції, розподіл ресурсів та екологічні питання [2, 10].
Окремо слід зупинитися на аналізі характеру та специфіки зв’язків природничих дисциплін (Science) зі змістом громадянознавства у школах Великобританії. Природничі дисципліни дозволяють учням обміркувати роль науки у промисловому, етичному та екологічному сенсі. Школярі можуть досліджувати різні точки зору на роль науки, контроверсійність нових наукових теорій, спосіб і міру сприймання цих теорій суспільством у залежності від соціальних та культурних контекстів.
Інформатика (ICT) також є одним із тих предметів, які мають цілком реальні та необхідні можливості для втілення громадянознавства. Громадянознавство пропонує цінний контекст для розвитку та демонстрування потенціалу комп’ютерних технологій. Наприклад, учні повинні брати до уваги моральні, етичні, екологічні та соціальні впливи комп’ютерних технологій на суспільство, включно з впливом комп’ютерних технологій на спілкування, роботу та глобалізацію [2, 12].
Вивчаючи історію (History), учні мають нагоду поєднати свої уроки історії та громадянознавства, досліджуючи значущість історичних подій, людей, змін та суспільних тенденцій. В обох предметах учні повинні брати до уваги питання соціального, культурного, релігійного та етнічного розмаїття і матимуть нагоду розглянути ці моменти у різних контекстах: локальному, національному, європейському, міжнародному та всесвітньому, з точки зору економіки та політики [4, 524].
Географія (Geography) також володіє чималим потенціалом у сфері громадянського виховання. Географія дозволяє учням досліджувати питання сталого розвитку та вивчення сучасних соціальних, економічних, політичних та екологічних питань. У період активізації процесу глобалізації суспільства знання географії допоможуть учням систематизувати свої знання і більш ефективно формувати власну громадянську позицію.
Кар’єрне виховання (Careers Education and Guidance), як і громадянознавство, вивчає права і обов’язки працедавців та працівників. Як через кар’єрне виховання, так і через громадянознавство, учні мають можливість розвинути свої вміння вивчати проблеми і спроби спілкування, брати активну участь у громадських заходах та відповідати за свої дії [3, 5].
На основі вищевикладеного можна зробити висновок про те, що громадянознавство у педагогічній політиці Великобританії займає чільне місце як складова навчально-виховного процесу. Успішна реалізація завдань формування громадянина забезпечується системністю, послідовністю, міцним зв’язком теорії та практики, а також шляхом реалізації міжпредметних зв’язків.
Література:
- Batho G. The history of the teaching of civics and citizenship in English schools // The Curriculum Journal. – 1990. – № 1 (1). – P. 91–100.
- Citizenship. A scheme of work for key stage 4. Teacher’s guide. – London : Qualifications and Curriculum Authority, 2002. – 43 p.
- Citizenship at key stage 4. Staying involved: extending opportunities for pupil participation. – London : Qualifications and Curriculum Authority, 2002. – 12 p.
- Newton J. Citizenship Education in the Curriculum: The Practical Side // Parliamentary Affairs. – 2002. – Volume 55. – № 3 (July). – P. 523–538.